ОГБОУ СПО Ульяновский авиационный колледж
Методическая разработка учебного занятия
теоретического обучения в системе СПО
по учебной дисциплине «Обществознание»
ТЕМА: Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ!
/урок – защита проекта/
Разработал:
Табакова Людмила Валентиновна
преподаватель общественных дисциплин
высшей квалификационной категории
ОГБОУ СПО Ульяновский авиационный колледж
Ульяновск – 2016
Пояснительная записка
В основе ФГОС нового поколения для среднего
профессионального образования лежит соединение деятельностного и
компетентностного подхода в обучении. Его основная идея заключается в том, что
главный результат образования – способность и готовность выпускника к
эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-значимых
ситуациях на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и
освоения мира. Данный подход способствует воспитанию и развитию качеств
личности, отвечающих задачам построения демократического гражданского общества.
Деятельностно-компетентностный подход способствует формированию
профессиональных и общих компетенций.
Особенность данной технологии состоит в том,
что новые знания не даются в готовом виде, а добываются в процессе
самостоятельной исследовательской деятельности. Следовательно, на первый план
выдвигаются такие формы организации коллективной мыслительной деятельности,
которые обеспечивают саморазвитие и позволяют обучающемуся самому искать
подходящие способы решения эвристических ситуаций. Большими возможностями для
реализации поставленных задач обладает метод проектов, так как он универсален
по отношению к предметному содержанию и особенно эффективен при изучении
обществоведческих дисциплин. Данная технология предполагает совокупность
приемов, действий обучающихся для достижения поставленной задачи – решения
проблемы. Метод проектов способствует развитию познавательных навыков, умений
самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном
пространстве.
Методическая разработка обобщающего урока при
изучении раздела «Политическая сфера» в рамках дисциплины «Обществознание» (I курс,
СПО) по теме «Я – гражданин России!» представлена в форме защиты проекта. Необходимость
закрепить и расширить знания обучающихся об основах конституционного строя
РФ, гражданских правах и обязанностях, требует более широкого освящения темы,
выхода за рамки учебника, работы с первоисточником. Поэтому при определении
видов самостоятельной работы обучающихся по данной теме метод проектов
является наиболее эффективным.
Главная цель реализации проекта «Я – гражданин России!» -
гражданско-правовое образование гражданина, формирование патриотического
сознания.
Тема проекта – «Я – гражданин России!» - является
актуальной и определяется важностью развития гражданского самосознания личности,
стремлением знать и реализовывать свои гражданские права и обязанности в
повседневной жизни.
Данный
проект является:
1) по задачам – информационный проект:
направлен на сбор информации с целью её анализа, обобщения и представления для
широкой
аудитории;
2) по признаку предметно-содержательной
области – межпредметный проект: включает знания из истории, права,
обществознания;
3) по характеру контактов – внутренний: проект реализуется в рамках
одного учебного
заведения;
4) по количеству участников – групповой: группа обучающихся I курса
СПО;
5) по продолжительности – долгосрочный проект (работа в
течение месяца).
Очень важно на начальном этапе обозначить основные задачи, этапы
работы над проектом, разграничить деятельность всех участников проекта
(Приложение 1). Обучающиеся получают памятку-алгоритм для организации проектной
деятельности (Приложение 2). Все обучающиеся делятся на несколько групп (по
2-3 человека), в каждой группе выбирается ответственный. Преподаватель
обсуждает с каждой группой проблемную тему, задания, форму отчета, наглядный
материал, использование необходимых источников (Приложение 3).
Выступая в роли тьютора, преподаватель в период работы над проектом
консультирует ответственных и членов каждой группы, разрабатывает методические
рекомендации по выполнению разных видов работ, стимулирует творческий подход к
решению проблемы, координирует деятельность групп.
Для систематизации всей работы необходимо оформить методический
паспорт проекта (Приложение 4). Весь материал работы над проектом оформляется в
портфолио.
Таким образом, метод проектов помогает реализовать все воспитательные,
образовательные и развивающие задачи. Самостоятельное
приобретение знаний, развитие умения искать пути решения проблемы, формирование
общих компетенций, активной гражданской позиции существенным образом отражается
на качестве подготовки конкурентоспособного специалиста.
Методическая разработка учебного занятия по дисциплине
ОДБ. 05. Обществознание
Раздел: Политическая сфера жизни общества.
Тема: Я – гражданин России!
Цель: гражданско-правовое
образование гражданина, формирование патриотического сознания.
Задачи:
- образовательные: систематизация знаний обучающихся; повышение
правовой грамотности;
- развивающие: развитие коммуникабельности, умения сотрудничать;
совершенствование навыков самостоятельной работы;
- воспитательные: гражданско-патриотическое воспитание.
Планируемые результаты (УУД):
предметные: систематизация знаний о конституционном строе РФ;
метапредметные:
- регулятивные:
планирование своих действий,
понимание учебной задачи;
- познавательные: обсуждение проблемных вопросов, защита
проекта;
-коммуникативные:
успешная работа в команде, работа с разными источниками информации, ИКТ,
Интернет-ресурсами;
личностные: повышение
правовой и гражданской грамотности и информированности; формирование общих
компетенций на основе осознанного восприятия окружающего мира, организации
собственной деятельности; оценивание эффективности и качества выполненных
задач; становление гражданской компетентности; реализация гражданских прав и
обязанностей на практике.
Тип занятия: систематизация и обобщение знаний.
Метод: метод
выполнения творческого проекта.
Основные термины и понятия: Россия, Родина, гражданин, принципы гражданства,
Конституция, символы государства, органы власти.
Межпредметные связи: история, право.
Виды деятельности: работа с разными источниками информации; работа с
презентацией; подготовка доклада, реферата; подготовка наглядного
дидактического материала (буклет-памятка, плакат, папка с дидактическим
материалом).
Ресурсы: - основные: интерактивная доска, компьютер, сообщения;
- дополнительные: песня про Россию; Интернет-источники;
презентации; плакат; буклет.
Организация пространства: работа по рядам; групповая; индивидуальная;
самостоятельная работа.
Эпиграф /запись на доске/:
Россия зовётся общий наш дом,
Пусть будет уютно каждому в нём.
Любые трудности мы осилим,
И только в единстве сила России!
Ход занятия.
Вопросы
для защиты проекта «Я – гражданин России!» /запись на доске/:
1. Россия – Родина моя.
2. Кто является
гражданином РФ. Принципы российского гражданства.
3. История
конституционного строя в России.
4. Наши права и
обязанности. Права несовершеннолетних.
5. Истоки российского
парламентаризма.
6. Институт президентства
в РФ.
7. Символы российского
государства.
Технологическая карта занятия
|
Этапы занятия
цели
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
I Оргмомент и
самоопределение к деятельности (5%)
Цель: готовность к занятию, создать эмоциональный настрой.
II Актуализация опорных
знаний (10%)
Цель: активизировать деятельность; опора на понятия темы; позитивная
мотивация.
III Этап
самостоятельной работы. Защита проекта (60%).
Цель: раскрыть
содержание темы проекта; представить творческий отчёт; оценка работы всех
участников.
IV Итог занятия.
Рефлексия (20%).
Цель: дать оценку выполненной работы, оценить свою самостоятельную работу и
работу на занятии.
V Домашнее задание (5%).
VI Заключительное
слово преподавателя.
|
Приветствие. Проверяет
готовность к уроку, отмечает отсутствующих.
- Давайте послушаем
куплет из песни «Россия – ты моя судьба».
-Какие чувства вызвали
у вас слова из песни? Как вы можете связать с нашей темой?
-Глядя на тему проекта,
назовите ключевые понятия.
Задания по вариантам: Составьте синквейн со словами:
1 вариант – Россия
2 вариант – гражданин
Постановка
проблемных вопросов:
- Как вы считаете, в
чём актуальность темы нашего проекта? Какие проблемы нас волнуют сегодня?
-Готовясь к защите
проекта, каждая группа работала над своей темой. Внимательно посмотрите на
вопросы, выносимые для защиты
-Прошу экспертов занять
своё место и напомнить критерии оценки защиты ваших тем
Эмоциональный настрой:
- Обращаю ваше внимание
на «правила хорошего тона» при нашей работе. Желаю успеха!
1.
-Слово предоставляется
1-й творческой группе, которая представит исторический портрет государства, в
котором мы живём.
-Напоминаю: по ходу
нашей работы, каждый может задавать вопросы.
Спасибо членам 1-й
группы
2.
-Так как все мы –
граждане РФ, нам очень важно знать принципы российского гражданства. Слово –
2-й группе
3.
-Третья группа
постарается наиболее полно раскрыть свою проблемную тему.
- Спасибо за работу!
4.
Изучая Конституционное
право, мы знакомились с нашими правами и обязанностями. Члены 4-й группы больше
внимания уделили проблеме защиты прав несовершеннолетних и представляют нам
интересный наглядный материал.
Поддержание интереса:
-Желающие могут взять
буклет, содержащий важную информацию для подростков.
Рефлексивный вопрос:
- Кто хочет высказаться
по данной проблеме?
- Большое спасибо!
5.
-Задача следующей
группы заключалась в систематизации знаний по вопросу о порядке формирования
высших органов власти на протяжении истории.
6.
- Мы изучали главу 4
Конституции РФ, посвящённую полномочиям Президента как главы государства.
Задача 6-й группы заключалась в систематизации материала об институте
президентства в стране.
Уточняющие вопросы:
- Кто вспомнит, когда
был введён пост Президента в стране?
- Кто был первым и
последним президентом СССР?
7.
Открытые вопросы:
- Назовите признаки любого государства.
- Какие символы имеет
современное государство?
Задача 7-й творческой
группы заключалась в раскрытии истории символов нашего государства.
Мы рассмотрели все
вопросы в рамках проекта «Я – гражданин России!».
Для оценки работы всех
участников проекта слово предоставляется экспертам.
- Мы завершили
длительную работу над проектом.
- Выскажите своё мнение
по результатам нашей работы.
- С чем вы согласны или
не согласны?
- Что вас привлекло
больше всего в этой работе?
- Какие трудности,
проблемы вы хотите обсудить?
- Хотели бы вы работать
над новым проектом?
Закончите предложение:
- Я не ожидала, что…
- Оказывается…
- Самым неожиданным для
меня было…
- Мне больше всего…
1) Подготовиться к
итоговому тесту по разделу «Политическая сфера».
2) Подумать над
вопросом, какие неофициальные символы есть у нашего государства, в нашей
Ульяновской области?
3) Подготовить устное
сообщение о своих родственниках, кто много сделал для Родины, в чём их
заслуга?
Мне бы хотелось, чтобы
вы всегда помнили, что мы – граждане великой страны, имеющей богатую и
славную историю, чтили её символы, знали наши законы, уважали традиции и
героические страницы истории России. Только от нас зависит, каким будет наше
будущее, будущее нашей Родины.
Ещё раз обращаю ваше
внимание на эпиграф к уроку.
Большое спасибо всем за
работу.
|
Приветствуют. Садятся. Проверяют
готовность.
Слушают песню.
Фронтальная беседа:
- чувства любви к
Родине, судьба каждого связана с судьбой страны
Индивидуальные
ответы:
- Россия, гражданин
Варианты ответов:
*Россия
Великая, необъятная
Помогает, защищает,
любит
Моя Родина – Россия
Единство
*гражданин
Российский,законопослуш-ный
Защищает, исполняет,
участвует
Я - гражданин России
Житель страны
(ОК-3)
Знакомятся с планом на
доске.
Эксперты называют:
-актуальность темы
- полнота раскрытия
темы
- качество защиты
- технические средства
- ответы на вопросы
- выводы, заключения
Представляют
презентацию «Россия – Родина моя»,включающую слайды:
- дата образования
- названия государства
- столицами были города
- формы правления
- титулы правителей
- правящие династии
-советские правители
-президенты РФ
Далее даётся краткая
характеристика современной России по алгоритму. (ОК-2)
Сообщение, анализ схемы
(ОК-4)
Отчёт в виде
презентации и сообщения на тему «История конституционного строя в России»
(ОК-5)
Члены группы
демонстрируют и комментируют плакат «Права и обязанности гражданина РФ».
Представляют
памятку-буклет «Наши права и обязанности» (Приложение 5).
Представляется презентация,
даются комментарии (ОК-5)
Представлены плакаты с
репродукциями портретов президентов Ельцина Б., Путина В., Медведева Д.
В дидактической папке
собран материал: порядок избрания Президента, вступление в должность,
полномочия, процедура отставки и отречения от должности, биографические
справки о всех президентах РФ.
Демонстрируется
видеоролик об инаугурации Президента.
В папке представлены
статьи из СМИ по теме.
(ОК-6,7)
Представлен реферат, на
основе которого делается короткое сообщение.
Демонстрируется
презентация.
Эксперты представляют
сводную таблицу с видами оценки и заработанными баллами. Называют лучшую
группу. (ОК-7)
Участвуют во
фронтальной беседе, высказывают свои суждения, вносят предложения для
дальнейшей работы.
Записывают домашнее
задание. Уточняют задания.
Благодарят за урок.
Прощаются.
|
Приложение 1
Этапы
работы над проектом и деятельность субъектов отражены в таблице.
|
Этапы работы над проектом
|
Задачи
|
Деятельность обучающихся
|
Деятельность преподавателя
|
|
1.Подготовительный
|
Выбор проблемы; постановка цели и задач;
обоснование актуальности; определение сроков и формы защиты проекта.
|
Обсуждают проблему и тему проекта; уточняют
информацию; определяют объем и виды работ; высказывают своё суждение.
|
Объясняет цели проекта; мотивирует
обучающихся; изучает возможности конкретных обучающихся; разрабатывает
дидактические основы метода проектов; наблюдает.
|
|
2. Организационный
|
Составление методического паспорта проекта;
формирование групп и распределение обязанностей; обсуждение каждого этапа
работы; определение источников и видов работ; выбор критериев оценки, форм
отчета.
|
Распределяют обязанности внутри группы;
координируют работу с преподавателем; формируют задачи; выдвигают гипотезы;
уточняют источники; выбирают формы отчета.
|
Консультирует руководителей групп; помогает
в поиске нужных источников информации; предлагает алгоритмы разных видов работ;
советует выбрать наиболее интересные формы отчета; обеспечивает позитивную
мотивацию учения.
|
|
3. Этап реализации проекта
|
Корректировка целей и задач; работа с
источниками; сбор и обработка материала; структурирование собранного
материала; его эстетическое оформление; использование информационных
технологий.
|
Работают с информацией, используя алгоритмы;
проводят синтез и анализ идей; выполняют исследование; обрабатывают данные;
оформляют проект; обсуждают защиту; координируют деятельность с
преподавателем; получают консультации; участвуют в составлении портфолио
проекта.
|
Наблюдает; советует; обращает внимание на
степень реализации задач; полноту раскрытия материала; помогает каждому
поверить в свои силы и максимально раскрыть способности; стимулирует творческий
подход к решению проблемы; координирует деятельность групп.
|
|
4. Завершающий
|
Анализ выполнения достигнутых результатов;
подготовка к защите проекта; коллективная защита; оценка работы всех
участников проекта; экспертная оценка защиты проекта.
|
Участвуют в коллективном самоанализе
проекта; дают оценку деятельности каждого члена группы; готовят различные
формы отчета; защищают проект; участвуют в коллективной оценке; разбирают
успехи и ошибки в работе над проектом; высказывают свое суждение по организации
проектной деятельности; делают выводы.
|
Организует процесс коллективной оценки
результатов; показывает роль и практическую значимость материала
исследования в жизни каждого гражданина; проявляет компетентность в
педагогическом оценивании; благодарит всех участников проекта; проявляет
умение принимать решения в различных ситуациях; анализирует итоги работы над
проектом с руководителями групп.
|
Приложение 2
ПАМЯТКА ДЛЯ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
I.ТРЕБОВАНИЯ
К УЧАСТНИКАМ ПРОЕКТА:
- проект должен
быть включен в процесс обучения;
- в проекте
обсуждаются реальные проблемы и актуальные задачи;
- деятельность
участников проекта должна иметь целесообразный характер;
- работа
обучающихся должна быть осмысленной и активной;
- необходимо уметь
четко формулировать свои мысли в письменном виде,
- анализировать
новую информацию, участвовать в создании новых идей;
- поддерживается
постоянный контакт с преподавателем;
- конечный вид
проекта должен быть оформлен в портфолио.
II. АЛГОРИТМ
РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
- постановка цели;
- выявление
проблемы, противоречия, формулировка задач;
- обсуждение возможных
вариантов исследования, выбор способов;
- самообразование
при помощи учителя;
- продумывание хода
деятельности, распределение обязанностей;
- исследование:
решение отдельных задач, компоновка;
- обобщение
результатов, выводы;
- анализ успехов и
ошибок, коррекция.
III. ПРИ ЗАЩИТЕ
ПРОЕКТА НЕОБХОДИМО ОТРАЗИТЬ СЛЕДУЮЩЕЕ:
·
тема проекта;
·
участники выполнения проекта;
·
какие проблемы требовали
решения в ходе работы над проектом;
·
какая работа была проделана
(изучение источников и литературы, анкетирование, опрос интервью, посещение
каких учреждений с целью получения дополнительной информации, использование
интернета и. т. д.);
·
подтвердилась ли
первоначальная гипотеза, насколько;
·
какие выводы сделаны в ходе
работы над данной проблемой;
·
чему научились, что нового для
себя узнали, что дала работа над проектом;
·
где могут быть использованы
материалы проекта.
IV. «ПРАВИЛА ХОРОШЕГО ТОНА» ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ
ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
- доброжелательность при всех обстоятельствах;
- обязательность в
выполнении всех заданий в оговоренные сроки;
- взаимопомощь в
работе;
- тщательность и
добросовестность в выполнении работы, особенно, если она носит характер
научного исследования;
- полнейшее
равноправие и свобода в выражении мыслей, идей.
Приложение 3
ПРОЕКТ «Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ»
|
№
|
Вопросы для защиты
|
Форма отчета
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
|
Россия – Родина
моя.
Кто является гражданином
РФ. Принципы российского гражданства.
История
конституционного строя в России.
Наши права и
обязанности. Права несовершеннолетних.
Истоки российского
парламентаризма.
Высшие органы
власти РФ.
Институт
президентства в РФ.
Символы российского
государства.
|
Презентация
/исторический портрет страны/; характеристика современного положения России
Доклад
Реферат,
презентация
Сообщение; плакат;
буклет-памятка
Презентация
Плакат-схема
органов власти; сообщение.
Оформление папки с
дидактическим материалом; плакаты
Реферат
|
Приложение 4
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА
|
1
|
Название проекта
|
«Я – гражданин России»
|
|
2
|
Руководитель проекта
|
Табакова Людмила Валентиновна
|
|
3
|
Образовательное учреждение
|
Ульяновский авиационный колледж
|
|
4
|
Год разработки
|
2015г.
|
|
5
|
Степень распространения
|
Урок – защита проекта
|
|
6
|
Учебный предмет
|
обществознание
|
|
7
|
Смежные дисциплины
|
История, право
|
|
8
|
Возраст участников
|
Первый курс СПО
|
|
9
|
Время работы над проектом
|
Долгосрочный, 1 месяц
|
|
10
|
Режим работы обучающихся
|
Урочно – внеурочный
|
|
11
|
Тип проекта
|
информационный
|
|
12
|
Продукты проекта
|
Презентации, плакаты, сообщения…
|
|
13
|
Цель проекта
|
Гражданско-правовое
образование, формирование патриотического сознания
|
|
14
|
Задачи проекта
|
Систематизировать и расширить знания; изучение
Конституции РФ; развитие патриотического сознания; формирование общих
компетенций…
|
|
15
|
Формируемые общие компетенции
|
Работать в команде, владеть информационной
культурой; навык самостоятельно организовывать деятельность, принимать
решения в различных ситуациях.
|
|
16
|
Проблемные вопросы
|
Кто является гражданином РФ; права
несовершеннолетних; каковы истоки российского парламентаризма; как
формировался институт президентства в РФ.
|
|
17
|
Вид презентации результатов
|
Защита проекта
|
|
18
|
Материально-техническое, методическое оснащение
|
Интерактивная доска, компьютер, плакаты, схемы,
выставка работ
|
|
19
|
Этапы работы над проектом
|
Подготовительный, организационный, реализация
проекта, завершающий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.