Учебно методический комплекс дисциплины ПД.02 Информатика, специальность 18.02.03

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)

Фонд оценочных средств

учебной дисциплины

ПД.02 ИНФОРМАТИКА

Специальность

18.02.03 Химическая технология неорганических веществ

2015 г

Фонд оценочных средств составлен в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины ПД.02 «Информатика», разработанной на основе примерной программы учебной дисциплины «Информатика» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, одобренной и рекомендованной ФГАУ «ФИРО» от 21.07.2015 г.

Составитель:

Ермакова Т.С., преподаватель

Рассмотрена цикловой методической комиссией естественно-научных дисциплин, протокол № __ от « __ » ___________ 20__ г.

Рекомендована учебно-методическим советом колледжа,

протокол  № __от «__»______________20 __г.

Паспорт фонда оценочных средств

Специальность: 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ

Учебная дисциплина: ПД.02 «Информатика»

Требования ФГОС СПО к результатам освоения дисциплины:

общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК.4. Осуществлять поиск и исполнение информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

·        различные подходы к определению понятия "информация";

·        методы измерения количества информации, единицы измерения информации;

• общую функциональную схему компьютера;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
• использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;
• назначение и функции операционных систем;
• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
• базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;
• способы хранения и основные виды хранилищ информации.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

·        оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

·        распознавать информационные процессы в различных системах;

·        использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

·        пользоваться антивирусными программами;

·        работать с программами-архиваторами;

·        соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

·        осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

·        выполнять основные операции с дисками, каталогами и файлами;

·        работать с носителями информации;

·        использовать прикладные программные средства;

·        создавать и редактировать текстовые файлы;

·        строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

·        иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

·        создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

·        просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

·        осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;

·        представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

·        соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Форма промежуточной аттестации: дифференцированный зачет (II семестр)

1 Общие положения

Фонд оценочных средств (ФОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ПД.02 Информатика.

ФОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированный зачет

ФОС разработан на основании положений:

программы подготовки специалистов среднего звена специальности СПО 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ;

рабочей программы учебной дисциплины «Информатика».

2 Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Умения

·        оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники. ·        распознавать информационные процессы в различных системах; ·        использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования; ·        пользоваться антивирусными программами; ·        работать с программами-архиваторами; ·        соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию; ·        осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей; ·        выполнять основные операции с дисками, каталогами и файлами; ·        работать с носителями информации; ·        использовать прикладные программные средства; ·        создавать и редактировать текстовые файлы; ·        строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.); ·        иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий; ·        создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые; ·        просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных; ·        осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.; ·        представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.); ·        соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Знания

·        различные подходы к определению понятия "информация"; ·        методы измерения количества информации, единицы измерения информации; общую функциональную схему компьютера; назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы; использование алгоритма как способа автоматизации деятельности; назначение и функции операционных систем; назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей); базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ; способы хранения и основные виды хранилищ информации.

3. Структура контрольного задания

5.3 Лабораторные работы

5.3.1    Тема 1.2 Способы Представление информации

Текст задания:

Тема: Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации

Цель: изучить способы представления текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации, научиться записывать числа в различных системах счисления.

Работа предусмотрена в 15 вариантах.

Содержание работы:

Задание №1. Используя таблицу символов, записать последовательность десятичных числовых кодов в кодировке Windows для своих ФИО, названия улицы, по которой проживаете.

В поле Шрифт выбираете Times New Roman, в поле из выбираете кириллица (дес.). Например, для буквы «А» (русской заглавной) код знака– 192.

Задание №2. Используя стандартную программу БЛОКНОТ, определить, какая фраза в кодировке Windows задана последовательностью числовых кодов и продолжить код. Запустить БЛОКНОТ. С помощью дополнительной цифровой клавиатуры при нажатой клавише ALT ввести код, отпустить клавишу ALT. В документе появиться соответствующий символ.

Задание №3. Заполнить пропуски числами:

1.  

Кбайт

=

байт

=

бит

2.  

Кбайт

=

байт

=

бит

3.  

Кбайт

=

байт

=

бит

Задание №4. Ответить на вопросы:

1.    Что такое информация?
2.    Перечислить свойства информации.
3.    Какие виды информации Вы знаете?
4.    Приведите примеры аналогового представления графической информации.
5.    Что такое пиксель?
6.    Перечислите единицы измерения информации.

Задание №5. Сделать вывод о проделанной лабораторной работе:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Время на подготовку и выполнение: 90 мин

5.3.2 Тема: Представление информации в различных системах счисления

Цель: научиться переводить числа из одной системы счисления в другую.

Работа предусмотрена в 15 вариантах.

Содержание работы:

Задание №1. Переведите из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления следующие числа:

1)                                2)                                3)                                4)

Задание №2.  Переведите десятичные числа в заданные системы счисления.

 1)                               2)                                3)                                4)

Задание № 3. Преобразуйте десятичные числа в двоичные и восьмеричные.

1)                                            2)

Задание №4.  Переведите в двоичную систему десятичные числа.

1)                                            2) 

Задание №5. Ответить на вопросы:

1.Что такое система счисления?
2.Напишите правило перевода десятичных чисел в двоичный код.
3. Что такое основание системы счисления?
4.Что такое непозиционная система счисления?
5.Что такое позиционная система счисления?

Задание №6. Сделать вывод о проделанной лабораторной работе:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.4.2 Время на подготовку и выполнение: 90 мин

5.4.3 Перечень объектов контроля и оценки (умения и знания не разбивать на мелкие)

Наименование объектов контроля и оценки	Основные показатели оценки результата	Оценка
У2 Умение распознавать информационные процессы в различных системах.	Приведение примеров, описание и классификация информационных процессов в системах различной природы. Представление информации в различных системах счисления.	18 баллов

За правильный ответ на вопросы или верно выполненное действие выставляется положительная оценка – 1 балл.

За неправильный ответ на вопрос, не выполненное или неверно выполненное действие выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.

5.3.3 Тема 2.2 Программное обеспечение компьютера

Цель: изучение принципов архивации файлов, функций и режимов работы наиболее распространенных архиваторов, приобретение практических навыков работы по созданию архивных файлов и извлечению файлов из архивов, приобретение навыков записи информации на компакт-диск.

Содержание работы:

Задание №1.

1.        В своей папке создайте папку Archives. В ней создайте папки Pictures и Documents.

2.        Найдите и скопируйте в папку Pictures по два рисунка с расширением *.jpg и *.bmp.

3.        Сравните размеры файлов *.bmp и *.jpg. и запишите данные в таблицу 1.

4.        В папку Documents поместите файлы *.doc (не менее 3) и запишите их исходные размеры в таблицу 1.

 

Задание №2. Архивация файлов WinZip

1.        Заархивируйте  графический файл Зима.jpg с нормальным уровнем сжатия.

2.        Сравните размер исходного файла с размером архивного файла. Данные запишите в таблицу 1.

3.        Создайте архив Зима1.zip, защищенный паролем.

4.        Извлеките архив Зима1.zip в папку С:\ТЕМР\Archives\Pictures\Зима1\ и убедитесь в том, что ввод правильного пароля действительно запускает процесс.

5.        Удалите созданный вами защищенный архив и извлеченные файлы.

6.        Создайте самораспаковывающийся ZIP-архив с нормальным уровнем сжатия.

7.        Аналогичным образом создайте архивы для файлов Рябина.bmp, Документ1.doc, Документ2.doc, Документ3.doc. Сравнительные характеристики исходных файлов и их архивов занести в таблицу 1.

Задание №3. Архивация файлов WinRar

1.        Заархивируйте файл Зима.jpg в папку С:\ТЕМР\Archives\Pictures, метод сжатия – обычный.

2.        Аналогичным образом создайте архивы для файлов Рябина.bmp, Документ1.doc, Документ2.doc, Документ3.doc. Сравнительные характеристики исходных файлов и их архивов занести в таблицу 1.

3.        Создайте самораспаковывающийся RAR-архив, включающий в себя текстовые и графические файлы.

4.        Определите процент сжатия файлов и заполните таблицу 1. Процент сжатия определяется по формуле , где S– размер архивных файлов, S_o– размер исходных файлов.

Таблица 1

	Архиваторы		Размер исходных файлов
	WinZip	WinRar
Текстовые файлы: 1. Документ1.doc
2. Документ2.doc
3. Документ3.doc
Графические файлы: 1. Зима.jpg
2. Рябина.bmp
Процент сжатия текстовой информации (для всех файлов)
Процент сжатия графической информации (для всех файлов)

Задание №4.

Осуществить  запись файлов на компакт-диск встроенными средствами операционной системы Microsoft Windows

Задание №5. Ответить на вопросы:

1.   Что называется архивацией?
2.       Для чего предназначена архивация?
3.       Какой файл называется архивным?
4.                 Что называется разархивацией?
5.  Какая информации хранится в оглавлении архивного файла?
6.       Какие функциональные возможности имеют архиваторы?

Задание №6. Сделать вывод о проделанной лабораторной работе:

Время на подготовку и выполнение: 90 мин

5.3.4. Тема 3.2. WWW. Электронная почта и телеконференции. Файловые архивы. Поиск информации в Интернете

Цель: изучить процесс регистрации (открытия почтового ящика), подготовки, отправки и приема писем на почтовом сайте.

Содержание работы:

Задание №1. Изучите презентацию «Электронная почта» (расположена на сайте преподавателя). Заполните следующую таблицу:

Вопрос	Ответ
1.        Что представляет собой электронная почта?
2.        Как записывается адрес электронной почты?
3.        В чем особенность электронной почты?
4.        Что представляет собой почтовый ящик?
5.        Что такое Спам?
6.        В чем преимущества электронной почты?
7.        Что такое протокол электронной почты?

Задание №2. Зарегистрируйте свой почтовый ящик электронной почты.

Задание №3. Создайте и отправьте три  сообщения своим одногруппникам.

Письма должны содержать не менее пяти предложений. Одно письмо сделайте в обычном формате, а второе в расширенном, к третьему сообщению прикрепите файл с изображением.

Задание №4. Сделать вывод о проделанной лабораторной работе:

Время на подготовку и выполнение: 45 мин

5.3.5. Тема 4.4: Технология создания и обработки числовой информации. Электронные таблицы

Цель: освоить основные операции по созданию, редактированию и оформлению электронных таблиц, построению графиков и диаграмм.

Содержание работы:

Задание №1. Рассчитать значение выражений, используя абсолютную адресацию при записи формул и  сохранить файл  в своей папке под именем ПР18_1.xls.

 1)                                           2)                                            3)

Задание№2. На листе 2 файла ПР18_1.xls протабулировать функцию в заданных пределах аргумента. Построить график этой функции на отдельном листе.

Задание№3. На листе 3 файла ПР18_1.xls рассчитать средний балл каждого обучающегося своей подгруппы по 5 различным предметам. Вычислить средний балл подгруппы. Построить объемную гистограмму, отражающую средний балл обучающихся.

Задание №4.  Решить с помощью надстройки «Поиск решений» транспортную задачу. Решение оформить на листе 4 файла ПР18_1.xls.

Задание №5. Ответить на вопросы:

1.Как называется документ, созданный в табличном процессоре. Из каких частей он состоит?
2.Какие данные можно вносить в ячейки электронной таблицы?
3.Чем отличается абсолютная адресация от относительной. Когда применяются эти виды адресации?
4. Как построить диаграммы по числовым данным?

Задание №6. Сделать вывод о проделанной лабораторной работе:

Время на подготовку и выполнение: 135 мин

5.3.6 Тема3.3 : Основы HTML. Разработка Web-сайта

Цель: освоение приемов создания web-страниц и web-сайтов на языке HTML: знакомство с элементами и структурой html-документа; управление форматами текста и шрифтами; организация гиперсвязей между документами.

Содержание работы:

Задание № 1. 

Создать с помощью языка HTML в БЛОКНОТЕ web-сайт «Мой сайт», состоящий из пяти страниц:

Страница 1 должна содержать:

·   заголовок;

·   гиперссылки: «Обо мне», «Моя семья», «Друзья», «Мои увлечения».

Страницы 2, 3, 4 и 5 должны содержать:

·   заголовок;

·   по два или более отформатированных абзаца текста (один абзац не менее трех полных строк);

·   фотографии (минимум по одной на каждой странице).

Сайт должен содержать информацию о вас, а также ваших родственниках, друзьях и т.п.

Задание №2. Протестировать работоспособность сайта в браузере (по возможность в двух различных). Протестировать работоспособность сайта при выключенной графике.

Задание №3. Изменить в настройках браузера шрифт по умолчанию на Courier New, размер 14 и убедиться, что это не повлияет на внешний вид страниц сайта.

 Задание 4.  Разместить созданный сайт на любом бесплатном хостинге. Проверить работоспособность.

Задание №5. Ответить на вопросы:

1.      Что такое WWW?
2.      Что такое web-страница?
3.      Что такое сайт?
4.      Что включает в себя сопровождение сайта?
5.      Что такое тег (атрибуты тега)?
6.      Этапы создания web-страницы?

Задание №6. Сделать вывод о проделанной лабораторной работе:

Время на подготовку и выполнение: 90 мин

5.4 Контрольная работа

5.4.1 Рубежная контрольная работа

Вариант №1

1.      Информационный объем сообщения: «Люблю грозу в начале мая» -равен:

А

20 байт

B

192 бит

C

22 байт

D

284 бит

2.      Одно из свойств информации –это:

А

достоверность

B

массовость

C

непрерывность

D

субъективность

3.      Применение двоичной системы счисления в вычислительной технике обусловлено:

А	размерами компьютера;
B	особенностями программного обеспечения;
C	спецификой изготовления и работы электронных схем;
D	особенностями устройства компьютера.

4.      Предмет информатики –это:

А	язык программирования;
B	устройство робота;
C	способы накопления, хранения, обработки, передачи информации;
D	информативность общества.

5.      Перед посадкой самолета бортинженер поручил стюардессе сделать объявление пассажирам: «Сейчас в городе идет дождь, температура воздуха два градуса». Кем в данном случае является стюардесса?

А	источником информации;
B	получателем информации;
C	передатчиком информации;
D	помехой.

6.      В каком веке появились первые устройства, способные выполнять арифметические действия?

А

в XVI в.

B

в XVIIв.

C

в XVIII в.

D

в XIX в.

7.      Как называлось первое механическое устройство для выполнения четырех арифметических действий?

А	соробан;
B	суан-пан;
C	семикосточковые счеты;
D	арифмометр.

8.      Механическое устройство, позволяющее складывать числа, изобрел:

А

П.Нортон;

B

Б.Паскаль;

C

Г.Лейбниц;

D

Д.Нейман.

9.      Идею механической машины с идеей программного управления соединил:

А	Ч.Беббидж (первая половина XIX в.);
B	Дж.Атанасов (30-е гг. XX в.)
C	К.Берри (XX в.)
D	С.А.Лебедев (1951 г.).

10.  Абак –это:

А	музыкальный автомат;
B	счеты;
C	устройство для работы по заданной программе;
D	первая механическая машина.

11.  Архитектура компьютера –это:

А	техническое описание деталей устройств компьютера;
B	описание устройств для ввода-вывода информации;
C	описание программного обеспечения для работы компьютера;
D	описание устройства и принципов работы компьютера, достаточное для понимания пользователя.

12.  Компьютер –это:

А	универсальное устройство для записи и чтения информации;
B	универсальное, электронное устройство для хранения, обработки и передачи информации;
C	электронное устройство для обработки информации;
D	универсальное устройство для передачи и приема информации.

13.  Что такое микропроцессор?

А	интегральная микросхема, которая выполняет поступающие  на ее вход команды ( например, вычисление) и управляет работой машины;
B	устройство для хранения той информации, которая часто используется в работе;
C	устройство для ввода текстовой или графической информации;
D	устройство для ввода алфавитно-цифровых данных.

14.  Единица измерения емкости памяти:

А

такт

B

килобайт

C

вольт

D

мегавольт

15.  Какую функцию выполняют периферийные устройства?

А	хранение информации;
B	обработку информации;
C	ввод-вывод информации;
D	управление работой компьютера.

16.  Найдите соответствие: Hardware –это:

А	самая популярная система для компьютеров IBMPC;
B	аппаратная часть компьютера;
C	система, обеспечивающая создание новых программ;
D	модернизация аппаратной или программной части компьютера.

17.  Что такое адресное пространство?

А	максимальное количество разрядов двоичного кода для символа;
B	периодичность импульсов, синхронизирующих работу устройств компьютера;
C	множество адресов ячеек памяти, к которой обращается процессор;
D	сигнал, определяющий характер обмена информацией.

18.  При выключении компьютера информация, с которой работает пользователь, стирается:

А	на гибком диске;
B	на жестком диске;
C	в оперативной памяти;
D	в постоянной памяти.

19.  Основные характеристики процессора:

А	тактовая частота, КЭШ-память, скорость передачи информации;
B	информационный объем внешней и оперативной памяти;
C	тактовая частота процессора, разрядность процессора, объем внутренней памяти;
D	разрядность шины адреса, разрядность шины данных.

20.  Из какого вида памяти компьютер может только читать информацию?

А

из ПЗУ;

B

из ОЗУ;

C

с жесткого диска;

D

с гибкого диска.

21.  Какое из перечисленных устройств не входит в состав системного блока?

А	блок питания;
B	жесткий магнитный диск;
C	клавиатура;
D	контроллер для клавиатуры.

22.  КЭШ-память процессора предназначена:

А	для увеличения объема оперативной памяти;
B	для ускорения доступа к необходимой процессору информации;
C	для увеличения объема видеопамяти;
D	для увеличения тактовой частоты.

23.  Какое устройство оказывает вредное воздействие на здоровье человека?

А

модем;

B

принтер;

C

монитор;

D

CD-ROM.

24.  Чтобы осуществить связь между компьютерами по телефонному каналу необходимо иметь:

А

принтер;

B

тактовый генератор;

C

ВЗУ;

D

модем.

25.  Единица измерения тактовой частоты:

А

мегабайт;

B

мегагерц;

C

такт;

D

вольт.

26.  В каком направлении от монитора вредные излучения минимальны?

А

от экрана вперед;

B

от экрана вверх;

C

от экрана назад;

D

от экрана вниз.

27.  Сканеры бывают:

А	горизонтальные (desktop) и вертикальные (tower);
B	внутренние и внешние;
C	ручные, роликовые и планшетные;
D	матричные, струйные и лазерные.

28.  Шина адреса предназначена:

А	для передачи обрабатываемой информации;
B	для передачи адреса памяти или внешних устройств, к которым обращается процессор;
C	для передачи управляющих сигналов;
D	для преобразования информации, поступающей от процессора, в соответствующие сигналы, управляющие работой устройств.

29.  MS-DOS –это:

А	программа для диалога с пользователем, управления аппаратурой и ресурсами ПК;
B	устройство управления работой ПК;
C	устройство для обмена данными между периферийными устройствами;
D	другое определение.

30.  Начальная загрузка операционной системы осуществляется:

А	при включении компьютера в сеть;
B	клавишами ALT+DEL;
C	клавишами CTRL+DEL;
D	клавишей DEL.

31.  MS-DOS загружается в ПК:

А

с обычной дискеты;

B

с системной дискеты;

C

с любого диска;

D

нет верного ответа.

32.  Диалог пользователя осуществляется с помощью:

А

команд в командной строке;

B

речи;

C

«мышки»;

D

дискеты.

33.  Операционная система относится:

А	к системному программному обеспечению;
B	к программам-оболочкам;
C	к прикладному программному обеспечению;
D	к приложениям.

34.  Выберите правильное имя файла:

А

LES.BMP;

B

1DOKUM.;

C

LIST.3.EXE;

D

INFO\RMATIKA:TXT.

35.  Что такое система счисления?

А	цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
B	правила арифметических действий;
C	компьютерная программа для арифметических вычислений;
D	это знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам, с помощью знаков некоторого алфавита, называемых цифрами.

36.  Переведите число 37 из десятичной системы счисления в двоичную.

А

100101;

B

10101;

C

10011;

D

101101.

37.  Переведите число 11010₂ из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления.

А

18;

B

24;

C

26;

D

14.

38.  Какие системы счисления не используются специалистами для общения с ЭВМ?

А	десятичная;
B	троичная;
C	двоичная;
D	шестнадцатеричная.

39.  На берегу моря лежало 10 камешков. Набежавшая волна выбросила еще несколько. Их стало 1000. Сколько камешков было выброшено волной?

А

1000;

B

110;

C

1011;

D

1110.

40.  Переведите из двоичной системы счисления в восьмеричную число 1111₂.

А

7;

B

17;

C

154

D

33.

41.  Переведите число А9 из шестнадцатеричной системы в двоичную.

А

10101001;

B

10011010;

C

10101000;

D

101010.

42.  Сложите числа в двоичной системе счисления 10111₂+1011₂.

А

11122;

B

11010;

C

10010;

D

100010.

43.  Переведите число 10101010001110 из двоичной системы в восьмеричную.

А

25216;

B

35217;

C

25027;

D

61252.

44.  Переведите число А960В из шестнадцатеричной системы в двоичную.

А	11111111011000001011;
B	00000001011000001011;
C	11111111111000001011;
D	10101001011000001011.

Вариант №2

1.      Информационный объем сообщения: «Очень хочу учиться» -равен:

А

201 бит;

B

18 байт4

C

16 байт;

D

110 бит.

2.      Актуальность, объективность, полнота –это свойства:

А

информации;

B

информатики;

C

интерфейса;

D

мультимедиа.

3.      1 Кбит -это:

А

1000 бит;

B

10 байт;

C

112 байт;

D

1024 бит.

4.      Супруга царя Салтана родила Гвидона и хочет обрадовать мужа. В этой ситуации Салтан-это:

А	источник информации;
B	получатель информации;
C	канал связи;
D	помеха.

5.      Одно из свойств информации –это:

А	ненужность;
B	несвоевременность;
C	актуальность;
D	результативность.

6.      В каком веке появились механические арифмометры?

А

в XIVвеке

B

в XVI веке

C

в XVII веке

D

в XIX веке

7.      Первым программистом мира является:

А

Г. Лейбниц

B

А. Лавлейс

C

Б. Паскаль

D

С. Лебедев

8.      Первым инструментом для счета можно считать:

А

руку человека

B

камешки

C

палочки

D

арифмометр

9.      Первым изобретателем перфокарт был:

А

Д. Неппер

B

В. Шиккард

C

Ж. Жаккард

D

Б. Паскаль

10.  В каком веке произошел коренной перелом в развитии вычислительной техники?

А

в XIX веке

B

в XX веке

C

в XVIII веке

D

в XVII веке

11.  Архитектура ПК –это:

А	внутренняя организация компьютера;
B	технические средства преобразования информации;
C	технические средства преобразования электрических сигналов;
D	описание работы устройства для ввода информации.

12.  Каково первоначальное значение перевода английского слова «компьютер»?

А	устройство для хранения информации;
B	электронное устройство для выполнения команд;
C	человек, производящий расчеты;
D	устройство, позволяющее считывать информацию с дисков.

13.  Назначение процессора:

А	управлять работой ПК с помощью электрических импульсов;
B	подключать периферийные устройства к магистрали;
C	выполнять команды одной программы в данный момент;
D	выполнять арифметико-логические операции и управлять ходом вычислительного процесса.

14.  Оперативная память необходима:

А	для хранения исполняемой в данный момент времени программы и данных, с которыми она непосредственно работает;
B	для обработки информации;
C	для долговременного хранения информации;
D	для запуска программы.

15.  Подключение отдельных периферийных устройств компьютера к магистрали на физическом уровне возможно:

А	с помощью драйвера;
B	с помощью контроллера;
C	без дополнительного устройства;
D	с помощью утилиты.

16.  Найдите соответствие: Software –это:

А	программа вспомогательного назначения;
B	система «включил и работай»;
C	программное обеспечение компьютера;
D	программы для подключения к компьютеру новых устройств.

17.  Разрядность шины данных связана:

А	с разрядностью процессора;
B	с величиной адресного пространства процессора;
C	с разрядностью шины адреса;
D	с разрядностью шины управления.

18.  Какие действия нельзя делать при включенном компьютере?

А	вставлять/вынимать дискету;
B	отключать/подключать внешние устройства;
C	перезагружать компьютер, нажав кнопку RESET;
D	перезагружать компьютер, нажав клавиши Ctrl+Alt+Delete.

19.  В каком устройстве происходит обработка информации?

А

в постоянной памяти;

B

во внешней памяти;

C

в процессоре;

D

в оперативной памяти.

20.  ПЗУ –это память, в которой:

А	хранится исполняемая в данный момент времени программа и данные, с которыми она непосредственно работает;
B	хранится информация, присутствие которой постоянно необходимо для работы ПК;
C	хранится информация независимо от того, работает компьютер или нет;
D	хранятся программы, предназначенные для обеспечения диалога пользователя с ЭВМ.

21.  Для построения с помощью компьютера сложных чертежей в системах автоматизированного проектирования используют:

А	плоттер;
B	графический планшет (дигитайзер);
C	сканер;
D	джойстик.

22.  Обработанная информация не пропадет после выключения компьютера, если она сохранена:

А

в ОЗУ;

B

в ПЗУ;

C

в ВЗУ;

D

в процессоре.

23.  Принтер можно использовать для печати:

А	текстовой информации, чертежей;
B	рисунков;
C	графиков, таблиц;
D	все перечисленное в пунктах А –С.

24.  Принтеры бывают:

А	горизонтальные (desktop) и вертикальные (tower);
B	внутренние и внешние;
C	ручные, роликовые и планшетные;
D	матричные, струйные и лазерные.

25.  Шина управления предназначена:

А	для передачи обрабатываемой информации;
B	для передачи адреса памяти или внешних устройств, к которым обращается процессор;
C	для передачи управляющих сигналов;
D	для преобразования информации, поступающей от процессора, в соответствующие сигналы управляющие работой устройств.

26.  Плоттер –это устройство:

А	для вывода любой информации на бумагу;
B	для сканирования изображения с листа бумаги в компьютер;
C	для ввода в компьютер информации;
D	для вывода графической информации на бумагу.

27.  Корпуса персональных компьютеров бывают:

А	горизонтальные (desktop) и вертикальные (tower);
B	внутренние и внешние;
C	ручные, роликовые и планшетные;
D	матричные, струйные и лазерные.

28.  Шина данных предназначена:

А	для передачи обрабатываемой информации;
B	для передачи адреса памяти или внешних устройств, к которым обращается процессор;
C	для передачи управляющих сигналов;
D	для преобразования информации, поступающей от процессора, в соответствующие сигналы, управляющие работой устройств.

29.  Файлом называется:

А	набор данных для решения задачи;
B	поименованная область на диске или другом машинном носителе;
C	программа на языке программирования для решения задачи;
D	нет верного ответа.

30.  В каком файле может храниться рисунок?

А

test.exe;

B

zadan.txt;

C

command.com;

D

creml.bmp.

31.  Что из предложенного можно считать полной спецификацией файла?

А

c:\log\ljfgh.txt;

B

a:\d:\ghjuk.kc;

C

B:GG: NUL.DOC;

D

kdftg.txt.

32.  В корневом каталоге дискаС:\ имеются два каталога первого уровня GAMESиTEXT, а в каталоге GAMES один каталог второго уровня CHESS. Файл PROBA.TXT зарегистрирован в каталоге CHESS. Укажите путь к файлу PROBA.TXT

А	С:\GAMES\TEXT\PROBA.TXT;
B	С:\GAMES\CHESS;
C	С:\GAMES\CHESS\PROBA.TXT;
D	С:\A: GAMES\ CHESS\PROBA.TXT.

33.  Количество ячеек FAT-таблицы зависит:

А	от длины файла;
B	от размера диска;
C	независимая величина;
D	от количества кластеров на диске.

34.  Выберите правильное имя файла:

А

winter.bmp;

B

STOL;

C

LIST.3.exe;

D

INFORMACIJA.txt/.

35.  Что называется основанием системы счисления?

А	количество цифр, используемых для записи чисел;
B	отношение значений единиц соседних разрядов;
C	арифметическая основа ЭВМ;
D	сумма всех цифр системы счисления.

36.  Переведите число 138 из десятичной системы счисления в двоичную.

А

1001010;

B

10001010;

C

10000110;

D

1111110.

37.  Переведите число 1101101₂ из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления.

А

109;

B

104;

C

121;

D

209.

38.  Какая система счисления используется специалистами для обращения с ЭВМ?

А

двенадцатеричная;

B

троичная;

C

двоичная;

D

пятеричная.

39.  Греются на солнышке воробьи. На нижней ветке их было 110, на верхней на 2 меньше. Сколько всего было воробьев?

А

1000;

B

1001;

C

1011;

D

1010.

40.  Переведите из двоичной системы счисления в шестнадцатеричную число 101111₂.

А

27;

B

2F;

C

57;

D

B3.

41.  Переведите число 71 из восьмеричной системы счисления в двоичную.

А

111001;

B

1111;

C

101010;

D

100111.

42.  Сложите числа в двоичной системе счисления 1001₂+111₂.

А

10000;

B

10002;

C

1000;

D

11000.

43.  Переведите число 111000110101111 из двоичной системы в восьмеричную.

А

10 657;

B

70 657;

C

75 607;

D

75 600.

44.  Переведите число B11D34 из шестнадцатеричной системы в двоичную.

А	10110001010100110100111;
B	10110001000100100110100;
C	101100010001110100110100;
D	100000001000111010011010.

Вариант №3

1.      Информационный объем сообщения: «Мама мыла раму» -равен:

А

12байт

B

120 бит

C

112 бит

D

24 байта.

2.      Одно из свойств информации –это:

А

ненужность;

B

нестабильность;

C

результативность;

D

измеримость.

3.      Ясность, актуальность, измеримость -это:

А	фундаментальные понятия информатики;
B	свойства информации;
C	свойства алгоритма;
D	свойства языка программирования.

4.      Одно из фундаментальных понятий информатики -это:

А	Pascal;
B	алгоритм;
C	канал связи;
D	Norton Commander.

5.      Каждый дверной ключ имеет свои «бороздки», с помощью которых открывается замок. Чем в данном случае является замок?

А	источником информации;
B	помехой;
C	каналом связи;
D	получателем информации.

6.      Соробан впервые стали использовать:

А

в Китае

B

в Японии

C

в России

D

в Англии

7.      Первая аналитическая машина была изобретена:

А

Ч. Беббиджем

B

В. Шиккардом

C

Ж. Жаккардом

D

Б. Паскалем

8.      Кого в России считают автором суммирующего аппарата (арифмометра)?

А

Ф. Слободского

B

З. Слонимского

C

А. Лебедева

D

П. Чебышева

9.      В каком году было первое упоминание о логарифмической линейке?

А

в 1933

B

в 1633

C

в 1833

D

в 1733

10.  Чье имя носила машина, известная как «счетное колесо»?

А

П. Нортона

B

Б. Паскаля

C

Г. Лейбница

D

Д. Неймана

11.  Принцип открытой архитектуры означает:

А	что персональный компьютер сделан единым неразъемным устройством;
B	что возможна легкая замена устаревших частей персонального компьютера;
C	что новая деталь ПК будет совместима со всем тем оборудованием, которое использовалось ранее;
D	что замена одной детали ведет к замене всех устройств компьютера.

12.  В минимальный состав компьютера входят:

А	винчестер, «мышь», процессор;
B	монитор, системный блок, клавиатура;
C	принтер, клавиатура, дискета;
D	системный блок, сканер, монитор.

13.  В состав процессора входят:

А	устройства записи информации, чтения информации;
B	арифметико-логическое устройство, устройство управления;
C	устройства ввода и вывода информации;
D	устройство для хранения информации.

14.  Внешняя память необходима для:

А	хранения часто изменяющейся информации в процессе решения задачи;
B	долговременного хранения информации после выключения компьютера;
C	для обработки текущей информации;
D	для постоянного хранения информации о работе компьютера.

15.  Периферийные устройства предназначены:

А	для обмена информацией между компьютером и пользователем;
B	только для улучшения дизайна компьютера;
C	для проверки правильности вводимой информации пользователем;
D	для выполнения арифметико-логических операций.

16.  Задание ритма при передаче информационных сигналов в компьютере осуществляет:

А

тактовая частота;

B

тактовый генератор;

C

ОЗУ;

D

ПЗУ.

17.  В компьютере с 64-разряной шиной данных и 32-разрядной адресной шиной установлена память объемом 16 Мбайт. Каков объем адресного пространства процессора?

А

264 байт;

B

232 байт;

C

16 Мбайт;

D

64 бит.

18.  Определите, какое высказывание является верным:

А	центральный процессор является внешним устройством компьютера;
B	оперативная память –внешнее устройство компьютера;
C	принтер –внешнее устройство компьютера;
D	постоянная память –внешнее устройство компьютера.

19.  Чтобы процессор смог выполнить программу она должна быть записана:

А	в оперативном запоминающем устройстве –ОЗУ;
B	в постоянном запоминающем устройстве –ПЗУ;
C	в драйвере;
D	выведена на бумагу с помощью принтера.

20.  Какой вид памяти необходим для долговременного хранения информации?

А

ОЗУ;

B

ПЗУ;

C

ВЗУ;

D

все перечисленное в пунктах А-С

21.  Манипулятор «мышь» -это устройство:

А	для вывода информации на экран монитора;
B	для ввода информации в компьютер;
C	для вывода информации на бумагу;
D	для хранения информации.

22.  Для хранения программ, требующихся для запуска и тестирования компьютера при его включении, необходимо:

А

ВЗУ;

B

ПЗУ;

C

ОЗУ;

D

процессор.

23.  Устройство ввода информации –джойстик –используется:

А	для компьютерных игр;
B	при проведении инженерных расчетов;
C	для передачи графической информации в компьютер;
D	для передачи символьной информации в компьютер.

24.  Модемы бывают:

А	горизонтальные(desktop) и вертикальные(tower);
B	внутренние и внешние;
C	ручные, роликовые и планшетные;
D	матричные, струйные и лазерные.

25.  Контроллер предназначен:

А	для передачи обрабатываемой информации;
B	для передачи адреса памяти или внешних устройств, к которым обращается процессор;
C	для передачи управляющих сигналов;
D	для преобразования информации, поступающей от процессора, в соответствующие сигналы, управляющие работой устройств.

26.  Устройство для ввода информации называется:

А

оперативной памятью;

B

дисплеем;

C

процессором;

D

клавиатурой.

27.  Монитор –это устройство:

А	для отображения визуальной (зрительной) информации;
B	для считывания графических изображений с листа бумаги;
C	для передачи информации с одного компьютера на другой по телефонной сети;
D	для записи большого объема информации на магнитную ленту.

28.  Разрешающая способность видеоадаптера -это

А	количество точек, выводимых по горизонтали и вертикали;
B	размер экрана по диагонали;
C	размер зерна люминофора;
D	пропорциональное сжатие/растяжка изображения  на экране.

29.  Каталогом называется место на диске, имеющее имя и содержащее:

А	только определенные файлы;
B	информацию о файлах: имя, размер, дату последнего обновления;
C	список программ, составленных пользователем;
D	файлы и другие каталоги.

30.  Для организации доступа к файлу операционная система должна иметь сведения:

А	об объеме диска;
B	о количестве файлов на диске;
C	о номерах кластеров, где размещается каждый файл;
D	о содержании файла.

31.  Могут ли два каталога второго уровня иметь одинаковые имена?

А	нет;
B	да;
C	да, если они принадлежат разным каталогам первого уровня;
D	затрудняюсь ответить.

32.  Необходимым компонентом операционной системы является:

А	оперативная память;
B	командный процессор;
C	центральный процессор;
D	файл конфигурации системы.

33.  Что такое файл?

А	алгоритм всех программ;
B	часть электронного диска;
C	программа для редактирования текстов;
D	поименованная область диска.

34.  Выберите правильное имя файла:

А

:DOKUMENTAC.TXT;

B

dokum4;

C

text.3.exe;

D

creml.bmp.

35.  Все системы счисления делятся на две группы:

А	римские и арабские;
B	двоичные и десятичные;
C	позиционные и непозиционные;
D	целые и дробные.

36.  Переведите число 243 из десятичной системы счисления в двоичную.

А

11110011;

B

11001111;

C

1110011;

D

110111.

37.  Переведите число 1101₂ из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления.

А

11;

B

13;

C

15;

D

23.

38.  Числовой разряд –это:

А	цифра в изображении числа;
B	позиция цифры в числе;
C	показатель степени основания;
D	алфавит системы счисления.

39.  Младший брат учится в 101 классе. Старший на 11 старше. В каком классе учится старший брат?

А

1000;

B

1111;

C

101;

D

1001.

40.  Переведите из двоичной системы счисления в восьмеричную число 10101011₂.

А

253;

B

523;

C

185;

D

2223.

41.  Переведите число F8 из шестнадцатеричной системы счисления в двоичную.

А

11111000;

B

10001111;

C

111000;

D

11111111.

42.  Сложите числа в двоичной системе счисления 111₂+110₂.

А

221;

B

1101;

C

1001;

D

1111.

43.  Переведите число 1110001011001011 из двоичной системы в восьмеричную.

А

161 313;

B

313 161;

C

613 113;

D

623 316.

44.  Переведите число BD1103 из шестнадцатеричной системы в двоичную.

А	101111000000000010000011;
B	101111111111111111100011;
C	101111000000010111111111;
D	101111010001000100000011.

Вариант №4

1.      Число бит в тексте:: «Мама, мама» -равен:

А

10 бит;

B

80 бит;

C

8 бит;

D

9 бит.

2.      Одно из свойств информации –это:

А

актуальность;

B

настойчивость;

C

недоступность;

D

недозволенность.

3.      Тройками из нулей и единиц можно закодировать … различных символов.

А

6

B

8

С

5

D

9

4.      Поиск, сбор, хранение, преобразование, использование информации –это предмет изучения:

А	информатики;
B	кибернетики;
C	робототехники;
D	Internet.

5.      Капитан спрашивает матроса: «Работает ли маяк?»  Матрос отвечает: «То загорается, то погаснет!» Чем является маяк в этой ситуации?

А	получателем информации;
B	источником информации;
C	каналом связи;
D	помехой.

6.      В каком веке появились первые электрические арифмометры?

А

в XIV в.

B

в XVI в.

C

в XVII в.

D

в XIX в.

7.      В каком веке появились первые упоминания о семикосточковых счетах?

А

в XIV в.

B

в XVI в.

C

в XVII в.

D

в XIX в.

8.      Перфокарты впервые стали использоваться:

А	в вычислительных машинах;
B	для переписи населения;
C	в ткацких станках;
D	в счетной машине Лейбница.

9.      Кого считают изобретателем логарифмической линейки?

А

В. Оутреда;

B

Г. Лейбница;

C

Б. Паскаля;

D

Э. Гунтера.

10.  Как назывались первые механические арифмометры, выпускаемые на механическом заводе в Москве с 1925 года?

А	«Арифмометр Чебышева»;
B	«счетные бруски»;
C	«железный Феликс»;
D	«суммирующая машина».

11.  Модульный принцип построения компьютера позволяет пользователю:

А	самостоятельно комплектовать и модернизировать конфигурацию ПК;
B	изучить формы хранения, передачи и обработки информации;
C	понять систему кодирования информации;
D	создать рисунки в графическом редакторе.

12.  Пользователь может выполнять расчеты с помощью компьютера, не используя:

А

ОЗУ;

B

процессор;

C

системную магистраль;

D

принтер.

13.  Центральный процессор –«мозг» компьютера –входит в состав:

А

монитора;

B

клавиатуры;

C

системного блока;

D

нет правильного ответа.

14.  ОЗУ –это память, в которой:

А	хранится исполняемая в данный момент времени программа и данные, с которыми она непосредственно работает;
B	хранится информация, присутствие которой постоянно необходимо для работы компьютера;
C	хранится информация, независимо от того работает компьютер или нет;
D	хранятся программы, предназначенные для обеспечения диалога пользователя с компьютером.

15.  Для правильной работы периферийного устройства драйвер этого устройства должен находиться:

А	в оперативной памяти;
B	на жестком диске;
C	на инсталляционных дискетах;
D	выведен на печать.

16.  Скорость обработки информации в компьютере зависит:

А

от ВЗУ;

B

от ПЗУ;

C

от тактовой частоты;

D

от ОЗУ.

17.  В компьютере с 64-разрядной шиной данных и 32-разрядной адресной шиной установлена память объемом 16 Мбайт. Какова разрядность этого процессора?

А

264 байт;

B

232 байт;

C

16 Мбайт;

D

64 бит.

18.  Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит:

А	от размера экрана дисплея;
B	от тактовой частоты процессора;
C	от напряжения питания;
D	от быстроты нажатия на клавиши.

19.  Для управления работой компьютера и выполнения операций над данными служит:

А

винчестер;

B

тактовая частота;

C

процессор;

D

оперативная память.

20.  К устройствам накопления информации относится:

А

принтер;

B

процессор;

C

ПЗУ;

D

ВЗУ.

21.  Клавиатура нужна для ввода в компьютер

А	символьной информации;
B	рисунков;
C	управляющей информации;
D	символьной информации, управляющей информации.

22.  КЭШ -память жесткого диска предназначена:

А	для увеличения объема жесткого диска;
B	для ускорения доступа к данным на диске;
C	для ускорения чтения информации из оперативной памяти;
D	для увеличения объема видеопамяти.

23.  Устройство для вывода информации называется:

А

принтером;

B

джойстиком;

C

процессором;

D

клавиатурой.

24.  Модем –это устройство:

А	для отображения визуальной (зрительной) информации;
B	для считывания графических изображений с листа бумаги;
C	для передачи информации с одного компьютера на другой по телефонной сети;
D	для записи большого объема информации на магнитную ленту.

25.  Устройство для сопряжения компьютера с телефонными каналами связи называется:

А

интерфейсом;

B

модемом;

C

CD-ROM;

D

MIDI.

26.  Модем –это устройство:

А	для хранения информации;
B	для проведения инженерных расчетов;
C	для вывода информации на печать;
D	для передачи информации по телефонным каналам связи.

27.  Графический планшет (дигитайзер) –устройство:

А	для ввода в компьютер чертежа, рисунка;
B	для вывода чертежа, рисунка на бумагу;
C	для передачи графической информации от одного компьютера к другому;
D	для долговременного хранения графической информации.

28.  Какое из перечисленных устройств не относится к аппаратным средствам компьютера?

А	центральный процессор;
B	накопители на магнитных дисках;
C	драйверы устройств;
D	устройства ввода и вывода информации.

29.  Без командного процессора операционная система не может:

А	управлять работой основных устройств;
B	выполнять команды пользователя;
C	выводить информацию на печать;
D	выводить информацию на монитор.

30.  Какое из расширений скорее всего относится к текстовым файлам?

А

SYS;

B

PIC;

C

DOC;

D

GRF.

31.  Какая из спецификаций файлов верна?

А

a:\kniga/txt;

B

c:\kat\kniga.txt;

C

f:\kniga;

D

kniga.txt.

32.  Какой символ нельзя применять в имени файла?

А

скобки;

B

двоеточие;

C

равенство;

D

знак вопроса.

33.  Без драйверов внешних устройств компьютер не сможет:

А	выполнять команды пользователя;
B	запускать основные программы;
C	выполнять математические операции;
D	выводить информацию на принтер.

34.  Выберите правильное имя файла:

А

3:LIST.EXE;

B

SPRAWKI;

C

12345.bmp;

D

in3:.txt.

35.  Какое количество цифр используется в десятичной системе счисления?

А

9;

B

10;

C

2;

D

бесконечное множество.

36.  Переведите число 27 из десятичной системы счисления в двоичную.

А

11011;

B

1011;

C

1101;

D

11111.

37.  Переведите число 1111₂ из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления.

А

16;

B

15;

C

7;

D

14.

38.  В позиционной системе счисления:

А	используются только арабские цифры;
B	количественное значение цифры не зависит от ее позиции в числе;
C	цифра умножается на основание системы счисления;
D	количественное значение цифры зависит от ее позиции в числе.

39.  В кабинетах биологии и информатики 1010 кактусов. В кабинете биологии их 111. Сколько кактусов в кабинете информатики?

А

10;

B

11;

C

1;

D

111.

40.  Переведите из двоичной системы счисления в шестнадцатеричную число 1011101_2.

А

513;

B

5D;

C

B5;

D

135.

41.  Переведите число 47₈ из восьмеричной системы счисления в двоичную.

А

100111;

B

111100;

C

101000;

D

100011111.

42.  Найдите разность двоичных чисел 11110₂-1011₂.

А

11010;

B

10111;

C

10010;

D

10011.

43.  Переведите число 1010000111010011 из двоичной системы счисления в восьмеричную.

А

327 021;

B

273 021;

C

120 723;

D

102 327.

44.  Переведите число 110D04 из шестнадцатеричной системы счисления в двоичную.

А	11111111011110000100;
B	000000000110100000100;
C	100010000110100000100;
D	111111111111111110100.

Время на подготовку и выполнение: 90 мин

5.4.2 Контрольная работа по разделу 5 Основы алгоритмизации и программирования

Из каждого блока варианта студент выбирает по одной задаче в соответствии со своим уровнем подготовки. Таким образом студенту необходимо выполнить три задания.

Вариант 1

Линейная структура

1.      Составьте программу для вычисления значения выражения по формуле (все переменные имеют действительные значения)

.

2.      Известна длина окружности. Найти площадь круга, ограниченного этой окружностью.

3.      Найти сумму цифр заданного четырехзначного числа.

Структура ветвления

4.      Вычислить значение функции:

5.      Даны два угла треугольника (в градусах). Определить, существует ли такой треугольник, и если да, то будет ли он прямоугольным.

6.      Даны действительные числа a, b, c. Удвоить эти числа, если , и заменить их абсолютными значениями, если это не так.

7.      Для каждой введенной цифры (0-9) вывести соответствующее ей название на английском языке (0-zero, 1-one, 2-two,…).

Циклические структуры

8.      Составить программу для вычисления значений функции F(x) на отрезке [a, b] с шагом h. Результат представить в виде таблицы, первый столбец которой-значения аргумента, второй –соответствующие значения функции.                   

9.      Начав тренировки, спортсмен в первый день пробежал 10 км. Каждый день он увеличивал дневную норму на 10% нормы предыдущего дня. Какой суммарный путь пробежит спортсмен за 7 дней?

10.  Одноклеточная амёба каждые 3 часа делится на 2 клетки. Определить, сколько амёб будет через 3, 6, 9, 12,…, 24 часа.

Вариант 2

Линейная структура

1.      Составьте программу для вычисления значения выражения по формуле (все переменные имеют действительные значения)

.

2.      Дана сторона равностороннего треугольника. Найти площадь этого треугольника, его высоту, радиусы вписанной и описанной окружностей.

3.      Найти произведение цифр заданного четырехзначного числа.

Структура ветвления

4.      Вычислить значение функции:

5.      Даны два действительных числа xи y не равные друг другу. Меньшее из этих двух чисел заменить половиной их суммы, а большее –их удвоенным произведением.

6.      Дан круг радиуса R. Определить, поместится ли правильный треугольник со стороной a в этом круге.

7.      Составить программу, которая по данному числу (1-12) выводит название соответствующего ему месяца.

Циклические структуры

8.      Составить программу для вычисления значений функции F(x) на отрезке [a, b] с шагом h. Результат представить в виде таблицы, первый столбец которой-значения аргумента, второй –соответствующие значения функции.                   

9.      Начав тренировки, спортсмен в первый день пробежал 10 км. Каждый день он увеличивал дневную норму на 10% нормы предыдущего дня. Какой суммарный путь пробежит спортсмен за 7 дней?

10.  Одноклеточная амёба каждые 3 часа делится на 2 клетки. Определить, сколько амёб будет через 3, 6, 9, 12,…, 24 часа.

Время на выполнение 90 минут.

5.4.3 Итоговая контрольная работа

Зачет состоит из 20  теоретических вопросов и 1-го практического задания на применение одного из наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности.

Вариант 1.

1.      Массовое производство персональных компьютеров началось ...

1)     в 40-ые годы

2)      в 50-ые годы

3)      в 80-ые годы

4)      в 90-ые годы

2.      За основную единицу измерения количества информации принят

1)       1 бод

2)       1 бит

3)       1 байт

4)       1 Кбайт

3.      Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от

1)     размера экрана дисплея

2)     частоты процессора

3)     напряжения питания

4)     быстроты нажатия на клавиши

4.      Какое устройство может оказывать вредное воздействие на здоровье человека?

1)     принтер

2)     монитор

3)     системный блок

4)     модем

5.      Файл - это ...

1)     единица измерения информации

2)     программа в оперативной памяти

3)     текст, распечатанный на принтере

4)      программа или данные на диске, имеющие имя

6.      Свойством алгоритма является …

1)     результативность

2)      цикличность

3)      возможность изменения последовательности выполнения команд

4)      возможность выполнения алгоритма в обратном порядке

7.      Алгоритмическая структура какого типа изображена на блок-схеме?

 

1)     цикл

2)     ветвление

3)     подпрограмма

4)     линейная

8.      Какую строку будет занимать запись Pentium после проведения сортировки по возрастанию в поле Опер. память?

1)     1

2)     2

3)     3

4)     4

9.      Какой из способов подключения к Internet обеспечивает наибольшие возможности для доступа к информационным ресурсам

1)     удаленный доступ по коммутируемому телефонному каналу

2)      постоянное соединение по оптоволоконному каналу

3)      постоянное соединение по выделенному телефонному каналу

4)      терминальное соединение по коммутируемому телефонному каналу.

10.  Разветвляющийся алгоритм – это……..

1)     описание действий или группы действий, которые должны повторяться указанное число раз или пока не выполнено заданное условие

2)     описание действий, которые выполняются однократно в заданном порядке.

3)     алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.

4)     алгоритм, который можно использовать в других алгоритмах, указав только его имя. Вспомогательному алгоритму должно быть присвоено имя.

11. Информация – это…..

1)      сведения, передаваемые людьми различными способами – устно, с помощью сигналов или технических средств.

2)      сведения, являющиеся объектом хранения, передачи и преобразования.

3)      данные, находящиеся в компьютере.

4)      знания, получаемые из Интернета.

12.  Архитектура компьютера – это…….

1)      описание компьютера на некотором общем уровне

2)      информационные связи

3)      оперативная память

4)      запоминающее устройство.

13. Системное программное обеспечение – это…..

1)       совокупность программ, посредством которых пользователь решает свои информационные задачи, не прибегая к системам программирования;

2)       совокупность программных средств, предназначенных для поддержания функционирования компьютера и управления его устройствами;

3)       комплекс инструментальных программных средств, обеспечивающие создание, модификацию компьютерных программ на одном из языков программирования.

4)      совокупность программ, обеспечивающих работоспособность самой информационной системы и решение задач организации.

14. Перечислить устройства, которые входят в состав однопроцессорной архитектуры.

1)                                                      

2)                                               

3)                                        

4)                                               

15. Автоматическая система управления – это ______________________________________

16. Гибкий диск, или дискета – это….

1)      устройство для хранения небольшого объема информации, представляющее собой гибкий пластиковый диск в защитной оболочке.

2)      устройство для резервного копирования больших объе­мов информации.

3)      миниатюрный мобиль­ный накопитель памяти размером с зажигалку, подсоединяемый к USB-порту.

4)      накопитель на лазерных дисках.

17.  Перечислить  пять самых известных поисковых программ.

18. В процессе редактирования текста изменяется ...

1)     размер шрифта

2)     параметры абзаца

3)     последовательность символов, слов, абзацев

4)     параметры страницы

19. Какое устройство обладает наибольшей скоростью обмена информацией?

1)     CD-ROM дисковод

2)      жесткий диск

3)      дисковод для гибких дисков

4)      микросхемы оперативной памяти

20. Чтобы сохранить текстовый файл (документ) в определенном формате необходимо задать

1)     размер шрифта

2)     тип файла

3)     параметры абзаца

4)     размеры страницы.

Вариант 2.

1.      Общим свойством машины Бэббиджа и современного компьютера является способность обрабатывать

1)     числовую информацию

2)      текстовую информацию

3)      звуковую информацию

4)      графическую информацию

2.      Чему равен 1 байт?

1)     10 бит

2)      10 Кбайт

3)      8 бит

4)      1 бод

3.      При выключении компьютера вся информация стирается …

1)     на гибком диске

2)      на CD-ROM диске

3)      на жестком диске

4)      в оперативной памяти

4.      В каком направлении от монитора вредные излучения максимальны?

1)     от экрана вперед

2)      от экрана назад

3)      от экрана вниз

4)      от экрана вверх

5.      Какой из документов является алгоритмом?

1)      правила техники безопасности

2)      инструкция по получению денег в банкомате

3)      расписание уроков

4)      список класса

6.      Алгоритмическая структура какого типа изображена на блок-схеме?

1)     цикл

2)     ветвление

3)     подпрограмма

4)      Линейная

7.      В процессе редактирования текста изменяется ...

1)     размер шрифта

2)     параметры абзаца

3)     последовательность символов, слов, абзацев

4)     параметры страницы

5)      Какие записи будут найдены после проведения поиска в поле Опер. память с условием >8?

1)     1,2          

2)     2,3        

3)     3,4         

4)     1,4

9. Какое из свойств не является свойством алгоритма?

1)      Дискретность;

2)      Детерминированность;

3)      Результативность;

4)      Своевременность.

    10. Архив информации – это….

1)      основные приемы по работе с таблицами

2)      сохранение пользователем информа­ции в специальном сжатом файле с последующим извлечением ее из этого файла.

3)      создание, копирование, перемещение и удаление файлов.

4)      специальная папка, которая используется для просмотра содержимого дисков.

11. Винчестер – это………

1)      единственный носи­тель внешней памяти, используемый в процессе обработки ин­формации.

2)      устройство для хранения небольшого объема информации, представляющее собой гибкий пластиковый диск в защитной оболочке.

3)      устройство для резервного копирования больших объе­мов информации.

4)      это миниатюрный мобиль­ный накопитель памяти размером с зажигалку, подсоединяемый к USB-порту.

12. Программное обеспечение – это…..

1)     совокупность программ, посредством которых пользователь решает свои информационные задачи, не прибегая к системам программирования;

2)     это комплекс инструментальных программных средств, обеспечивающие создание, модификацию компьютерных программ на одном из языков программирования.

3)     это совокупность программных средств, предназначенных для поддержания функционирования компьютера и управления его устройствами;

4)     это совокупность программ, обеспечивающих работоспособность самой информационной системы и решение задач организации.

13. Кто обосновал схему компьютера с однопроцессорной архитектурой?

1)      Готфрид Вильгельм

2)      Джон фон Нейман

3)      Герман Холлерит

4)      Чарльз Беббидж.

14. Локальная сеть – это…..

1)       физическая конфигурация сети в совокупности с ее логическими характеристиками.

2)      группа из нескольких компьютеров, соединенных между собой посредством кабелей, используемых для передачи информации между компьютерами.

3)      вид связи, которая используется при описании основной компоновки сети.

4)      телефонная связь для выхода в Интернет.

15.  Чему равен 1Гб?

1)      8 Мбайт

2)      1024 Кбайт

3)      1024 Мбайт

4)      32 Мбайта.

16.  Информация – это…..

1)      сведения, передаваемые людьми различными способами – устно, с помощью сигналов или технических средств.

2)      сведения, являющиеся объектом хранения, передачи и преобразования.

3)      данные, находящиеся в компьютере.

4)      знания, получаемые из Интернета.

17. Стример – это…..

1)      устройство для резервного копирования больших объе­мов информации, в качестве носителя информации применяются кассеты с магнит­ной лентой емкостью 8... 12 Гбайт и больше.

2)      устройство для хранения небольшого объема информации, представляющее собой гибкий пластиковый диск в защитной оболочке.

3)      накопители на компакт-дисках.

4)      Винчестер.

18. Чтобы сохранить текстовый файл (документ) в определенном формате необходимо задать

1)      размер шрифта

2)      тип файла

3)      параметры абзаца

4)      размеры страницы

19. Из чего состоит системный блок?______________________________________________

20. Что такое программные поисковые  сервисы? Перечислить их виды.

_____________________________________________________________________________ 

Вариант 3.

1.      Первые ЭВМ были созданы ...

1)     в 40-ые годы

2)      в 60-ые годы

3)      в 70-ые годы

4)      в 80-ые годы

2.      Чему равен 1 Кбайт ...

1)     1000 бит

2)      1000 байт

3)      1024 бит

4)      1024 байт

3.      Какое устройство обладает наибольшей скоростью обмена информацией?

1)     CD-ROM дисковод

2)     жесткий диск

3)     дисковод для гибких дисков

4)     микросхемы оперативной памяти

4. В целях сохранения информации гибкие диски необходимо оберегать от ...

1)     холода

2)     света

3)     магнитных полей

4)     перепадов атмосферного давления

5. В оперативной памяти компьютера хранятся ...

1)     только программы

2)     программы и данные

3)     только данные

4)     файлы

6. В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются ...

1)     гарнитура, размер, начертание

2)     отступ, интервал

3)     поля, ориентация

4)     стиль, шаблон

7. Чтобы сохранить текстовый файл (документ) в определенном формате необходимо задать

1)     размер шрифта

2)     тип файла

3)     параметры абзаца

4)     размеры страницы

8. Какую строку будет занимать запись Pentium II после проведения сортировки по возрастанию в поле Винчестер?

1)     1

2)     2

3)     3

4)     4

9. Задан адрес электронной почты в сети Internet: [e-mail]. Каково имя владельца этого электронного адреса?

1)     ru

2)     mtu-net.ru

3)     user_name

4)     mtu-net

10. Перечислить основные способы описания алгоритмов….

1)                           

2)                                      

3)                                     

4)                                                                                   

11. Проводная связь – это

1)      это технология, позволяющая создавать вычислительные сети, полностью соответствующие стандартам для обычных проводных сетей (например, Ethernet), без использования кабельной проводки.

2)      связь, при которой сообщения передаются по проводам посредством электрических сигналов

3)      представляет собой систему распределенной обработки информации, состоящую как минимум из двух компьютеров, взаимодействующих между собой с помощью специальных средств связи.

4)      связь по электрическим проводам.

12. Прикладное программное обеспечение – это….

1)      совокупность программ, посредством которых пользователь решает свои информационные задачи, не прибегая к системам программирования;

2)      комплекс инструментальных программных средств, обеспечивающие создание, модификацию компьютерных программ на одном из языков программирования;

3)      совокупность всех программ, используемых компьютерами, и область деятельности по их созданию и применению;

4)      совокупность программ, обеспечивающих работоспособность самой информационной системы и решение задач организации.

13. Массовое производство персональных компьютеров началось

1)      в 40-ые годы

2)      в 50-ые годы

3)      в 80-ые годы

4)      в 90-ые годы

14. В процессе редактирования текста изменяется ...

1)     размер шрифта

2)     параметры абзаца

3)     последовательность символов, слов, абзацев

4)     параметры страницы

15. Архитектура компьютера – это…….

1)     описание компьютера на некотором общем уровне

2)     информационные связи

3)     оперативная память

4)     запоминающее устройство.

16. Дайте определение понятию «автоматизированная  система управления»

_____________________________________________________________________________

17. В каком направлении от монитора вредные излучения максимальны?

1)     от экрана вперед

2)     от экрана назад

3)     от экрана вниз

4)     от экрана вверх

18. Перечислить устройства, которые входят в состав однопроцессорной архитектуры.

1)                                                      

2)                                               

3)                                        

4)                                               

19. Файл - это ...

1)     единица измерения информации

2)     программа в оперативной памяти

3)     текст, распечатанный на принтере

4)     программа или данные на диске, имеющие имя

20. Алгоритм – это….

1)      система точных и понятных предписаний (команд, инструкций, директив) о содержании и последовательности выполнения конечного числа действий, необходимых для решения любой задачи данного типа.

2)      описание действий или группы действий, которые должны повторяться указанное число раз или пока не выполнено заданное условие. Совокупность повторяющихся действий – тело цикла

3)      условие – выражение, находящееся между словом «если» и словом «то» и принимающее значение «истина» (ветвь «да») или «ложь» (ветвь «нет»).

4)      действия, необходимых для решения любой задачи.

Время на подготовку и выполнение: 90 мин

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)	Оценка уровня подготовки
	балл (отметка)	вербальный аналог
90 ÷ 100	5	отлично
80 ÷ 89	4	хорошо
60 ÷ 79	3	удовлетворительно
менее 60	2	неудовлетворительно

Критерии оценки уровня и качества подготовки студентов

-          "Отлично" - если студент глубоко и прочно усвоил весь программный материал в рамках указанных знаний и умений. Исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, тесно увязывает с условиями современного производства, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с задачами и практическими заданиями, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок.

-            "Хорошо" - если твердо студент знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практических заданий.

-            "Удовлетворительно" - если студент усвоил только основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий. 

  "Неудовлетворительно" - если студент   не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями выполняет практические задания, задачи.

1.      Рекомендуемая литература

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса /Н.Д. Угринович. – 6-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 387 с.:ил. ISBN 978-5-9963-0331-1.
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса /Н.Д. Угринович. – 3-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 308 с.:ил. ISBN 978-5-9963-0328-1.
3. Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. -10-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2014. -352 с. ISBN 978-5-4468-0837-3.
4. Михеева Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -12-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2013. -192 с. ISBN 978-5-4468-0017-9.
5. Колдаев В.Д. Основы алгоритмизации и программирования: учеб. пособие/ под ред. проф. Л.Г.Гагариной. –М.:ИД Форум: Инфра-М, 2015. -416с. ISBN 978-5-8199-0279-0.
6. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ: Базовый уровень: учебник для 11 класса/ под ред. проф. Макаровой Н.В. –СПб: Питер-Пресс, 2012. -224с. ISBN 978-5-94723-531-9.
7. Голицына О.Л. Основы программирования и алгоритмические языки: учебное пособие СПО/ О.Л. Голицына. –М.:Форум:Инфра-М, 2012. -432с. ISBN 5-8199-0046-4.
8. Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Технические средства информатизации: учебник/ Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. -4-е изд., перераб. и доп. –М.: Форум: ИНФРА-М, 2015. -608с.:ил. ISBN 978-5-91134-763-5.

1. Уваров В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для нач. проф. образования/ В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. -4-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2008. -240с. ISBN 978-5-7695-5558-9.
2. Безручко В.Т. Практикум по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel: учеб. пособие/ В.Т. Безручко. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Финансы и статистика, 2005. -544с.: ил. ISBN 5-279-02569-0.
3. Семакин И.Г. Основы программирования: учебник для сред. проф. образования/ И.Г. Семакин, А.П. Шестаков. -3-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2004. -432с. ISBN 5-7695-1904-5.
4. Информатика. Задачник практикум в 2т./ под ред.И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера: Том 2. –М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002. -280.:ил. ISBN 5-94774-021-4.
5. Информатика. Задачник практикум в 2т./ под ред.И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. –М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. -304с.:ил. ISBN 5-93208-017-5.
6. Ефимова О. Курс компьютерной технологии в 2-х томах/ О.Ефимова. –М.: АБФ, 1998. -655с. ISBN 5-87484-069-9.
7. Епанешников Л.Е. Программирование в среде Turbo Pascal 7.0: учебное пособие/ Л. Е. Епанешников. –М.: Диалог-Мифи, 1996. -655с. ISBN 5-86404-029-0.
8. Заварыкин В.М. Основы информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для студентов пед. институтов по физ.-мат. спец./ В.М. Заварыкин, В.Г. Житомирский, М.П. Ланчик. –М.: Просвещение, 1989. -207с.: ил. ISBN 5-09-000598-2.

Электронные пособия и интернет-ресурсы:

1.                         Агальцов В.П. ЭП Информатика и вычислительная техника. Базы данных. М.: Е-Медиа, 2004.

2.      Информатика в школе [Электронный ресурс] : Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

3.      Образовательные ресурсы Интернета – Информатика [Электронный ресурс]: Режим доступа: www.alleng.ru

4.      Информатика, информационные технологии, [Электронный ресурс] : И.Е. Смирнова - СПб, 2010 – Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

5.      Информатика: учебник [Электронный ресурс]: Е.Г. Алексеев - Саранск, 2009 - Режим доступа: http://inf.e-alekseev.ru/

6.                         Информатика: практические работы [Электронный ресурс] /URL: http://ikt.rtk-ros.ru/p2aa1.html

7.                         Материалы по информатике [Электронный ресурс] /URL: http://www.metod-kopilka.ru/informatika.html

8.                         Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – Методические материалы [Электронный ресурс] /URL: http://fcior.edu.ru/methods

1)          

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

учебной дисциплины ПД.02 Информатика

Специальность подготовки:

18.02.03 Химическая технология неорганических веществ

Железногорск

2015

Методические рекомендации для преподавателей охватывают общие методические вопросы ведения учебной дисциплины, организации промежуточной аттестации, планирования учебной работы и т. д., предлагают технологии работы преподавателя по подготовке к учебным занятиям, освещают вопросы методики преподавания учебной дисциплины, применения образовательных технологий.

Разработчик:

Ермакова Т.С., преподаватель КПК НИЯУ МИФИ

Рассмотрена цикловой методической комиссией естественно-научных дисциплин, протокол № __ от « __ » ___________ 20__ г.

Рекомендована учебно-методическим советом колледжа,

протокол  № __от «__»______________20 __г.

Оглавление

1. Требования к содержанию дисциплины.. 4

2. Перечень элементов учебно-методического комплекса: 5

3. Методические рекомендации по проведению лекционных занятий. 6

4. Методические рекомендации по проведению лабораторно-практических работ. 7

5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. 9

6. Применение активных и интерактивных технологий. 10

7. Методические рекомендации по оценке и контролю знаний студентов. 10

8. Рекомендации по проведению дифференцированного зачета. 12

9. Список основной и дополнительной литературы по дисциплине. 15

1. Требования к содержанию дисциплины

Учебная дисциплина ПД.02 Информатика является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО, рассчитана на студентов первого курса специальности 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ (техник-технолог).

Учебная дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

Преподавание дисциплины ПД.02 Информатика предполагает проведение лекционных и практических занятий, самостоятельную работу студентов, направляемую преподавателем.

Требования ФГОС СПО к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен:

знать:

·        различные подходы к определению понятия "информация";

·        методы измерения количества информации, единицы измерения информации;

• общую функциональную схему компьютера;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
• использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;
• назначение и функции операционных систем;
• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
• базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;
• способы хранения и основные виды хранилищ информации.

уметь:

·        оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

·        распознавать информационные процессы в различных системах;

·        использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

·        пользоваться антивирусными программами;

·        работать с программами-архиваторами;

·        соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

·        осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

·        выполнять основные операции с дисками, каталогами и файлами;

·        работать с носителями информации;

·        использовать прикладные программные средства;

·        создавать и редактировать текстовые файлы;

·        строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

·        иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

·        создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

·        просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

·        осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;

·        представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

·        соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

2. Перечень элементов учебно-методического комплекса:

Нормативный блок:

1.Рабочая программа учебной дисциплины.

2.Учебно-методическое обеспечение дисциплины по видам занятий в соответствии с рабочей программой.

Практический блок:

Лабораторные работы:

1.      Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе Работа с клавиатурным тренажёром.

2.      Решение задач на определение количества информации

3.      Системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.

4.      Решение логических задач. Построение логических схем.

5.      Работа в сети Intenet. Поиск информации на образовательных сайтах.

6.      Поиск информации в интернете. Организация работы с электронной почтой.  Создание ящика электронной почты и настройка его параметров. Формирование адресной книги.

7.      Основы языка HTML. Создание Web-страниц.

8.      Создание Web-страницы содержащей таблицы, рисунки.

9.      Форматирование шрифтов, абзацев, страниц. Колонтитулы.

10.  Форматирование таблиц. Создание списков.

11.  Использование шаблонов. Создание документов при помощи мастера.

12.  Редактор формул MS Equation 3.0.

13.  Графика в документе. Вставка объектов.

14.  Оформление больших документов.

15.  Создание растровых и векторных изображений.

16.  Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций.

17.  Создание презентации по профилю специальности. Использование презентационного оборудования.

18.  Начало работы с ЭТ. Основные приемы работы. Подготовка простой таблицы.

19.  Использование ЭТ при расчетах

20.  Использование функций в MS Excel

21.  Работа с листами. Построение диаграмм. Табулирование функции.

22.  Применение средств автоматизации ввода и обработки данных.

23.  Создание БД. Поиск, сортировка и фильтрация данных. создание форм в БД.

24.  Создание элементов управления. Установление связей в многотабличной БД. Сортировка данных. Отбор данных с использованием фильтра. Создание запросов.

25.  Разработка и программирование задач с линейной структурой.

26.  Разработка и программирование задач с разветвляющейся структурой.

27.  Разработка и программирование задач с циклической структурой.

28.  Разработка и программирование задач с циклической структурой.

29.  Разработка и программирование задач с использованием простейших алгоритмических структур.

30.  Графические возможности языка программирования.

Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов:

-фонд оценочных средств, включающий вопросы устного опроса, тестовые задания для текущего контроля, теоретические вопросы и практические задания для промежуточной аттестации по учебной дисциплине.

Методический блок:

- методические рекомендации по учебной дисциплине для преподавателя;

- методические рекомендации по учебной дисциплине для студентов.

3. Методические рекомендации по проведению лекционных занятий

Основная дидактическая цель лекции — обеспечение ориентировочной основы для дальнейшего усвоения учебного материала.

Дидактические принципы лекции:

– принцип научности (предполагает воспитание диалектического подхода к изучаемым предметам и явлениям, диалектического мышления, формирование правильных представлений, научных понятий и умения точно выразить их в определениях и терминах, принятых в науке); 

– принцип связи теории с практикой (выражается в раскрытии связи теоретических закономерностей и знаний с их практическим применением);

– принцип систематичности и последовательности (выражается в построении логической модели лекции с выделением опорных пунктов, правильном соотношении теоретического и фактического материала, в гармонии структурных составных частей (вступление, основная часть, заключение), четком выделении центральных идей, формулировке выводов, установлении связей с другими предметами, взаимосвязи понятий и тем, индуктивного и дедуктивного способов изложения). 

Функции лекции:

Информационная функция – лекция знакомит студента с логично структурированным основным содержанием учебной темы через раскрытие научных фактов и явлений, основных положений и выводов, законов и закономерностей в их последовательной доказательности.

Ориентирующая функция – лекция управляет профессионально-мотивационной направленностью студентов через отбор основных источников содержания, анализ различных научных школ и теорий.

Методологическая функция – преподаватель руководит научным мышлением студента через раскрытие методов исследования, сравнение и сопоставление принципов, предпосылок, подходов и приемом научного поиска; формирует понятийный аппарат студента.

Управляющая функция – проявляется в педагогическом руководстве процессом познания, активизацией мыслительной деятельности студентов, развитием их восприятия и памяти.

Увлекающая (воодушевляющая) функция – лекция формирует у студента эмоционально-оценочное отношение к предмету изучения, внутреннюю мотивацию на познание предъявляемого объема сведений.

Виды лекций:

Информационная лекция. В информативной лекции содержание непосредственно передается преподавателем в готовом виде через монолог. Это самый распространенный тип лекции, поскольку требует меньше всего затрат времени на подготовку. Данный тип лекции оптимален, когда материал «разбросан» по разным источникам информации, недоступен студенту, труден для понимания, или это совершенно новый материал.

Проблемная лекция. В проблемной лекции иллюстрируется какая-либо научная или практическая проблема: ее появление, направление, способы решения, а также последствия этого решения. Рассуждая, лектор публично демонстрирует процесс решения мыслительной задачи, что ценно для обучения студентов навыкам мыслительных действий.

Для каких тем следует использовать проблемные лекции – решать самому преподавателю, но предпочтительно излагать в проблемном ключе основной вопрос или основные понятия любой темы.  

Лекция-визуализация. Реализует дидактический принцип наглядности через использование визуальных и аудио-визуальных технических средств предъявления информации. 

Выделяют несколько типов учебных фильмов:

а) иллюстративно-просветительские (для повышения наглядности и обобщения материала);

б) научно-популярные (для возбуждения интереса к учебной дисциплине);

в) научные (для наглядного представления динамики разнообразных

процессов и явлений).

В зависимости от типа учебного фильма, который демонстрируется на лекции, лекции-визуализации могут проводиться в начале преподавания нового учебного предмета, в процессе изучения предмета и для обобщения знаний по предмету.

Лекция-беседа, или «диалог с аудиторией», наиболее распространенная и сравнительно простая форма активного вовлечения слушателей в учебный процесс. Она предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Ее преимущество состоит в том, что она позволяет привлекать внимание слушателей к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом особенностей аудитории. Участие студентов в лекции – беседе обеспечивается вопросами к аудитории, которые могут быть как элементарными, так и проблемными. Вопросы могут как предварять информационный блок, так и резюмировать содержание блока.  

Лекция-дискуссия предполагает организованный преподавателем свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами лекции. 

Вне зависимости от типа к лекции предъявляются следующие требования:

1) высокий научный уровень излагаемой информации, имеющей, как правило, мировоззренческое значение;

2) объем научной информации должен быть четко систематизирован и методически проработан;

3) высказываемые суждения доказательны, аргументированы;

4) лекционный материал должен быть доступен для понимания;

5)  вводимые термины и названия должны быть разъяснены;

6) главные мысли и положения должны быть выделены, формулировки выводов четкие, лаконичные;

7) студентам должна быть предоставлена возможность слушать, осмысливать и кратко записывать информацию;

8) организация обратной связи на лекции (прямые вопросы к аудитории, совместное размышление вслух, письменный опрос и т.д.);

9) использование дидактических материалов, средств наглядности, в т. ч.  технических.

4. Методические рекомендации по проведению лабораторно-практических работ

Ведущей дидактической целью лабораторно-практических работ (далее –ЛПЗ) является формирование практических умений - профессиональных или учебных, необходимых в последующей учебной и профессиональной деятельности. 

В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием ЛПЗ является решение разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ проблемных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, выполнение профессиональных функций в учебных и деловых играх и т.п.)

Наряду с формированием умений и навыков в процессе ЛПЗ обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

Для повышения эффективности проведения ЛПЗ рекомендуется:

– подчинение методики проведения занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;

– использование в практике преподавания активных методов обучения;

– применение коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ;

– проведение занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимых методов и средств решения задач;

– подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на занятии и т.д.

Правила по технике безопасности при проведении ЛПЗ

К работе в компьютерном классе допускаются студенты, прошедшие инструктаж по технике безопасности, соблюдающие указания преподавателя, расписавшиеся в журнале регистрации инструктажа.

Необходимо неукоснительно соблюдать правила по технике безопасности. Нарушение этих правил может привести к поражению электрическим током, вызвать возгорание. При эксплуатации необходимо остерегаться:

– поражения электрическим током;

– механических повреждений, травм.

Требования безопасности перед началом работы:

– не входить в кабинет в верхней одежде, головных уборах, грязной обуви, с громоздкими предметами. Передвигаться в кабинете спокойно, не торопясь;

– перед началом работы ученик должен убедиться в отсутствии видимых повреждений оборудования на рабочем месте;

– напряжение в сети кабинета включается и выключается только преподавателем.

Требования безопасности во время работы:

– с техникой нужно обращаться бережно, на клавиатуре работать не спеша;

– при появлении изменений в функционировании аппаратуры, самопроизвольного ее отключения необходимо немедленно прекратить работу и сообщить об этом преподавателю:

– контролировать расстояние до экрана и правильную осанку;

– не допускать работы на максимальной яркости экрана дисплея.

Запрещается:

– эксплуатировать неисправную технику.

– при включенном напряжении сети отключать, подключать кабели, соединяющие различные устройства компьютера.

– работать с открытыми кожухами устройств компьютера.

– касаться экрана дисплея, тыльной стороны дисплея, разъемов. соединительных кабелей, токоведущих частей аппаратуры. касаться автоматов защиты, пускателей, устройств сигнализации.

– во время работы касаться труб, батарей.

– самостоятельно устранять неисправность работы клавиатуры.

– нажимать на клавиши с усилием или допускать резкие удары. пользоваться каким-либо предметом при нажатии на клавиши.

– передвигать системный блок и дисплей.

– загромождать проходы в кабинете сумками, портфелями, стульями.

– брать сумки, портфели за рабочее место у компьютера.

– быстро передвигаться по кабинету.

– класть какие-либо предметы на системный блок, дисплей, клавиатуру.

– работать грязными, влажными руками, во влажной одежде.

– работать при недостаточном освещении.

– работать за дисплеем дольше положенного времени.

– запрещается без разрешения преподавателя.

– подключать кабели, разъемы и другую аппаратуру к компьютеру.

– брать со стола преподавателя дискеты, аппаратуру, документацию.

– пользоваться компьютером преподавателя.

5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

В образовательном процессе СПО выделяется два вида самостоятельной работы: аудиторная - под руководством преподавателя и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса, меж предметных связей.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

– формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной преподавателем учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

– написание сообщений;

– подготовка к практическим занятиям;

– выполнение домашних заданий и индивидуальных работ по отдельным темам и разделам дисциплины и т.д.

Методическое пособие по организации СРС выполняет направляющую роль, указывает, в какой последовательности следует изучать материал дисциплины, обращает внимание на особенности изучения отдельных тем и разделов, помогает отбирать наиболее важные и необходимые сведения из учебных пособий, а также давать объяснения вопросам программы курса, которые обычно вызывают затруднения. При этом преподавателю необходимо учитывать следующие моменты:

1. Не следует перегружать студентов творческими заданиями.

2. Чередовать творческую работу на занятиях с заданиями во внеаудиторное время.

3. Давать студентам четкий инструктаж по выполнению самостоятельных заданий.

4. Осуществлять текущий учет и контроль за самостоятельной работой.

Технология организации контроля самостоятельной работы студентов включает тщательный отбор средств контроля, определение его этапов, разработку индивидуальных форм контроля.

Для обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов необходимо:

– обоснованное сочетание объемов аудиторной и самостоятельной работы;

– методически правильно организовать работу студента в аудитории и вне ее;

– обеспечение студента необходимыми методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий;

– использование методов активного и интерактивного обучения;

– контроль за организацией и ходом СРС и мер, поощряющих студента за ее качественное выполнение;

– обеспечение методическими разработками тем для самостоятельного изучения, списками рекомендованной литературы.

6. Применение активных и интерактивных технологий

Учебный процесс по учебной дисциплине с использованием как традиционных (лекции, семинары, практические занятия, лабораторные работы в специализированных кабинетах, работа в библиотеках и т. п.), так и инновационных (использование мультимедийных средств, интерактивное обучение, работа в сети Интернет, деловые игры, творческие конкурсы и т. п.) форм и технологий образования.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

7. Методические рекомендации по оценке и контролю знаний студентов

7.1 Критерии оценки устного ответа и выполнения практического задания на дифференцированном зачете

Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко, осмысленно, в полном объеме усвоил программный материал, излагает его на высоком научном уровне, изучил обязательную и дополнительную литературу; знает определения понятий из области информатики, может устанавливать причинно-следственные связи между ними, а также способен применять их в практической деятельности; умеет творчески применять теоретические знания в процессе создания электронных документов; студент выполнил задание полностью за отведенное время; использовал рациональные способы решения поставленных задач.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он полно раскрывает содержание учебного материала в объеме, предусмотренном программой, изучил обязательную литературу по курсу; знает определения из области информатики и информационных технологий; умеет увязать теорию и практику в ходе разработки электронных документов; допустил незначительные неточности при изложении материала, не искажающие содержание ответа по существу теоретического вопроса; могут быть допущены 1-2 неточности или незначительные ошибки при выполнении практического задания, исправленные студентом с помощью преподавателя; студент выполнил задание полностью за отведенное время.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ на теоретический вопрос; логика и последовательность изложения имеют нарушения; допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов; студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи; допущены грубые ошибки при выполнении практического задания; задание выполнено в объеме не менее 60%.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если ответ на теоретический вопрос представляет собой разрозненные знания с существенными ошибками по теоретическому вопросу, присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения; студент не осознает связь обсуждаемого вопроса с другими объектами дисциплины; терминология информатики не используется; дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента; практическое задание выполнено в объеме менее 60%, допущены грубые ошибки.

7.2 Критерии оценки знаний студентов к практическим работам

Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко, осмысленно, в полном объеме усвоил программный материал; может устанавливать связь между теорией и практической деятельностью; умеет применять теоретические знания на практике; выбирает рациональные способы выполнения задания, задание выполнил полностью; уверенно отвечает на все контрольные вопросы; составил отчет в соответствии с требованиями; работа сдана в срок.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он в полном объеме усвоил программный материал; умеет применять теоретические знания на практике; задание выполнил полностью; допустил незначительные неточности, которые исправляет в присутствии преподавателя; в ответах на контрольные вопросы допускает не более двух недочетов; составил отчет в соответствии с требованиями.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если задание выполнено не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты; в ходе проведения работы были допущены ошибки (не более двух грубых ошибок и двух недочетов); отчет составлен с нарушением требований.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил работу или объем выполненной части работы не позволяет получить результаты; не овладел основными умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3; отчет по практической работе не подготовил.

7.3 Критерии оценки устного ответа студента

Отметкой "отлично" оценивается ответ, который показывает прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа.

Отметкой "хорошо" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.

Отметкой "удовлетворительно" оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и

приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.

Отметкой "неудовлетворительно" оценивается ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.

7.4 Критерии оценки сообщений

Оценка «отлично» - обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «хорошо» – основные требования к сообщению и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём сообщения; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка «удовлетворительно» – имеются существенные отступления от требований. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании сообщения или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка «неудовлетворительно» – тема сообщения не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

7.5 Критерии оценки тестовых заданий

Процент выполнения задания / Отметка: 

90 -100%% - отлично

80-89 %% - хорошо

66-79%% - удовлетворительно

менее 66% - неудовлетворительно

8. Рекомендации по проведению дифференцированного зачета

Дифференцированный зачет по дисциплине ПД.02 Информатика проводится в следующем порядке: ответы на теоретические вопросы студенты оформляют на листе и сдают в устной форме, практическую часть выполняют на компьютере. Сложность вопросов соответствует базовому компоненту действующей учебной программы дисциплины Информатика и ИКТ.

Вопросы и практические задания дифференцированного зачета охватывают материал всех разделов дисциплины и включают в себя темы:

Раздел 1 Информация и информационные процессы:

Тема 1.1.

Подходы к понятию информации и измерению информации

Тема 1.2. Способы Представление информации

Тема 1.3

Принципы обработки информации компьютером.

Тема 1.4

Хранение информационных объектов различных видов на различных цифровых носителях.

Раздел 2.Компьютер и программное обеспечение: Тема 2.1. Магистрально-модульный принцип построения ПК. Аппаратная реализация ПК. Тема 2.2. Программное обеспечение компьютера Тема 2.3 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная защита. Раздел 3 Коммуникационные технологии: Тема 3.1. Компьютерные сети Тема 3.2. WWW. Электронная почта и телеконференции. Файловые архивы. Поиск информации в Интернете Тема 3.3. Основы HTML. Разработка Web-сайта Раздел 4. Информационные технологии: Тема 4.1. Технология создания и обработки текстовой информации. Тема 4. 2. Технология создания и обработки графической информации. Тема 4.3 Компьютерная графика. Тема 4.4. Технология создания и обработки числовой информации. Электронные таблицы. Тема 4.5. Системы управления базами данных. Раздел 5. Основы алгоритмизации и программирования: Тема 5.1. Алгоритм и его формальное исполнение. Основные алгоритмические конструкции. Тема 5.2. Знакомство с одним из языков программирования

Вопросы для проведения зачета по дисциплине ПД.02  Информатика для студентов очной формы обучения:

1.      Основные понятия информатики.

2.      Свойства информации. Виды информации Измерение информации.

3.      Кодирование информации.

4.      Системы счисления. Арифметические операции в различных системах счисления.

5.      Представление информации в компьютере.

6.      Логические основы устройств компьютера.

7.      Стадии обработки информации. Телекоммуникации.

8.      Архитектура ПК.

9.      Основные и дополнительные устройства.

10.  ПО компьютера. Классификация ПО. Системное и прикладное ПО.

11.  Операционные системы.

12.  Файловые менеджеры и архиваторы.

13.  Технологии создания Web-сайтов.

14.  Текстовые процессоры. Назначение, возможности.

15.  Компьютерные сети. Классификация, топология, архитектура сетей.

16.  Глобальная сеть Internet. Поиск информации в компьютере.

17.  Обработка, хранение и защита информации.

18.  Антивирусные средства защиты.

19.  Табличные процессоры.

20.  Электронные таблицы, их назначение и возможности. MS Excel.

21.  СУБД. Основные понятия, виды БД, назначение БД.

22.  Графика: векторная и растровая.

23.  Современные графические редакторы.

24.  Компьютерная презентация. Структура слайда и его оформление.

25.  Вставка графических и звуковых объектов в презентацию. Использование анимации в презентациях. Переходы между слайдами при помощи ссылок. Демонстрация презентации.

26.  Моделирование и формализация.

27.  Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи.

28.  Язык программирования Pascal.

29.  Основные алгоритмические конструкции.

30.  Составление простейших алгоритмов.

9. Список основной и дополнительной литературы по дисциплине

Основная литература

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса /Н.Д. Угринович. – 6-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 387 с.:ил. ISBN 978-5-9963-0331-1.
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса /Н.Д. Угринович. – 3-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 308 с.:ил. ISBN 978-5-9963-0328-1.
3. Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. -10-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2014. -352 с. ISBN 978-5-4468-0837-3.
4. Михеева Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -12-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2013. -192 с. ISBN 978-5-4468-0017-9.
5. Колдаев В.Д. Основы алгоритмизации и программирования: учеб. пособие/ под ред. проф. Л.Г.Гагариной. –М.:ИД Форум: Инфра-М, 2015. -416с. ISBN 978-5-8199-0279-0.
6. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ: Базовый уровень: учебник для 11 класса/ под ред. проф. Макаровой Н.В. –СПб: Питер-Пресс, 2012. -224с. ISBN 978-5-94723-531-9.
7. Голицына О.Л. Основы программирования и алгоритмические языки: учебное пособие СПО/ О.Л. Голицына. –М.:Форум:Инфра-М, 2012. -432с. ISBN 5-8199-0046-4.
8. Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Технические средства информатизации: учебник/ Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. -4-е изд., перераб. и доп. –М.: Форум: ИНФРА-М, 2015. -608с.:ил. ISBN 978-5-91134-763-5.

Дополнительная литература

1. Уваров В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для нач. проф. образования/ В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. -4-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2008. -240с. ISBN 978-5-7695-5558-9.
2. Безручко В.Т. Практикум по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel: учеб. пособие/ В.Т. Безручко. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Финансы и статистика, 2005. -544с.: ил. ISBN 5-279-02569-0.
3. Семакин И.Г. Основы программирования: учебник для сред. проф. образования/ И.Г. Семакин, А.П. Шестаков. -3-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2004. -432с. ISBN 5-7695-1904-5.
4. Информатика. Задачник практикум в 2т./ под ред.И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера: Том 2. –М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002. -280.:ил. ISBN 5-94774-021-4.
5. Информатика. Задачник практикум в 2т./ под ред.И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. –М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. -304с.:ил. ISBN 5-93208-017-5.
6. Ефимова О. Курс компьютерной технологии в 2-х томах/ О.Ефимова. –М.: АБФ, 1998. -655с. ISBN 5-87484-069-9.
7. Епанешников Л.Е. Программирование в среде Turbo Pascal 7.0: учебное пособие/ Л. Е. Епанешников. –М.: Диалог-Мифи, 1996. -655с. ISBN 5-86404-029-0.
8. Заварыкин В.М. Основы информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для студентов пед. институтов по физ.-мат. спец./ В.М. Заварыкин, В.Г. Житомирский, М.П. Ланчик. –М.: Просвещение, 1989. -207с.: ил. ISBN 5-09-000598-2.

Электронные пособия и интернет-ресурсы:

1)     Агальцов В.П. ЭП Информатика и вычислительная техника. Базы данных. М.: Е-Медиа, 2004.Сайт учителя информатики [Электронный ресурс] : Режим доступа: http://informic.ru/

2)     Информатика в школе [Электронный ресурс] : Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

3)     Образовательные ресурсы Интернета – Информатика [Электронный ресурс]: Режим доступа: www.alleng.ru

4)     Информатика, информационные технологии, [Электронный ресурс] : И.Е. Смирнова - СПб, 2010 – Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

5)     Информатика: учебник [Электронный ресурс]: Е.Г. Алексеев - Саранск, 2009 - Режим доступа: http://inf.e-alekseev.ru/

6)            Информатика: практические работы [Электронный ресурс] /URL: http://ikt.rtk-ros.ru/p2aa1.html

7)            Материалы по информатике [Электронный ресурс] /URL: http://www.metod-kopilka.ru/informatika.html

8)            Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – Методические материалы [Электронный ресурс] /URL: http://fcior.edu.ru/methods

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации самостоятельной работы студентов

учебной дисциплины ПД.02 Информатика

Специальность подготовки:

18.02.03 Химическая технология неорганических веществ

Железногорск

2015

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов составлены в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины, разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта специальности среднего профессионального образования 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ.

Составители:

Ермакова Т.С., преподаватель КПК НИЯУ МИФИ

Рассмотрена цикловой методической комиссией естественно-научных дисциплин, протокол № __ от « __ » ___________ 20__ г.

Рекомендована учебно-методическим советом колледжа,

протокол  № __от «__»______________20 __г.

Содержание

1. Пояснительная записка. 4

2. Перечень самостоятельных работ по дисциплине. 6

3. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ. 9

3.1 Работа с учебной литературой, конспектирование. 9

3.2 Составление опорного конспекта. 11

3.3. Составление обобщающей таблицы.. 12

3.4 Подготовка к лабораторно-практическим работам.. 13

3.5 Подготовка к устному опросу/ докладу. 14

3.6 Подготовка сообщения. 17

3.7 Подготовка к письменному опросу. 17

3.8 Подготовка реферата. 18

3.9 Подготовка материала-презентации. 21

3.10 Выполнение исследовательской, творческой работы.. 23

4. Контроль результатов самостоятельной работы студентов. 25

5. Критерии оценки результатов самостоятельной работы студента. 25

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение. 27

Приложение 1 Образец титульного листа. 29

Приложение 2 Образец оглавления. 30

Приложение 3 Образец оформления конспекта. 31

Приложение 4 Образец оформления письменной работы.. 32

Приложение 5 Примеры библиографического описания. 33

Приложение 6 Методические указания по подготовке презентаций. 35

Методические указания по подготовке презентации. 35

Рекомендации по оформлению мультимедийной презентации.. 35

Рекомендации по содержанию слайдов мультимедийной презентации:. 36

Общие рекомендации к подготовке мультимедийной презентации. 36

1. Пояснительная записка

В настоящее время актуальным становятся требования к личным качествам современного студента – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материала, быть творческой личностью. Ориентация учебного процесса на саморазвивающуюся личность делает невозможным процесс обучения без учета индивидуально-личностных особенностей обучаемых, предоставления им права выбора путей и способов обучения. Появляется новая цель образовательного процесса – воспитание личности, ориентированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации.

Решение этих задач требует повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

Введение в практику учебных программ и модулей с повышенной долей самостоятельной работы активно способствует модернизации учебного процесса.

Задачами самостоятельной работы студента (СРС) являются:

− систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

− углубление и расширение теоретических знаний;

− формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

− развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

− формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

− развитие исследовательских умений;

− использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

Методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной работы (ВСР) по дисциплине ПД.02 «Информатика» предназначены для студентов первого курса специальности 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов определяется учебным планом и является обязательной для каждого студента. Самостоятельные работы выполняются индивидуально на домашнем компьютере или в компьютерном классе в свободное от занятий время.

При выполнении самостоятельных работ студент должен сам принять решение об оптимальном использовании возможностей программного обеспечения. Если по ходу выполнения самостоятельной работы у студентов возникают вопросы и затруднения, он может консультироваться у преподавателя. Каждая работа оценивается по пятибалльной системе. Критерии оценки приведены в конце методических рекомендаций.

В методических указаниях содержатся задания для самостоятельной работы по разделам и темам, рекомендации для студентов по выполнению различных видов СРС, а также предложены критерии оценки для каждого вида работы.

В ходе выполнения самостоятельной работы по информатике у студентов формируются следующие общие и профессиональные компетенции:

ОК 1.            Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.            Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.            Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4.            Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.            Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.            Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.            Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8.            Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.            Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

2. Перечень самостоятельных работ по дисциплине

Наименование разделов и тем	Количество часов	Самостоятельная работа	Форма контроля
1	2	3	4
Введение Основные этапы развития информационного общества.	2	Подготовка сообщений на тему «Информация в науке», «Информационные процессы в живой природе, обществе, технике» Составить таблицу «Поколения ЭВМ»	Устный опрос, проверка конспекта
Раздел 1 Информация и информационные процессы
Тема 1.1. Подходы к понятию информации и измерению информации.		Подготовка реферата на тему «Решение задач на определение количества информации»	Защита рефератов
Тема 1.2. Способы Представление информации.	2	Выполнение индивидуальных заданий по кодированию информации. Подготовка сообщений, рефератов на темы: «Двоичная система счисления» «Вавилонская система счисления»  «Перевод чисел из одной системы счисления в другую» «Решение задач на определение количества информации»	Защита рефератов, проверка конспекта
Тема 1.3 Принципы обработки информации компьютером.		Составление таблиц истинности. Доказательство законов логики.	Проверка таблицы
Тема 1.4 Хранение информационных объектов различных видов на различных цифровых носителях.	2	Подготовка сообщения на тему «Запись информации на компакт-диски различных видов». Составление таблицы на тему «Цифровые носители информации» Работа с конспектом, учебной и дополнительной литературой	Устный опрос, проверка конспекта
Раздел 2.Компьютер и программное обеспечение.
Тема 2.1. Магистрально-модульный принцип построения ПК. Аппаратная реализация ПК.	2	Изучение дополнительной литературы, составление конспекта на темы «Внешняя (долговременная) память», «Устройства ввода информации», «Устройства вывода информации»	Проверка конспекта
Тема 2.2. Программное обеспечение компьютера	2	Изучение учебной литературы Подготовка рефератов и презентаций на тему «Обзор современных ОС» Сообщение «Драйверы устройств»	Защита рефератов, проверка конспекта
Тема 2.3 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная защита.	2	Опорный конспект «Средства защиты информации» Реферат по теме «Современные компьютерные вирусы. Антивирусные программы и защита информации»	Защита рефератов, проверка конспекта
Раздел 3 Коммуникационные технологии
Тема 3.1. Компьютерные сети	2	Подготовить сообщение «Сетевые операционные системы», «Проводная и беспроводная связь»	Проверка конспекта
Тема 3.2. WWW. Электронная почта и телеконференции. Файловые архивы. Поиск информации в Интернете	2	Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.	Проверка конспекта
Тема 3.3. Основы HTML. Разработка Web-сайта	2	Подготовка таблицы «Основные теги и их атрибуты»	Проверка таблицы
Раздел 4. Информационные технологии
Тема 4.1. Технология создания и обработки текстовой информации.	2	Работа с конспектом, учебной и дополнительной литературой. Темы рефератов: Обзор настольных издательских систем	Защита рефератов, проверка конспекта
Тема 4. 2. Технология создания и обработки графической информации.
Тема 4.3 Компьютерная графика.	2	Подготовка сообщения «программные средства компьютерной графики, применяемые в профессиональной деятельности» Работа с конспектом, учебной и дополнительной литературой Подбор материалов для создания презентации по профилю специальности	Проверка конспекта
Тема 4.4. Технология создания и обработки числовой информации. Электронные таблицы.	6	Подготовка сообщения «Применение электронных таблиц в профессиональной деятельности» Работа с конспектом, учебной и дополнительной литературой Выполнение учебного задания по работе с ЭТ	Проверка конспекта
Тема 4.5. Системы управления базами данных.	4	Подготовка сообщений на темы: «Этапы создания БД (разбор конкретных примеров)» «Основные возможности СУБД (на примере Access)»	Проверка конспекта
Раздел 5. Основы алгоритмизации и программирования.
Тема 5.1. Алгоритм и его формальное исполнение. Основные алгоритмические конструкции.		Составление конспектов на темы «Алгоритмическая структура «выбор», «Алгоритмическая структура «цикл»	Проверка конспекта
Тема 5.2. Знакомство с одним из языков программирования	8	Подготовка сообщения «Структурированные типы данных» Подготовка алгоритмов задач к выполнению лабораторных работ	Проверка конспекта

3. Методические рекомендации к выполнению самостоятельных работ

При выполнении самостоятельной работы по теоретическим разделам курса рекомендуется придерживаться следующих методик и рекомендаций.

В процессе самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.

Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя

студент должен:

-        освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ГОС ВПО/ГОС СПО) по данной дисциплине.

-        планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем.

-        самостоятельную работу студент должен осуществлять в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой преподавателя.

-        выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

студент может сверх предложенного преподавателем (при обосновании и согласовании с ним) и минимума обязательного содержания по данной дисциплине:

-        самостоятельно определять уровень (глубину) проработки содержания материала;

-        предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной проработки;

-        в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по результатам самостоятельной работы;

-        предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы;

-        использовать для самостоятельной работы методические пособия, учебные пособия, разработки сверх предложенного преподавателем перечня;

-        использовать не только контроль, но и самоконтроль результатов самостоятельной работы в соответствии с методами самоконтроля, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно.

Самостоятельная работа студентов должна оказывать важное влияние на формирование личности будущего специалиста, она планируется студентом самостоятельно. Каждый студент самостоятельно определяет режим своей работы и меру труда, затрачиваемого на овладение учебным содержанием по каждой дисциплине. Он выполняет внеаудиторную работу по личному индивидуальному плану, в зависимости от его подготовки, времени и других условий.

3.1 Работа с учебной литературой, конспектирование

Самостоятельная работа с учебниками и книгами – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания. Основные советы здесь можно свести к следующим:

• Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться. Сам такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для зачета, что пригодится для написания исследовательских, творческих работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру).

• Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при исследовательских, творческих работ это позволит очень сэкономить время).

• При составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями (или даже с более подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не стоит тратить время.

• Естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).

• Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).

• Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать); опыт показывает, что после этого студент быстро и качественно прорабатывает книги.

• Есть еще один эффективный способ оптимизировать знакомство с научной литературой – следует увлечься какой-то идеей и все книги просматривать с точки зрения данной идеи. В этом случае студент (или молодой ученый) будет как бы искать аргументы «за» или «против» интересующей его идеи, и одновременно он будет как бы общаться с авторами этих книг по поводу своих идей и размышлений...

Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.

Для студентов основным видом чтения учебной литературы является изучающее чтение, которое предполагает доскональное освоение материала; в ходе такого чтения готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала; именно оно позволяет в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях. Вот почему именно этот вид чтения в рамках учебной деятельности должен быть освоен в первую очередь. Кроме того, при овладении данным видом чтения формируются основные приемы, повышающие эффективность работы с научным текстом.

Основные виды систематизированной записи прочитанного:

1. Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

2. Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;

3. Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

4. Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

5. Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.

Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

Рекомендации по составлению конспекта:

1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2. Выделите главное, составьте план;

3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля (см.прил.3).

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

3.2 Составление опорного конспекта

Опорный конспект – это развернутый план Вашего предстоящего ответа на теоретический вопрос. Он призван помочь Вам последовательно изложить тему, а преподавателю – лучше понимать Вас и следить за логикой Вашего ответа.

Правильно составленный опорный конспект должен содержать все то, что в процессе ответа Вы намереваетесь рассказать. Это могут быть чертежи, графики, формулы (если требуется, с выводом), формулировки основных законов, определения.

Основные требования к содержанию опорного конспекта:

1. Полнота – это означает, что в нем должно быть отражено все содержание вопроса.

2. Логически обоснованная последовательность изложения.

Основные требования к форме записи опорного конспекта (ОК):

1. Лаконичность. ОК должен быть минимальным, чтобы его можно было воспроизвести за 6 – 8 минут. По объему он должен составлять примерно один полный лист.

2. Структурность. Весь материал должен располагаться малыми логическими блоками, т.е. должен содержать несколько отдельных пунктов, обозначенных номерами или строчными пробелами.

3. Акцентирование. Для лучшего запоминания основного смысла ОК, главную идею ОК выделяют рамками различных цветов, различным шрифтом, различным расположением слов (по вертикали, по диагонали).

4. Унификация. При составлении ОК используются определённые аббревиатуры и условные знаки, часто повторяющиеся в курсе данного предмета (ВОВ, РФ,и др)

5. Автономия. Каждый малый блок (абзац), наряду с логической связью с остальными, должен выражать законченную мысль, должен быть аккуратно оформлен (иметь привлекательный вид).

6. Оригинальность. ОК должен быть оригинален по форме, структуре, графическому исполнению, благодаря чему, он лучше сохраняется в памяти. ОК должен быть наглядным и понятным не только Вам, но и преподавателю.

7. Взаимосвязь. Текст ОК должен быть взаимосвязан с текстом учебника, что так же влияет на усвоение материала.

Примерный порядок составления опорного конспекта:

1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, картам, дополнительной литературе.

2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.

3. Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов, определённых знаков, графиков, рисунков.

4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.

5. Составление опорного конспекта.

Критерии оценки опорного конспекта:

1. Соответствие конспекта содержанию темы;

2. Правильная структурированность информации;

3. Наличие логической связи изложенной информации; соответствие оформления требованиям; аккуратность и грамотность изложения;

4. Работа сдана в срок.

3.3. Составление обобщающей таблицы

Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме - это вид самостоятельной работы обучающегося по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность обучающегося к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Краткость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы, так и разделы разных тем. Такие таблицы создаются как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оценивается по качеству знаний в процессе контроля.

Затраты времени на составление сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и определяется преподавателем.

Порядок работы

– изучить информацию по теме;

– выбрать оптимальную форму таблицы;

– информацию представить в сжатом виде и заполнить ею основные графы таблицы;

– пользуясь готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме;

Критерии оценки обобщающей таблицы:

– соответствие содержания теме;

– логичность структуры таблицы;

– правильный отбор информации;

– наличие обобщающего (систематизирующего, структурирующего, сравнительного) характера изложения информации;

– соответствие оформления требованиям; работа сдана в срок.

Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если содержание таблицы соответствует теме; тема глубоко проработана с использованием достаточного количества источников информации; таблица правильно структурирована; таблица аккуратно оформлена; работа сдана в срок.

Оценка «ХОРОШО» ставится, если выдержаны перечисленные выше критерии, допущены незначительные недочеты; работа сдана в срок.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если тема проработана неглубоко, структура таблицы проработана слабо; таблица содержит много лишней информации или наоборот не содержит всей необходимой информации; таблица оформлена неаккуратно; работа сдана не в срок.

3.4 Подготовка к лабораторно-практическим работам

К лабораторно-практическим работам (далее ЛПЗ) относится: создание электронного документа, создание электронной таблицы, поиск информации в Интернете, составление схемы и т.п.

Для того чтобы выполнение ЛПЗ приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что они проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала он будет закрепляться выполнением ЛПЗ как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях студент не только хорошо усваивает материал, но и учится применять его на практике, а также получает дополнительный стимул для активной проработки лекции.

При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный.

Рекомендации по подготовке к ЛПЗ:

1. Прежде чем приступить к выполнению ЛПЗ, необходимо кратко повторить теоретический материал по теме занятия. Для этого рекомендуется при себе иметь тетрадь с лекциями или электронный вариант лекций преподавателя.

2. Внимательно прочесть задание

3. Выбрать наиболее рациональные способы выполнения задания

4. Выполнить задание

5. Сохранить результаты выполнения своего задания на flash-накопитель.

Критерии оценки:

1. Соответствие содержания

2. Правильная структурированность чертежа, схемы

3. Выбор рациональных способов выполнения задания

4. Полное соответствие образцу (если это требуется по заданию)

5. Аккуратность выполнения работы

6. Работа сдана в срок.

3.5 Подготовка к устному опросу/ докладу[1]

Многие считают, что страх перед выступлением на публике испытывают только люди, робкие и стеснительные от природы. На самом деле через такие переживания проходит практически каждый. Не у вас одного от волнения путаются мысли, потеют ладони, слабеют колени, учащается пульс и срывается голос.

Даже волнуясь, можно произвести хорошее впечатление на публику.

Как выглядеть спокойным и уверенным:

·         жесты должны быть свободными

·         говорите убежденно громким голосом, а не еле слышным шепотом

·         избегайте долгих и лишних пауз, частых запинок.

Все это придаст вам внутренней уверенности, которую почувствуют и педагоги: раз уверен – значит, знает.

Упражняйтесь и в непрерывности речи, например, 10 мин говорите о каком-либо предмете или явлении.

Что делать, если сбились с мысли:

·         проговорите про себя слова “потому что”, “поэтому” – они помогают найти нужные слова и мысли

·         задайте про себя вопрос, связанный с темой ответа перейдите к смежной, родственной теме, с нее вы быстрее сможете вернуться к главному предмету обсуждения

·         возникла заминка – развейте последнюю мысль.

При подготовке к докладу определите свои речевые недостатки. Со многими из них можно справиться самостоятельно, без логопеда. Например, невнятная артикуляция – часто всего лишь небрежность произношения. Запишите свою речь на магнитофон и объективно оцените: вы скомкано произносите звуки, бубните, спотыкаетесь на трудных и длинных словах, говорите монотонно или немного шепелявите? С каждым из дефектов лучше разбираться по отдельности, а затем переходить к следующему. Сохраните первую запись – так вы сможете наблюдать прогресс и корректировать систему занятий.

Одно из самых эффективных упражнений – чтение вслух с выражением в размеренном темпе.

Достаточно читать по 15-20 мин ежедневно, чтобы устранить:

·         нечеткую дикцию

·         проглатывание звуков при слишком быстром темпе речи

·         монотонность, невыразительность речи

·         небольшой словарный запас.

Добиться чистого произношения, ясной и четкой речи помогут и такие упражнения:

·         Откройте словарь на тех буквах, которые вам сложно произносить (часто это бывают “л”, “р” или “с”). Читайте слова каждый день по странице.

·         Произносите глубокий звук “ааааааааа”, чтобы расслабить горло.

·         Перед тем, как начать говорить, опустите челюсть немного вниз. Это поможет создать небольшой промежуток между зубами, чтобы свободно произносить звуки.

·         Заведите словарик труднопроизносимых слов. Проговаривайте длинное и сложное слово по пять-шесть раз, пока не освоите его. Так вы пополните свой словарный запас и устраните общий недостаток всех абитуриентов – слабое владение русским литературным языком.

·         С помощью секундомера замерьте скорость речи. В среднем человек произносит 120-160 слов в минуту. Если вы говорите быстрее, наверняка “срезаете” часть звуков, вот почему ваша речь становится непонятной. Замедлить речь просто – нужно четко произносить все звуки и слоги.

·         Монотонная речь утомительна для слуха. Чтобы говорить выразительно, учитесь интонировать – произносить одно и тоже предложение, выделяя голосом разные слова и меняя его смысл:

Я буду читать книгу – буду делать то, что сказано.
Я буду читать книгу – то есть читать буду именно я, а не кто-то другой.
Я буду читать книгу – то есть сделаю это в будущем.
Я буду читать книгу – не пролистывать, а читать.
Я буду читать книгу – именно книгу, а не журнал или газету.

Негативное впечатление на публику оказывает и употребление сленга, слов-паразитов. Если сами вы их не замечаете, попросите родителей или друзей оценить вашу речь и делать замечания всякий раз, как вы произнесете “как бы”, “типа”, “э-э-э-э” и т.д. Точно так же поступают педагоги на курсах мастерства общения: они копируют вредные речевые привычки слушателей, обращая на них внимание, и со временем человек начинает замечать свои недостатки без посторонней помощи, старается их избегать, а затем совсем от них избавляется.

Полезно не только услышать, но и увидеть себя со стороны, свою мимику и жестикуляцию, сделав запись на видеокамеру. Чтобы не отвлекаться при устном ответе, не беспокоиться, что делать с руками, куда поставить ноги, порепетируйте перед зеркалом, в какой позе вам удобно сидеть и стоять.

Бороться с волнением можно не только на психологическом, но и на физическом уровне.

Упражнения для осанки, дыхания и голоса:

·         Встаньте так, чтобы лопатки, задняя сторона плеч, ягодицы, икры слегка касались стены. Не пытайтесь “вдавливать” в стену шею и поясницу – это естественные изгибы позвоночника. Мышцы спины и груди максимально расслаблены. Представьте, что голова подобна воздушному шару, наполненному гелием, поэтому она стремится вверх, увлекая за собой позвоночник. Вообразите, что воздушный шар словно “витает” в воздухе от легкого дуновения ветерка. Сохраняйте это ощущение “плавающей” головы во время речи.

·         Чтобы расправить плечи – не напрягайте мышцы! Уравновесьте плечи. Для этого чуть приподнимите их вверх, слегка отведите назад и расслабьте. Пусть плечи пассивно упадут вниз. Повторите это упражнение несколько раз. Ощущайте легкость в плечах.

·         Зевок поможет снять напряжение с мышц, участвующих в формировании голоса. Зевок должен быть круглым, мягким, “сладким”. Язык лежит расслабленный, “распластанный”, не торчит “колом”. Мягкое небо высоко поднято “куполом”. Это упражнение растягивает мышцы глотки, позволяет говорить свободно.

·         После зевка произнесите несколько фраз. А теперь, уже не зевая, но сохраняя это ощущение, повторите те же фразы.

·         Вспомните, какой вздох облегчения вырывался у вас в детстве, когда ручка учителя скользила по списку учеников в классном журнале и останавливалась не на вашей фамилии. А теперь на таком же вздохе облегчения (на выдохе) произнесите гласный звук “а” или “о”. Это освобождает дыхание и голос.

Чтобы перестроить диафрагму, перевести дыхание с грудного в глубокое, выполняйте вот такие упражнения:

·         выдыхая, произносите “ой-ой-ой”, как будто испугались, сокращая мышцы живота

·         через нос бесшумно вдохните и через рот (губы слегка сжаты, как на “ф”) шумно выдыхайте на счет 10 (постепенно увеличивайте количество выдохов, но вдох – только один)

·         надувайте шарики, контролируя подачу воздуха через диафрагму

·         тренируйте речевое дыхание: короткий вдох и ровный, а не затухающий долгий выдох (очередную порцию воздуха надо добирать во время ближайшей паузы в речи, когда возникло желание сделать вдох).

Критерии оценки устного ответа/ доклада:

При оценке устных ответов студентов учитываются следующие критерии:

1. Знание основных процессов изучаемой предметной области, глубина и полнота раскрытия вопроса.

2. Владение терминологическим аппаратом и использование его при ответе.

3. Умение объяснить сущность явлений, событий, процессов, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы.

4. Умение делать анализ рекламного продукта по предложенной схеме.

5. Владение монологической речью, логичность и последовательность ответа, умение отвечать на поставленные вопросы, выражать свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Отметкой "ОТЛИЧНО" оценивается ответ, который показывает прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа.

Отметкой "ХОРОШО" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.

Отметкой "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.

Отметкой "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.

3.6 Подготовка сообщения

Подготовка сообщения - это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на аудиторном занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером - сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию, презентацию)

Регламент времени на озвучивание сообщения - до 5 мин.

Для выполнения самостоятельной работы необходимо:

- собрать и изучить источники информации по теме;

- составить план сообщения;

- выделить основные понятия;

- ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформить текст письменно;

- сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки сообщения:

1. Актуальность темы.

2. Соответствие содержания теме; глубина проработки материала.

3. Грамотность и полнота использования источников; наличие элементов наглядности.

3.7 Подготовка к письменному опросу[2]

Письменный ответ на вопросы, в отличие от устного, с одной стороны, избавляет от напряженной борьбы с преподавателем, с другой – лишает возможности защитить свой ответ. Поэтому успех сдачи письменного ответа полностью зависит от того, насколько эффектно и убедительно будет выглядеть написанный текст.

·         К содержанию письменного ответа предъявляются требования более высокие, чем к устному. Поэтому готовиться к такому опросу следует более тщательно, а на самом опросе постараться воспроизвести как можно больше информации по теме. 

·         Очень хорошо, если помимо текстовой информации удастся вспомнить схемы, графики, таблицы, иллюстрации, любой другой наглядный материал.

·         Как и при устном ответе, важно уделять внимание структуре ответа. Структурировать текст можно, используя красную строку, списки, подзаголовки. Следует помнить, что сплошной текст плохо воспринимается и создает впечатление сумбурности ответа.

Проверено на практике: не забывайте использовать черновик. На нем можно излагать свои мысли в любом порядке, зачеркивать, переставлять местами. А затем переписать в чистовик, в котором лучше избегать помарок. Кстати, это один из эффективных способов вспоминания материала: если покажется, что вы ничего не помните, берите черновик, и пишите на нем все, что приходит в голову по теме. Через некоторое время материал обязательно начнет вспоминаться.

Выполненная работа оформляется (см.прил. 4) и сдается на проверку через отведенное для нее время.

3.8 Подготовка реферата

Реферат представляет собой краткое изложение содержания монографии (одной или нескольких книг), тематической группы научных статей, материалов научных публикаций по определенной проблеме, вопросу, дискуссии или концепции. Реферат не предполагает самостоятельного научного исследования и не требует определения позиции автора. Главная задача, стоящая перед студентами при его написании, - научиться осуществлять подбор источников по теме, кратко излагать имеющиеся в литературе суждения по определенной проблеме, сравнивать различные точки зрения. Объем реферата должен составлять от 10 до 20 страниц формата А4.

Для большинства студентов реферат носит учебный характер, однако он может включать элементы исследовательской работы и стать базой для написания курсовой и даже дипломной работы.

Процесс выполнения реферата начинается с выбора темы (примерные темы смотри в разделе материалы для самостоятельной работы студентов). Тема реферата согласовывается с преподавателем.

После выбора темы студент знакомится в общих чертах с ее проблематикой, основными понятиями. Для этого необходимо составить библиографию, используя систематический и электронный каталоги библиотеки КПК НИЯУ МИФИ, других библиотек города, а также при необходимости провести поиск в сети INTERNET и изучить относящиеся к данной теме источники и литературу.

При изучении этого материала можно посоветовать руководствоваться следующими организационными принципами:

- конспектировать необходимо только то, что имеет непосредственное отношение к избранной теме;

- материалы, полученные через средства массовой информации (СМИ) и телекоммуникационную сеть INTERNET оформляются в соответствии с требованиями.

После систематизации материалов составляется подробный план реферата, и только затем можно приступить к литературному оформлению работы.

План - это основа работы, от его правильного построения во многом зависит содержание, логика изложения и вся дальнейшая работа над текстом. Вопросы плана должны быть краткими, отражающими сущность того, что излагается в содержании. Рекомендуется брать не более двух или трех основных вопросов. Не следует перегружать план второстепенными вопросами.

При написании реферата не следует допускать:

- дословное переписывание текстов из книг и INTERNET;

- использование устаревшей литературы;

- подмену научно-аналитического стиля беллетристическим;

- подмену изложения теоретических вопросов длинными библиографическими справками; небрежного оформления работы.

Защита тематического реферата проводится на занятии в рамках часов учебной дисциплины и предусматривает доклад не более 5-7 минут и ответы на вопросы. Общая оценка за реферат выставляется с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы.

Содержание и оформление разделов реферата (см.прил 1)

Титульный лист является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения. В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается. Далее, ближе к правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Ниже указываются фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы. В нижнем поле указывается год написания реферата.

После титульного листа помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются (см.прил. 2). Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя. Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием / …………… / с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.

Введение. Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект / предмет / рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

Основная часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.

Заключительная часть. Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата. В список литературы студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.

В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы / таблицы, карты, графики, неопубликованные документы, переписка и т.д. /. Каждое приложение должно начинаться с нового листа / страницы / с указанием в правом верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами / без знака " № " /, например, " Приложение 1". Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " / оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки - (см. прил. 1).

Требования к оформлению реферата:

- Изложение текста и оформление реферата выполняют в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32 – 2001, ГОСТ 2.105 – 95 и ГОСТ 6.38 – 90. Страницы текстовой части и включенные в нее иллюстрации и таблицы должны соответствовать формату А4 по ГОСТ 9327-60.

- Реферат должен быть выполнен печатным способом с использованием компьютера и принтера на одной стороне бумаги формата А4 через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, цифр и других знаков не менее 1.8 (шрифт Times New Roman, 14 пт.).

- Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее и нижнее — 20 мм, левое — 30 мм, правое — 10 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и составлять 1,25 см.

- Выравнивание текста по ширине.

- Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя выделение жирным шрифтом, курсив, подчеркивание.

- Перенос слов недопустим!

- Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

- Подчеркивать заголовки не допускается.

- Расстояние между заголовками раздела, подраздела и последующим текстом так же, как и расстояние между заголовками и предыдущим текстом, должно быть равно 15мм (2 пробела).

- Название каждой главы и параграфа в тексте работы можно писать более крупным шрифтом, жирным шрифтом, чем весь остальной текст. Каждая глава начинается с новой страницы, параграфы (подразделы) располагаются друг за другом.

- В тексте реферат рекомендуется чаще применять красную строку, выделяя законченную мысль в самостоятельный абзац.

- Перечисления, встречающиеся в тексте реферата, должны быть оформлены в виде маркированного или нумерованного списка.

Оформление списка используемых источников:

Каждый источник должен содержать следующие обязательные реквизиты: - фамилия и инициалы автора; - наименование; - издательство; - место издания; - год издания.

Все источники, включенные в библиографию, должны быть последовательно пронумерованы и расположены в следующем порядке:

- законодательные акты; - постановления Правительства; - нормативные документы; - статистические материалы;

- научные и литературные источники – в алфавитном порядке по первой букве фамилии автора.

Примеры библиографического описания представлены в приложении 5.

В конце работы размещаются приложения. В тексте на все приложения должны быть даны ссылки. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение» и его номера. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

Критерии оценки рефератов:

- Актуальность темы

- Соответствие содержания теме

- Глубина проработки материала

- Правильность и полнота использования источников

- Соответствие оформления реферата стандартом.

Оценка «ОТЛИЧНО»:

1. Присутствие всех вышеперечисленных требований;

2. Знание учащимся изложенного в реферате материала, умение грамотно и аргументировано изложить суть проблемы;

3. Присутствие личной заинтересованности в раскрываемой теме, собственная точка зрения, аргументы и комментарии, выводы;

4. Умение свободно беседовать по любому пункту плана, отвечать на вопросы, поставленные членами комиссии, по теме реферата;

5. Умение анализировать фактический материал и статистические данные, использованные при написании реферата;

6. Наличие качественно выполненного презентационного материала или (и) раздаточного, не дублирующего основной текст защитного слова, а являющегося его иллюстративным фоном.

Т.е. при защите реферата показать не только «знание - воспроизведение», но и «знание -понимание», «знание - умение».

Оценка «ХОРОШО»

1. Мелкие замечания по оформлению реферата;

2. Незначительные трудности по одному из перечисленных выше требований.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»:

1. Тема реферата раскрыта недостаточно полно.

2. Неполный список литературы и источников.

3. Затруднения в изложении и аргументировании.

4. Нарушение требований к оформлению реферата.

3.9 Подготовка материала-презентации

Создание материалов-презентаций - это вид самостоятельной работы обучающихся по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint

Этапы создания презентации:

- планирование презентации (выбор темы; определение аудитории; определение цели);

- подготовка содержания презентации (структурно-семантический анализ темы презентации; поиск и аналитико-синтетическая переработка источников информации; составление плана презентации на основе имеющихся источников;

написание исходного текста для презентации; разделение исходного текста на порции – по кадрам (экранам, слайдам), определение их последовательности; определение состава каждого кадра (экрана, слайда), включая изображения: рисунок, фото, таблица, диаграмма, схема; тексты: заголовок слайда, перечень вопросов, дефиниция, тезис, лозунг (слоган) и т. п.;. определение содержания устного комментария к каждому слайду;

- техническая реализация презентации (использование возможностей программы Power Point (или иной программы) для подготовки мультимедийной презентации; использование мультимедийных эффектов;

- выбор дизайна презентации;

- репетиция презентации (проверка синхронности устного текста и демонстрируемых слайдов; обеспечение соответствия объема презентации отведенному на нее времени, проверка соответствия презентации требованиям устного публичного выступления).

Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть и заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:

- название презентации (доклада)

- сообщение основной идеи

- современную оценку предмета изложения

- краткое перечисление рассматриваемых вопросов

- живую интересную форму изложения

- акцентирование оригинальности подхода.

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока должны сопровождаться иллюстрациями разработанной компьютерной презентации.

Заключение –это ясное четкое обобщение и краткие выводы.

В ходе создания презентации необходимо руководствоваться следующими требованиями (см.прил.6).

Правила шрифтового оформления:

1. Шрифты с засечками читаются легче, чем гротески (шрифты без засечек);

2. Для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы.

3. Шрифтовой контраст можно создать посредством: размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы, направления и цвета.

Правила выбора цветовой гаммы.

1. Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов.

2. Существуют не сочетаемые комбинации цветов.

3. Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст.

4. Белый текст на черном фоне читается плохо (инверсия плохо читается).

Правила общей композиции.

1. На полосе не должно быть больше семи значимых объектов, так как человек не в состоянии запомнить за один раз более семи пунктов чего-либо.

2. Логотип на полосе должен располагаться справа внизу (слева наверху и т. д.).

3. Логотип должен быть простой и лаконичной формы.

4. Дизайн должен быть простым, а текст — коротким.

5. Изображения домашних животных, детей, женщин и т.д. являются положительными образами.

6. Крупные объекты в составе любой композиции портят общее впечатление. Огромные буквы в заголовках, кнопки навигации высотой в 40 пикселей, верстка в одну колонку шириной в 600 точек, разделитель одного цвета, растянутый на весь экран — все это придает дизайну непрофессиональный вид.

Критерии оценки презентации:

1. Соответствие содержания теме.

2. Правильная структурированность информации.

3. Наличие логической связи изложенной информации.

4. Эстетичность оформления и соответствие его теме, соответствие требованиям оформления презентаций.

5. Работа представлена в срок.

Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если презентация соответствует заданию; тема глубоко проработана с использованием достаточного количества источников информации; презентация содержит дополнительную информацию, не освещенную в учебнике; оформление презентации эстетично и соответствует теме, соответствие требованиям оформления презентаций; эффекты анимации в презентации использованы дозированно, не отвлекая и не раздражая слушателей.

Оценка «ХОРОШО» ставится, если выдержаны перечисленные выше критерии, допущены незначительные нарушения в стилистике оформления, недочеты в структуре.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если тема презентации проработана неглубоко с использованием одного источника информации; нарушены требования оформления, структура проработана слабо.

3.10 Выполнение исследовательской, творческой работы

Самостоятельное творческое исследование по избранной теме должно начинаться с обоснования выбранной темы и личного отношения к ней (чем тема привлекает, в чем ее актуальность). Работа строится не произвольно, а по определенной структуре, которая является общепринятой для научных трудов. Основными элементами этой структуры являются: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список использованной литературы, приложения.

Структура работы

1.             Титульный лист является первой страницей работы и заполняется по образцу.

2.             После титульного листа помещается содержание, в котором приводятся разделы (главы) работы с указанием страниц.

3.             Во введении в краткой форме обосновываются актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируются объект и предмет исследования, указывается избранный метод (или методы) исследования, сообщается, в чем заключаются теоретическая значимость и прикладная ценность полученных результатов.

4.             В главах основной части работы подробно рассматриваются методика и техника исследования и обобщаются результаты. Все материалы, не являющиеся важными для понимания решения научной задачи, выносятся в приложения. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме исследовательской работы и полностью ее раскрывать. Эти главы показывают умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал.

5.             В заключении предполагается наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы. При этом указывается, в чем заключается ее главный смысл, какие важные результаты получены.

6.             В конце работы приводится список литературы. В тексте работы могут быть ссылки на тот или иной научный источник (номер ссылки должен соответствовать порядковому номеру источника в списке литературы).

7.             В приложениях помещаются вспомогательные или дополнительные материалы. В случае необходимости приводятся дополнительные таблицы, графики, рисунки, и т.д.

Оформление и представление работы

1. Титульный лист исследовательской работы оформляется по образцу.
2. Исследовательская работа печатается строго в последовательном порядке. Не допускаются разного рода текстовые вставки и дополнения.
3. Порядок форматирования:

−        текст исследовательской работы печатается шрифтом TimesNewRoman (14 пт), с полями: левое – 3 см, правое – 1,5 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см. Выравнивание текста - по ширине листа. Междустрочный интервал – полуторный. Контуры полей не наносятся;

−        отступ первой строки абзаца составляет 1,5 см;

−        расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками главы и параграфа. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.

−        Все страницы должны быть пронумерованы (кроме титульного листа);

−        Если в тексте работы встречаются цитаты, то внизу страницы в сносках следует указать Ф.И.О. автора, название книги, место, года издания, страницу, на которой встречается цитата;

4. Работа помещается в папку-скоросшиватель с прозрачным верхним листом (вкладывать в файлы страницы работы не допускается, в файл помещаются только страницы приложений). Диск с программным продуктом помещается в отдельный прозрачный файл и закрепляется во избежание самопроизвольного выпадения.

Критерии оценки написания творческой работы:

·           содержательность реферата (доклада), соответствие плану;

·           отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;

·           ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

·           наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

·           соответствие оформления требованиям;

·           грамотность изложения;

·           реферат (доклад) сдан в срок.

Оценка «Зачтено» ставится при условии выполнения всех пунктов критерия оценки написания творческой работы.

Оценка «Условно зачтено» ставится при условии выполнения 1 - 5 пунктов критерия оценки написания творческой работы.

Оценка «Не зачтено» ставится при условии не выполнения всех семи пунктов критерия оценки написания творческой работы.

4. Контроль результатов самостоятельной работы студентов

Обязанность контроля своевременности и качества выполнения аудиторной и, особенно, внеаудиторной самостоятельной работы студентов — это соотношение достигнутых студентами результатов в ходе самостоятельной работы с запланированными целями обучения. Его основная цель состоит в выявлении достижений, успехов студентов, в определении путей их совершенствования, углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались условия для последующего включения студентов в активную самостоятельную творческую деятельность.

Эта цель, в первую очередь, связана с определением качества усвоения студентами учебного материала в рамках требований ФГОС СПО. Во-вторых, конкретизация основной цели контроля самостоятельной работы связана с обучением студентов приемам взаимоконтроля и самоконтроля, формированием потребности в самоконтроле. В-третьих, эта цель предполагает воспитание у студентов таких качеств личности, как ответственность за выполнение самостоятельной работы, проявление инициативы.

В качестве форм и методов контроля используются:

­      зачеты,

­      контрольные работы,

­      выполнение ЛПЗ,

­      взаимопроверки учебно-творческими бригадами,

­      защита творческих работ.

5. Критерии оценки результатов самостоятельной работы студента 

Содержание и направленность заданий для самостоятельной работы должны определяться на основе дифференцированного подхода к способностям и возможностям студентов.

Условно студентов каждой учебной группы можно разделить на четыре подгруппы.

Первая подгруппа: студенты, обладающие глубокими знаниями, развитыми способностями, готовностью к самостоятельной работе, высоким темпом учебной деятельности. Их интересует действенный интерес к предмету, и, тем не менее, при выполнении самостоятельных работ они испытывают трудности из-за слабых навыков самопроверки, невнимательности при вычислениях.

Вторая подгруппа: студенты, отличающиеся старательностью и способностью. Они хорошо знают изучаемый программный материал, легко справляются с однотипными заданиями, проявляют интерес к предмету, но в отличие от первой группы, эти студенты не обнаруживают творческого подхода при выполнении заданий. Они встречают затруднения из-за недостаточно сформированных обще-учебных навыков, а также из-за неумения контролировать и проверять себя.

Третья подгруппа: студенты неглубоко знают теоретический материал, интерес к предмету у них не выражен. Затруднений при выполнении самостоятельной работы гораздо больше. Они слабо владеют общеучебными умениями и навыками, не умеют применять знания, полученные при изучении других дисциплин.

Четвертая подгруппа: студенты плохо знают теоретический материал, у них отсутствуют навыки самостоятельной работы, поэтому с заданиями на начальном этапе они не справляются, так как не всегда понимают их суть.

Общие критерии оценки результатов самостоятельной работы студентов:

·                    уровень освоения студентом учебного материала;

·                    умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

·                    сформированность общеучебных умений;

·                    обоснованность и четкость изложения ответа;

·                    оформление материала в соответствии с требованиями.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная литература

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса /Н.Д. Угринович. – 6-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 387 с.:ил. ISBN 978-5-9963-0331-1.
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса /Н.Д. Угринович. – 3-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 308 с.:ил. ISBN 978-5-9963-0328-1.
3. Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. -10-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2014. -352 с. ISBN 978-5-4468-0837-3.
4. Михеева Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -12-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2013. -192 с. ISBN 978-5-4468-0017-9.
5. Колдаев В.Д. Основы алгоритмизации и программирования: учеб. пособие/ под ред. проф. Л.Г.Гагариной. –М.:ИД Форум: Инфра-М, 2015. -416с. ISBN 978-5-8199-0279-0.
6. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ: Базовый уровень: учебник для 11 класса/ под ред. проф. Макаровой Н.В. –СПб: Питер-Пресс, 2012. -224с. ISBN 978-5-94723-531-9.
7. Голицына О.Л. Основы программирования и алгоритмические языки: учебное пособие СПО/ О.Л. Голицына. –М.:Форум:Инфра-М, 2012. -432с. ISBN 5-8199-0046-4.
8. Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Технические средства информатизации: учебник/ Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. -4-е изд., перераб. и доп. –М.: Форум: ИНФРА-М, 2015. -608с.:ил. ISBN 978-5-91134-763-5.

Дополнительная литература

1. Уваров В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для нач. проф. образования/ В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. -4-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2008. -240с. ISBN 978-5-7695-5558-9.
2. Безручко В.Т. Практикум по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel: учеб. пособие/ В.Т. Безручко. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Финансы и статистика, 2005. -544с.: ил. ISBN 5-279-02569-0.
3. Семакин И.Г. Основы программирования: учебник для сред. проф. образования/ И.Г. Семакин, А.П. Шестаков. -3-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2004. -432с. ISBN 5-7695-1904-5.
4. Информатика. Задачник практикум в 2т./ под ред.И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера: Том 2. –М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002. -280.:ил. ISBN 5-94774-021-4.
5. Информатика. Задачник практикум в 2т./ под ред.И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. –М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. -304с.:ил. ISBN 5-93208-017-5.
6. Ефимова О. Курс компьютерной технологии в 2-х томах/ О.Ефимова. –М.: АБФ, 1998. -655с. ISBN 5-87484-069-9.
7. Епанешников Л.Е. Программирование в среде Turbo Pascal 7.0: учебное пособие/ Л. Е. Епанешников. –М.: Диалог-Мифи, 1996. -655с. ISBN 5-86404-029-0.
8. Заварыкин В.М. Основы информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для студентов пед. институтов по физ.-мат. спец./ В.М. Заварыкин, В.Г. Житомирский, М.П. Ланчик. –М.: Просвещение, 1989. -207с.: ил. ISBN 5-09-000598-2.

Электронные пособия и интернет-ресурсы:

1.                         Агальцов В.П. ЭП Информатика и вычислительная техника. Базы данных. М.: Е-Медиа, 2004.

2.      Информатика в школе [Электронный ресурс] : Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

3.      Образовательные ресурсы Интернета – Информатика [Электронный ресурс]: Режим доступа: www.alleng.ru

4.      Информатика, информационные технологии, [Электронный ресурс] : И.Е. Смирнова - СПб, 2010 – Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

5.      Информатика: учебник [Электронный ресурс]: Е.Г. Алексеев - Саранск, 2009 - Режим доступа: http://inf.e-alekseev.ru/

6.                         Информатика: практические работы [Электронный ресурс] /URL: http://ikt.rtk-ros.ru/p2aa1.html

7.                         Материалы по информатике [Электронный ресурс] /URL: http://www.metod-kopilka.ru/informatika.html

8.                         Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – Методические материалы [Электронный ресурс] /URL: http://fcior.edu.ru/methods

Приложение 1 Образец титульного листа

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)

Р Е Ф Е Р А Т

Тема: ________________________________________________________________

Выполнил (а):Ф. И. О. студента, 

Курс____, группа__________, 

Специальность________________

Руководитель: Ф.И.О. преподавателя  

Железногорск

20___г

Приложение 2 Образец оглавления

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ............................................................................................... 2

Глава 1 .................................................................................................. 3

Глава 2 .................................................................................................. 6

Глава 3 ................................................................................................ 10

Заключение ........................................................................................ 14

Список литературы............................................................................ 16

Приложение 3 Образец оформления конспекта

КОНСПЕКТ

Первоисточника (главы монографии, учебника, статьи и пр.)

Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания

Выполнил (а):Ф.И.О. студента,

Курс____, группа__________,

Специальность________________

План

1. ………………..

2. ………………..

3. ………………..

4. ………………..

(далее раскрываются вопросы плана)

1. ………………..

1.1. ………………..

1.2. ………………..

2. ………………..

2.1. ………………..

Приложение 4 Образец оформления письменной работы

Образец титульного листа (лист 1)

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ (КОНТРОЛЬНАЯ) РАБОТА №____

Тема: __________________________________________________________

Выполнил (а):Ф. И. О. студента,

Курс____, группа__________,

Специальность________________

Работа проверена:

Ф.И.О. преподавателя ___________

Оценка:________________________

Железногорск

20___г

Приложение 5 Примеры библиографического описания

Законодательные материалы

Конституция Российской Федерации. - М.: Приор, 2004. - 32с.

О воинской обязанности и военной службе [Текст]: Федер. закон: [принят Гос. думой 6 марта 2002 г.: одобр. Советом Федерации 12 марта 2002 г.]. - 4-е изд. - М.: Ось-89, 2003. - 46 с.

Книга одного автора

Стуканов, В.А. Основы теории автомобильных двигателей и автомобиля [Текст]: учеб. пособие для студ. среднего проф.образования / В.А. Стуканов, - М.: Форум-Инфра-М, 2004. - 368 с.- (Профессиональное образование).

Казначевская, Г.Б. Менеджмент [Текст]: учеб. пособие для студ. среднего проф. образования / Г.Б. Казначевская. - 3-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 352 С. - (Среднее профессиональное образование).

Книга двух авторов

Адаскин, А.М. Материаловедение (металлообработка) [Текст]: учеб. пособие для студ. среднего проф. образования по спец. машиностроения и металлообработки / А.М. Адаскин, В.М. Зуев. - 3-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004. - 240 с. - (Профессиональное образование).

Пугачев, В.П. Введение в политологию [Текст]: учебник для студ. вузов / В.П. Пугачев, А.И. Соловьев. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Аспект-Пресс, 2003. - 477с.

Книга трех авторов

Сапронов Ю.Г., Безопасность жизнедеятельности [Текст]: учеб. пособие для студ. среднего проф. образования / Ю.Г. Сапронов, А.Б. Сыса, В.В. Шахбазян. - М.: Академия, 2003. - 320 с. - (Среднее профессиональное образование).

Вахламов В.К., Автомобили. Теория и конструкция автомобиля и двигателя [Текст]: учебник для студ. среднего проф. образования по спец. «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «Механизация сельского хозяйства» / В.К. Вахламов, М.Г. Шатров, А.А. Юрчевский; под ред. д-ра техн. наук, проф. А.А. Юрчевского. - М.: Академия, 2003. - 818 с. - (Среднее профессиональное образование).

Книга, имеющая более трех авторов, описывается под заглавием

Автоматизированные информационные технологии в экономике [Текст]/ М.И. Семенов [и др.]; под общ. ред. И.Т. Трубилина. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 415с.

Ремонт автомобилей и двигателей [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.И. Карагодин [и др.]. - М.: Высшая школа, 2004. - 496с.

Книга без указания авторов на титульном листе

Информатика. Базовый курс : учеб. пособие для техн. вузов [Текст] /под ред. СВ. Симоновича. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 640 с. - (Учебник для вузов).

История [Текст]: учеб. пособие для студ. среднего спец. учеб. заведения / П.С. Самыгин [и др.]; отв. ред. П.С. Самыгин. - 2-е. изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 480с. - (Учебники и учебные пособия).

Словари, справочники

Философский энциклопедический словарь [Текст]/ под ред. Е.Ф. Губского. - М.: Инфра-М, 2004. - 578с. - (Библиотека словарей).

Вечканов Г.С. Микро- и макро- экономика [Текст]: энциклопедический словарь. - СПб.: Лань, 2000. - 352с.

Стандарты

ГОСТ 7.1- 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. - Введ. 2004. - 01. 07. - М.: Изд-во стандартов, 2004. - 156с.

Электронные ресурсы

Юридический советник [Электронный ресурс]. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM): зв., цв. - прил.: Справочник пользователя / сост. В.А. Быков. - 32 с.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс] / 2 электрон, опт. диска (CD-ROM): зв. цв. - 5-е изд. - Электрон, текст дан. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

Статья из книги, журнала или другого разового издания

Боголюбов А.Н. О вещественных резонансах с неоднородным заполнением [Текст]/ А.Н. Боголюбов, А.Л. Делицын, М.Д. Малых // Вест. Моск. ун-та. Сер. 3. Физика. Астрономия. - 2002. - № 5. - С. 23-25.

Долженко В.И. На пути совершенствования ассортимента средств защиты растений [Текст]/ В.И. Долженко // Защита и карантин растений. - 2004. - № 8. - С. 20-23.

Беседа руководителя с подчиненными как инструмент управления персоналом [Текст]/ А.К. Семенов // Психология и этика менеджмента и бизнеса. - М., 2002. - С. 114-123.

Список литературы должен содержать не менее двадцати пяти позиций, не считая ссылки на Интернет-ресурсы.

Приложение 6 Методические указания по подготовке презентаций

 

Методические указания по подготовке презентации

Презентация - мультимедийный инструмент, используемый в ходе докладов или сообщений для повышения выразительности выступления, более убедительной и наглядной иллюстрации описываемых фактов и явлений.

Методические рекомендации содержат основные требования к оформлению, структуре и содержанию мультимедийной презентации ПРОЕКТА.

Структура, содержание и дизайн компьютерной презентации – это личное творчество автора. Однако опыт показывает, что наиболее успешными являются презентации, составленные с соблюдением приведенных рекомендаций, которые могут предостеречь от ряда неудач.

Рекомендации по оформлению мультимедийной презентации

·        Полезно использовать шаблоны оформления для подготовки компьютерной презентации.

·        Слайды желательно не перегружать текстом, лучше разместить короткие тезисы, убрав вводные слова, даты, имена, термины и т.п. На слайдах необходимо демонстрировать небольшие фрагменты текста доступным для чтения на расстоянии шрифтом (количество слов на слайде не должно превышать 40); 2-3 фотографии или рисунка.

·        Наиболее важный материал лучше выделить.

·        Таблицы с цифровыми данными плохо воспринимаются со слайдов, в этом случае цифровой материал, по возможности, лучше представить в виде графиков и диаграмм.

·        Не следует излишне увлекаться мультимедийными эффектами анимации. Особенно нежелательны такие эффекты как вылет, вращение, волна, побуквенное появление текста и т.д. Оптимальная настройка эффектов анимации – появление, в первую очередь, заголовка слайда, а затем -текста по абзацам. При этом если несколько слайдов имеют одинаковое название, то заголовок слайда должен постоянно оставаться на экране.

·        Визуальное восприятие слайда презентации занимает от 2 до 5 секунд, в то время как продолжительность некоторых видов анимации может превышать 20 секунд. Поэтому настройка анимации, при которой происходит появление текста по буквам или словам нежелательна.

·        Стихи лучше декламировать, чем записать на слайде презентации, зато небольшой эпиграф или изречение очень хорошо впишутся в презентацию.

·        Чтобы обеспечить хорошую читаемость презентации необходимо подобрать темный цвет фона и светлый цвет шрифта. Нельзя также выбирать фон, который содержит активный рисунок.

·        Звуковое сопровождение используется только по необходимости, поскольку даже тихая фоновая музыка создает излишний шум и мешает восприятию содержания.

·        Режим просмотра презентации лучше установить «по щелчку мыши». Тогда вы сможете контролировать соответствие содержимого слайда тексту выступления.

·        Желательно подготовить к каждому слайду заметки по докладу (Вид — страницы заметок). Затем распечатать их (Печать — печатать заметки) и использовать при под­готовке или на самой презентации. Можно распечатать некото­рые ключевые слайды в качестве раздаточного материала.

·        Необходимо обязательно соблюдать единый стиль оформления презентации и обратить внимание на стилистическую грамотность (отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок).

·        Пронумеруйте слайды. Это позволит быстро обращаться к конкретному слайду в случае необходимости.

Рекомендации по содержанию слайдов мультимедийной презентации:

1-й слайд (титульный), на фоне которого конкурсант представляет тему проекта, фамилию, имя автора (ов) и научного руководителя.

Фоном данного слайда не обязательно должен быть цвет, намного информативнее может выглядеть изображение, заставляющее зрителя сразу окунуться в суть исследования. Это заранее настраивает на тему и вызывает интерес слушателей.

2-й слайд. Включает в себя объект, предмет и гипотезу исследования.

3-й слайд. Содержит цель и задачи исследования. Цель проекта должна быть написана на экране крупным шрифтом (не менее кегля 22). Здесь же, если позволяет место, можно написать и задачи. Задачи могут быть представлены и на следующем слайде.

4-й - … слайд. Содержит структуру работы, которую можно предоставить, например, в виде графических блоков со стрелками. А также – перечисление применяемых методов и методик.

5-й - … слайд. Представляется содержание и теоретическая значимость проекта. Суть решаемой проблемы может быть представлена в виде схем, таблиц, диаграмм, графиков, фотографий, фрагментов фильмов и т.п. Необходимо следить за тем, чтобы содержание соответствовало изображению. На теоретическую часть представления проекта должно быть создано несколько слайдов.

6-й - … слайд. Возможности применения результатов работы на практике. Эта часть проекта должна быть достойно представлена в презентации, особенно, при наличии эксперимента. На эту тему также должно быть несколько слайдов.

7-й слайд. Главные выводы, итоги, результаты проекта целесообразно поместить на отдельном слайде. При этом не следует перечислять то, что было сделано, а лаконично изложить суть практической, экономической, социальной или иной значимости проекта, или полученных результатов исследования.

Последний слайд. В конец презентации желательно поместить титульный слайд, что позволит вести дискуссию не на фоне черного экрана или текста «Спасибо за внимание!», а, находясь еще под впечатлением услышанного, оставаться «в теме».

Общие рекомендации к подготовке мультимедийной презентации

Защиту проекта с мультимедийной презентацией желательно выполнять с использованием 10—15 слайдов (общая продолжительность не более 5 минут).

Презентация легко поможет провести выступление, но она не должна его заменить. Если конкурсант только читает текст слайдов, то это сиг­нал экспертам, что он не ориентируется в содержании. Но если он растерялся, то прочтение презентации будет лучшим выходом из ситуации.

Презентация составляется после тщательного обдумывания и написания текста доклада на защиту: сюжеты презентации иллюстрируют основные положения доклада.

Основными принципами при составлении подобной презентации являются лаконичность, ясность, уместность, сдержанность, наглядность (подчеркивание ключевых моментов), запоминаемость (разумное использование ярких эффектов).

Следует помнить, что при использовании в презентации табличных и иллюстративных материалов ссылки на авторов обязательны.

Важное значение имеет предварительная репетиция презентации

При демонстрации презентации нет необходимости постоянно поворачиваться к экрану, достаточно произнести: «Обратите внимание на экран, рисунок, схему…» или «Результаты эксперимента представлены на слайде» и т.п.

Помните, что все перечисленное - не жесткие требования, а рекомендации, поскольку, прежде всего, вы должны проявить свое творчество.

---

[1] Рекомендации составлены на базе статьи Алены Казаковой (источник: http://www.student44.ru дата обращения 29.03.2014)

[2] источник: Как подготовиться к устному и письменному экзаменам? | hint4.me: Вопросы и Ответы 

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)

УТВЕРЖДАЮ:

Зам.директора по УР

 КПК НИЯУ МИФИ

_________А.Л. Подойницына

«___»______________20____г.

рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПД.02 Информатика

2015 г

Рабочая программа учебной дисциплины ПД.02 «Информатика» предназначена для специальности среднего профессионального образования технического профиля: 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины ПД.02 «Информатика» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, одобренной и рекомендованной ФГАУ «ФИРО» от 21.07.2015 г.

Настоящая программа учебной дисциплины ориентирована на реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего общего образования по дисциплине Информатика на базовом уровне в пределах программы подготовки специалистов среднего звена с учетом профиля получаемого профессионального образования

Организация-разработчик: Красноярский промышленный колледж – филиал Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (КПК НИЯУ «МИФИ»).

Разработчики:

Ермакова Татьяна Сергеевна, преподаватель КПК НИЯУ «МИФИ»

Рассмотрена цикловой методической комиссией естественнонаучных дисциплин, протокол №        от «      »                  20      г.

Рекомендована учебно-методическим советом колледжа,

протокол №      от «      »                                    20      г.

Учебная дисциплина обеспечена основной литературой

Заведующий библиотекой КПК НИЯУ МИФИ ____________________/Л.А. Бобачева/

СОДЕРЖАНИЕ

1.                    Паспорт рабочей программы учебной дисциплины                                   4

2.                    Структура и содержание учебной дисциплины                                          7

3.                    Условия реализации учебной дисциплины                                                 17

4.                    Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины              18

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПД.02 «ИНФОРМАТИКА»

1.1.            Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины ПД.02 «Информатика» является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС специальности 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ, входящей в состав групп специальностей 18.00.00 Химические технологии.

1.2.            Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: дисциплина ПД.02 «Информатика» является профильной дисциплиной общеобразовательного цикла.

1.3.            Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Изучение информатики на профильном уровне в рамках общеобразовательной подготовки направлено на достижение целей:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

· приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

В результате изучения дисциплины «Информатика» на профильном уровне обучающийся должен знать/понимать

·        различные подходы к определению понятия "информация";

·        методы измерения количества информации, единицы измерения информации;

• общую функциональную схему компьютера;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
• использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;
• назначение и функции операционных систем;
• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
• базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;
• способы хранения и основные виды хранилищ информации.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

·        оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

·        распознавать информационные процессы в различных системах;

·        использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

·        пользоваться антивирусными программами;

·        работать с программами-архиваторами;

·        соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

·        осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

·        выполнять основные операции с дисками, каталогами и файлами;

·        работать с носителями информации;

·        использовать прикладные программные средства;

·        создавать и редактировать текстовые файлы;

·        строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

·        иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

·        создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

·        просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

·        осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;

·        представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

·        соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Содержание дисциплины должно быть ориентировано на подготовку студентов к освоению профессиональных модулей ППССЗ по специальности 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ.

В процессе освоения дисциплины у студентов должны формироваться общие компетенции (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК.4. Осуществлять поиск и исполнение информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

1.4.            Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 146 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 100 часов;

самостоятельной работы обучающегося 46 часов.

2.      СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.            Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	146
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	100
в том числе:
лабораторные работы	60
практические занятия	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	46
в том числе:
- работа с конспектом, с текстом первоисточников и учебной литературы; - подготовка сообщений, докладов, рефератов; - создание презентаций по различным темам	46
Итоговая аттестация в форме                                                дифференцированный зачет

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ПД.02 «Информатика»

1 семестр

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Введение Основные этапы развития информационного общества.	Содержание учебного материала	4	1
	Основные этапы развития информационного общества. Роль информационной деятельности в современном обществе: экономической, социальной, культурной, образовательной сферах.  Информационные процессы.  Информационное общество, его особенности и основные черты.	2
	Лабораторные работы	2	2
	Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе Работа с клавиатурным тренажёром.
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Подготовка сообщений на тему «Информация в науке», «Информационные процессы в живой природе, обществе, технике» Составить таблицу «Поколения ЭВМ»
Раздел 1 Информация и информационные процессы		26
Тема 1.1. Подходы к понятию информации и измерению информации.	Содержание учебного материала	4	1
	Основные подходы к понятию «информация». Виды и свойства информации. Информационные объекты различных видов. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Единицы измерения количества информации.	2
	Лабораторные работы	2	2
	Решение задач на определение количества информации
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Подготовка реферата на тему «Решение задач на определение количества информации»
Тема 1.2. Способы Представление информации.	Содержание учебного материала	6	2
	Система счисления. Позиционная система счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления (на примере двоичной системы).  Перевод чисел в позиционных системах счисления.	2
	Представление информации. Кодирование и декодирование информации.	2
	Лабораторные работы	2	3
	Системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Выполнение индивидуальных заданий по кодированию информации. Подготовка сообщений, рефератов на темы: «Двоичная система счисления» «Вавилонская система счисления»  «Перевод чисел из одной системы счисления в другую» «Решение задач на определение количества информации»
Тема 1.3 Принципы обработки информации компьютером.	Содержание учебного материала	4
	Алгебра логики. Основные законы. Таблицы истинности.  Алгебра Буля. Логические основы устройств компьютера.	2	1
	Лабораторные работы	2	2
	Решение логических задач. Построение логических схем.
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Составление таблиц истинности. Доказательство законов логики.
Тема 1.4 Хранение информационных объектов различных видов на различных цифровых носителях.	Содержание учебного материала	2
	Способы хранения информации. Магнитные носители информации. Определение объемов различных носителей информации. Архив информации.	2	1
	Лабораторные работы	-
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Подготовка сообщения на тему «Запись информации на компакт-диски различных видов». Составление таблицы на тему «Цифровые носители информации» Работа с конспектом, учебной и дополнительной литературой
Раздел 2.Компьютер и программное обеспечение.		12
Тема 2.1. Магистрально-модульный принцип построения ПК. Аппаратная реализация ПК.	Содержание учебного материала	2
	Архитектура ПК: магистрально-модульный принцип построения ПК, принцип открытой архитектуры ПК. Внешние и внутренние устройства компьютера.	2	1
	Лабораторные работы	-
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Изучение дополнительной литературы, составление конспекта на темы «Внешняя (долговременная) память», «Устройства ввода информации», «Устройства вывода информации»
Тема 2.2. Программное обеспечение компьютера	Содержание учебного материала	2
	Программное обеспечение компьютера. Классификация программного обеспечения. Системное м прикладное программное обеспечение. Операционные системы: назначение и основные функции.	2	1
	Лабораторные работы	-
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Изучение учебной литературы Подготовка рефератов и презентаций на тему «Обзор современных ОС» Сообщение «Драйверы устройств»
Тема 2.3 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная защита.	Содержание учебного материала	2
	Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Типы компьютерных вирусов (файловые вирусы, загрузочные вирусы, макровирусы, сетевые вирусы).	2	1
	Лабораторные работы	-
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Опорный конспект «Средства защиты информации» Реферат по теме «Современные компьютерные вирусы. Антивирусные программы и защита информации»
Раздел 3 Коммуникационные технологии		18	2
Тема 3.1. Компьютерные сети	Содержание учебного материала	4
	Компьютерные сети. Топологии сетей. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Подключение к Интернету по коммутируемым телефонным каналам.	2	1
	Лабораторные работы	2	2
	Работа в сети Intenet. Поиск информации на образовательных сайтах.
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Подготовить сообщение «Сетевые операционные системы», «Проводная и беспроводная связь»
Тема 3.2. WWW. Электронная почта и телеконференции. Файловые архивы. Поиск информации в Интернете	Содержание учебного материала	2
	Лабораторные работы	2	2
	Поиск информации в интернете. Организация работы с электронной почтой.  Создание ящика электронной почты и настройка его параметров. Формирование адресной книги.
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.
Тема 3.3. Основы HTML. Разработка Web-сайта	Содержание учебного материала	6
	Гипертекст. Язык разметки гипертекста НТМL. Структура HTML-документа. Теги, атрибуты. Создание заголовков, параграфов, списков, размещение рисунков на странице, форматирование текста, связывание страниц при помощи ссылок. HTML-редакторы.	2	1, 2
	Лабораторные работы	4	3
	Основы языка HTML. Создание Web-страниц.
	Создание Web-страницы содержащей таблицы, рисунки.
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Подготовка таблицы «Основные теги и их атрибуты»
Раздел 4. Информационные технологии		54
Тема 4.1. Технология создания и обработки текстовой информации.	Содержание учебного материала	14
	Средства обработки текстовой информации: простейшие текстовые редакторы, текстовые процессоры, издательские системы. Назначение и возможности текстовых процессоров.	2	1
	Лабораторные работы	12	2, 3
	Форматирование шрифтов, абзацев, страниц. Колонтитулы.
	Форматирование таблиц. Создание списков.
	Использование шаблонов. Создание документов при помощи мастера.
	Редактор формул MS Equation 3.0.
	Графика в документе. Вставка объектов.
	Оформление больших документов.
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Работа с конспектом, учебной и дополнительной литературой. Темы рефератов: Обзор настольных издательских систем
Тема 4. 2. Технология создания и обработки графической информации.	Содержание учебного материала	2
	Лабораторные работы	2	3
	Создание растровых и векторных изображений.
Рубежная контрольная работа		2

2 семестр

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Тема 4.3 Компьютерная графика.	Содержание учебного материала	6
	Виды компьютерной графики. Типы графических файлов. Компьютерная презентация. Мультимедиа технология	2	1
	Лабораторные работы	4	2, 3
	Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций.
	Создание презентации по профилю специальности. Использование презентационного оборудования.
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Подготовка сообщения «программные средства компьютерной графики, применяемые в профессиональной деятельности» Работа с конспектом, учебной и дополнительной литературой Подбор материалов для создания презентации по профилю специальности
Тема 4.4. Технология создания и обработки числовой информации. Электронные таблицы.	Содержание учебного материала	12
	Электронные таблицы. Основные элементы, типы данных, адресация ячеек. Встроенные функции. Встроенные статистические функции. Встроенные логические функции. Типы диаграмм и графиков. Мастер диаграмм. Создание диаграмм. Форматирование диаграмм	2	1
	Лабораторные работы	10	2,3
	Начало работы с ЭТ. Основные приемы работы. Подготовка простой таблицы.
	Использование ЭТ при расчетах
	Использование функций в MS Excel
	Работа с листами. Построение диаграмм. Табулирование функции.
	Применение средств автоматизации ввода и обработки данных.
	Самостоятельная работа обучающихся	6
	Подготовка сообщения «Применение электронных таблиц в профессиональной деятельности» Работа с конспектом, учебной и дополнительной литературой Выполнение учебного задания по работе с ЭТ
Тема 4.5. Системы управления базами данных.	Содержание учебного материала	6
	Системы управления базами данных (СУБД). СУБД Access: основные понятия, объекты.	2	1
	Лабораторные работы	4	2, 3
	Создание БД. Поиск, сортировка и фильтрация данных. создание форм в БД.
	Создание элементов управления. Установление связей в многотабличной БД. Сортировка данных. Отбор данных с использованием фильтра. Создание запросов
	Самостоятельная работа обучающихся	4
	Подготовка сообщений на темы: «Этапы создания БД (разбор конкретных примеров)» «Основные возможности СУБД (на примере Access)»
Раздел 5. Основы алгоритмизации и программирования.		26
Тема 5.1. Алгоритм и его формальное исполнение. Основные алгоритмические конструкции.	Содержание учебного материала	2
	Понятие алгоритма. Формальное исполнение алгоритма. Основные типы алгоритмических структур: линейный алгоритм, ветвление, выбор, цикл.	2	1, 2
	Лабораторные работы	-
	Самостоятельная работа обучающихся	2
	Составление конспектов на темы «Алгоритмическая структура «выбор», «Алгоритмическая структура «цикл»
Тема 5.2. Знакомство с одним из языков программирования	Содержание учебного материала	14
	Введение в язык программирования. Основные типы данных. Основные алгоритмические конструкции языка и соответствующие им операторы языка программирования. Подпрограммы: функции, процедуры, рекурсии.	2	1, 2
	Лабораторные работы	12	2, 3
	Разработка и программирование задач с линейной структурой.
	Разработка и программирование задач с разветвляющейся структурой.
	Разработка и программирование задач с циклической структурой.
	Разработка и программирование задач с циклической структурой.
	Разработка и программирование задач с использованием простейших алгоритмических структур.
	Графические возможности языка программирования.
	Самостоятельная работа обучающихся	8
	Подготовка сообщения «Структурированные типы данных» Подготовка алгоритмов задач к выполнению лабораторных работ
	Семестровая контрольная работа	2
	Итоговый зачет	2
	ВСЕГО:	146

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.        Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета и лаборатории информатики.

Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся, рабочее место преподавателя, плакаты, стенды, учебно-методическая и справочная литература

Технические средства обучения: компьютер/ноутбук, мультимедийный проектор, доска, мультимедийные средства,  

3.2.         Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная литература

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса /Н.Д. Угринович. – 6-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 387 с.:ил. ISBN 978-5-9963-0331-1.
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса /Н.Д. Угринович. – 3-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 308 с.:ил. ISBN 978-5-9963-0328-1.
3. Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. -10-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2014. -352 с. ISBN 978-5-4468-0837-3.
4. Михеева Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -12-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2013. -192 с. ISBN 978-5-4468-0017-9.
5. Колдаев В.Д. Основы алгоритмизации и программирования: учеб. пособие/ под ред. проф. Л.Г.Гагариной. –М.:ИД Форум: Инфра-М, 2015. -416с. ISBN 978-5-8199-0279-0.
6. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ: Базовый уровень: учебник для 11 класса/ под ред. проф. Макаровой Н.В. –СПб: Питер-Пресс, 2012. -224с. ISBN 978-5-94723-531-9.
7. Голицына О.Л. Основы программирования и алгоритмические языки: учебное пособие СПО/ О.Л. Голицына. –М.:Форум:Инфра-М, 2012. -432с. ISBN 5-8199-0046-4.
8. Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Технические средства информатизации: учебник/ Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. -4-е изд., перераб. и доп. –М.: Форум: ИНФРА-М, 2015. -608с.:ил. ISBN 978-5-91134-763-5.

Дополнительная литература

1. Уваров В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для нач. проф. образования/ В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. -4-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2008. -240с. ISBN 978-5-7695-5558-9.
2. Безручко В.Т. Практикум по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel: учеб. пособие/ В.Т. Безручко. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Финансы и статистика, 2005. -544с.: ил. ISBN 5-279-02569-0.
3. Семакин И.Г. Основы программирования: учебник для сред. проф. образования/ И.Г. Семакин, А.П. Шестаков. -3-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2004. -432с. ISBN 5-7695-1904-5.
4. Информатика. Задачник практикум в 2т./ под ред.И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера: Том 2. –М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002. -280.:ил. ISBN 5-94774-021-4.
5. Информатика. Задачник практикум в 2т./ под ред.И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. –М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. -304с.:ил. ISBN 5-93208-017-5.
6. Ефимова О. Курс компьютерной технологии в 2-х томах/ О.Ефимова. –М.: АБФ, 1998. -655с. ISBN 5-87484-069-9.
7. Епанешников Л.Е. Программирование в среде Turbo Pascal 7.0: учебное пособие/ Л. Е. Епанешников. –М.: Диалог-Мифи, 1996. -655с. ISBN 5-86404-029-0.
8. Заварыкин В.М. Основы информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для студентов пед. институтов по физ.-мат. спец./ В.М. Заварыкин, В.Г. Житомирский, М.П. Ланчик. –М.: Просвещение, 1989. -207с.: ил. ISBN 5-09-000598-2.

Электронные пособия и интернет-ресурсы:

1)     Агальцов В.П. ЭП Информатика и вычислительная техника. Базы данных. М.: Е-Медиа, 2004.

2)     Сайт учителя информатики [Электронный ресурс] : Режим доступа: http://informic.ru/

3)     Информатика в школе [Электронный ресурс] : Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

4)     Образовательные ресурсы Интернета – Информатика [Электронный ресурс]: Режим доступа: www.alleng.ru

5)     Информатика, информационные технологии, [Электронный ресурс] : И.Е. Смирнова - СПб, 2010 – Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

6)     Информатика: учебник [Электронный ресурс]: Е.Г. Алексеев - Саранск, 2009 - Режим доступа: http://inf.e-alekseev.ru/

7)            Информатика: практические работы [Электронный ресурс] /URL: http://ikt.rtk-ros.ru/p2aa1.html

8)            Материалы по информатике [Электронный ресурс] /URL: http://www.metod-kopilka.ru/informatika.html

9)            Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – Методические материалы [Электронный ресурс] /URL: http://fcior.edu.ru/methods.page

10) Иопа Н.И. Информатика (для технических направлений) [Электронный ресурс]: учебное пособие /Н.И. Иопа. -2-е изд. стер. -М.: КНОРУС, 2012. -Режим доступа: http://www.book.ru/book/907462

11) Хлебников А.А Информационные технологии[Электронный ресурс]: учебник /А.А. Хлебников. –М.: КНОРУС, 2015. -Режим доступа: http://www.book.ru/book/916683

12) Прохорский Г.В. Информационные технологии в архитектуре и строительстве [Электронный ресурс]: учебное пособие /Г.В. Прохорский. -2-е изд., стер. –М.: КНОРУС, 2012. -Режим доступа: http://www.book.ru/book/902536

13) Балдин К.В. Математика и информатика [Электронный ресурс]: учебное пособие /К.В. Балдин, В.Н. Башлыков, А.В. Рукосуев, В.Б Уткин; под ред. К.В. Балдина. –М.: КНОРУС, 2015. -Режим доступа: http://www.book.ru/book/917614

3.3 Применение активных и интерактивных технологий

-        Интерактивные лекции: лекция-беседа, лекция-дискуссия, лекция с разбором конкретных ситуаций

-        Творческие задания: построение графиков функции на основе проведенных исследований.

-        Тренинги.

-        Проведение тестирования

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате изучения учебной дисциплины «Информатика» обучающийся должен: знать/понимать •            различные подходы к определению понятия "информация"; •            методы измерения количества информации, единицы измерения информации; •            общую функциональную схему компьютера; •            назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы; •            использование алгоритма как способа автоматизации деятельности; •            назначение и функции операционных систем; •            назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей); •            базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ; •            способы хранения и основные виды хранилищ информации. уметь •            оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники. •            распознавать информационные процессы в различных системах; •            использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования; •            пользоваться антивирусными программами; •            работать с программами-архиваторами; •            соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию; •            осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей; •            выполнять основные операции с дисками, каталогами и файлами; •            работать с носителями информации; •            использовать прикладные программные средства; •            создавать и редактировать текстовые файлы; •            строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.); •            иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий; •            создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые; •            просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных; •            осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.; •            представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.); •            соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Текущий контроль в форме: - защиты практических занятий; - контрольных работ по темам разделов дисциплины; - тестирования; - домашней работы; - отчёта по проделанной внеаудиторной самостоятельной работе согласно инструкции (представление пособия, презентации /буклета,  информационное сообщение Итоговая аттестация  в форме дифференцированного зачета

Разработчик:

КПК НИЯУ «МИФИ»___преподаватель__           ________Т.С.Ермакова_

   (место работы)                   (занимаемая должность)      (инициалы, фамилия)

Эксперты:

___________________         ______________________   _________________________

    (место работы)                  (занимаемая должность)      (инициалы, фамилия)

___________________         ______________________   _________________________

   (место работы)                (занимаемая должность)   (инициалы, фамилия)