Учебно методическое пособие по проведению практических занятий по дисциплине Иностранный язык

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ                              ЗАБАЙКАЛЬКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЧИТИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ  И БИЗНЕСА»

Рябова Т.В.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

(МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ)

по проведению практических занятий по дисциплине

ОП.06.  Иностранный язык в профессиональной деятельности

по профессии 08.01.07.  Мастер общестроительных работ

                            2018 г

Рябова Т.В.  Методические рекомендации  по выполнению аудиторных практических работ по дисциплине   Иностранный язык в профессиональной деятельности/Т.В.Рябова.– Чита: Изд-во Читинского техникума отраслевых технологий и бизнеса, 2018. – 66c.

Методические рекомендации по выполнению практических работ носят общий характер и являются пособием для студентов ,со сроком обучения 2 года 10 месяцев ,изучающих учебную дисциплину ОП.06. Иностранный язык в профессиональной деятельности по профессии 08.01.07. Мастер общестроительных работ, а также предназначены  преподавателям  в качестве методической помощи при проведении практических занятий по данной дисциплине.

Данные  рекомендации содержат краткие инструкции к выполнению работы  и призваны помочь студентам в развитии познавательной активности и самостоятельности, в приобретении практических умений и навыков, а также дополнительные задания для практики устной речи.

© Учебное пособие. Издательство ГПОУ ЧТОТиБ, 2018

© Рябова Т.В., 2018

©Оформление. Издательство ГПОУ ЧТОТиБ, 2018

Содержание

Пояснительная записка                             _____________________4

1. Структура и содержание практических занятий

1.1. Структура практических занятий    _____________________ 5

1.2. Содержание практических занятий ______________________9

Тема 1Знакомство   Acquaintance

 Практическое занятие №1              ____________________________ 9

Практическое занятие №2               ____________________________14

Практическое занятие №3               ____________________________16

Тема 2.История развития строительной промышленности

HistoryofBuildingIndustry

Практическоезанятие № 1              ____________________________ 19

Практическое занятие № 2              _____________________________21

 Практическое занятие № 3             _____________________________ 24

Тема 3.  Кирпичная кладка  Brickwork

 Практическое занятие № 1             _____________________________ 29

 Практическое занятие № 2             _____________________________ 35

 Практическое занятие № 3             _____________________________37

Тема   4.Мировыечемпионаты WorldSkillsInternational

  Практическое занятие № 1             _____________________________38

  Практическое занятие № 2             _____________________________42

  Практическое занятие № 3             _____________________________43

Тема 5.Техника  безопасностиSafetyRequirements

  Практическое занятие № 1              _____________________________49

   Практическое занятие № 2             ____________________________  52

  Практическое занятие № 3              _____________________________55

  Практическое занятие № 4              _____________________________58

Практика устной речи                    ____________________________      59 Список литературы                            ____________________________      65

Пояснительная записка

 Основной целью данной дисциплины является получение студентами  значения знания иностранного языка в современном мире.  Все часы, отведенные на изучение дисциплины являются практическими.                                                 При разработке содержания  заданий для  аудиторных практических работ  учитывался уровень сложности освоения студентами   соответствующей темы, общих и профессиональных  компетенций , на формирование которых направлена дисциплина.                                                               

Методические рекомендации содержат тексты по теме, диалоги , упражнения для развития речевых и грамматических умений, для совершенствования   орфографических навыков.

В течение  данного курса обучения студентам предстоит систематизировать и совершенствовать уже имеющиеся у них речевые умения и  навыки в области чтения, говорения, письма, аудирования.                                                 

   Данные рекомендации призваны помочь  освоить   лексическо-грамматический материал, научиться строить монологическое высказывание и вести диалог по темам данного  курса.  Указания включают в себя: проверку знаний , выполнение заданий, контрольные вопросы(тесты). Для того чтобы добиться этой цели, необходимо систематически заниматься самостоятельно. Чтобы организовать свою самостоятельную работу на занятиях более эффективно, необходимо четко понимать, какие конкретно задачи  стоят.

Задачи практических занятий:        

·          систематизировать полученные знания по изучаемым темам;

·         развивать навыки чтения с полным пониманием основного содержания текста;

• формировать умения применять полученные знания на практике;

·         выработать   такие профессионально значимые качества, как самостоятельность, ответственность, точность.

1  . Структура и содержание практических занятий

1.1 Структура практических занятий

№ темы практических занятий	Название практических занятий				Кол-во часов			Содержание
Тема1. Знакомство.
Практическое занятие  №1	«Первая встреча, знакомство » Роль английского языка в современном мире.  Входное тестирование				2			Отработка фраз приветствия,  знакомств Беседа о роли английского языка в современном мире Составление монологического  диалогического высказывания.   Проведение теста
Практическое занятие  №2	Представление себя Введение лексических единиц  Фразы прощания, прощения  Активизация монологической и диалогической речи.				2			Отработка лексических единиц, работа с  короткими диалогами , «Самопрезентация».
Практическое занятие  №3	Грамматика Выполнение лексико-грамматических упражнений.  Активизация лексических единиц, грамматического материала				2			Выполнение лексико-грамматических упражнений: личные местоимения,      притяжательные  множественное число существительных, настоящее простое время «Рresent Simple» (cоставление предложений), to be
Тема 2.   История развития строительной промышленности
Практическое занятие  №1		Работа с текстами Введение лексических единиц. «Where is it? /  Гдеэто?». Whatdoyouwant? Выполнение лексико-грамматических упражнений. Диалогическая речь.				2			Чтение, перевод, выполнение заданий по тексту . Фразы, речевые обороты и выражения. Составление диалогов.
Практическое занятие  №2		«Строительные материалы. Инструменты»  Введение лексических единиц. Работа с текстом «Building materials» Высказывания по ситуациям				2			Отработка  лексических единиц, работа с по лексическим карточкам(соответствие, графическое написание) Выполнение заданий по тексту  Вопросы и ответы по ситуациям: -  Whatisit? Чтоэто? -What’s it for? /  Для чего это? - Объяснение, зачем это нужно, описание функций оборудования и инструментов.  -How does it work?/Какэтоработает?    -Canyouexplain / Не могли бы вы объяснить…
Практическое занятие    №3		Грамматика:  лексико-грамматические упражнения				2			Выполнение лексико грамматических упражнений, тренировка устойчивых выражений с глаголом tobe, общих и специальных вопросов,  глаголов в  повелительном наклонении, степени сравнения прилагательных и наречий,
Тема 3. Кирпичная кладка
Практическое занятие  №1		Введение лексических единиц.  Аудирование Работа с тематическим текстом Активизация монологической и диалогической речи.				2			Отработка лексического материала. Выполнение задания по тексту Тренировка фраз, речевых оборотов и выражений Can you help me? / Вы можете мне помочь? Is that correct? /  Это правильно? Как это называется..?
Практическое занятие  №2		Ознакомительное чтение Введение лексических единиц. Работа с документом: Техническое описание по компетенции «Кирпичная кладка». Систематизация структур PastSimple				2			Просмотр видеоролика Составление диалога Отработка фразWhereisit? /  Где это?. What do you want? How can I get? Как добраться.. Выполнение заданий по тексту
Практическое занятие №3		Грамматика:   активизация лексических единиц. Выполнение лексико-грамматических упражнений				2			Выполнение грамматических упражнений, повторение предлогов места, устойчивые выражения с глаголом "to take тренировка наиболее употребляемых неправильных глаголов составление предложений с оборотом Thereis/are
Тема 4.   Мировые чемпионаты
Практическое занятие  №1			«WhatisWorldSkillsInternational»   Введениелексическихединиц Ознакомительное чтение  Техническая документация    конкурсов  Аудирование: просмотр видеоролика			2			Отработка введенных лексических единиц Составление ответов на вопросы  Угадывание значения незнакомых слов
Практическое   занятие  №2				Работастекстами «Homes and  Houses»,  «Building Styles» Закрепление техник перевода текста			2		Выполнение заданий по тексту Составление монологического высказывания по тексту
Практическое  занятие №3				Систематизация грамматического материала   Числительные  Образование структур PresentPerfectМодальные глаголы			2		Составление коротких диалогов  числительные (структуры времени «Time»), тренировка предложений PresentPerfect упражнения (модальные глаголы( и их заменители)
Тема 5. Техника безопасности
Практическое занятие  №1		Введение лексических единиц. Работа с документом: WSI Health and Safety documentation (документация по технике безопасности).				2		Выполнение заданий по тексту Safety        requirements. (Техника безопасности).  Отработка  лексических единиц, работа          с документом: чтение, перевод WSI Health and Safety documentation (документация по технике безопасности).  Составление коротких диалогов по теме
Практическое занятие №2		Введение лексического материала « Организация рабочего места» Активизация монологической и диалогической речи.				2		Организация рабочего места и презентация работы Work organization and presentation). Отработка введенных лексических единиц
Практическое занятие №3		Грамматика: образование структур FutureSimple , тренировка устойчивых выражений с глаголами «todo» - «tomake» Техника составления типов вопросов				2		Выполнение лексико-грамматических упражнений,   устойчивые выражениями с глаголами "to do" и "to make , work-job, floor-storey, cоставление общих специальных вопросов будущего времени FutureSimple
Практическое занятие № 4		Итоговый тест				2		Выполнение заданий теста

1.2 Содержание практических  занятий

ТЕМА 1.  Знакомство. 

Содержание учебного материала: 

 1.Знакомство,  первая встреча ,приветствия  Роль английского языка

2. Представление себя

3. Грамматика: личные и притяжательные местоимения,  множественное число существительных, настоящее неопределенное время «Present Simple»,  глагол tobe

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1 

Тема: Введение лексических единиц.  «Первая встреча, знакомство, приветствия».

Роль английского языка в современном мире   Входной тест

Цель работы: Организовать ознакомление и первичное закрепление учебного материала по теме, провести входной  контроль , беседу о значении английского языка в жизни современного человека

Учебно-методическое обеспечение

• Грамматическая таблица «Местоимения», « Глагол tobe» , «Существительное»

• Раздаточный материал. Карточки о значении и изучения английского языка

• Учебник, словари

• Задания Входной тест

Технические средства обучения  :  компьютер

Макроструктуразанятия:

1. Организационный момент Сообщение целей. Мотивация.

2. Знакомство (игры) Актуализация опорных знаний и умений. 

3.Организация деятельности студентов по применению знаний в стандартных и измененных ситуациях. Роль языка

4. Тестирование

• Создание благоприятной обстановки Беседа о изучении языка

• Выполнение упражнения на логику. Игры на знакомство

• Практика устной речи “Greeting”.

• Выполнение заданий входного теста

•  Информация о домашнем задании. Составить самопрезентацию. 

1.  Let me introduce myself My name is..(далее свой день рождения, возраст, в режиме      T-P1P2P3   Знакомство с кабинетом

Now ,please, introduceyourself.  . Представьтесь, ответив на следующие вопросы:

1.              What is your name?

2.              Where and when were you born?

3.              How old are you?

4.         How many people are there in your family?

5.          Do you have brothers, sisters, grandparents in your family?

6.          Where do you live?

7.           Do you have friends?  

8.          Are you a student now?

9.          Where do you study?

10.      Do you like sport?

2. Практика устной речи: “Greeting”.

1 Greetings

Приветствие

How do you do?	Здравствуйте (при знакомстве, первой встрече)
Hello!	Здравствуйте, привет.
Hi!	Привет!
Good morning (afternoon, evening).	Доброе утро (добрый день, вечер).
How are you?	Как поживаете, как дела?
How are thing with you?	Как поживаете, как дела?
Fine, thanks/	Спасибо, прекрасно.
Everything is Ok, thank you/	Спасибо, все хорошо.
So-So	Неважно. Так себе.

1Read the dialogue. Прочитайтедиалог: -   Hello? Ann!

-                     Hi? Olga! How are things with you?

-                     Fine? Thanks. And how are you?

-                     Everything is OK, thanks.

2Восстановите каждую реплику второго участника диалога на слова второго участника диалога. 

-                     Hello? Ann!

-                     Привет, Ольга! Как дела?

-                     Fine? Thanks. And how are you?

-                     Спасибо, все хорошо.

2 Introduction

Знакомство 

Let me introduce Mr A. to you.	Позвольте представить вам господина А.
I’D like you to meet Mr A.	Мне хотелось бы познакомить вас с господином А.
Bill, meet my friend A	Билл, познакомься с моим другом А.
Nice (I’m) please to meet you	Приятно (рад) познакомиться с вами

1Read the dialogue. Прочитайтедиалог:

-                 Mrs Reed? I’d like you to meet my brother Steve?

-                 How do you do, Mrs Reed?

-How do you do? Nice to meet you too. Please, take a seat. - Thank you. I’mpleasetomeetyoutoo.

2  . Восстановите каждую реплику второго участника диалога на слова второго участника диалога. 

-                 Mrs. Reed? I’d like you to meet my brother Steve?

Здравствуйте, госпожаРид.

-How do you do? Nice to meet you too. Please, take a seat.

-                 Благодарю. Я рад знакомству с вами тоже. 

3 Getting acquainted 

Знакомство 

What’s your name, please?	Как вас зовут?
What do you do?	Чем вы занимаетесь?
What’s your occupation (job)?	Кем вы работаете?
Are you a student (teacher, doctor)?	Вы студент (учитель, врач)?
How old are you?	Сколько вам лет?
Where are you from?	Откуда вы?
I’m ( my name is)…	Меня зовут ….
I’m a student (doctor, teacher).	Я студент(ка), (врач, учитель)
I’m twenty-tree (years old).	Мне 23 года
I’m from Great Brian (the USA, Canada, Finland).	Я из Великобритании (США, Канады, Финляндии).
I’m on business (on vacation) here	Я здесь по делам ( на каникулах).
Excuse me. Pardon (me).	Извините. Простите.

1 Read the dialogue. Прочитайтедиалог:

-                 Hello!

-                 Hello! I’m David Clark.

-                 I’m Susan Worth. Are you from the USA?

-                 No, I’m not. I’m from Canada.

-                 And I’m from the USA.

2Восстановите каждую реплику второго участника диалога на слова второго участника диалога

Hello!

-                 Здравствуйте меня зовут Давид Кларк. - I’m Susan Worth. Are you from the USA?

-                 Нет, я из Канады.

-                 And I’m from the USA.

Saying good bye

Прощание 

Goodbye	До свидания.
Bye-bye	До свидания.
See you later	До скорой встречи.
See you soon	До скорой встречи.
Good luck	Счастливо.

 1 Read the dialogue. Прочитайтедиалог:

-                 I’m sorry, I should be off now.

-                 Oh, so soon? What a pity! 

-                 Good-bye, thanks for a wonderful party.

-                 Bye, thanks for coming.

Восстановите каждую реплику второго участника диалога на слова второго участника диалога. 

-                 К сожалению, я должен уходить сейчас. - Oh, so soon? What a pity! 

-                 До свидания, спасибо за чудесный вечер. - Bye, thanks for coming.

4. Dramatize the dialogues. Отреагируйтенаследующее:

1. Hello! How do you do? 2. Hi! How’s life? 3. Bye? See you later. 4. Nice to see you.

Входной тест

1.Выберите правильный перевод выражения «my friend`s family»:

а) семья  моего друга  б) друг моей семьи  в) друзья моей семьи

 2.Найдите перевод числительного «восемнадцатый»:

а) nineteenth б) eighteen в) eighteenth      

3. Какой предлог нужно вставить в предложение «We go there … bus.» ?

a) for б) by в) to г) of       

4.Какое местоимение нужно вставить в предложении «I live in (тот) house.»        a) this      б) these      в) that        г) those                 

5.Выберитеправильноеместоимение: «Annisfondofreading. These books are (еe).»     a) hers      б) her          в) us           г) them       

6.Какой артикль нужно вставить в предложении «… sun shines brightly.»

  a) a (an)       б) the           в) не нужен  артикль                                        

7. Выберите правильный перевод слова «мужчины»: а) mens б) men в) mans

8. Какую  форму глагола «to be» в  Present Simple нужно вставить в предложение: «She…a student»?        а) are б) am в) is                   

9.Какое местоимение нужно вставить в предложение «I have got a pen and …. pencils»?    а) some б) any в) no

10.Каким английским словом нужно заменить русское слово в скобках «(мало)tea»?           а) many б) few в) much г) little

11. Выберитеподходящуюформуприлагательного: «It is…today than it was yesterday».        а)warm  б) warmer в)more warmer

12. Какуюформуглагола «tohave» в PresentSimpleнужновставитьвпредложение: « He … adog».

а) have  б) has  в) to have

13. Подставьтевместоточекглаголвнужнойформе «She …in the kitchen now.»:        а) isworking б) worksв) worked

14. Выберите подходящий модальный глагол для предложения «… I come in»:        а) can б) may в) must г) need

15. Подставьте вместо точек глагол в нужной форме «We … to the cinema  last year.»:

а) went б) go в) will go

16. Подставьте вместо точек глагол в нужной форме «He...never to Moscow».

а) was  б) has been  в) is

17. Подставьте вместо точек глагол в нужной форме «Mary …letter for two hours.»:

а) wrote б) writes в) has been writing

18.Найдите перевод на русский язык выражения «This problem was  discussed»:

а) эта проблема обсуждается

б) эта проблема была обсуждена

в) эта проблема будет обсуждена

Домашнее задание : составить «Самопрезентацию»

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

Тема: Введение лексических единиц.   Активизация монологической и диалогической речи.

Цель работы: Организовать воспроизведение изучаемого материала, практиковать студентов в аудировании текста,  практиковать  в составлении диалогов

Учебно-методическое обеспечение

 Грамматическая таблица « глагол tohave   ».

 Раздаточный материал. Карточки диалоги

Технические средства :компьютер

Макроструктуразанятия:

1.                      Организационный момент. Сообщение целей. Мотивация.

       2. Работа с текстом : «About myself»,

       3.Выполнение упражнения на логику.

       4. Тренировка диалогов

1.   Read and translate the text.  Прочтитеипереведите:

         Text A: “ABOUT MYSELF”

   Hello, friends. Let me first introduce myself. My name is Tatyana or Tanya for my friends. My surname or last name is Lavrova. I was born on the 2^nd of October in Sochi, Krasnodarsky Krai. This is the most beautiful city in Russia situated on the Black Sea coast. Now I am a first-year student at the Technical Academy. In five years I'll be an engineer.

Now let me describe my appearance. I am tall and slim and have fair hair and blue eyes. My friends say that I am pretty. I think I am just good-looking. I love sports and music. I was very serious about a career in gymnastics when I was in the 5^th form. But then I broke my arm and doctors didn't let me go in for gymnastics. I love to listen to modern music and dance. I dance a lot and I hope I am good at it. I also love swimming. I always swim in the Black sea when I visit my parents, my dear family.

I would like to tell you about my family. There are five people in our family. My father's name is Vladimir Stepanovich. He is a mathematician by education and businessman by profession. My mother's name is Tatyana Petrovna. She is a housewife. She has much work about the house because I have a younger sister. She is a pupil. My sister Natasha is in the fifth form. My grandmother, my mother's mother, lives with us. She is very kind and helps us a lot.

Our family is very friendly, we have many friends. In summer many relatives come to visit us. And, of course, they use a chance to spend several weeks in beautiful Sochi.

In May I have finished school No 5 in Sochi. I did well in all the subjects but my favourite subjects at school were Physics and Computer Science. I also enjoyed English lessons.

I am very interested in learning English because I always wanted to become a programmer or maybe a businesswoman. I also think that the knowledge of foreign languages helps in everyday life and career.

Two years ago I travelled much around Europe. I have visited France, Germany, Belgium, the Netherlands and the United Kingdom. There the knowledge of English helped me a lot.

As you see,' my biography isn't very long yet. But we'll meet again in the next lesson and I'll tell you more about myself. See you later...

Vocabulary:

introduce — представлять, знакомитьBlack Sea coast — побережьеЧерногоморяa first-year student — студент(ка) первогокурсаregion— областьappearance— внешностьslim — стройнаяcareer— карьераgymnastics — гимнастикаmathematician — математикhousewife — домохозяйкаseveral — несколько

to do well — зд. успеватьchance — случай, шансkind — добрыйa lot — многоthe Netherlands — Нидерланды

the United Kingdom — Соединенное Королевство (Великобритания)

         Пополни свой словарный запас для составления высказывания о себе:

tall — высокий short— маленького роста  slim — стройный  plumpy — полный fair hair — светлые волосы blonde — блондин(ка) brunette — брюнет(ка) short sighted — близорукий smart, clever, bright — умный (я) stupid — тупой, глупый boring — скучный fun to be with — веселый человек easy to go along — легкий в общении quiet — спокойный impulsive — порывистый, импульсивный aggressive — агрессивный  rude — невежливый, грубый shy,confused — застенчивый  active — активный  talkative — разговорчивый 

Saying good bye

Прощание 

Goodbye	До свидания.
Bye-bye	До свидания.
See you later	До скорой встречи.
See you soon	До скорой встречи.
Good luck	Счастливо.

1 Read the dialogue. Прочитайтедиалог:

-                 I’m sorry, I should be off now.

-                 Oh, so soon? What a pity! 

-                 Good-bye, thanks for a wonderful party.

-                 Bye, thanks for coming.

2.  Восстановите каждую реплику второго участника диалога на слова второго участника диалога. 

-                 К сожалению, я должен уходить сейчас. - Oh, so soon? What a pity! 

-                 До свидания, спасибо за чудесный вечер. - Bye, thanks for coming.

3. Dramatize the dialogues. Отреагируйтенаследующее:

1. . Hello! How do you do? 2. Hi! How’s life? 3. Bye? See you later. 4. Nicetoseeyou.

 4.Информация о домашнем задании. Выучить лексические единицы по теме.  

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

Тема: Активизация лексических единиц. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Цель работы:  систематизировать грамматические структуры

Учебно-методическое обеспечение

Таблица«  PresentSimpleTense»    «Местоимения  », «Формыглаголаtobe»

Таблица «Множественное число существительных», 

Раздаточный материал.

Технические средства обучения    компьютер

Макроструктуразанятия:

            1.Организационный момент. Сообщение целей. Мотивация.

2.Выполнение лексико-грамматических упражнений, построенных на лексическом материале темы 1.

•      личные и притяжательные местоимения  

•      множественное число существительных;

•      настоящее неопределенное время «Present Simple», 

3.Информация о домашнем задании. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

 Выполнение лексико-грамматических упражнений, построенных на лексическом материале темы 1. Grammar Review

Настоящее простое время PresentSimple1 форма основного глагола , 3 л.ед.ч. – окончание –s

  Для образования отрицательной и вопросительной формы необходим вспомогательный глагол        do,      для 3 л .ед.ч. does

I get up usually early. He wake up later. We don’t study on Saturday. She doesn’t study well.

Do you know English well? When does your mother cook?   Работа по карточкам

   Местоимения 

  Таблица личных и притяжательных местоимений.

Личные местоимения				Притяжательные местоимения
Имен.падеж		Объектный падеж		Простая форма		Независимая форма
Ед.ч. я ты, вы он она он, она оно Мн.ч. мы вы они	I you he she it it  we you they	мне, меня тебе, тебя ему, его ей, ее ее, его, ему нам, нас вас, вам их, им	me you him her it it  us you them	мой, я, твой, ваш его ее его, ее наш  ваш их	my your his her its its our your their	mine yours his hers its its ours yours theirs

1. Притяжательные местоимения:

а) переводятся: свой, своя, свое, своих.

He gave all his life to the increase of human knowlege.

Он отдал всю свою жизнь увеличению человеческих знаний. б) иногда не переводятся: He raised his hand.

Онподнялруку.

Choose the correct answers. Выберите правильные притяжательные местоимения:   

1.              is this (your/yours) book.

2.              it’s (their/their) door, not (our/ours).

3.              They’re new pupils and I don’t know (their/theirs) names.

4.              (My/Mine) flat is bigger than (her/hers), but (her/hers) is nicer.

5.              That’s not (my/mine) book. (My/Mine) is new.

6.              They took (our/ours0 books and we took (their/theirs).

7.              Are these pencils (her/hers)?

8.              Is this (your/yours) house or (their/theirs). 

2.  Образование множественного числа имен существительных.

Множественное число существительных (кроме тех, у которых основа оканчивается на -ch, -s, -ss, -sh, -х) образуется путем прибавления к основе окончания -s: a boy — boys, a trick — tricks, a pen —pens, a girl — girls.

Множественное число существительных, основа которых оканчивается на -ch, -s, -ss, sh, -x, а также существительных, имеющих, как правило, окончание -о, образуется путем прибавления к основе окончания -es; a bench — benches, a bus- buses, a glass — glasses, a box — boxes, a potato — potatoes.

Существительные, оканчивающиеся на -у (после согласной) во множественном числе имеют окончание -ies: an army — armies, a fly — flies, a lady — ladies. Конечноеf(-fe),какправило, меняетсяна-ves:

a calf — calves, a knife — knives, a shelf — shelves,a wife — wives (но: roof — roofs).

Ряд существительных образует множественное число не по общим правилам: а) изменяется корневая гласная:

a man - men, a woman - women, a foot - feet, a tooth - teeth, a goose - geese, a mouse - mice б) добавляетсяокончание -en: an ox — oxen. a child — children.

в) заимствуются формы единственного и множественного числа из латинского и

греческогоязыков:

a formula - formulae (formulas), a crisis - crises, a criterion - criteria, an index - indices, a

bacterium — bacteria, an axis — axes

Ванглийскомязыкеестьсуществительные, которыеимеютодну (общую) формудляединственногоимножественногочисла: a deer (олень) - deer (олени), a sheep (овца) - sheep (овцы), a fishрыба) - fish (рыбы), a swine (свинья) – swine (свиньи).

Некоторые существительные имеют только единственное число: advice, information, news. knowledge, furniture, luggage.

Некоторые - толькомножественноечисло, clothes, riches, damages, goods, looks, manners, thanks.

3.Read and translate the sentences. Decide which of the underlined nouns

(существительных) are countable or uncountable and explain why:

1.We have read all the official papers. There were some sheets of paper on the table. 2.Twocoffees, please. I like strong coffee. 3. Give me two glasses. Are they made of glass or plastics? 4. Many thousands of bricks are produced at the factory. Our school is built of brick.

ТЕМА 2.  История развития строительной промышленности. 

Содержание учебного материала: 

  1. Работа с текстами «TheFirstbuildings»

2. Строительные материалы, инструменты, оборудование Беседа по ситуации

3. Грамматика:  степени сравнения прилагательных, общие и специальные вопросы, повелительное наклонение

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1 

        Тема:  «Первые здания»

Цель работы:  познакомить с новой лексикой, ознакомительное чтение тематических

текстов       

Учебно-методическое обеспечение

• Грамматические таблицы 

• Раздаточный материал. Карточки с текстами

• Учебник, словари

Технические средства обучения  : компьютер

Макроструктуразанятия:

          1. Организационный момент Сообщение целей. Мотивация.

         2. Актуализация опорных знаний и умений. 

3. Чтение текста

4.  Выполнение заданий

•  Создание благоприятной обстановки  Речевая зарядка

•  Знакомство с лексикой, отработка

•  Информация о домашнем задании. 

1.Подберите русские эквиваленты к английским терминам и словосочетаниям.

primitive,     concrete ,   the column and beam, method ,     site ,know-how (ability) ,to burn  to harden ,slanting roof ,the arch ,precast                                                                                                   1.  арка, свод, дуга     2.  покатая крыша   3.  первобытный, примитивный                   4.  придавать твердость, прочность       5.  колонно-балочныйметод     6.  yмение 7.  oбжигать  8.  cборный    9.  Бетон     10.  строительнаяплощадка

Text    The First Buildings  The first houses in different countries of the world were made of wood. At that time the greater part of our planet was covered with thick forests. Even in those days men found ways of using wood as a building material. In some places they tied together the tops of several trees and covered them with the hides (skins) of animals. In other places they covered them with leaves or grass. The primitive people’s first houses were tents or huts. Primitive building required no tools. The invention of tool permitted the cutting of stones and timber. Stone was the most convenient building material in countries where there was not much wood but plenty of stone. People began to use stone widely to build their houses many centuries ago. With the development of stone cutting finer tools appeared.                                                                                                                  The column has played an important part in the history of building. Most of the building of old times was based upon the column and beam method of construction.                                                  About 4,000 years before our era the Egyptians possessed great constructional know-how (ability). They built simple houses by present standards. They used bricks which in their most primitive form were not burned, but were hardened by being dried in the sun. Since the middle ages, brickwork has been in constant use everywhere, in every sort of construction and in every architectural style. They made flat roofs because there was very little rain in Egypt. Their buildings were simple in construction but very beautiful. We still admire their monuments, sphinxes and palaces. Greek builders learned much from Egyptian builders. They built their houses with slanting roofs because the climate of these two countries differs greatly. Soon Greek builders became second to none in column making. But they added the arch, thus adding much strength and beauty to their buildings.                                                                                                                                                        The use of precast concrete, a very advanced construction technique, has many advantages over other building materials. Precast building units can be assembled at the site all the year round in any weather. The precast concrete technique which is constantly being improved in our country, plays a great a great role in our building.

             Notes                                                                                                                                                                 since the middle ages – начинаясосреднихвеков;   to be second to none – неиметьсеберавных.

2. Переведите на русский язык, обращая внимание на сказуемое в пассивном залоге.

1.  The first houses in the world were made of wood. 2.  Most of the buildings of old times was based upon the column and beam method of construction.  3.  Precast building units can be assembled at the site all the year round in any weather.  4.  Since the middle ages brickwork has been used in every architectural style.  5.  The precast concrete technique is constantly being improved in our country.

3. На основании содержания текста ответьте на следующие вопросы.1. What kind of material did men use building the first houses?                                                              2.  Primitive building didn’t require tools, did it?                                                                                               3.  What appeared with the development of stone?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

        Тема:  « Строительные материалы »

Цель работы: введение новых лексических единиц, чтение тематических текстов       

Учебно-методическое обеспечение

• Грамматические таблицы 

• Раздаточный материал. Карточки с текстами Лексические карточки

• Учебник, словари

Технические средства обучения 

 Мультимедийное оборудование ( компьютер)

Макроструктуразанятия:

1. Организационный момент Сообщение целей. Мотивация.

 2.  Введение лексики , фонетическая отработка. 

3. Чтение текста

4.  Выполнение заданий

•  Создание благоприятной обстановки  Речевая зарядка

•  Знакомство с лексикой, отработка

•  Задания по тексту

•  Информация о домашнем задании.  Выучить новые слова

1.Vocabulary:

durable - прочный

porosity -  пористость

concrete -  бетон

lime -  известь

timber - древесина

2.Text«Building Materials »

Materials that are used for structural purposes should meet several requirements. In most cases it is important that they should be hard, durable, fire-resistant and easily fastened together.

The most commonly used materials are steel, concrete, stone, wood and brick. They differ in hardness, durability and fire-resistance.

Wood is the most ancient structural material. It is light, cheap and easy to work. But wood has certain disadvantages: it burns and decays.

Stone belongs to one of the oldest building materials used by man. It is characteristic of many properties. They are mechanical strength, compactness, porosity, sound and heat insulation and fire-resistance.

Bricks were known many thousands of years ago. They are examples of artificial building materials.

Concrete is referred to as one of the most important building materials. Concrete is a mixture of cement, sand, crushed stone and water.

Steel has come into general use with the development of industry. Its manufacture requires special equipment and skilled labor.

Plastics combine all the fine characteristics of a building material with good insulating properties. It is no wonder that architects and engineers have turned to them to add beauty to modern homes and offices.

All building materials are divided into three main groups:

1.Main building materials such as rocks and artificial stones, timber and metals.

2.Binding materials such as lime, gypsum and cement.

3.Secondary or auxiliary materials which are used for the interior parts of the buildings.

We use many building materials for bearing structures. Binding materials are used for making artificial stone and for joining different planes. For the interior finish of the buildings we use secondary materials.

Natural building materials are stone, sand, lime and timber. Cement, clay products and concrete are examples of artificial building materials.

3.Задания по тексту Вопрос-Ответ……..

4.Работа с лексическими карточками ( на соответствие, графическое написание)

Connect the given Russian combinations. Подберите русские эквиваленты к следующим английским терминам:

high rate of strength	1. раствор
resistance to	2. гипс
high-alumina cement	3. заполнитель
crushed stone	4. содержание влаги
mortar	5.нагрузка на сжатие
aggregate	6. цемент с высоким содержанием глинозема
fine aggregate	7. высокая прочность
workability	8. щебень
compressive load	9. прочность на
lime	10.обрабатываемость

5 Choose the correct answer. Выберите правильные ответы на вопросы:

1. What influences the choice of building materials?

a) The choice of building materials is governed by the type and the function of a building, b) Availability, cost and physical properties are the main considerations for an engineer in selecting materials for construction, c) The techniques and methods of construction are the main factors influencing the choice of building materials.

2. What are lime, gypsum and cement most widely used for?

a) These three materials are not widely used for the purpose of binding together masonry units, b) They are used as components to produce concrete, c) With the large-scale construction, lime, gypsum and cement may be considered to be the most important-binding-materials. 

6. Беседа по ситуации   Отработка фраз Whatisit?  Canyouexplain Работа по карточкам

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

Тема: Активизация лексических единиц. Выполнение лексико-грамматических упражнений. 

Цель работы: Организовать отработку грамматических умений и навыков   по теме 2.  

Учебно-методическое обеспечение

Таблица « Глагол  tobe »,

Таблица  « Построение общих и специальных

вопросов »

Таблица «Степени сравнения прилагательных и наречий», Раздаточный материал.  Карточки (устойчивые

выражения   tobe )

Технические средства обучения 

Мультимедийное оборудование (проектор, компьютер, экран). 

Макроструктуразанятия: 

1.Организационный момент. Сообщение целей. Мотивация.

2.Grammar. Грамматика.

•              повелительное наклонение; 

•              степени сравнения прилагательных и наречий;

•               построение   вопросов ;

•              устойчивые выражения с глаголом "to be", 

Выполнение лексико-грамматических упражнений, построенных на лексическом материале темы 2.

3.Информация о домашнем задании. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Grammarreview

      1. Повелительное наклонение

Выражает побуждение к действию: приказание, повеление, просьбу. Простая форма совпадает с формой инфинитива без частицы «to» Read the text!

Читай (те) текст!

Отрицательная форма = do not + инфинитив без «to».

Don’ t read the text, please!

1 Translate the English variants of given sentences into Russian in writing.

Переведитепредложения. 

1.Divide bricks into several grades!

2.Don’t load bricks in bulk!

3.Don’t use pale bricks or overturned bricks!

4.Take into account properties of bricks when choosing material for building purpose! 

2 Степени сравнения прилагательных и наречий

Положительная степень (исходная) дается в словаре, сравнительная и превосходная образуется при помощи суффиксов.

Простые прилагательные

Положительная	Сравнительная	Превосходная
small маленький	smaller меньше	the smallest самый маленький

Сложные прилагательные

difficult  трудный

more difficult  труднее

the most difficult  самыйтрудный

Исключения:

good, well хороший, хорошо bad, badly плохой, плохо much, many много little маленький, мало far дальний, далекий; далеко

better лучше worse хуже more больше less меньше farther, further более дальний, дальше

the best самый лучший,  лучше всего the worst самый плохой,  хуже всего the most самый большой, больше всего the least самый маленький, меньше всего the farthest, furthest самый дальний, дальше всего

Сравнительные конструкции типа: the...the – чем...тем as...as – такой же...как not so...as – не такой...как as + прилагательное + possible  –  как можно + прилагательное  в сравнительной степени

The more exercises we do, the better we understand the grammar rules.

Чем больше упражнений мы делаем, тем лучше мы понимаем грамматические правила.

Задания:1. Make up comparative and superlative forms of the listed below adjectives

( прилагательные) and adverbs (наречия):

1.                  large, tall, long, easy, hot, big, cold, nice, bad, strong, short, wide, good, happy, high, low, busy, well, little, many, far.

2.                  Wonderful, necessary, quickly, interesting, comfortable, popular, active, famous, pleasant, beautiful, slowly, clearly. 

2 Translate the following examples. Переведите. 

Much air, less light, few people, more waste, many shelter, little sunshine. 

3 Притяжательный падеж -s’, ‘s

1.              These machines are highly efficient.

Эти машины имеют высокий коэффициент полезного действия.

2.              The machine’s capacity is high.

Производительность этой машины высокая.

3.              He machines these parts.

    Он подвергает механической обработке эти детали.

3 To be 

-                     Смысловой глагол

Обычно после глагола в этом случае следует прилагательное или существительное с предлогом или без или с определяющими словами; Может переводиться на русский язык глаголом “быть” (находиться где-либо, являться кем-то/чем-то, каким-то).Часто перевод глагола опускается. В этом случае может рассматриваться как глагол-связка. The main material was granite.

Основнымматериаломбылгранит.

He is a very clever student.

Он (есть)очень умный студент.

The greater part of the road was under water.

Большая часть дороги была под водой.

-                     Вспомогательный глагол. Служит для образования: 

а) времени Continuous: be + Ving

Указывает на лицо, число и время сказуемого. They are still making the experiment.

Они еще (выполняют)проводят эксперимент.

The experts were analyzing the data.

Эксперты анализировали данные.

4. Основные типы вопросов, используемые в английском языке

1. Общий вопрос

Общий вопрос относится ко всему предложению в целом, и ответом на него будут слова yes илипо:

Do you like ice-cream? — Yes, I do.

Can you speak English? — Yes, I can.

Are you a schoolboy? — No, I am not. 

Have you bought a text  book? — Yes, I have.

Порядок слов в общем вопросе

1)             вспомогательный глагол (модальный, глагол-связка),

2)             подлежащее (существительное или местоимение), 3) смысловой глагол (или дополнение).

2. Специальный вопрос

Специальный вопрос относится к какому-нибудь члену предложения или их группе и требует конкретного ответа:

What is your name? — My name is Peter.Where do you live? — I live in Rostov.

Порядок слов в специальном вопросе

1)             вопросительное слово (what, where, who, when, how и т.д.),

2)             вспомогательный глагол (модальный, глагол-связка),

3)             подлежащее,

4)             смысловой глагол,

5)             дополнения,

6)             обстоятельства (места, времени, образа действия и т.д.).

В специальных вопросах, обращенных к подлежащему в Present и Past Indefinite, не употребляется вспомогательный глагол do (did) и сохраняется прямой порядок слов:

Who wants to go to the cinema? Who lives in this house?

3.              Альтернативный вопрос

Альтернативный вопрос предполагает выбор из двух возможностей: Do you like coffee or tea? — Вы любите кофе или чай? 

Альтернативный вопрос начинается как общий вопрос, затем следует разделительный союз or и вторая часть вопроса.

4.              Разделительный вопрос (Tail Question)

Разделительный вопрос состоит из двух частей. Первая часть — это повествовательное предложение (утвердительное или отрицательное), вторая, отделенная запятой от первой — краткий вопрос (tail — «хвостик»):

You are a pupil, aren't you? — Вы ученик, не правда ли?

Если в повествовательной части разделительного вопроса содержится утверждение, то во второй — отрицание. Если в повествовательной части — отрицание, то во второй части, как правило, — утверждение:

You are a student, aren't you? 

You don't go to school every day, do you?

Времена английского глагола.

                                Таблица временных форм глагола

TENSE ВРЕМЯ	Indefinite (Simple) Простое	Continuous Длительное	Perfect Завершенное
Present Настоящее	I write Я пишу (вообще, обычно)	I am writing Япишу (сейчас)	I have written Я (уже) написал
Past Прошедшее	I wrote Я(на)писал (вчера)	I was writing Я писал (в тот момент)	I had written Я написал (уже к тому моменту)
Future Будущее	I shall/will write Я напишу, буду писать (завтра)	I shall/will be writing Я буду писать (в тот момент)	I shall/will have written Я напишу (уже к тому моменту)

  1 .Составьтевопросительныепредложения. Model: What are considered , to be, building materials, the oldest ones?

What building materials are considered to  be the oldest ones?

1.              Is, a nearly, an ancient, brick, or, produced, building material?

2.              What, brick, properties of, into account, should    taken?

3.              Differ , do in forms, colours, bricks, and shapes?

4.              Need, why, do, shelter, people?

5.              Do,  modern, take part, you, in, civil construction?

ТЕМА 3. Кирпичная кладка

Содержание учебного материала: 

   1. Введение лексических единиц  Аудирование(просмотр видеоролика) Работа с текстами « Brickwork», « WSIInfrastructureList»

2.  Ознакомительное чтение   Беседа по ситуации

3. Грамматика:   предлоги места, обороты Thereis/are,выражения с глаголом totake

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1

      Тема:  Введение лексических единиц. Работа с текстом «Материалы, оборудование и инструменты по компетенции «Кирпичная кладка» (materials, equipment and tools).

Цель работы: Организовать воспроизведение изучаемого материала, практиковать студентов в чтении текста с извлечением основной информации, провести обсуждение заданий (с использованием опор).  

Учебно-методическое обеспечение

 Грамматическая таблица «Предлоги места».  

Раздаточный материал.

 ПечатныетекстыВидеоролик  “ANewLookAtSkills” (Bricklaying).   (https://www.worldskills.org/what/educationand-training/new-look-skills/).

Технические средства обучения  :  компьютер  

Макроструктуразанятия:

1.                  Организационный момент. Сообщение целей. Мотивация.

2.                  Лексика по теме «Материалы, оборудование и инструменты по компетенции «Кирпичная кладка» (materials, equipment and tools).

3.                  Организация деятельности студентов по применению знаний в стандартных и измененных ситуациях.

• Работа с текстом: Text A: WSI Infrastructure List (чтение,   перевод, ответы на вопросы).TextB  «Brickwork»   Просмотр видеоролика

• Выполнение лексико-грамматических упражнений (с использованием опор).

• Работа по образцу на основе конструкций на завершение: Правила и инструкции.

Документация к оборудованию

4.           Информация о домашнем задании. Выучить лексические единицы по теме.  

           Лексика   по теме: 

Infrastructure List - Инфраструктура

equipment - оборудование

facilities – предметы оборудования, средства items and quantities- элементы и количество

expert - организатор, эксперт.

 competition - конкурс

competitor - участник конкурса

the competition organizer- организаторконкурсаto review - обновлять

preparation - подготовки

technicaldirector -техническийдиректорtechnicalObserver - техническийнаблюдатель

to include включатьto require - требовать

toolbox – ящик для инструментов measuring tape - измерительная лента

responsibility - обязанность assessment - оценивание digital measuring devices - цифровые измерительные приборы

power tools-  электроинструмент

competition site - соревновательной площадки to be permitted - допускаться

beassembled - собираться

Прочитайте текст, постарайтесь понять его и выполнить предложенные упражнения. 

Text A:  The Infrastructure List details all equipment, materials and facilities provided by the Competition Organizer.

The Infrastructure List specifies the items and quantities requested by the Experts for the next Competition. The Competition Organizer will progressively update the Infrastructure List specifying the actual quantity, type, brand, and model of the items. Items supplied by the Competition Organizer are  shown in a separate column. At each Competition, the Experts must review and update the Infrastructure List in preparation for the next Competition. Experts must advise the Technical Director of any increases in space and/or equipment.  At each Competition,the Technical Observer must audit the Infrastructure List that was used at that Competition. The Infrastructure List does not include items that Competitors and/or Experts are required to bring and items that Competitors are not allowed to bring – they are specified below. Toolboxes must remain in the allocated work area for the duration of the Competition. The Competitor’ s measuring tape and square will be used during assessment. It is the Competitor’s responsibility to provide their own measuring tools for assessment. Competitors are  allowed

to bring digital measuring devices to use during the Competition.

The only power tools that can be used in the Competition site are those supplied by the Competition Organizer. Profiles are   permitted but must be assembled during Competition time.

1Read the text again and choose the best title. Прочтите и дайте название текста.

A             The Infrastructure List 

B             The Competitor’s responsibility 

C             Skills Competitions

2 Read the text again and decide if the sentences (1-5) below are true (T) or false (F).

Выберите правильный ответ.

1                    The Infrastructure List is all equipment, materials and facilities provided by the Competition Organizer. T/F

2                    At each Competition, the Experts needn’ t to review and update the Infrastructure List in preparation for the next Competition. T/F

3                    At each Competition, the Experts must review and update the Infrastructure List in preparation for the next Competition. T/F

4                    Any tools that can  be used in the Competition site are those supplied by the Competition Organizer. T/F

5                    The Infrastructure List specifies the items and quantities requested by the Experts for the next Competition. T/F

3.Посмотрите на   набор инструментов, необходимые для понимания документации к оборудованию.  

Trowel - мастерок;

Folding rule - складной метр;

Measuring tools - измерительные инструменты;

Lump hammer -  молоток – кирочка;

Angle bevel - угольник;

Spirit level - спиртовой уровень;

Cleaning tools - инструменты для чистки;

Marking out string- строительный маркер;

Large compass - большие компас;

Safety footwear - защитная обувь;

Earandeyeprotection - наушники и очки защитные;

  Rendering tools - инструменты для уборки.

a wheelbarrow – тачка a flat point shovel –плоскаялопата a masonry hoe –тяпкакаменщика

a mortar stand and board – подставкаподраствора jointer  –расшивка, инструментдлярасшивкишвов a brick hammer –молотоккаменщика a chisel –долото, стамеска, зубило

a steel square and carpenter pencils –уголок, стальнойквадратикарандашиплотника a box cutter (a knife) –макетный (канцелярский) нож

a masonry brush –кисточка, щетка wire cutters –кусачки/плоскогубцы a nylon line –нейлоноваянить adjustable brackets –регулируемыекронштейны, скобки gloves –перчатки.

 4. Find the English terms a) corresponding to the Russian ones b).

Установите соответствие   между английским выражением и русским эквивалентом. 

a) 1. Folding rule	b) 1. угольник
2. Measuring tools	2. инструменты для чистки
3. Angle bevel	3. наушники и очки защитные
4. Lump hammer	4. молоток – кирочка
5. Cleaning tools	5. складной метр
6. Trowel	6. измерительные инструменты
7. Marking out string	7. строительный маркер
8. Flexible sheets marked out to bond size for	8. мастерок
9. Ear and eye protection	9. растворные добавки
10. Safety footwear	10. защитная обувь
11. Mortar additives	11. гибкие листы размечены для размера

 Тема  Bricklayer and mason – building trade     Text B  «Brickwork»  

Тезаурус.  Лексикапотеме: “Bricklayer and mason – building trades”. Master the key terms and head words. 

Bricklayer – каменщик;

Mason – каменщик;

Building trades – строительные профессии; a skilled worker- квалифицированный рабочий;

Brickwork- работа с кирпичом;

Bricklayer - кирпичная кладка.

A man, who has been an apprentice for some years in a building trade and has therefore enough skill to be considered a skilled worker at his trade, is called tradesman or craftsman. 

Bricklayer is a tradesman who builds and repairs brickwork, lays and joints salt glazed stoneware drains, sets, chimney pots, manhole frames and fireplaces. He renders brickwork, including the insides of manhole. A sewer and tunnel bricklayer is a specialized bricklayer. In some districts of Great Britain, bricklayers also fix wall and flooring tiles, and slating and lay plaster and granolithic floors. But elsewhere these are plasterer’s specialties.

Mason is a stone worker or stone setter. In Scotland and the USA a bricklayer is usually also a mason who sets prepared stones in walls, whether the stone be only facing or to the full wall thickness.

1 Найдите ответы на следующие вопросы. Answer the questions :

1.                  Who is called a tradesman or a craftsman?

2.                  Whose trades were originally the same?

3.                  What kind of work does a bricklayer perform?

4.                  What kind of work does a mason perform?

2.Переведитеследующиепредложения.Translate the following sentences into Russian:

1.                  A bricklayer renders brickwork. 

2.                  A bricklayer can fix wall and flooring tiles.

3.                  Mason is a stone setter.

4.                  A bricklayer is usually also a mason in some counties. 

5.Дайтепонятиятерминологии.

1.              A tradesman or craftsman is … .

2.              A tradesman who builds and repairs brickwork is … .

3.              A sewer and tunnel bricklayer is … . 4. A stone worker or stone setter is … .

6.Find the English terms a) corresponding to the Russian ones b).

Установите соответствие  между английским выражением и русским эквивалентом.

1The drawing interpretation	A Необходимо знать и понимать
2 Need to know and understand	B Гладкая отделка
3 a smooth finish	C Произвести прямые линии
4 Clean the brickwork	D  Рабочий процесс
5 Produce straight lines	E Оставить рабочую площадь
6 Leave the work area	F Чтение чертежа
7 a suitable condition	G Очистить кирпичную работу
8 the work process	I Произвести нарезку кирпича
9 Produce brick cuts	J Техническое описание
10 WSI Technical Description	K Удобное условие

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

         Тема:  « Известные строители  »

Цель работы:   введение лексических единиц, систематизация структур PastSimple

Учебно-методическое обеспечение

• Грамматические таблицы 

• Раздаточный материал. Карточки с текстами

• Учебник, словари

Технические средства обучения 

 Мультимедийное оборудование ( компьютер)

Макроструктуразанятия:

          1. Организационный момент Сообщение целей. Мотивация.

         2. Актуализация опорных знаний и умений.  Функции   глагола tohave

3. Чтение текста

4.  Выполнение заданий

•  Создание благоприятной обстановки   Речевая зарядка

•  Знакомство с лексикой, отработка глагола

•  Информация о домашнем задании. 

Grammar Review

1. Настоящее простое время   PastSimple Утвердительная форма  -2 форма глагола (глаголы правильные и неправильные) Отрицательная и вопросительная форма – вспомогательный глагол did (для всех лиц) + 1 форма основного глагола

Обстоятельственныеслова yesterday, last week(day, month,year) , 3 days ago

Работа по карточкам

2.Функции глагола "to have 

1) have + (существительное)  have         2) have + V(ed)(PII)

                  3) have to + V(o)(Infinitive)

-                   Смысловой глагол. Переводится на русский язык иметь.

Have +существительное

 The cylinder has two input valves.

Цилиндр имеет два впускных клапана.

-                   Вспомогательный глагол

 Служит для образования глагольных времен группы

Perfect        Have + V (ed)(PII)

Как вспомогательный глагол на русский язык глагол have не переводится, указывает на число, лицо и время сказуемого.

The designers have greatly changed the configuration of the engine.(Present Perfect) have changed - Present Perfect

-                   Have to=Эквивалент модального глагола must

После глагола have следует глагол в неопределенной форме:have to+Vo, глагол have (to) переводится в этой конструкции: должен, необходимо. They had to replace the old engine by new one.

3.Работастекстом

Text « Famous Builders»

 V.G. Shukhov

Vladimir Shukhov was born in the town of Graivoron, Belgorod uyezd, Kursk guberniya into a petty noble family. His father Grigory was a minor government official, promoted for his efforts in the Crimean War. For a while Grigory served as Mayor of Graivoron and later as an administrator in Warsaw. In 1864 Vladimir entered St Petersburg gymnasium from which he graduated with distinction in 1871. During his high school  years he showed mathematical talents. After graduating from the gymnasium, Shukhov entered the Imperial Moscow Technical School.In 1876 he graduated from the school with distinction and gold medal. He was a great engineer, scientist and architect.Shukhov developed numerous structures of various hyperboloid steel grid shells and used them in hundreds of water towers, sea lighthouses. Petrovsky passage, Kievsky rail terminal, the Sukhov radio tower

Shukhov always found time for a passionate hobby- photography He made photos in various genres portrait, landscape, constructivism

Questions

1.           Where was VS born?

2.           What family was he born  into?

3.           What was Shukhov’s hobby?

4.           What are his   famous works?

Find in the text key words and expressions to speak about innovations in building engineering and architecture to retell the text

4.Тренировка говорения Отработка фраз Where is it? /   Где это? - Фразы, речевые обороты и выражения, используемые для того, чтобы узнать или объяснить, как куда-либо попасть, пройти, проехать. Уточнения What do you want? /  Что  Вы хотите? Переспрашивание, если что-то не расслышали или не поняли. Благодарность.

Работа по карточкам

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

         Тема: Грамматика Активизация лексических единиц. Выполнение лексико-грамматических упражнений   

Цель работы:   отработка  лексических единиц по теме, систематизация структур        

Thereis/are, тренировать предлоги места, выражения с глаголом totake

Учебно-методическое обеспечение

• Грамматические таблицы   «Предлоги »

• Раздаточный материал. Карточки с заданиями

• Учебник, словари

Технические средства обучения  : компьютер

Макроструктуразанятия:

          1. Организационный момент Сообщение целей. Мотивация.

         2. Актуализация опорных знаний и умений.  

3.  Выполнение заданий

•  Создание благоприятной обстановки   Речевая зарядка

• Выполнение заданий

•  Информация о домашнем задании. 

Grammar Review

1)Выполнение  лексико-грамматических упражнений   

            Правило образования         Оборот Thereis/are( ед.ч /мн.ч)

  Оборот there + be – быть, находиться, существовать.

Правило перевода: 

а) если в предложении с оборотом there+be есть обстоятельства, перевод начинается   с этогооборота.

There are many new industries in New- York.

В Нью-Йорке много новых видов промышленности.

б) при отсутствии обстоятельства перевод начинается с самого оборота, т.е. с глагола. There are different kinds of museums.

Есть (существуют) различныевидымузеев.

2).Rewrite the following sentences in Past Indefinite and Future Indefinite, translate them into Russian Переписатьпредложения, перевести  :

1. There is much snow in winter. 2. There are 4 theatres in our city. 3. There is no lift in our house. 4. There are many new books in our library. 5. There is little milk in the bottle. 6. There are 3 rooms in our flat. 7. There is a map on the wall. 

2.Предлоги ( места ) Запись в тетрадь предлогов места

Fill in the following prepositions: between (между) or among (среди).  Вставьтепредлоги.

1.              What are the branches modern civil construction has?

… the branches the main ones are housing construction, industrial enterprises, railways, highways, subways, bridges, dams, ports, canals and construction of different sporting facilities.

2.              The cover zone is concrete layer … the steel reinforcement and concrete surface. 

3..Выражения с глаголом totake

totakeon – брать на работу

totakedown- убирать, записывать

totakeback -  возвращать

totakeout – вывести ( в свет)

totakein  - понять, осознать

totakeafter – быть похожей на

totakeoff – взлетать, (снимать одежду)

totakeover-  вступать во владение

       Тренировка по карточкам, упражнения

ТЕМА 4.  Мировые чемпионаты

Содержание учебного материала: 

   1. Введение лексических единиц Техническая документация конкурсов Аудирование (просмотр видеоролика )

2.  Работа с текстами Закрепление техник перевода   Беседа по ситуации

3. Грамматика: числительные, структуры настоящее совершенное время

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1

      Тема: Введение лексических единиц. Работа с текстом   Составление ответов на вопросы

Цель работы: Организовать воспроизведение изучаемого материала, практиковать студентов в чтении текста с извлечением основной информации, провести обсуждение заданий (с использованием опор).  

Учебно-методическое обеспечение

 Грамматическая таблица « Типы вопросов  ». 

Раздаточный материал.

          Печатные тексты    Видеоролик “ WhatisWSI”   (https://www.worldskills.org/what/educationand-training/new-look-skills/).

Технические средства обучения : компьютер  

Макроструктуразанятия:

1.Организационный момент. Сообщение целей. Мотивация.

2.Лексика по теме 

3.Организация деятельности студентов по применению знаний в стандартных и измененных ситуациях.

• Работа с текстом: Text WorldskillsInternational (чтение,перевод, ответы на вопросы). Аудирование видеоролика

• Выполнение лексико-грамматических упражнений (с использованием опор).

4.Информация о домашнем задании. Выучить лексические единицы по теме.  

1. Vocabulary and word study   Лексикапотеме:

Skills – навыки, умения

Skilled  professionals - квалифицированныеспециалисты project- проект competitions - соревнования knowledge exchange - обмензнаниями employers - работодатели workforce - рабочаясила job- работа

competition - соревнование, конкурс movement - движение research - исследование

skills promotion - навыки продвижения career building - построение карьеры

education - образованиеhttps://www.worldskills.org/what/education-and-training/

InternationalCooperation - МеждународноеСотрудничество

2. General understanding: read the text, try to understand it and be ready to do questions.

Прочитайте текст, постарайтесь понять его и выполнить предложенные упражнения. 

Text A:  WorldSkills is the global hub for skills excellence and development. Through international cooperation and development between industry, government, organizations, and institutions, we promote the benefits of and need for skilled professionals through grass-roots community projects, skill competitions, and knowledge exchange. We show how important skills education and training is for youth, industries and society by challenging young professionals around the world to become the best in the skill of their choice.

WorldSkills is the collective voice for skills excellence and development in vocational, technological and service oriented careers around the globe. Since 1950 we have raised the awareness among youth, as well as their parents, teachers and employers, that our future depends on an effective skills training system. Today WorldSkills represents more than 45 skills in 72 Member countries and regions, all working together with youth, educators and industries to help prepare the workforce and talent of today for the jobs of the future.

WorldSkills  is not just a Competition though, it is a movement. By working within the six key areas of Research, Skills Promotion , Career Building, Education and Training, International Cooperation and Development, and Skills Competitions, WorldSkills will be the global hub for skills excellence and development with ongoing activities nationally, regionally and globally. The WorldSkills Foundation contributes with projects and initiatives that demonstrate the capacity for innovation and collaboration with partners, in order to leverage and build self-sustaining activities.

3.  Read the text again and choose the best title. Прочтите и дайте название текста. A   What  is WorldSkills? B  Skilled professionals

C  Skills Competitions

4. Read the text again and decide if the sentences (1-5) below are true (T) or false (F).

Выберитеправильныйответ.

1)WorldSkills  is the global hub for skills excellence and development. T/F

2)WorldSkills  is not the collective voice for skills excellence and development in vocational, technological and service oriented careers around the globe. T/F

3)Today  WorldSkills represents more than 40 skills in 72 Member countries and regions. T/F

4)WorldSkills is just a Competition though, it is a movement. T/F

5)The  WorldSkills Foundation contributes with projects and initiatives. T/F

. Слова по теме:

ANewLook-  новыйвзгляд;

Tocreate - творить, создавать;   Experience - опыт;

Skills -  навыки, умения; 3DTechnology - 3D технология; competitioninterpretation  -  компетенции;   Bricklaying  кирпичная кладка; Cabinetmaking -краснодеревщики; Carpentry –плотницкое дело; Stonemasonry- камнетесное делo

5. Find the  English  terms  to Russian

Установите соответствие   между английским выражением и русским эквивалентом. 

a) 1. Architectural Stonemasonry	b) 1. Камнетесное дело
2. Wall and Floor Tiling	2. Столярное дело
3. Joinery	3. Ландшафтный дизайн
4. Carpentry	4. Электромонтаж
5. Bricklaying	5. Плотницкое дело
6. Refrigeration and Air Conditioning	6. Сухое строительство и штукатурные работы
7. Plumbing and Heating	7. Кирпичная кладка
8. Plastering and Drywall Systems	8. Малярные и декоративные работы
9. Painting and Decorating	9. Сантехника и отопление
10. Landscape Gardening	10. Облицовка плиткой
11. Electrical Installations	11. Обслуживание холодильной и вентиляционной техники

6.Finish  up the sentences. Choose the proper combination from the combinations given below.

Работа по образцу на основе конструкций на завершение: Техническая документация конкурсов WorldSkills International.

1. The … specifies the knowledge, understanding and specific skills that underpin international best practice in technical and vocational performance. 

a)            Host Country;

b)            WSI;

c)            WSSS.

2. It should reflect a shared global understanding of what the associated work role(s) or occupation(s) represent for…  .

a)                  industry and business;

b)                  studying and training;

c)                  buying and selling.

3… contains information about the standards required to compete in this skill competition, and the assessment principles, methods and procedures that govern the competition. a) This letter;

b)             This document;

c)              The Technical Descriptions.

4.Every Expert and Competitor must know and understand … .

a)              Worldskills;

b)             this Technical Description;

c)              this competition.

      5. … conflict within the different languages of the Technical Descriptions, the English version takes precedence. 

a)              In the event of any;

b)             in time;

c)              some.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

      Тема: Введение лексических единиц. Работа с текстом   Составление ответов на вопросы

Цель работы: Организовать воспроизведение изучаемого материала, практиковать студентов в чтении текста с извлечением основной информации, провести обсуждение заданий (с использованием опор).  

Учебно-методическое обеспечение

 Грамматическая таблица « Типы вопросов  ». 

Раздаточный материал.  Печатные   тексты

Технические средства обучения : компьютер  

Макроструктуразанятия:

1.Организационный момент. Сообщение целей. Мотивация.

2.Лексика по теме 

3. Составление монологического высказывания

• Работа с текстом: «HousesandHomes» (чтение,   перевод, ответы на вопросы).

• Выполнение лексико-грамматических упражнений (с использованием опор).

4.Информация о домашнем задании. Выучить лексические единицы по теме.  

Vocabulary and word study

domesticate -  приручать

aversion -  отвращение неприязнь

devotion  - увлеченность

surroundedby -  окружен

clusters  -группапучок

spacious  - вместительный

watersupplies - водоснабжение

Text   Houses and Homes

Every country has its distinctive housing. Cross from England into Scotland or from France into Germany or Spain, and you know instantly that you are in another country. The English   are distinctive in their aversion to flats and their devotion to rows of small brick houses. Travel from western France across Europe to the Urals and you will see cities surrounded by modern blocks of high-rise flats. The details of architecture will vary, but all countries have found that the obvious solution to cheap new housing to accommodate families moving in from the countryside or demanding improved conditions within the towns is to build block of flats. They stand in rows and   clusters, not beautiful, not spacious, but convenient and efficient. The problems are similar noise, unpredictable water supplies, broken lift but they are homes for millions of people who prefer them to the more primitive conditions they have left.

The English would never say of block of flats that it is a house they always distinguish a flat from a house, the word home is much more personal, much warmer.Sometimes of the Russian feeling about the privacy of kitchens is  found in the English word home

 Questions to the text

1.               How do you know that you are in another country

2.               What were the reasons to construct blocks of flats

3.               What problems do people face, living in blocks of flats

4.               What is the difference between the words house and home

Cоставление монологического высказывания по тексту(ключевые предложения)

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

      Тема: Систематизация грамматического материала Отработка введенных лексических единиц по теме 

Цель работы: практиковать студентов в составлении коротких диалогов (с использованием опор), тренировать числительные, используя структуры времени « Time», структуры PresentPerfect

Учебно-методическое обеспечение

Грамматическаятаблица «  PresentPerfectTense  » ,  

Раздаточный материал. Карточки «Time» ,

«Числительные количественные, порядковые»

модальные глаголы

Технические   средства   обучения : компьютер  

Макроструктуразанятия:

1.Организационный момент. Сообщение целей. Мотивация.

2.Лексика по теме Time

3. Cистематизация грамматического материала

• Работа   по карточкам «Время» ( числительные )

• Выполнение лексико-грамматических упражнений (с использованием опор).

• Модальные глаголы ( функции)

4.Информация о домашнем задании. Знать лексические единицы по теме.

GrammarReview

        «Числительные»

Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, и порядок номеров при счете. Числительные в предложении могут выполнять те же функции, которые выполняют существительные и прилагательные.

Например :
Three were absent today without permission.
Трое сегодня отсутствовали без разрешения.

It is the first English book I have ever read.
Это первая книга на английском, которую я прочитал.

Английские числительные могут быть простые (1-12), производные (13-20, 30, 40, и т.п.), и сложные (21-29, 31-39, 41-49, и т.п.).

Числительные в английском языке по своему значению делятся на количественные и числительные.

Количественные числительные в английском языке обозначают количество предметов, и отвечают на вопрос «Сколько? »                                                                                   Образование количественных числительных в английском языке

В английском языке количественные числительные строятся почти так же, как и в русском языке.

1. Простые числительные (от 1 до 12) нужно просто запомнить:

1 – one [ \’wʌn ]
2 — two [ \’tu: ]
3 – three [ \’θri: ]
4 – four [ \’fɔ: ]
5 – five [ \’faiv ]
6 – six [ \’siks ]
7 – seven [ \’sevn ]
8 – eight [ \’eit ]
9 – nine [ \’nain ]
10 – ten [ \’ten ]
11 – eleven [ i\’levn ]
12 – twelve [ \’twelv ]

2. Производные числительные образуются за счет окончаний.

Окончание –teen [ ti:n ] используется для существительных от 13 до 19, такое окончание соответствует русскому –надцать:

13 – thirteen [ ˌθə:\’tin ]
14 – fourteen [ ˌfɔ:\’ti:n ]
15 – fifteen [ ˌfif\’ti:n ]
16 – sixteen [ ˌsisk\’ti:n ]
17 – seventeen [ ˌsevn\’ti:n ]
18 – eighteen [ ˌei\’ti:n ]
19 – nineteen [ ˌnain\’ti:n ]

Если такие числительные употребляются без существительного, оба слога ударные, при этом второе ударение сильнее. Если такие числительные употребляются с существительным, то ударение ставится только на первый слог.

Например :
«What time did he come? » “Attwo-fifteen[ ˌfif’ti:n]”
В какое время он приходил? – В два пятнадцать.

There were fifteen [ fifti :n ] students in the classroom.
В классе было пятнадцать студентов.

Окончание –ty [ ti ] используется для числительных-десятков, такое окончание соответствует русскому –дцать, или –десят:

20 – twenty [ \’twenti ]
30 – thirty [ \’θə:ti ]
40 – forty [ \’fɔ:ti ]
50 – fifty [ \’fifti ]
60 – sixty [ \’siksti ]
70 – seventy [ \’sevnti ]
80 – eighty [ \’eiti ]
90 – ninety [ \’nainti ]

Выполнениезадания:

  1. Write the following cardinal numerals with letters and make the corresponding ordinal numerals.

1; 2; 3; 4; 5; 11; 12; 14; 15; 21; 25; 28; 30; 52; 67; 74; 83; 99; 100.2. Write it in English.

      1. 245; 533; 816. 
      2. 3,562; 7,324. 
      3. Сто книг; сотня страниц; сотни людей. 
     4. Тысяча машин; тысячи людей; миллион книг. 
     5. 2+3=5; 7-4=3; 3х5=15; 10:2=5. 
     6. 1 Января; 8 Марта. 
     7. Глава 5; автобус 6. 
     8. 3.45; 8.09. 
     9. 2/3; 4/5. 

Структуры времени 

о’clock – 5 часов    halfpast -полчаса     minutes - минуты   hour-час   quarter-четверть(15 минут)  to – до      past- после            Работа по карточкам, упражнения

Модальные глаголы    ModalVerbs

Модальные глаголы не выражают действия. Они выражают возможность, вероятность, необходимость, совершения действия.

can -могу, можешь, -физическая возможность, умственная способность, умение   could - мог, умел may - могу, можешь - выражает разрешение

      must       - выражаетдолженствование

Present	Past	Future
can=be able to I can do it. I am able to do it. Я могу...	I could do it. I was able to do it. Я мог…	I shall be able to do it. Я смогу это сделать
Must-have to, be to I have to do it. I am to do it. I must do it. Ядолжен...	I had to do it. Я должен был...	I shall have to do it. Я должен буду сделать это.
May= to be allowed to   I may do it. Я могу... (мне разрешают)	I was  allowed  to do it. Я мог...	I shall  be allowed to do it. Я смогу это сделать

Заменителями модального глагола must являются также модальные глаголы ought to, should (в значении совета, рекомендации, упрека) и shall (испрашивается разрешение на совершение действия).

YoushouldentertheInstitute.Вам следует поступить в институт (рекомендация, совет),

В сочетании с перфектным инфинитивом глагол should выражает сожаление о невыполненном действии и переводится «следовало бы».

Youshouldhavehelpedthem.Вам следовало бы помочь им. (Но вы не сделали этого). Shall I read? Мне следует читать?

Модальный глагол would может иметь следующие значения:

1)         Вежливаяпросьба. Wouldyouhelpme?He поможете ли вы мне?

2)         Повторяемость действия в прошлом. Не would often help me. Он, бывало, часто помогал мне.

3)         Стойкое нежелание совершать какие-либо действия. Неwouldn'tlistentome.Он никак не хотел слушать меня.

Модальный глагол need - «нужно, надо» употребляется, в основном, в отрицательных предложениях. You needn't do it now. Вам не нужно делать это сейчас.

Insert necessary modal verbs. Вставьтемодальныеглаголы.

1. I ... not go to the theatre with them last night, I ... revise the grammar rules and the words for the test. 2. My friend lives a long way from his office and ... get up early. 3. All of us ... be in time for classes. 4. When my friend has his English, he ... stay at the office after work. He (not) ... stay at the office on Tuesday, Thursday and Saturday and ... get home early. 5. ... you ... work hard to do well in your  English? 6. «... we  discuss this question now?» 7 «No, we ... We ... do it tomorrow afternoon.» 8. I' m glad you ... come. 9. «... you ... come and have dinner with us tomorrow? » «I'd love to. » 10. «Please send them this article. » «Oh ... I do it now? »

PresentPerfectTense

have

                + V3

has

Настоящее совершенное время обозначает действие, которое совершено в прошлом, но его результат связан с настоящим:                                                                                                                                   I have done my homework.                              I can go for a walk. – Я сделал уроки. Я могу пойти гулять (домашнее задание выполнено, и как результат тому – возможность выйти на прогулку).                                                                                           I have lost my key.                I can’t enter my flat. – Я потерял ключи. Я не могу войти в дом.  

           Способ образования Present Perfect                                                                              Данная временная категория образуется с помощью вспомогательных глаголов have/has и смыслового глагола с окончанием –ed или в форме причастия II:                                                                   My mum has just made a cake. – Моя мама только что приготовила пирог.                                                            Ann has already washed up. – Когда я пришел, Аня уже перемыла всю посуду.                                                   We have had dinner today. – Мы уже сегодня пообедали.                                                                                                               I’vearrived in Moscow today. – Сегодня я прибыл в Москву.                                                                                 He’slost his key. – Он потерял ключи.     

       Для образования отрицательных форм к вспомогательному глаголу присоединяется частица not:                                                                                                                                                            He hasn’t prepared for English exam. – Он не подготовился к экзамену по английскому языку. They haven’t come home yet. – Они еще не пришли домой.   

Вопросительная форма    настоящего совершенного 

Have you ever been in Greece? – Тыкогда-нибудьбылвГреции?                                                                 Has she graduated from the University this year? – Онаокончилауниверситетвэтомгоду?                                      What has she just cooked? – Чтоонатолькочтоприготовила?                                                                    Where have you walked this evening? – Гдетыгулялсегоднявечером?

Already – уже:                                                                                                                                                                     I have already passed my exam. – Яужесдалэкзамен.                                                                           Just – только что:                                                                                                                                                              You have just won the prize! – Ты только что выиграл главный приз!                                             Ever – когда-либо:                                                                                                                             Have ever been to Milan? – Ты когда-нибудь был в Милане?                                                             Before– до того, ранее:                                                                                                                                  I have never met him before. – Я никогда не встречал его раньше.                                                    Yet – пока что, еще, все еще:                                                                                                                                I haven’t beentired yet. – Я еще не устал.

ТЕМА 5.  Техника безопасности. Safety requirements.

Содержание учебного материала: 

1.                 Safety first / ТехникаБезопасности.  Health and Safety documentation. Работа с документацией

2.                  Организация рабочего места Введение лексического материала

3.                 Грамматика: образование FutureSimple ,  разница между глаголами "to do" и "to make",  устойчивые выражениями с глаголами "to do" и "to make",  разница между словами "work" и "job", «floor»и  «storey» .Составление общих-специальных вопросов

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1 

Тема: Работа с документом: WSI Health and Safety documentation (документация по технике безопасности). 

Цель работы: Организовать воспроизведение изучаемого материала, практиковать студентов в чтении текста с извлечением основной информации, провести обсуждение заданий (с использованием опор). 

Учебно-методическое обеспечение

 Грамматическая таблица «Спряжение глаголов в действительном залоге».  Раздаточный материал. Тексты Карточки с заданиями

Технические средства  обучения  :компьютер

Макроструктуразанятия:

1.           Организационный момент. Сообщение целей. Мотивация.

2.           Лексика по теме «Safety  first  / Техника Безопасности. 

3.           Организация деятельности студентов по применению знаний в стандартных и измененных ситуациях.

•      Работа с текстом: Text A: “WSI Health and Safety documentation (документация по технике безопасности)”.

•      Работа по образцу на основе конструкций на завершение: “WSI Health and Safety documentation (документация по технике безопасности)”.

•      Выполнение лексико-грамматических упражнений (с использованием опор).

4.Информация о домашнем задании. Выучить лексические единицы по теме.  

1 Master the key terms and head words. Слова по теме:

Competitor – конкурсант, worksafely – безопасная

a safe working area – безопаснаярабочаяплощадка, competition – конкурс, to require – требовать,

Health and Safety – охрана здоровья и безопасности, to supply-  снабжать  Definitely – определенно,

rules and regulations- правила и требования, safety footwear-  бесопасная  обувь ,  safety ear – наушники,

 safety eye protection – защита глаз,   equipment  safely- бесопасное оборудование. 

2.  Прочитайте текст, постарайтесь понять его и выполнить предложенные упражнения. 

Competitors are  expected to work safely and maintain a safe working area during competition. During competition any Competitor breaking any health and safety rules, may be required to undertake another workshop safety induction with the ESR for Safety, this will not affect the Competitor’s competition working time.

Competitors must not work off any platform during the competition without the approval of the Health and Safety ESR and the Workshop Manager.

The Competition Organizer must supply low decibels masonry saw blades, with a minimum cutting depth of 350mm (Definitely).

It should be note that the competitors need:

Interpret customer requirements and manage customer expectations;

 Interpret customer requirements in order to meet/improve their design and budgetary requirements;

 Interpret the needs of architects and related trades;

 Contribute own ideas and demonstrate an openness to innovation and change;

 Follow health and safety standards, rules and regulations;

 Select and use the appropriate personal protective equipment including safety footwear, ear and eye protection;

 Select, use, clean, maintain and store all tools and equipment safely;  Select, use and store all materials safely.

 Plan and maintain the work area to maximize efficiency;  Measure accurately;

 Work efficiently and check progress and outcomes regularly;  Establish and maintain high quality standards and working processes;  Identify problems promptly and manage their resolution.

 3 Read the text again and choose the best title. Прочтите и дайте название текста.

A        WSI Health and Safety documentation.

B        The Competition Organizer.

C        Equipment safely.

4. Read the text again and decide if the sentences (1-5) below are true (T) or false (F). Выберитеправильныйответ.

1.       Competitors are  expected to work safely and maintain a safe working area during competition.

T/F

2.       Competitors must work off any platform during the competition without the approval of the Health and Safety. T/F

3.       Needn’t to follow health and safety standards, rules and regulations. T/F

4.       Select, use and store all materials safely. T/F

5.       Competitors must not select and use the appropriate personal protective equipment. T/F

5. Finish up the  sentences. Choose the proper combination from the combinations given below.

Работа по образцу на основе конструкций на завершение:

1)  Follow … standards, rules and regulations. 

a)         health and safety;

b)         document;

2) Select and use the appropriate personal protective equipment including  … , ear and eye protection. a) safety footwear;

b) equipment;

3) Select, use and store all materials … . a) safely;

b) useful;

4) Establish and maintain high quality … and working processes a) protection;

b) standards;

5) …  efficiently and check progress and outcomes regularly. a) problems;

b) Work.

 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

Тема: Организация рабочего места Введение лексического материала Выполнение лексико-грамматических упражнений. Активизация монологической и диалогической речи. 

Цель работы: Организовать ознакомление и закрепление учебного материала по теме. 

Учебно-методическое обеспечение

•              Грамматическая таблица « Предлоги места  ».

•              Раздаточный материал. 

Технические средства  обучения :  компьютер  

Макроструктуразанятия:

1.      Организационный момент. Сообщение целей. Мотивация.

2.      Актуализация опорных знаний и умений.  

•      Фонетическая отработка базовой лексики 

•       Диалогические высказывания

3.Организация деятельности студентов по применению знаний в стандартных и измененных ситуациях.     

•      Работа с терминологией. Слова по теме: «Safety first».  

•      Практикаустнойречи. Practice in communication. 

Организация  общения   по требованиям техники безопасности на мировых чемпионатах WSI по компетенции «Кирпичная кладка».

•      Работа по образцу на основе конструкций на  завершение.

4. Информация о домашнем задании. Составить диалог по теме: «Safety first».

1.Master the key terms and head words. Работа с терминологией. Слова по теме: «Safety first».  

To safe - сохранность,

Safety - безопасность,

Safety first - техникабезопасности.

2. Look at the sighs and match the meaning. Посмотрите на знаки и узнайте значение. Meaning:

1.      You mustn’t do this;

2.      You must do this;

3.      There is a danger;

4.      This material is dangerous.

Shape: 

a)         triangle;

b)         circle with diagonal line;

c)         square;

d)         circle.

Colour:

e)         green and white;

f)          red and white;

g)         blue and white;

h)         orange and black. 

5.Read the instructions. Match the sentences with the sights. Прочтите инструкции.

Определите знаки. 

1.      Be careful.

2.      Beware of industrial vehicles.

3.      Don’t smoke here.

4.      Don’t walk here.

5.      Risk of death.

6.      This material is corrosive.

7.      This material is explosive.

8.      This material is flammable.

9.      Wear a hard hat.

10.  Wear ear defenders.

11.  Wear goggles to protect your eyes.   

12.  Exit here.  

6.Look at Warning and instruction sights. Посмотрите на знаки.

AD

G

J

Do you know?Вызнаете?

-                     What are the standard Europeancolours for health and safety sights? 

-                     Can you give 5 examples of warming sights which can be used for WorldSkills Championship?  

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: Активизация лексических единиц. Выполнение лексико-грамматических упражнений. 

Цель работы: Организовать отработку умений и навыков   по теме 5.  

Учебно-методическое обеспечение

Таблица «FutureSimple», Раздаточный  материал

Таблица « Общие  Специальные вопросы». 

Технические средство   обучения  :компьютер

Макроструктуразанятия:

1.      Организационный момент. Сообщение целей. Мотивация.

2.      Актуализация опорных знаний и умений. 

3. Грамматика. 

•      Cтруктуры Future Simple

•      Глагол “to do”. «to make»

•      Вопросы (общие, специальные)

4.      Выполнение лексико-грамматических    упражнений, построенных на        лексическом материале темы 5.

5.      Информация о домашнем задании. Выполнить перевод технической   документации  конкурса  WorldSkills. 

GrammarReview

1.ОбразованиеструктурFutureSimple

Вспомогательный глагол 1,2,3 лицо ед.ч,мн.ч.will + 1 ф.осн.гл. oбстоятельственные слова

tomorrow , next day( month, week, year) , in 5 days

Выполнение упражнений по карточкам

2.  Глагол “to do”.

                1) do +существительное do                                                            2) в отрицательных/вопросительных предложениях                                             3) do + V(o)(инфинитив без частицы to)

                4) глагол-заменитель

Глагол do употребляется в качестве:

-                     Cмыслового. Переводится на русский язык: делать, выполнять

После глагола, как правило, следует существительное.

Thery did this work yesterday - Они делали эту работу вчера.

-                     В качестве вспомогательного глагола в отрицательных и вопросительных предложениях. На русский язык не переводится.

Does the canal connect two oceans?

Соединяет ли этот канал два океана?

The first self-propelled vehicles did not develop high speed.

Первые самоходные транспортные средства не развивали высокую скорость. -            Усилительная функция   После глагола do следует глагол в неопределенной форме.

Do +V (o)(инфинитив)

Глагол do, как правило, на русский язык не переводится. Усиление значения действия передается в русском предложении усилительными частицами же, ведь, интонацией, словом

«действительно»

The exhibition did open yesterday.

Выставка ведь открылась вчера. Butwedo

seehimeveryday.

Но мы же видим его каждый день.

The plant did generate such amount of energy.

Установка действительно вырабатывала такое количество энергии. -   Глагол-заменитель

Употребляется вместо глагола, уже встретившегося в предложении. На русский язык может не переводиться, или переводится глаголом, который он заменяет. The metals withstand high pressure and the plastics do too.

Металлы выдерживают высокое давление и пластики (выдерживают) тоже.

Глагол tomake

Номинально do и make различаются следующим образом:

Do – делать, совершать поступок, совершать что-то неощутимое:

· do a favor – оказывать услугу

· do business – заниматься делом

Make – производить, делать своими руками, мастерить что-то конкретное, осязаемое:

· make a list – составлять список

· make choice – делать выбор

Но, опять же, не в ста процентах случаев, потому что, например, do homework – делать домашнюю работу, это   вполне конкретный предмет; make progress – делать успехи, это, наоборот, нечто абстрактное.                                                                                                          Глагол Make используется, когда что-либо создается, сооружается, строится .:

make a dress – сделать (сшить) платье
make food – приготовить еду
make a cup of tea / coffee – сделать (приготовить) чашку чая / кофе                                                            Make часто используется, когда речь идет о приготовлении еды.                                                               make a meal (breakfast / lunch / dinner) – приготовить еду (завтрак / обед / ужин)

Устойчивые  выражения с глаголом мakemake amends – вносить поправки (в договор, в контракт, и т.п.); 
make arrangements – договориться, устроить что-либо
make believe (to pretend) – притворяться, делать вид
make a choice – сделать выбор
make a comment – сделать замечание, комментарий
make a decision – принять решение
 make an effort – приложить усилие
 make friends - подружиться
 make a mistake – сделать ошибку
make money – зарабатывать деньги
 make a phone call – совершить телефонный звонок
make a plan – составить план
make a point – выразить точку зрения
 make a suggestion – сделать предложени

3. Translate following sentences.  Переведитеследующиепредложения, помняоразныхзначенияхглаголовto be, to have, to do, to make, to take.

1)           Creation of new materials is of tremendous importance now.

2)           The courses of study have to include mathematics, economics, and engineering subjects.

3)           Did they come to see you last Sunday?

4)           The evening and correspondence education system has their own advantages.

5)           They did define the properties of the element discovered not long ago.

6)           Students are  provided with all necessary teaching materials.

7)           What kind of methods did they suggest?

8)           The scientists make contribute to solve many purely industrial problems.

9)           One engineer doesn’ t deal with every phase of development of a complex mechanism. 10)The experts are to take into account the results of the test.

10)The graduates have an optimal combination of theoretical knowledge and practical skill.  

4. (Резерв времени) Прочитайте текст,  понять и выполнить предложенные упражнения. 

It was 1946 and there was a great need for skilled workers in Spain. Mr José Antonio Elola Olaso, who was General Director of OJE (Spanish Youth Organization), had an insight: it was necessary to convince youth, as well as their parents, teachers and prospective employers, that their future depended on an effective vocational training system.

The idea to celebrate Vocational Training Competitions can  be rightfully compared to Pierre de Couperin’s initiative to create the modern Olympic Games. Also  its motto "great ideas come from the heart" can be applied to the founders of our international organization.

Nowadays, if you visit a WorldSkills Competition, you will be pleased to see the young skilled workers' know- how and seriousness, their pride on having been selected and the pleasure they feel to meet their counterparts from other continents. In spite of language barriers, the experience they gain will certainly affect the professional, personal and human aspects of their lives forever. The Competitions were  not only designed for ranking Member countries / regions and awarding medals. In fact, they give a new impulse to their vocational training systems.

Задание 1 Составить общие (специальные)   вопросы по тексту

Задание 2 Дать заголовок к тексту

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

Тема:  Итоговый тест

Цель работы:

Учебно-методическое обеспечение

Таблица « Видо-временные формы глагола »,

Таблица « Общие  Специальные вопросы». 

Технические средство   обучения  :компьютер

Макроструктуразанятия:

    1.Организационный момент. Сообщение целей. Мотивация.

    2.Актуализация опорных знаний и умений. 

3. Грамматика. 

4. Выполнение заданий итогового теста

Практика устной речи. Practice in communication.

Introduction. Приветствиеипредставлениесебя

Dear colleagues!	Уважаемые коллеги!
Good morning/afternoon ladies and gentlemen!	Доброе утро/добрый день дамы и господа!
Let me introduce myself. My name is…	Разрешите представиться. Меня зовут…

Identificate the topic, the purpose, the duration of the presentation. Обозначениетемы, цели, длительностипрезентации.

The topic of my presentation is…	Тема моей презентации …
The purpose of my talk is to illustrate…	Цель моего доклада – обрисовать картину…
I’d like to give you an overview of…	Я хотел(а) бы дать общее представление о…
My talk will be in three parts.	Мой доклад состоит из трёх частей.
I will take some… minutes of your time.	Я займу … минут вашего времени.

The main conceptual part of the presentation. Основная смысловая часть презентации.

There are three things to consider…	Мы рассмотрим три вопроса…
So, first/To begin with/Let’s start with…	Итак, во-первых /Для начала/Начнем с…
That completes/concludes/covers the first part of my presentation…	На этом заканчивается первая часть моей  презентации..
Let’s  move on to the next part, which is…	Перейдём к следующей части, которая…
Now I want to describe the development of the idea.	Теперь я хочу рассказать о появлении этой идеи.
That brings me to…/So now we come to…	Таким образом, переходим к…

Conclusion.  Выводы, заключение и призыв к обсуждению.

I’d like to finish with…- a summary of the main points.- some observations based on what I’ve said.- some conclusions.	Я хотел бы закончить…- кратким изложением основных  моментов.- некоторыми наблюдениями, вытекающими из сказанного.- некоторыми выводами.
I’d  like to finish by emphasising the main point(s).	В завершение мне бы хотелось подчеркнуть основные моменты.
Now I’d be very interested to hear your comments.	Я с интересом выслушаю ваши замечания.
Now we have … minutes for questions and discussion.	У нас есть … минут на вопросы и обсуждение.
Thank you for your attention!	Благодарю вас за внимание!

Model: In my presentation, I would like to focus on the latest National Championship WorldSkills in Kazan. I will speak for about 20 minutes to leave time for questions and comments. Please, feel free to interrupt if you have any questions or want to make a com