Учебное занятие по русскому языку в 3 классе «Упражнения в разборе слов по составу».

Тема:  «Упражнения  в разборе слов по составу».

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний, умений и навыков учащихся.

Цель: создание условий для систематизации знаний по теме «Состав слова».

Задачи:

1.     Отрабатывать умение морфемного анализа слова.

2.     Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память, речь.

3.     Воспитывать аккуратность, старательность, взаимовыручку, мотивацию достижения успеха.

Ход урока:

В тетрадях заранее записано число, «Классная работа».

Учитель: 

В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело.

1. Актуализация знаний

Учитель:  – Чтобы определить тему урока, проведём небольшой тест. Ваша задача – выписывать буквы, соответствующие верному утверждению.

Тест

1) Часть слова без окончания называется

 Н – корень

 М – основа

2) Чтобы  найти корень, надо

Е – изменить форму слова

О – подобрать однокоренные слова

3) Окончание – это

Р  – изменяемая часть слова

В – неизменяемая часть слова

4)  Стоит перед корнем и служит для образования новых слов

Т – суффикс

Ф – приставка

5) Приставка, корень, суффикс

Е – образуют основу слова

Я – не образуют основу слова

6) Суффикс служит

М  – для образования новых слов

Д – для образования формы слова

7)  Часть, без которой слово не может существовать

Ы – корень;

О – окончание.

Учитель:  – Какое слово у вас получилось? (морфемы) вывесить на доску. Кто знает, что это такое?

– Ребята, этим словом называют ЧАСТИ СЛОВА. Какие части слова (морфемы) вы знаете? (Приставка, корень, суффикс, окончание)

2. Инсценировка стихотворения о частях слова.

Морфемы выходят по очереди (в руках листочек с графическим изображением или на голове), рассказывают стихи о себе и становятся на свое место.

Корень:

В корне смысл, но не весь
Главный, но не полный.    (Тогушов С.)

Приставка:

Потому приставка есть – 
Смысл она дополнит.    (Яровикова В.)

Суффикс:

Рад я в этом ей помочь!
После корня встать не прочь!
Ну и что ж, что после корня, –
Все равно я всех проворней!   (Свешников А.)

Окончание:

И на род укажу,
И про время расскажу,
И слова все свяжу, хоть и временно.
Ведь недаром всю жизнь
Беззаветно служу
Я родному морфемному племени!     (Сучкова В.)

3.  Повторение алгоритма

Учитель:  – Кто догадался, о чем пойдёт речь на уроке, чем будем заниматься? (находить морфемы, разбирать слова по составу и т.д.)

– Вы абсолютно правы. Итак, тема нашего урока «Упражнения  в разборе слов по составу».

– Скажите, пожалуйста, как нужно разбирать слова по составу – как хотим или существует определённый порядок?

– Вспомните и восстановите алгоритм разбора слов по составу (в парах восстанавливают алгоритм, приклеивают этапы). Сверяем со слайдом:

1. Пишу слово.

2. Изменяю слово, выделяю окончание.

3. Отделяю основу от окончания и выделяю основу.

4. Подбираю однокоренные слова и выделяю корень.

5. Нахожу и обозначаю приставку.

6. Нахожу и обозначаю суффикс.

– Пусть этот алгоритм лежит у вас на столе на протяжении всего урока.

4.  Упражнения в нахождении однокоренных слов. Развитие умения отличать однокоренные слова от формы одного и того же слова.

На слайде текст: Летним утром мы собрались в … за ягодами. Мы шли по … тропинке и вышли к домику … . Рядом с домиком мы увидели ягодную полянку. Как ароматны … ягоды!

– Ребята, прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова. Как их можно назвать? (однокоренные).

1 ученик вставляет в текст на слайде слова, остальные записывают слова в тетрадь через запятую.

– Разберите эти слова по составу: Лес, лесной, лесника, лесные.  

– Все ли слова являются однокоренными? (лесной и лесные – форма слова)

– Есть ли в тексте ещё однокоренные слова? (ягодную, ягоды)

(К) домику, (с) домиком.

(За) ягодами, ягодную, ягоды.

5. Работа в микрогруппах. Составление слов из морфем.

Каждая команда получает листочек, на котором написаны морфемы. Задание: составить и записать из них слова: -мед-, -гор-, -ок-, -н-, -ов-, -ый, при-

(медовый, медный, мёд, медок, горный, пригорок)

Каждая команда зачитывает свои слова. Сверяем со слайдом.

– Назовите однокоренные слова.

– Запишите и разберите по составу:

1.     слово, в котором есть приставка (пригорок);

2.     слово, в котором основа состоит только из корня (мёд);

3.     слово, состоящее из 2-х слогов и орфограммой «безударная гласная в корне слова» (медок);

4.     слово, у которого нет среди записанных однокоренных слов (медный).

6. Физкультминутка

7. Самостоятельная работа. Игра «Собери слово»

– Ребята, а сейчас самостоятельная работа. Внимательно прочитайте задание: «Из первого слова возьмите приставку, из второго – корень, из третьего – суффикс, из четвертого окончание. Разберите слова по составу».

(задание у каждого на листочке)

Кто первый составит слово, выходит к доске записать и разобрать слово.

заход, морозный, плитка, сапоги – заморозки

пошел, дело, кроватка, дома – поделка

приехал, городок, мирная, белый – пригородный

правнук, бабуля, избушка, ежиха – прабабушка

8. Подведение итогов урока

Быстро время пролетело

И идёт к концу урок

Так давайте без задержки

Подведём всему итог.

– Ребята, помните, когда мы начали изучать тему «Части слова», я вас спросила: «Для чего мы должны уметь находить приставку, корень, суффикс, окончание?» Что вы тогда ответили?

– А можете сейчас дать ответ на этот же вопрос?

Если ты знаешь, какая перед тобой часть речи и в какой части слова находится орфограмма, ты сможешь применить нужное правило и написать слово грамотно. Не случайно говорится: "Если знаешь части слова, то напишешь их толково". Разбирая слова по составу, расширяется языковой кругозор и словарный запас.   Ответ прост: чтобы стать грамотнее!

9. Рефлексия:

– Ребята, кто по-вашему, лучше всех работал на уроке?

– А сейчас  оцените свою работу на уроке. Возьмите листочки и отметьте слова и фразы, которые подходят вам.

Урок	Я на уроке	Итог
интересный	много работал	лучше понял материал
скучный	мог бы работать лучше	узнал больше, чем знал
слишком трудный	помогал  другим	многое было непонятно
обычный	скучал	наконец-то всё закончилось!

10. Домашнее задание

 – Ребята, чтобы проверить себя, привести в порядок свои знания, выполните тест в рабочей тетради на печатной основе с.34-35.

Краткое описание документа:

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний, умений и навыков учащихся.

Цель: создание условий для систематизации знаний по теме «Состав слова».

Задачи:

• Отрабатывать умение морфемного анализа слова.
• Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память, речь.

Воспитывать аккуратность, старательность, взаимовыручку, мотивацию достижения успеха