Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение    

«Хохорская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СБОРНИК

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

И

ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

 

 

 

 

 

 

Автор: учитель  русского языка и литературы

Сахарова Татьяна Николаевна

                                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Актуальность учебно-методического материала «Памятки на уроках  литературы»  выражается в том, что собранный воедино из разных источников, в разное время, адаптированный материал должен решить проблему развития коммуникативных компетенций обучающегося.

Примерный перечень ключевых компетенций, которыми должны овладеть школьники.

Изучать:

организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;

самостоятельно заниматься своим обучением.

организовывать свои собственные приемы изучения;

уметь решать проблемы;

уметь извлекать пользу из опыта;

Искать:

запрашивать различные базы данных;

опрашивать окружение;

консультироваться  у эксперта;     

получать информацию;

уметь работать с документами и классифицировать их.

Данный комплект является инструментарием для повышения качества обучения.

Цель:

1) активизация познавательной деятельности обучающихся через применение опорных вопросов;

2) развитие коммуникативных качеств обучающихся: развитие монологической речи, умения строить аргументированный рассказ по некоему шаблону (памятке), а впоследствии самостоятельно.

 

Область применения сборника – при обучении на уроках литературы. 

 

Классы: 5-11 класс

Перечень материалов  

1.Памятка: Как работать с книгой

2.Правила конспектирования

3. Составление опорных конспектов

4. Составление плана. Общие правила составления плана при работе с текстом.

5. Виды чтения

6. Рациональное чтение

7. Приёмы работы с текстами

8. Основные звенья в работе по освоению содержания текста

9. Как пересказать текст:

1) Виды пересказа :

2) Правила подготовки к пересказу письменного текста

3) Правила подготовки к пересказу устного текста.

4) Правила подготовки к пересказу учебного текста

10.Как анализировать художественное произведение

11.Вопросы для анализа эпического произведения

12.Характеристмка художественного образа или персонажа

13.Памятка написания сочинения по литературному произведению

14.Рецензия

15. Требования к написанию реферата по литературе

16. Памятка для подготовки сообщения, доклада

17. Критерий оценки сообщения обучающихся

18. Памятка-алгоритм по формированию умения доказывать

19. Как составлять тезисы ответа или сообщения

20.Как работать над учебным проектом

21.Литературоведческие термины                           

 

 

Памятка: Как работать с книгой

1. Понять, как построена книга.

2. Отобрать важное, основное.

3. Ведение записей: это зависит от особенностей мышления, запоминания.

План – перечисление основных событий, вопросов.

Процесс составления плана: чтение, деление на части, краткое наименование каждой части.

         В сложном плане – главные части плана делятся на дополнительные.

         Ценность плана заключается в том, что он раскрывает построение произведения, позволяет проследить за ходом мысли автора, помогает выработать умение сжато записывать, последовательно излагая свои мысли, помогает быстро восстанавливать в памяти прочитанное, мобилизует память, внимание.

         Тезисы – прочитать, продумать основные идеи, изложить их в виде последовательных пунктов. Особое внимание сосредоточить на выводах автора.

         Выписки: выписываются факты, цифры, схемы, таблицы, цитаты (можно своими словами). В отличие от плана, тезисов, выписки можно делать одновременно с чтением.

         Конспект – это тезисы в расширенном виде, дополненные цитатами, цифрами, таблицами, схемами. Конспект можно дополнять

         В конспекте также должен содержаться план книги, произведения.

         Тематический конспект – конспектирование нескольких произведений.

 

                        

                       Правила конспектирования

1.     Название тем писать ручкой с цветной пастой.

2.     Подзаголовок – обычной пастой, подчёркивать – цветной.

3.     Оставлять свободные поля (до 1/3 страницы) для последующей проработки конспекта.

4.     Весь текст разделять на абзацы. В каждом абзаце должна заключаться отдельная мысль.

5.     В каждом абзаце выделяется главное(ключевое) слово, отражающее данную мысль.

6.     Каждый абзац пишется с красной строки.

7.     Между абзацами оставляется красная строка.

8.     В конце конспекта сделать обобщение (вывод), начиная словами «итак» или «таким образом».

9.     Оставлять чистую страницу для построения структурно-логической схемы.

                

 

                         Составление опорных конспектов

3 этапа:

1. Подбор фактического материала

2. Генерализация материала

3. Кодирование материала

       Принципы создания опорных конспектов и требования к ним:

1.     Опора на сигнал – эквивалент смыслового значения

2.     Лаконичность

3.     Структурность. Автономность блоков.

4.     Удобство восприятия и воспроизведения.

5.     Непохожесть опорных конспектов между собой.

6.     Принцип акцента на основных смысловых элементах.

7.     Принцип привычных стереотипов и ассоциаций.

8.     Принцип занимательности, парадоксальности.

9.     Унификация обозначений

10. Цветовое оформление

11. Шрифт

12. Разнообразие опорных сигналов

Виды опорных конспектов

1. Смысловые

2. Вербальные ( словесные)

3. Ассоциативные

4. Аббревиатурные

5. Графические

6. Орфографические

7. Комбинированные

8. Вариативность речевых образований.

9. Принцип свёртывания и развёртывания информации

 

 

 

Составление плана

Общие правила составления плана при работе с текстом.

1. Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.

2. Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.

3. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Простой план

1. Прочтите текст( представьте мысленно весь материал)

2. Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль

3. Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.

4. Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.

5. Запишите план.

Запомните требования к плану.:

а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы)

б) в заголовках ( пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.

Сложный план.

1. Внимательно прочитайте изучаемый материал.

2. Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их ( пункты плана)

3. Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте ( подпункты плана).

4. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

                              

Виды чтения

1. Чтение – просмотр

2.  Выборочное чтение

3. Сканирование – быстрый просмотр текста с целью найти нужную дату, фамилию, название и т.д.

4. Быстрое чтение (от 500 и более слов  в минуту) нужна специальная подготовка.

5. Углубленное чтение, аналитическое, комментированное

6. Рациональное чтение.

Рационализировать чтение означает ликвидацию потерянного времени на бессистемное чтение и пустую трату средств. Можно путём целенаправленного, селективного ( отобранного) чтения сэкономить массу времени.

                               

                                Рациональное чтение

              ←                           ↓                                                          →

Перед чтением              во время чтения                               после чтения

             ↓                              ↓                                                                ↓

Отбор материала           совершенствование                               пометки

для чтения                      метода чтения                         

            ↓

                                         убыстрение чтения                              выписки

             ↓                     ( техника быстрого чтения)

                                                          ↓                                                   ↓

 

             →                     SQ 3 R –метод                                           ←

 

1.При просмотре и чтении надо думать о том, какую информацию мы хотим из него получить

2. Надо просмотреть название глав, пробежать глазами краткое содержание, а также предисловие и введение.

3. Выяснить, что бы мы хотели прочитать более интенсивно.

4. Не задерживаться на примечаниях, частях текста, напечатанных мелким шрифтом

5. Следовать смысловому содержанию и идее текста, а не словам

6. Отыскивать всевозможные выделения и таблицы.

 

SQ 3 R –метод   является методом 5-ти ступеней, которые предусматривают:

1. Обзор. Надо узнать какую информацию несёт книга в целом.

2.  Постановка вопросов. Это критическое чтение.

3. Чтение. Целевое и концентрированное восприятие.

4. Обобщение. Необходимо удостовериться, что материал усвоен.

5. Повторение. Завершающее повторение служит сведению в единое целое отдельных результатов, полученных в ходе проработки

 

 

                         Приёмы работы с текстами.

                   1.Выписки определений, понятий, основных положений, выделение главной идеи.

2       Комментированное чтение

3.Коллективный разбор текста

4.Обобщение фактического и теоретического материала в целях конкретизации изучаемых общественных явлений

 5.Выявление различных подходов к общественно- историческому     развитию

6Анализ аргументации авторов

7.Нахождение разных способов решения проблем на основе сопоставления нескольких источников

                8.Формулирование обобщённых выводов

                9.Самостоятельная постановка вопросов к тексту      

               10.Выявление причинно-следственных связей и построение      логической цепи суждений 

                11Составление текстовых, сравнительно- обобщающих и конкретизирующих таблиц, логических и текстовых схем, планов ( развёрнутого, структурно-логического, тематического), тезисов, конспекта.

                12.Подготовка сообщений, рефератов

 

          Основные звенья в работе по освоению содержания текста.

1. Мысленно уяснить значение каждого слова, словосочетания и предложения с целью ограничения понятного от малопонятного и непонятного. Использовать для этого вопросы:  « Что это значит?»  «Как это понимать?»

2. Выявив новое, неизвестное, непонятное или малопонятное, выяснить с помощью словарей и справочников его смысловое значение.

3. Найти в тексте ключевые слова, словосочетания, предложения или отдельные их части и с их помощью уяснить основную мысль, объединяющую группу предложений в единое целое, т.е. в сложное синтаксическое целое.

4. Рассматривать сложное синтаксическое целое в двух планах:

А) в плане выделения темы ( О чём говорится? Что доказывается?)

Б) в плане конкретного раскрытия темы (Что об этом говорится? Как доказывается?)

5. На основе анализа сложных синтаксических целых выделить главную мысль ( идею) , объединяющую их целостное образование, и установить, таким образом, имеющуюся между ними внутреннюю связь.

6. Путём постановки вопросов: Почему? С какой целью? Чем объяснить? Чем вызвано? К чему привело? К чему могло привести? Что было бы, если …? Каково значение? Вести мысленный диалог с текстом.

 

 

 

Как пересказать текст

Пересказ – воспроизведение по памяти и изложение своими словами содержания устного или письменного текста.

Виды пересказа :

1.     Подробный – пересказ, близкий к тексту, подробно, в деталях передающий содержание произведения.

2.     Краткий – сжатое, короткое изложение самого главного в произведении. При кратком пересказе опускаются факты, не имеющие большого значения в раскрытии основных мыслей.

3.     Выборочный – пересказ отдельных фрагментов текста, объединённых одной узкой темой, вопросом или героем, без передачи сюжета целиком. Он фокусируется на деталях, таких как описание внешности, природы или конкретных эпизодов.

4.     Творческий – пересказ от лица автора, героя или постороннего наблюдателя. Содержание произведения надо передать так, будто ты – его автор, участник описываемых событий или их очевидец.

 

Правила подготовки к пересказу письменного текста.

1.     Не торопясь, не отвлекаясь, внимательно прочитай вслух весь текст.

2.     Если в тексте есть незнакомые слова, узнай их значение.

3.     Подумай и определи идею, то есть главную мысль текста.

4.     Сформулируй идею в нескольких предложениях.

5.     Выразить идею в одном предложении.

6.     Выдели в тексте ключевые слова (они раскрывают главную мысль произведения)

7.     Раздели текст на части, озаглавь их.

8.     Прочитай название частей и проверь, насколько точно они передают содержание текста ( не пропустил ли ты какого-нибудь эпизода).

9.     Составь план пересказа.

10. Пользуясь планом, перескажи произведение.

11. В пересказе используй отрывки из разных частей текста ( соединяй их с помощью слов « сначала», « потом», « после этого», « в это время», « когда», « в конце концов», « наконец» и т.д)

 

Правила подготовки к пересказу устного текста.

1.     Внимательно прослушай текст.

2.     Запиши ключевые слова, имена и цифры.

3.     Если что-то непонятно, задай вопросы.

4.     Определи основную мысль текста.

5.     Раздели текст на части

6.     Составь план пересказа

7.     Пользуясь планом, перескажи текст.

Правила подготовки к пересказу учебного текста.

1.     Прочитай текст и определи , о чём он.

2.     Выдели в тексте основные мысли

3.     Выясни значение непонятных слов

4.     Раздели текст на части.

5.     Составь план текста

6.     Выпиши из каждой части важные мысли.

7.     Ответь на вопросы к тексту ( если они есть)

8.     Пользуясь планом, подробно перескажи текст

 

Как анализировать художественное произведение

 

1.   История создания (время написания; как писатель рабо­тал над произведением).

2.   Направление, род и жанр.

3.   Тематика и проблематика (основные темы и проблемы).

4.   Идея и пафос (идейно-эмоциональная оценка).

5.   Основные герои (их место в образной системе). В лири­ческом стихотворении: образ лирического героя.

6.  Сюжет и композиция.

7.  Художественное своеобразие:      

¾   портрет;

—        пейзаж;

—        художественные детали;

—        средства поэтической выразительности (тропы);

—        особенности языка произведения;

—        особенности поэтического синтаксиса;

—        особенности фонетической организации (звукопись).

 8.  Для лирических стихотворений:

—        стихотворный размер;

—        особенности рифмы;

—        строфика.

 9.  Значение произведения:

—        место произведения в творчестве писателя;

—        значение в литературной жизни эпохи;

—        значение для последующих эпох;

—        взаимосвязи с произведениями того же автора и других писателей.

 

 

 

Общая характеристика эпического произведения предполагает ответы на ряд вопросов.

Вопросы для  анализа эпического произведения

1.Какова история создания произведения?

2.Как связано произведение с исторической эпохой?

3.Какое место занимает произведение в творчестве писателя и в русской литературе?

4.Какие факты из биографии автора связаны с созданием данного произведения?

5.К какому жанру принадлежит произведение? (рассказ, повесть, роман)

6.В чем смысл названия произведения?

7.Есть ли эпиграфы, каков их смысл?

8.От чьего лица ведётся повествование? Почему?

9.Какова тема (о чём?) и идея (что хотел сказать автор этим произведением, чему научить?) произведения?

10. Какие проблемы поднимает автор в произведении?

11. В чём особенности сюжета (последовательности событий)?

12. Какой конфликт (противопоставление, противоречие) лежит в основе произведения? Когда он произошёл? Между какими героями, в связи с чем, что послужило поводом?

13. В чём особенности композиции (построения) произведения?

14. Каковы ключевые (главные) эпизоды?

15. В чём особенность системы образов произведения (главные, второстепенные, положительные, отрицательные персонажи)?

16. Как выражена авторская позиция (мнение автора, его отношение к описываемой ситуации, поднятой проблеме)? Как автор видит решение поставленных в произведении проблем?

17.Какие художественные средства (тропы, фигуры), приёмы помогают автору раскрыть идею произведения?

 

Характеристика художественного образа или персонажа

 

Примерный план.

 

1.     Место персонажа в системе образов произведения.

2.     Характеристика персонажей как определенного социального типа;

а) социальное и материальное положение;

     б) внешность.

     3. Своеобразие его мировосприятия и мировоззрения, круг интересов, привычек и склонностей.

      3.1. Характер деятельности и основные жизненные устремления.

      3.2. Влияния на окружающих.

      4. Область чувств:

      а) отношение к окружающим;

      б) особенности внутренних переживаний.

      5. Авторское отношение к персонажу.

      6. Личные черты, которые выявляются в произведении:

      а) с помощью портрета;

      б) в авторской характеристике;

      в) через характеристику других действующих лиц;

      г) предысторией или биографией;

      д) через цель поступков;

      е) в речи;

      ж) окружающей обстановкой;

      7. Какая общественная проблема привела к созданию подобного образа?   

 

 

 

Написание сочинения по литературному произведению

 

* Пишите сочинение по литературе только по прочитанному Вами  произведению.

*  Вдумывайтесь в название темы. Определите основную мысль, её   предстоит доказать.

* Уточните дату создания произведения, исторические события, во время которых происходит действие.

* Подобрав дополнительную литературу, прочитайте об авторе и этом произведении, отметьте удачные на Ваш взгляд определения и мысли.

* Выразите личное отношение к проблеме и герою.

* Выберете, какой тип речи (повествование, рассуждение, описание) будет у Вашего сочинения.

* Составьте примерный план.

* Не бойтесь коротко пересказывать содержание текста, но выберите такие эпизоды, которые отвечают на вопросы, обозначенные Вами в данном пункте плана.

* Подбирая цитаты, помните, они не должны быть слишком длинными. Если возможно приведите высказывания критиков или известных людей об этом произведении или герое.

* Напишите черновик, прочитайте его вслух, сделайте нужные поправки.

* Проверьте грамотность. Не ленитесь обращаться к словарям. Избегайте оборотов и слов, в написании и значении которых   сомневаетесь.

* Обратите внимание на оформление сочинения. Деления текста на абзацы должно быть логически оправдано.

* Перепишите. Обязательно перечитайте ещё раз, проверьте, нет ли орфографических и пунктуационных ошибок.

 

Рецензия

Рецензия – это анализ произведения, эпизода, его содержательной стороны и художественных достоинств, авторской идейно - нравственной позиции, то есть критический разбор.

 Рецензия – это отзыв, цель которого – стремление разобраться в прочитанном, где высказывается не только своя оценка произведения или эпизода, но и частичный его анализ: обращается внимание на особенности раскрытия идейного содержания произведения или эпизода, на роль отдельных художественно-выразительных средств.

Чтобы грамотно написать рецензию, необходимо хорошо владеть материалом, ориентироваться в нём. В противном случае рецензия получится неубедительной!

Приблизительная схема работы над сочинением – рецензией

1.     Внимательно прочитайте (или перечитайте) рецензируемый текст.

2.     Укажите тему, главную мысль текста, как автор раскрывает их в этом тексте.

3.     Каково отношение автора к поднятой в тексте проблеме? Каково ваше отношение?

4.     В чём художественное своеобразие текста, какими средствами автор достигает выразительности?

5.     Ваша общая оценка прочитанного.

6.     Главное: высказывайте своё мнение, рассуждайте, анализируйте, не подменяйте пересказом содержание.

 

Требования к написанию реферата по литературе

         Реферат по литературе – это письменная работа, в которой учащиеся анализируют и исследуют литературное произведение, его особенности, контекст и тематику.  

        Тему реферата обычно выбирает сам учащийся из списка, предложенного учителем.

         Учитель помогает ученику в подборе необходимой для написания реферата литературы, а также в формулировании темы реферата.

         В теме реферата должна быть заключена конкретная, достаточно узкая  проблема. Эта тема, проблема должна быть актуальной, значимой, а также достаточно интересной.

         Реферат – это исследование конкретной проблемы. Поэтому для раскрытия темы реферата необходимо исследовать несколько источников (например, две или более монографий литературоведов – специалистов по данной проблематике и имеющие различные точки зрения на эту проблему).

         В реферате необходимо правильно, точно приводить цитаты и делать необходимые ссылки на источники этой информации, этих цитат в конце страницы.

         Реферат по литературе учит школьников:

-анализировать и критически оценивать литературные произведения;

-работать с литературными источниками;

-аргументировать свои выводы;

-формировать оригинальный взгляд на проблематику литературного произведения.

        В конце реферата должно быть сделано обобщение, заключение, выводы.

         Высоко оценивается концептуальность изложения. Автор реферата должен достаточно аккуратно показать своё видение, своё отношение к

данной проблеме или своё отношение к различным точкам зрения по этой проблеме.

         К реферату прилагается список использованной литературы. В качестве литературы для написания реферата используются не учебники, а специальная литература, монографии. Список литературы должен быть оформлен грамотно, в алфавитном порядке расположения авторов, с полными выходными данными использованных книг, журналов   

 Структура реферата

1.     План или оглавление с указанием страниц, глав, разделов.

2.     Обоснование выбора темы

3.     Теоретические основы выбранной темы.

Изложение основного вопроса

Вывод и обобщения.

4.     Практическое значение реферата.

5.     Список использованной литературы.

6.     Приложения: документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т.д.( по желанию)

 

         План реферата.

 

Во введении кратко опишите художественное произведение, которое будете анализировать, укажите актуальность выбранной темы и значимость произведения в литературе. В конце введения сформулируйте гипотезу или тезис, который будете развивать и исследовать в основной части работы.

В основной части проведите анализ ключевых аспектов произведения.

1.                             Анализ сюжета и структуры. В этом разделе детально рассмотрите сюжетную линию произведения, выявите основные события, поворотные точки и конфликт. 

2.                             Анализ персонажей. В этой части подробно изучите главных и второстепенных героев произведения, их характерные черты, мотивы и цели. Обратите внимание на взаимодействие персонажей между собой и их значение и вклад на ход сюжета.

3.                             Стилистический анализ. Здесь проведите анализ художественного стиля автора, выявите его особенности и характерные черты. Обратите внимание на использование лексики, синтаксиса, фигур речи и образности. Еще опишите особенности авторского стиля и его связь с общим контекстом эпохи или литературного направления.

4.                             Смысловой анализ. В этом разделе проведите глубокий анализ смысла и идей, которые автор заложил в произведении, попробуйте раскрыть его тематику, философские или этические аспекты. 

В заключении реферата подведите итоги проведенного анализа и ответьте на поставленные раньше вопросы, изложите полученные результаты и сделайте выводы. 

 Оформление списка использованной литературы.

ФИО автора. Название книги. Место издания. Издательство. Год издания.

Например: Коровин В.И. Литература. М., Просвещение. 2021 г

Оформление титульного листа

1.     Название учебного заведения

2.     Тема реферата

3.     Фамилия, имя автора

4.     Класс

5.     ФИО учителя

6.     Год написания реферата

Как написать реферат по литературе

1.                             Изучите детально тему. Прочитайте и проанализируйте произведение, изучите дополнительные материалы и научные работы по теме реферата. 

2.                             Составьте план реферата по литературе, который поможет организовать свои мысли и структурированно представить информацию. Разделите реферат на разделы, в каждом из них пропишите основные идеи, которые хотите выразить.

3.                             Проведите исследование. Найдите информацию по теме реферата в библиотеке, интернете или в научных статьях и проведите исследование тематики. 

4.                             Проанализируйте сюжет, персонажей и стиль. Сделайте анализ разных аспектов произведения: сюжет, персонажей, стиль написания и использование литературных приемов. Раскройте свои идеи и приведите примеры для подтверждения своих аргументов.

5.                             Используйте цитаты. Цитирование в реферате по литературе поможет подтвердить ваши тезисы и аргументы. Выбирайте цитаты, которые поддерживают и расширяют основные идеи доклада.

6.                             Проверьте реферат по литературе. После написания реферата проведите редактирование и корректуру, чтобы исправить грамматические или стилистические ошибки. Обратите внимание на структуру предложений, пунктуацию, использование аргументов и общую последовательность мыслей и идей.

                   

Памятка для подготовки сообщения, доклада

1.Определите тему выступления, сформулировав его основную мысль, подберите литературу по данному вопросу. Получите консультацию педагога.

2.     Внимательно прочитайте источник (книгу, статью, документ), в котором наиболее полно раскрыт вопрос. Составьте план выступления на основе этого источника.

3.     Изучая дополнительную литературу, справочные издания, делайте выписки на отдельных листах, с указанием их темы – так вы облегчите себе дальнейшее использование материала.

4.     Закончив подготовительную работу, приступите к оформлению выступления:

·        уточните его план, учитывая дополнительные материалы;

·        составьте подробный, развёрнутый план сообщения, указывая в скобках фактический материал (порядковый номер выписки), на который будете ссылаться. Получите консультацию педагога;

·        помните, что основным правилом любого исследования является строгая доказательность фактов и выводов;

·        помните, что у слушателей должно остаться чёткое представление о том, в чём вы хотели их убедить, поэтому завершайте выступление краткими выводами.

5.     Старайтесь не раз «проговорить» текст дома, чтобы привыкнуть к себе – оратору и точно проконтролировать отведённое вам время. Исполните выступление перед педагогом.

6.     Помните, что выступление ваше должно быть доступным, эмоциональным. Вы должны говорить «своим языком»

              

                 Критерий оценки сообщения учащихся

1.     Содержательность: глубина, полнота и конкретность освещения темы (проблемы).

2.     Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность,

обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.

3.     Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения (концепции), выражено ли своё отношение.

4.     Риторика (богатство речи): лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путём использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.п.; правильность и чистота речи; владение исторической терминологией.

 

            Памятка-алгоритм по формированию умения доказывать.                               

1.     Доказательство состоит из аргументов (довода), рассуждения и вывода.

2.     Проанализируйте задание, уясните, что требуется доказывать.

3.     Определите вывод, который будете доказывать.

4.     Определите источник, каким будете пользоваться для аргументации своих выводов.

5.     Выделите существенные факты, подтверждающие ваш вывод, и систематизируйте  их.

6.     Логично выстройте свои доказательства, свяжите их с выводом.

7.     Выясните, все ли аргументы исчерпаны.  

 

                   Как составлять тезисы ответа или сообщения.

1. Прочтите текст источника, следя за развитием главной мысли .

2. Составьте план ответа, исходя из содержания прочитанного.

3. Разверните каждый пункт плана в виде одного -двух тезисов, содержащих основные теоретические положения и обосновывающие его факты .

4. Проверьте правильность выполнения работы: все ли основные положения источника раскрыты в тезисах , нет ли расхождения между формулировкой темы и её раскрытием в тезисах.

 

Как работать над учебным проектом

Проект – это самостоятельная исследовательская деятельность обучающихся по решению определённой проблемы; осуществляется при помощи учителя.

В основе каждого проекта – проблема. Нет проблемы – нет деятельности!

Перед началом работы над проектом попытайтесь ответить на следующие вопросы:

- Почему участие в проекте важно для меня?

- Зачем мы делаем этот проект?

- Что потребуется, чтобы осуществить проект?

- Как именно мы можем это сделать?

- С чего следует начать?

- Что получится в итоге?

 Этапы работы над проектом

1. Погружение в проект

Формулировка проблемы проекта .

Постановка цели и задач.

2. Организация деятельности.

Организация рабочих групп. Определение роли каждого в группе.

 Планирование совместной и индивидуальной деятельности по решению задач проекта .

Определение необходимых материальных и финансовых затрат  для выполнения проекта .

Определение возможных форм презентации проектного  продукта.

3. Осуществление проектной деятельности.

Активная и самостоятельная работа обучающихся.

Консультации учителя.   Оформление полученных результатов.

Репетиция предстоящей презентации.

4. Презентация результатов.

Презентация – это наглядное представление окружающим, каким был замысел, и то, что получилось в результате совместного решения проблемы. В ходе презентации необходимо четко, ярко  представить полученный проектный продукт, а также рассказать о том, какие идеи возникали в ходе работы над проектом, с какими трудностями пришлось столкнуться и как они были преодолены.

Виды презентации.

1.     Устное сообщение ( с показом модели, альбома , эскизов, чертежей, тематического стенда, коллажа)

2.     Театрализованное представление.        3. Конференция

3.     Диалог исторических или литературных персонажей.

4.     Реклама                                                    5. Соревнования

6.     Игра                                                          7. Презентация веб-сайта

8.  Воплощение( в роль человека, одушевленного или неодушевлённого существа)

9.  Слайд-шоу                                              10. Показ видеофильма и т.д. 

                       

 

 

 

                   ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ

Литература — вид искусства, отличительной чертой которого является создание художественных образов при помощи слова, языка.

 

Миф — древнее народное сказание о богах и героях, объясняющее  происхождение жизни на земле.

Мифология — совокупность мифов.

Мотив - часть темы или устойчивый элемент сюжета.

 

Предание — произведение, рассказывающее о происхождении чего-либо.

Легенда -  рассказ о каком-либо замечательном событии или выдающихся поступках отдельных людей, в легенде всегда присутствует чудо.

Сказание — фольклорное произведение в литературной обработке, произведение, обращённое в прошлое.

Фольклор — устное народное творчество.

Загадка- иносказательное описание предмета, предназначенное для отгадки.

Пословица — законченное высказывание с назидательным смыслом.

Поговорка — меткое народное изречение, которое можно продолжить.

Сказка — занимательный рассказ о фантастических вымышленных событиях и героях.

 

Тема — это то, о чём рассказывается в произведении.

Идея — то, в чём убеждает автор.

Сюжет-  ход всех событий, описанных в  художественном произведении.

Фабула — совокупность основных событий произведения.

Конфликт — столкновение идей, взглядов, противоборство характеров. 

Композиция — построение художественного произведения.

Виды композиции:

1)    линейная

2)    инверсионная

3)    кольцевая

Элементы  сюжета (фабулы):

1)    экспозиция -предыстория событий (пролог)

2)    завязка

3)    кульминация — самый напряжённый момент в развитии действия

4)    развязка

5)    эпилог — послесловие.

 

Юмор - изображение чего-либо в смешном виде (добрый смех).

Сатира — злой, обличительный смех.

Сарказм -  едкая насмешка, злая ирония.

 

Контраст — противопоставление характеров,героев, событий. В отличие от антитезы   контраст может быть скрытым, не обозначенным словами -антонимами.

Деталь- выразительная подробность в произведении,  помогающая понять авторское отношение к изображаемому.

Монолог-речь одного лица.

Диалог -разговор двух лиц.

Портрет — изображение внешности  героя.

 

Троп — слово или словосочетание, употреблённое в переносном значении.

Виды тропов

Эпитет — выразительное определение, употреблённое в переносном значении (свинцовая туча, мёртвая тишина).

Сравнение – сопоставление одного предмета с другим. Сравнение выражается:

1)    творительным падежом (Снежная пыль столбом стоит в воздухе.);

2)    формой сравнительной степени прилагательного или наречия (Ты милее всех на свете.)

3)    оборотами со сравнительными союзами как, будто, словно, как будто, что (Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи.)

4)    лексически,  с помощью слов подобный, похожий. (Её любовь к сыну была подобна безумию)

Метафора - скрытое сравнение (серп месяца, ножка стула).

Виды метафор:

1)    олицетворение - перенос качеств, действий человека на неодушевлённые предметы.

2)    метонимия – перенос названия с одного предмета на другой на основании смежности (зал рукоплещет)

3)    синекдоха – перенос названия с части на целое и наоборот. (Эй, ты, шляпа! Куда идёшь?)

 

Аллегория — мысль, запечатлённая в образе.

Гипербола — преувеличение.

Литота – преуменьшение (уничтожился в песчинку)

Ирония – насмешка.

Перифраз – замена лица, предмета или явления описательным оборотом. (Царь зверей вместо лев)

Эвфемизм – замена грубого выражения  вежливым (Она в интересном положении вместо Она беременна.)

 

Стилистические фигуры — обороты речи, употреблённые для создания выразительности текста.

Риторическое обращение — высказывание, адресованное какому-то лицу или неодушевлённому предмету.

Риторическое восклицание — восклицательное предложение.

Риторический вопрос — вопрос, не требующий ответа.

Лексический повтор — повтор какого-либо слова для придания выразительности тексту.

Инверсия — необычный порядок слов.

Градация- расположение слов по степени усиления или ослабления признака (большой, огромный, грандиозный).

Антитеза — противопоставление

Умолчание – Но слушай: если я должна тебе …кинжалом я владею, я близ Кавказа рождена.

Оксюморон – сочетание несочетаемого (живой труп)

Синтаксический параллелизм – одинаковое синтаксическое построение соседних предложений. (Твой ум глубок, что море. Твой дух высок, что горы.)

Анафора – единоначатие.

Эпифора – повтор окончания строк (Мне хотелось бы знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?)

Бессоюзие – наличие бессоюзной связи.

Многосоюзие – намеренное повторение союзов.

Парцелляция – «рубленые» фразы, членение предложения на два или несколько предложений. (У Елены беда тут стряслась. Большая.)

 

Основы стиховедения

Ритм- повтор однородных явлений через равные промежутки времени.

Рифма — созвучие окончаний стихотворных строк.

 Способы рифмовки:

1)    смежная (парная)

2)    кольцевая (опоясывающая)

3)    перекрёстная

 Виды рифм:

1)    мужская (ударение на последнем слоге)

2)    женская (ударение на предпоследнем слоге)

 

Строфа — несколько строк в стихотворении, объединённых  рифмой и ритмом.

Стих — одна строка в стихотворении.

Стопа — повторяющееся сочетание ударного и безударного слогов.

 

 Размеры силлабо-тонического стихосложения

Двусложные размеры стиха

Хорей (ударение на первом слоге)

Ямб (ударение на тором слоге)

Трёхсложные размеры стиха

Дактиль (трёхсложный размер с ударением на первом слоге)

Амфибрахий (трёхсложный размер с ударением на втором слоге)

Анапест (трёхсложный размер с ударением на третьем слоге)

 

Пиррихий — пропуск ударения в ямбе или хорее.

Спондей — лишнее ударение в ямбе или хорее.

 

Звукопись — создание выразительности с помощью звуков.

Аллитерация — повтор согласных звуков.

Ассонанс — повтор гласных звуков.

 

Роды литературы

1)    эпический (эпос) — повествование о событиях.

2)    лирический — передача чувств.

3)    драматический — произведения, предназначенные для постановки на сцене.

4)    лиро-эпический — лирика +эпос; чувства +события

 

Эпические жанры

Рассказ — одно событие, один герой.

Повесть — несколько героев, цепь событий.

Роман — крупное эпическое произведение с разветвлённым сюжетом.

Сказ- повествование, которое ведётся от лица рассказчика и ориентируется на живую разговорную речь.

 

Жанры стихотворений

Лирическое стихотворение

Элегия — стихотворение грустного содержания.

Эпиграмма — небольшое стихотворение, в котором кто-то высмеивается.

Послание — стихотворение, адресованное кому-то.

Сонет — стихотворение из 14 строк.

 

Драматические жанры

Комедия — драматическое произведение комического содержания.

Трагедия- драматическое произведение, которое заканчивается смертью главного героя.

Драма- произведение с напряжёнными событиями, заставляющими читателя сопереживать.

 

Лиро-эпические жанры

Баллада — лиро-эпическое произведение с фантастическим, сказочным или историческим  сюжетом, имеющее трагическую развязку.

Поэма- повествование о каких-то событиях в стихах.

 

Литературные направления

 Классицизм

1.     Культ разума.

2.     Строгая композиция, деление жанров.

3.     Правило «трёх единств».

4.     Чёткое деление героев на положительных и отрицательных.

5.     Абсолютизм.

6.     Объективность повествования.

7.     Общественная проблематика.

 

Особенности русского классицизма

1.     Сатирическая направленность.

2.     Преобладание национально-исторической тематики.

3.     Развитие оды.

Сентиментализм

1.     Культ чувств.

2.     Культ природы.

3.     Культ врождённой нравственной чистоты.

4.     Уход от прямолинейности в изображении характеров.

5.     Субъективность.

6.     Утверждение богатства духовного мира представителей низшего сословия.

Особенности русского сентиментализма

1.     Сильная дидактическая установка.

2.     Выраженный просветительский характер.

3.     Активное совершенствование литературного языка посредством введения в него разговорных форм.

 

Романтизм

1.     Культ свободы.

2.     Необычные характеры (герои-бунтари).

3.     Исключительные обстоятельства.

4.     Неудовлетворённость окружающим.

5.     Интерес к возвышенному, экзотическому.

6.     Трагический финал.

Особенности русского романтизма

1.     Пафос вольнолюбия и борьбы.

2.     Синтез элементов предшествующих течений.

3.     Активное развитие лирики.

4.     Социальное звучание романтических мотивов.