Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Учебное пособие "В помощь преподавателю"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Учебное пособие "В помощь преподавателю"

библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gif

КАЛИНИНГРАДСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ Герб-РАНХиГС(черно-белый)

филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


















Типы и структура уроков в условиях реализации модульно-компетентного подхода













Калининград,2012



Технологии модульного обучения, как личностно-ориентированная, позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить его целостность в развитии познавательной и личностной сферы учащихся.

Цель модульного обучения - содействие развитию самостоятельности обучающихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала (индивидуализация и дифференциация в обучении).

В модульном обучении применяется самооценка, которая приучает студента объективно оценить свои способности, результаты своего труда. Обучающийся максимальное время работает самостоятельно, учится целенаправленно. Это дает возможность осознать себя в деятельности, учит самоорганизации, самооценке, позволяет каждому обучающемуся видеть уровень усвоения знаний.

Применение модульной технологии позволяет сформировать общеучебные компетенции: информационную, коммуникативную, самоорганизацию, самообучение. В процессе перехода на модульное обучение прежде всего разрабатывается модульная программа, которая состоит из комплексной дидактической цели и совокупности модулей, обеспечивающих достижение этой цели. Для этого учебное содержание структурируется в определенные блок, выделяются стержневые идеи курса. После этого формируется комплексная дидактическая цель (КДЦ), которая имеет два уровня: уровень усвоения учебного содержания учеником (т.е. ЗНАТЬ) и ориентация на его использование в практике (т.е. УМЕТЬ), а также для изучения учебного материала в будущем. Затем из комплексной дидактической цели (КДЦ) выделяются интегрирующие дидактические цели (ИДЦ) и формируются модули, т.е. каждый модуль имеет свою интегрирующую дидактическую цель. Совокупность решения этих целей обеспечивает достижение комплексной дидактической цели (КДЦ). Однако в модули входят крупные блоки учебного содержания. Поэтому каждая интегрирующая дидактическая цель (ИДЦ) делится на частные дидактические цели (ЧДЦ) и на их основе выделяются учебные элементы (УЭ). Каждой частной дидактической цели соответствует один учебный элемент.

В рамках реализации модульно-компетентного подхода, используются классические типы уроков с акцентом на самообразование и самооценку студентов.















Основные звенья (этапы) современного урока.

  1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью к уроку;

  2. Проверка домашнего задания;

  3. Проверка знаний и умений для подготовки к новой теме;

  4. Постановка цели занятия;

  5. Организация восприятия и осмысления новой информации;

  6. Первичная проверка понимания;

  7. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении (в т.ч. смена вариантов) по образцу;

  8. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений;

  9. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний;

  10. Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый преподавателем и студентом, оценка знаний;

  11. Подведение итогов урока;

  12. Домашнее задание.





Существуют следующие типы уроков.



1. Структура урока - это совокупность различных вариантов взаимодействия между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.

2. Основные элементы.



Структура урока изучение нового материала:



  1. Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности учащихся;

  2. Указание на то, что студенты должны запомнить;

  3. Мотивация запоминание и длительного сохранения в памяти;

  4. Сообщение или актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группировка и т.п.);

  5. Первичное закрепление под руководством преподавателя посредствам прямого повторения, частичных выводов;

  6. Контроль результатов первичного запоминания;

  7. Регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными заданиями;

  8. Внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых;

  9. Частое включение опорного материала для заполнения в контроль знаний, регулярная оценка результатов запоминание и применения.



Структура урока формирования умений и навыков:



  1. Постановка цели урока;

  2. Повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой;

  3. Проведение проверочных упражнений;

  4. Ознакомление с новыми умениями, показ образца формирования;

  5. Упражнения на их освоение;

  6. Упражнения на их закрепление;

  7. Тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инструкции;

  8. Упражнения на перенос в сходную ситуацию;

  9. Упражнения творческого характера;

  10. Итоги урока;

  11. Задание на дом.





Структура урока закрепление и развития знаний, умения, навыков:



  1. Сообщение студентам цели предстоящей работы;

  2. Воспроизведение знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий;

  3. Выполнение различных заданий, задач, упражнений (самостоятельная работа);

  4. Проверка выполнения работ;

  5. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;

  6. Задание на дом.



Структура урока повторение (систематизация, обобщение):



  1. Организация начала урока;

  2. Постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач;

  3. Проверка домашнего задания, направленного на повторение основных понятий, умозаключений, основополагающих знаний, умений, способов практической и мыслительной деятельности. На предыдущем уроке, зная о предстоящем повторении, нужно подобрать соответствующее домашнее задание;

  4. Подведение итогов повторения, проверка результатов учебной работы на уроке;

  5. Задание на дом.



Структура урока проверка знаний:



  1. Организация начала урока.

  2. Постановка задач урока. Преподаватель сообщает студентам, какой материал он будет проверять или контролировать. Просит, чтобы студенты вспомнили соответствующие правила и пользовались ими. Напоминает ,чтобы студенты обязательно сами проверили работы;

  3. Изложение содержания контрольной или проверочной работы (задачи, примеры, диктанты, сочинение или ответы на вопросы и т.п.). Задание по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильным для каждого студента;

  4. Подведение итогов урока. Преподаватель выбирает хорошие работы студентов, анализирует допущенные ошибки в других работах и организует работу над ошибками;

  5. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, а также путей их устранения и совершенствования знаний и умений.



Структура урока применение знаний, умений и навыков:



  1. Организация начала урока;

  2. Сообщение темы урока и его задач;

  3. Изучение новых знаний необходимых для формирования умений;

  4. Формирование, закрепление первичных умений, применение их в стандартных ситуациях - по аналогии;

  5. Упражнение в применении знаний и умений в измененных условиях;

  6. Творческое применение знаний и умений;

  7. Итог урока с оценкой проделанной студентами работы;

  8. Домашнее задание.





Структура комбинированного урока (он, как правило, имеет две или несколько дидактических целей):



  1. Организация начала урока.

  2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока;

  3. Подготовка студентов к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений;

  4. Изучение нового материала, в т.ч. и объяснение;

  5. Закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым;

  6. Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными;

  7. Подведение итогов и результатов урока;

  8. Задание на дом;

  9. Подготовка (предварительная работа), необходимая студентам для изучения новой темы (не всегда).

































Примерная структура урока изучение нового материала

(на основе использования компетентного подхода).



Группа _____Курс____

Дисциплина:_____________________________________________

Тема (№ урока):_______________________________________________________________

Преподаватель:________________________________________________________________



Дисциплина:_____________________________________________

Тема (№ урока):_______________________________________________________________

Преподаватель:________________________________________________________________



Тема интегрированного урока.

Вид занятия:___________________________________________________________________

Тип занятия:___________________________________________________________________

Метод проведения:_____________________________________________________________

Межпредметные связи:_________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Цели урока:

  • Обучающая;



_______________________________________________________________________

  • Развивающая;



_______________________________________________________________________

  • Воспитательная.



_______________________________________________________________________



Перечень компетенций формируемых в процессе изучения нового материала.

Дисциплина

Общие

Профессиональные






Критерии (уровни) оценки компетенций сформированных на уроке:

__________________________________________________________

__________________________________________________________









Этапы урока.



Этапы урока

Время

1.

Организационный момент.

5 мин.

2.

Опрос (повторение изученного ранее материала).

10 мин.

3.

Мотивация студентов.

5 мин.

4.

Изучение новой темы.

20 мин.

5.

Самостоятельное изучение нового материала, развитие компетенций.

30 мин.

6.

Закрепление нового материала.

10 мин.

7.

Подведение итогов урока. Оценка знаний компетенции.

5 мин.

8.

Задание на дом.

5 мин.


Всего:

90 мин.



































Примерная структура плана урока формирование умений, навыков, компетенций.

(на основе использования компетентного подхода).

Группа _____Курс____

Дисциплина:_____________________________________________

Преподаватель:________________________________________________________________

Тема урока:____________________________________________________________________

Тип урока:_____________________________________________________________________

Вид урока:_____________________________________________________________________

Метод проведения:_____________________________________________________________

Межпредметные связи:_________________________________________________________

Методическое и техническое сопровождение урока:_________________________________

______________________________________________________________________________

Цели урока:

  • Обучающая;



______________________________________________________________________________

  • Развивающая;



______________________________________________________________________________

  • Воспитательная.



______________________________________________________________________________



Формирование компетенций в процессе урока:

  • Общие компетенции__________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________



  • Профессиональные компетенции___________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________





Критерии (уровни) оценки знаний, умений, компетенций:____________________________

______________________________________________________________________________



Технология оценки знаний, умений, компетенций:__________________________________

______________________________________________________________________________



Формы, методы - организация самостоятельной работы студентов (содержание «Портфолио студента»)._________________________________________________________

______________________________________________________________________________







Этапы урока.



Этапы урока

Время

1.

Организационный момент.

5 мин.

2.

Опрос (оценка компетенций).

15 мин.

3.

Мотивация студентов к уроку.

5 мин.

4.

Инструктаж к проведению практикума [тренинги, самостоятельные работы, демонстрация образцов(эталонов)].

10 мин.

5.

Самостоятельная работа студентов.

40 мин.

6.

Подведение итогов урока, оценка самостоятельной деятельности студентов на уроке.

10 мин.

7.

Домашнее задание.

5 мин.


Всего:

90 мин.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-429714

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"