Учебное занятие по окружающему миру" Кто такие рыбы?"

                                                         Учебное занятие

по предмету окружающий мир, класс 1

по теме «Кто такие рыбы?»

Цель урока: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб.

Задачи урока –

- сравнивать  по общему признаку

- описывать рыб по плану,

-приводить примеры речных и морских рыб.

-воспитывать любовь к природе,  бережное отношение к водоёмам

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

- определять существенные признаки рыб

-сравнивать объекты

-проводить несложное исследование по установлению характерных признаков рыб,

-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения

Метапредметные (П, К, Р):

 - определять существенные признаки рыб

-сравнивать объекты

-проводить несложное исследование по установлению характерных признаков рыб,

- анализировать текстовую информацию.

-строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей

- осознанно относится к мнению другого человека и его мнению.

-планировать действия по решению учебной задачи

-корректировать свои учебные действия

Личностные: -развивать познавательный интерес к изучению групп животных (  рыб), бережное отношение к водоёмам

Краткое учебное содержание (технологическая карта урока)

№	Этап урока	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Формируемые УУД
1	Адаптационный этап	Ученики приветствуют учителя стоя, друг друга, настраиваются на работу. Отгадывают загадки .Отвечают на вопросы.	Скажите, ребята, какой у нас сейчас урок? -Сегодня на уроке мы с вами снова отправимся в гости к природе, будем стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны.	Регулятивные: самоконтроль
			-Ваш знакомый муравей Вопросик подготовил для вас загадки ( отгадывание загадок).	Познавательные: сравнивать объекты. Коммуникативные: слушать учителя и друг друга.
			- Как одним словом можно назвать этих животных? Кто такие насекомые? - Кто из вас встречал вчера или сегодня насекомых? Почему их нет?
2	Основной этап	Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Предположения детей о теме урока. Учащиеся работают с материалом учебника Отвечают на вопросы Ученики , в парах, собирают в целое рыбку, работают над планом и выбирают, кто будет отвечать. Отвечают. Дети работают по учебнику. Сравнивают рыб по их среде обитания.	Муравей Вопросик отправился вслед за стрекозой. Очень уж ему интересно было наблюдать за ней. А стрекоза долго кружилась над водоёмом. Вопросику стало интересно - что же она там разглядывает? А вы, ребята, хотите это узнать? (загадка о рыбке) -Кто такие рыбы? -Где они обитают? _Какие условия нужны рыбкам, чтобы им комфортно жилось в водоёме7 Кто догадался , какова тема нашего урока?	Коммуникатив-ные: слышать учителя и друг друга. Регулятивные: осознанно относится к другому человеку и его мнению. Личностные: бережно относится к природе. Познавательные: с помощью учителя формулировать учебную задачу.
			Откройте учебник на стр.34 - Кто догадался, почему эта рыба называется красноперка? (красные плавники похожие на перышки). -Изучите по рисунку в учебнике строение этой рыбы. -Назовите части тела рыбы. - Под жаберной крышкой расположены жабры. - Как вы думаете, зачем рыбе нужны жабры? У вас на партах лежит конверт. Вместе соберите рыбку и расскажите о ней плану на доске.	Познавательные: Анализировать информацию согласно поставленной учебной задачей. Регулятивные: Самоконтроль. Познавательные: проводить по предложенному плану несложные исследования по установлению особенностей объекта. Коммуникатив-ные: принимать цель совместной деятельности Ответственно выполнять свою часть работы.
			Рассмотрите рыб на картинке справа. Положите ладошку на рисунок. Эти рыбы живут в море. - Как бы вы их назвали и почему? (морские). Т.е. моря и океаны- их среда обитания. - Рассмотрите рыб на картинке слева. Положите ладошку на этот рисунок. Эти рыбы живут в реках и озёрах. Как бы вы их назвали? (речные). Т.е. пресные водоёмы - их среда обитания.	Познавательные: сравнивать объекты. Регулятивные: Корректировать свои учебные действия.
3	Творческий этап	Ученики  работают в рабочей тетради.	Откройте  в тетради стр. 24. Игра « Узнай по силуэту как называется рыбка» -Нарисуйте рыбку и раскрасьте её.	Познавательные: сравнивать объекты определять существенный признак для классификации
			- Сейчас я попрошу вас оценить свои достижения на уроке: если вы хорошо запомнили названия рыб, их строение и основные признаки, если вам было интересно, то раскрасьте рыбку, которая лежит у вас на партах зелёным цветом. А если на уроке вам было трудно и вы мало что запомнили, то раскрасьте её красным цветом. - Покажите своих рыбок.	Регулятивные: самоконтроль

Формы организации учебной деятельности.

1 этап: фронтальная.

2этап:фронтальная,индивидульная,работа в парах.

3 этап: индивидуальная

Учебные задания для разных этапов учебного занятия

1 этап. Учащиеся отгадывают загадки и делают вывод.

2 этап. Работа в группах

3 этап « Игра « Узнай по силуэту рыбу». Рисование рыбки. Раскрашивание

Диагностические материалы для оценивания результатов обучения

Предметных: устный опрос

Метапредметных: включение обучающихся в различные виды деятельности.

Личностных: игровые методики