I . Актуализация опорных
знаний.
Устный
счёт.
|
Организует
устный счет с целью актуализации знаний.
-
Решите задачу.
А)
За 1 час поезд проходит 60 км. Сколько километров он пройдет за 1 минуту?
Б)
За 1 минуту девочка проходит 60 м. Сколько метров она проходит за 1 секунду?
-
Определите количество цифр в частном.
3704
: 8 24030 : 6 3236 : 4
10035
: 5 5184 : 9 22400 : 400
35042
: 7 7528 : 8 20036 : 4
|
Отвечают
на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного
счета.
Ответы:
а) 1 километр он пройдет за 1 минуту.
б)
1 метр девочка проходит за 1 секунду
3704
: 8 – три цифры 24030 : 6 – четыре цифры 3236 : 4 – три цифры 10035 : 5
– четыре цифры 5184 : 9 – три цифры 22400 : 400 – две цифры 35042 :
7 – четыре цифры 7528 : 8 – три цифры 20036 : 4 –четыре
цифры
|
Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с
целевой установкой. Принимать учебную цель и задачу.
|
II. Открытие нового знания,
способа действия.
Работа
по учебнику (с.88).
№
1
№
2
№
3
|
Организует
работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением
задания.
-
Составьте алгоритм деления на трёхзначное число.
-
Найдите частное.
-
Проверьте умножением, правильно ли выполнено деление.
|
Выполняют
задания, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
Составляют
алгоритм деления на трёхзначное число.
23166
: 429 =54 20412 : 378 = 54
20319
: 521 = 39 19536 : 444 + 44
69471
: 837 = 83 19869 : 537 = 37
64980
: 684 = 95 36261 : 153 = 237
957220
: 209 = 4580
Решение:
162409
: 403 = 403 27336 : 402 = 608 –невер.
403
· 403 = 162409 – верно 608 · 402 = 24416
|
Планировать
решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий. Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Осуществлять
контроль.
|
III. Включение нового в
активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
Работа
по учебнику (с.90-92).
№13
№14
№15
№16*
№17
№18
№19
|
Организует
беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по
теме урока.
-
Проверьте, верны ли равенства и неравенства.
-
Назовите результаты действий.
-
Какие математические правила вы использовали?
-
Приведите пример, опровергающий или подтверждающий высказывание.
-
В пакете 9 кг крупы. Как с помощью чашечки весов и гирь массой 50 г и 200 г
развесить всю крупу в два пакета так, чтобы в одном было 2 кг, а в другом 7
кг, при условии, что можно сделать только три взвешивания?
-
Выполните задание самостоятельно, проведите взаимопроверку в парах.
-
Найдите значения выражений.
-
Выполните вычисления. Сделайте записи по образцу.
|
Отвечают
на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предложения. Уточняют и
расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку
зрения.
Решение:
706
+ 43 = 749 – верно 769 – 45 = 724 – верно
45
+ 432 = 477 – верно 270 · 2 : 10 ˃ 54 –невер
880
: 44 · 10 ˃ 100 – верно 488 – 135 ˂ 353 – неверно
Выполняют
вычисления по цепочке.
1)
Высказывание
«Среди ломаных есть замкнутые ломаные» - истинно
В•
D• K •
А• С• E• F•
В D
А C
E
F
2)
Высказывание
«Нельзя начертить два пересекающихся луча» - ложно.
D
В
A • С •
3)
Высказывание
«Существуют треугольники с равными сторонами» - истинно.
В
А С
4)
Высказывание
«Существуют два числа, произведение которых равно 70» - истинно.
35
· 2 = 70 7 · 10 == 70
1-е
взвешивание: 9 кг крупы разложить в 2 пакета по 4 кг 500 г с помощью весов.
2-е
взвешивание: 4 кг 500 г крупы разложить в 2 пакета по 2 кг 250 г с помощью
весов.
3-е
взвешивание: от 2 кг 250 г крупы отмерить 250 г с помощью гирь массой 50 г и
200 г. И т.д.
Работают
самостоятельно.
Решение:
1070
+ 86 · 101 -2008 – 2116 : 46 = 7702
123
· 60 + 1356 : 12 +5041 : 71 · 15 · 5 = 12818
190
· 50 – 3283 : 49 + 69046 : 23 = 12435
2491
: 47 + 8364 : 82 – 3094 :91 = 121
Решение:
71
– 9 = 71 – 10 + 1 = 61 + 1 = 62
327
+ 99 = 327 +100 – 1 = 427 – 1 = 426
5263
= 999 = 5263 – 1000 + 1 = 4263 = 1 = 4264
|
Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения
тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие
после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Применять
правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности,
эмоционально-нравственную отзывчивость. Приводить убедительные доказательства
в диалоге, проявлять активность во взаимодействии.
Преобразовывать
модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной
целью.
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
IV. Итог урока. Рефлексия.
|
Оценка
результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока
обучающимися.
Проводит
беседу по вопросами:
-
Что нового узнали на уроке?
-
Какое задание понравилось больше всего?
-
Что вызвало затруднение?
-
Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите
красный смайлик, синий – если некоторые вопросы вызвали затруднения.
|
Отвечают
на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят
самооценку, рефлексию.
|
Выражать
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Осуществлять
итоговый контроль.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.