Инфоурок / Биология / Конспекты / Учебное занятие: Развитие органического мира

Учебное занятие: Развитие органического мира



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Учебное занятие: Развитие органического мира

Дидактическая цель:

-создание условий для осмысления полученной информации, применение ее в новой учебной ситуации, анализ вновь полученных результатов.

Цель: Познакомить учащихся с общим ходом развития жизни на Земле; создать представление о «ленте времени», разделенной на эры и периоды, выявить ароморфозы каждой эры.

-Развитие самостоятельности и творчества учащихся, а также исследовательских умений (сбор информации, наблюдения, построения  гипотезы, анализа, обобщения); приобретение коммуникативных  умений (работа в группах).   

Задачи:

- Выявить главные события, происходящие в архее, протерозое и палеозое, мезозое и кайнозое, ароморфозы, возникшие в растительном и животном мире;
- Дать представление об эволюционных изменениях на каждом этапе развития жизни на Земле.

-Развить общеучебные умения и навыки (искать информацию, используя разные источники ее получения, анализировать, синтезировать обобщать данные, представлять их в систематизированном виде презентации, презентовать итоги в устной форме в рамках медиа-презентации, осуществлять экспертизу работ);

-Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, а также навыки организации самостоятельной учебной деятельности, умение адекватно (реагировать) оценивать собственные знания и знания своего товарища.

- Формирование ИК – компетентности (умений работать с офисными программами Word и Power Point, медиа-проектором, искать информацию в СД-дисках, в сети Интернет). Делать логические выводы. Строить доказательства. Грамотно представлять результаты выполненных исследований.

Оборудование: таблицы, презентация слайдов для компьютера, ресурс Интернета

Обоснование принципов отбора содержания, форм, методов, приёмов обучения, новых подходов на уроке.

При отборе содержания данного урока опираюсь на образовательную программу, текст учебника, значимый дополнительный материал, который использую для обогащения субъективного опыта учеников.

В работе с классом на данном уроке организую коллективную работу, индивидуальную, работу в парах.

Использую при планировании уроков принципы личностно-ориентированного подхода, принцип выбора, творчества и успеха, доверия и поддержки.

На уроке организую рефлексивную деятельность учащихся. Формирования элементов «само», учу ставить цели и задачи урока, анализировать свою работу и обмениваться с соседом знаниями и умениями, которые дети усвоили в ходе определенного вида деятельности.

В своей работе уделяю большое внимание актуализации познавательной деятельности учащихся.

Для этого применяю различные методы обучения: исследовательский, наглядный, практический, организую самостоятельную работу по нахождении информации в СD - дисках, в сети Интернет.

Конкретные результаты проектирования: в ходе реализации проекта учащимися будет создан индивидуальный проект-компьютерная презентация, в которой представлены этапы развития жизни на земле.

Ход занятия

План:

1блок. Поиск информации, используя разные источники ее получения.

2блок .Определение исходного уровня знаний.

Оформление презентаций.

3 блок. Защита проектов в виде компьютерных презентаций

4блок.Тестирование.Закрепление. Рефлексия.

1блок. Поиск информации, используя разные источники ее получения. Вступительное слово учителя.

На предыдущих уроках мы изучали теорию эволюции Чарльза Дарвина, механизмы эволюционного процесса. И пришли к выводу, что развитие органического мира подчиняется определенным закономерностям.

Как все это началось? Как появилась жизнь на нашей планете? Эти вопросы люди задают себе с давних времен и до сих пор не могут найти точного ответа. Происхождение живого и многообразие форм жизни на Земле с давних пор являются важнейшими проблемами в естествознании, ареной острой борьбы материализма и идеализма.

У материалистов в обсуждении вопроса о развитии жизни выдвинуто много гипотез и теорий. Многие опровергнуты, но некоторые и сейчас требуют достоверных подтверждений, несмотря на убедительность доводов. Почему? Потому что нельзя воспроизвести свидетельства появления первейших организмов экспериментальным путем в современных условиях, так как изменились сама Земля, ее общий облик и состояние, ее атмосфера и условия жизни на ней. В настоящее время мы знаем жизнь только в одном, единственном экземпляре, только нашу земную жизнь, и от нее мы должны исходить в наших суждениях о других возможных формах биологической организации во Вселенной. Время существования Земли оценивается в 5-7 млрд. лет. Жизнь возникла на Земле не менее 3,5 млрд. лет назад после длительного периода все усложнявшейся химической эволюции. В геологической истории Земли различают эры – промежутки времени (Приложение 1). Работа с раздаточным материалом.

Вы должны ребята собрать материал, дать характеристику каждой эры, выделяя крупные ароморфозы этой эры.

Рассмотрим, как выглядит каждая тема и как с ней надо работать:

Ознакомьтесь с содержанием

Содержание каждой темы имеет следующую структуру:

1. Климатическая характеристика каждого геологического периода

2. Описание тектонических процессов Земли

3. Особенности растительного мира

4.Особенности животного мира

Требования к знаниям учащихся по окончанию работы над проектом.

Иметь представление: о механизмах возникновения планеты Земля, о принципах возникновения жизни, об эрах и их характерных особенностях (климат, животный и растительный мир), о механизмах развития органического мира от простого к сложному, свободно ориентироваться в геохронологии событий. 

Где взять материал –использовать ресурс Интернета:

http://www.ug.ru/

http://www.museum.ru/exbos/dino

http://mega.km.ru/.

 http://www.macroevolution.narod.ru/index.html

www.dino.ru.

http://www.fio.vrh.ru.

http://nrc.edu.ru/

2блок. Определение исходного уровня знаний. Повторение теоретического материала по геологическим эрам.

1. На какие этапы делится история развития Земли?

2.Какова эволюция органического мира от архея до начала протерозоя?

3.В девонском периоде палеозойской эры появились двоякодышащие и кистеперые рыбы. Объясните, почему двоякодышащие рыбы - это тупиковая ветвь эволюции?

4.Чем различаются органические миры позднего и раннего палеозоя?

5.Объясните, чем пресмыкающиеся отличаются от земноводных? Какие ароморфозы обусловили появление пресмыкающихся?

6.Что способствовало быстрому распространению покрытосеменных?

7. Какие доказательства свидетельствуют о том, что в мезозое жили все типы пресмыкающихся животных?

Оформление презентаций. Подготовка к защите.

3 блок Защита проектов в виде компьютерных презентаций

Развитие органического мира на земле.

Правила в обсуждении презентации

Помнить, что каждый должен:
  • участвовать в дискуссии;

  • говорить по сути вопроса;

  • не перебивать собеседника;

  • не переходить на личности;

  • не навязывать свое мнение, а делиться размышлениями;

  • слушать собеседника;

  • быть кратким и вежливым.

Каждому рекомендуется забыть, что:

Дважды два всегда четыре”;

Есть только два мнения: мое и неправильное”;

Начальство всегда право”.


4блок.Тестирование.Творческие задания. Рефлексия

Тестирование по теме “Геологические эры”

1.В течение какой геологической эры атмосфера Земли была бескислородной?

а) Кайнозойской

б) Мезозойской

в) Архейской

2.Планета Земля возникла приблизительно…

а) 3500 млн. лет назад

б) 4600 млн. лет назад

в) 2008 лет назад

г) 7 млрд. лет назад

3.Какие хордовые животные были распространены в Протерозойской эре?

а) Трилобиты

б) Губки

в) Ланцетники

4.В течение какой эры растительный и животный мир принимает современный облик?

а) Кайнозойской

б) Архейской

в) Мезозойской

г) Протерозойской

5.В мезозойской эре широкое распространение получили…

а) Динозавры

б) Трилобиты

в) Моллюски

г) Птеродактили

6.Бурный расцвет насекомых произошел во время…

а) Антропогена

б) Неоген

в) Палеогена

7.Какие ароморфозы обусловили распространение птиц?

а) Появление четырехкамерного сердца и теплокровности

б) Появление фотосинтеза

в) Развитие нервной системы

8.В кайнозойскую эру эволюция происходит по пути…

а) ароморфозов

б) естественного отбора

в) идиоадаптаций

9.Чем питались птеродактили?

а) Рыбой

б) Растительностью в) Пресмыкающимися

Работа в группах.

Творческие  задания

1. Почему большинство ученых сходятся во мнении о том, что средой возникновения жизни могли быть прибрежные районы морей и океанов?

2. Вы видите «ленту времени». К каким эрам относятся обозначенные на ней периоды? Какие организмы обитали на Земле в ранние эры? Оха­рактеризуйте развитие растительного мира. К какому времени относится завоевание растениями суши? Какими были первые сухопутные растения?

hello_html_m54e67ddf.jpg

Ваше мнение

1.В конце мезозойской эры произошло массовое вымирание древних пресмыкающихся. Существуют различные гипотезы, объясняющие это явление. Какие гипотезы известны вам? Что вы думаете о причинах массовой гибели пресмыкающихся?

2.Среди ученых нет разногласий по вопросу о господствующем положении цветковых растений на Земле. Однако в современных условиях в природе происходит вымирание мно­гих видов. Объясните это противоречие. Каковы причины их вымирания?

Рефлексия - понравился ли урок? Что именно больше понравилось? Что получилось. Что не удалось?

приложение 1

Раздаточный материал по теме «Происхождение жизни на Земле»


hello_html_m277272c0.pngВся история развития Земли делится на эры—длительные отрезки времени (от 70 млн. лет до 2 млрд. лет), каждый из которых получил свое название.


Архейская—древнейшая эра в истории развития Земли, когда еще не существовало жизни. Архейская эра ведет свое начало со времени, когда Земля сформировалась как планета—около 4 млрд. лет назад. Ее продолжительность составляет 1 млрд. лет.

Протерозойская -эра возникновения первичной жизни (простейших организмов). С протерозойскими отложениями связано множество полезных ископаемых: железные руды, мрамор, графит, никелевая руда, пьезокварц, каолин, золото, слюда, тальк, молибден, медь, висмут,' вольфрам, кобальт, радиоактивные минералы, драгоценные камни

  • Продолжительность протерозойской эры — 2 млрд. лет

Палеозойская — эра древней жизни в геологической истории Земли, характеризующаяся формированием всех типов растений и животных. Палеозойская эра началась 600 млн. лет тому назад. Различают шесть ее периодов: кембрийский, ордовикский, силурийский, девонский, каменноугольный, пермский

Мезозойская—эра средней жизни в геологической истории Земли, характеризующаяся развитием пресмыкающихся, птиц и первых млекопитающих. Подразделяется мезозойская эра на три периода: триасовый, юрский и меловой

Кайнозойская—эра новой жизни в геологической истории Земли, эра формирования всех современных форм

  • Иногда историю Земли подразделяют по развитию растительности на следующие эры: палеофит (древняя растительность)—эра развития бесцветковых, заканчивается в конце палеозоя; мезофит (средняя растительность)—эра расцвета голосеменных, заканчивается в середине мезозоя; Кайнофит (новая растительность)эра покрытосеменных, продолжается в наше время.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-080462

Похожие материалы