№
п/п
|
Тема
урока, количество часов на тему
|
Решаемые
проблемы.
|
Планируемые
результаты
(в
соответствии с ФГОС ООО)
|
Домашнее
задание
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
Источники
географической информации (10 час)
|
|
1.
|
География- наука молодая
|
Почему
географию называют одновременно древней и молодой наукой?
|
География, компоненты природы,
|
Научиться определять роль географии. Оценивать роль
географических методов в развитии современной географии
|
1. Объяснять значение географической науки в
развитии Земли.
2. Самоопределяться в решении географических
вопросов.
3.
Анализировать и оценивать
географическую информацию и делать обобщающие выводы.
|
Осваивать важные географические понятия
|
Введение,
§ 1. Продумать вопросы к заданию 7, с. 14.
|
2.
|
Источники географической информации
|
Зачем
продолжать делать карты и атласы?
|
Карта, глобус
|
Знать источники географической информации,
уметь с ними работать
|
1. Самоопределяться в решении географических
вопросов.
2. Анализировать оценивать географическую информацию и делать обобщающие
выводы.
|
Анализировать различные источники географической
информации.
|
§
2, проект по заданиям 6, 7 (на выбор), сообщение «Рождение Солнца».
|
3.
|
Рождение Вселенной
|
Каково место Земли во Вселенной?
|
Млечный пут, Солнечная система, Галактика,
Солнце
|
Выделять особенности малых и больших планет,
давать им характеристику
Анализировать схему «Спираль развития
Вселенной и Земли».
|
1. Самоопределяться в решении географических
вопросов.
2. Анализировать и оценивать географическую
информацию и делать обобщающие выводы.
|
Анализировать схему «Спираль развития
Вселенной и Земли».
|
§
3, задание 5, 7 (по выбору).
|
4.
|
Географические следствия формы и размеры
Земли
|
Какую
форму имеет Земля? Как открытие формы Земли позволило географам объяснить
природные особенности нашей планеты?
|
Экватор, полюс, тропик, геоид
|
Давать характеристику поясам освещенности
Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца и фиксировать
особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять
высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время
года.
|
Р- определять цель урока, проблему в учебной
деятельности, выдвигать версии
П- Устанавливать причинно-следственные
связи, анализировать, выделять главное, сравнивать свой вывод с авторским
К- Излагать свое мнение о том, изменилась ли форма Земли за время ее
существования
|
Составлять и анализировать схему
«Географические следствия формы и размеров Земли».
Наблюдать действующую модель движения Земли
вокруг Солнца и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний
и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на
разных широтах в разное время года.
|
§
4, задание 4, с. 28.
|
5.
|
Космические стихии и человек
|
Что
позволит объяснить знание о движении нашей планеты?
|
Астрономия, чрезвыч ситуации, метеориты
|
Определять влияние космических стихий на
жизнь и деятельность человека.
|
Оценивать роль географических факторов в
повседневной жизни.
Выявлять,
объяснять причинно-следственные связи в социоприродном развитии Земли.
|
Определять влияние космических стихий на
жизнь и деятельность человека.
|
§
5, задания 13, 14, с. 37 (на выбор).
|
6.
|
Практикум по работе с атласом
|
|
|
|
Р- определять цель урока, проблему в учебной
деятельности
П- определять географические координаты
К- осуществлять взаимоконтроль,
взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной практической
деятельности
|
|
вопросы
|
7.
|
Литосфера каменная оболочка Земли
|
Что
расположено под нашими ногами и какими свойствами обладает эта оболочка
планеты?
|
Астеносфера, мантия, магма, лава, базальт,
гранит, литосферные плиты, платформа, сейсмические области
|
Строение литосферы, земной коры, сравнивать
устойчивые и подвижные участки земной коры
Выявлять особенности внутренних оболочек
Земли, анализируя схему «Внутреннее строение Земли». Устанавливать по карте
границы столкновения и расхождения литосферных плит.
|
Р- определять цель урока, проблему в учебной
деятельности, находить и исправлять ошибки,
П- Доказывать свою точку зрения при ответе,
сравнивать свой вывод с авторским, сравнивать карту Птолемея с современной
картой, определять географические объекты
К- уметь оценивать свою работу
|
Выявлять особенности внутренних оболочек
Земли, анализируя схему «Внутреннее строение Земли». Устанавливать по карте
границы столкновения и расхождения литосферных плит.
|
§
7.
|
8.
|
Архитекторы литосферы
|
Почему
поверхность Земли неровная? Какова в этом роль внутренних и внешних сил?
|
Рельеф, горы, равнины,
|
Находить крупные формы рельефа, сопоставлять
их с тектоническими структурами
Сопоставлять расположение крупных форм
рельефа с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в размещении
крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных
плит. Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и
вулканизма.
|
Р- определять цель урока, проблему в учебной
деятельности, работать по плану сверяясь с целью, использовать ИКТ
П- находить в других источниках достоверную
информацию, наблюдать
К- излагать свое мнение в монологе, диалоге,
аргументируя его, подтверждая фактами, работать в группах
|
Сопоставлять расположение крупных форм
рельефа с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в размещении
крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных
плит. Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и
вулканизма
рельефа Земли
|
:
§ 8.
|
9.
|
Скульпторы литосферы
|
Почему
поверхность Земли неровная? Какова в этом роль внутренних и внешних сил?
|
экзогенные процессы, эндогенные процессы
|
Выявлять особенности влияния внешних
процессов на формирование рельефа Земли.
|
Р- определять цель урока, проблему в учебной
деятельности, выдвигать свои версии
П- Сравнить свое мнение с авторским,
анализировать и создавать географические карты, читать географическую карту,
определять понятия
К- уметь оценивать свою работу, излагать свое мнение
|
Выявлять особенности влияния внешних
процессов на формирование рельефа Земли.
|
|
10.
|
Стихии литосферы
|
|
|
Устанавливать с помощью географических карт
главные пояса землетрясений и вулканизма. Определять влияние стихий литосферы
на жизнь и деятельность человека.
|
Р- определять цель урока, проблему в учебной
деятельности, планировать учебную деятельность, находить и исправлять ошибки,
оценивать степень достижения цели
П- показывать на карте географические
объекты, объяснять значение понятий, решать жизненные задачи, проектировать
К- оценивать свои достижения, работать в
парах, слушать друг друга, договариваться о совместной деятельности
|
Устанавливать с помощью географических карт
главные пояса землетрясений и вулканизма. Определять влияние стихий литосферы
на жизнь и деятельность человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.