Учебное занятие "Третий закон Ньютона"

Технологическая карта изучения темы "Третий закон Ньютона"

Цели занятия:

По теме урока:

·         Убедиться во взаимном характере взаимодействия и равенстве сил со стороны взаимодействующих тел

·         Изучить третий закон Ньютона

Предметные цели:

·         Развивать умение выстраивать логическую связь между причиной и следствием явления

·         Развивать умение анализировать физическую ситуацию

·         Развивать физическую грамотность (использование терминологии)

Цели развития универсальных учебных действий (УУД):

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

·         целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

·         планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

·         оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

·         осознанное и произвольное построение речевого высказывания в различных формах (фраза – формула, векторная ф. - скалярная ф.)

·         постановка и формулирование проблемы, воспроизведение алгоритмов деятельности при решении проблем исследовательского и поискового характера

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

·         постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; 

·         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ситуации.

Номер п.п.	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Ресурсы, средства	Развиваемые УУД	Результат/ Продукт
1	Организация и мотивация	Приветствие, проверка присутствия.	Активное слушание	Устное слово		Готовность к уроку
2	Актуализация, проверка по образцу	Организовать повторение пройденного материала в два этапа (экспресс-диагностика и проверка): основные понятия динамики, первый и второй законы Ньютона.	1. Выполнение экспресс-диагностики. 2. Проверка осуществляется по презентации (прил.2). Учащиеся оценивают себя самостоятельно.	Листы с заданием для каждого ученика 1. Прил. 1 2. Презентация (прил. 2)	Регулятивные УУД: умение организовать свою работу, распределить время; логические УУД: умение работать с различными формами заданий, умение читать схемы	Воспроизведение ранее полученных знаний, необходимых для усвоения нового материала/ Выполненная письменная работа
3	Целеполагание	По результатам проверки выполнения экспресс-диагностики делается вывод; наводящие вопросы ученикам: Какое условие определяет первый закон динамики? Второй?	1 закон: условие движения с постоянной скоростью (+ покой) 2 закон: условие изменения скорости тела (+зависимость от свойств тела и силы)	Презентация, беседа.	Логические УУД: умение обобщать, анализировать, рассуждать	Вовлечение учащихся в активный поиск, исследование
		1 и 2 законы определяют условие движения с постоянной скоростью и условие изменения этого движения, а также зависимость результата действия силы от свойств этой силы (сил) и массы тела. Каково может быть содержание третьего закона Ньютона? Как вы думаете - о чем этот закон? Тема урока на доске.	Учащиеся предлагают различные варианты.
4	Изучение нового материала	Скажите мне, пожалуйста, как можно заставить двигаться футбольный мяч? Что общего во всех ответах?	Учащиеся предлагают различные варианты. Взаимодействие не может быть односторонним. Участвуют как минимум два тела.		Умение делать вывод, кратко резюмировать	Знание о взаимном характере взаимодействия. Запись вывода в тетради
		Вопрос учащимся: а как вы думаете - в каком соотношении находятся силы, действующие со стороны тел друг на друга? Привести примеры взаимодействия: действие Земли на человека.	Учащиеся обычно предлагают вариант: если при взаимодействии легкое тело отлетает на большее расстояние, то на него действует большая сила.	Беседа.		Вовлечение учащихся в активный поиск, исследование
		Предлагается посмотреть начало видеоролика. После чего ролик останавливаем и пытаемся предсказать, что будет дальше. Пред вами опытная установка: два шарика подвешены на нити, между шариками сжатая пружина и нить. Нить пережигают. Что произойдет? Почему? Шарики будут двигаться одинаково? От чего это зависит?	По схеме алгоритма, зная начальные условия, учащиеся проговаривают результат пережигания нити, учитывая вариативность событий (в данном случае различную массу шариков). После беседы кликом запускается ролик, ученики проверяют свою гипотезу.	Презентация(видеоролик), беседа. Раздаточный материал со схемой алгоритма “ПРЕДСКАЗАНИЕ”	Развитие умения устанавливать логические связи между причиной и следствием, анализ вариантов события.	Совпадение предсказания опыта на основе знаний по физике с реальным экспериментом.
		Преобразуем словесное описание опыта в математическую формулу	Учащиеся, выбирают для количественной характеристики физические величины массу и ускорение (для двух тел разной массы) и устанавливают уже известное им соотношение a1/a2=m2/m1	Презентация	Развитие умения переводить информацию, записанную в виде текста в символы, умение анализировать количественное представление зависимости.	Формула зависимости ускорения, получаемого телом при взаимодействии от его массы.
		В данной формуле угадывается еще одна физическая величина.	Учащимся получают в обеих частях равенства произведение массы на ускорение, что по следствию 2-го закона Ньютона равно силе.	Презентация	Развитие метапредметного навыка быстрой работы с математическими выражениями	Скалярная форма 3-го закона Ньютона
		Физический закон определяет и значение абсолютного значения величины, и направление (если оно есть). Ускорения взаимодействующих тел противоположно направлены друг другу. Каким образом это можно показать в формуле?	По слову "направление" ученики понимают, что следует использовать обозначения векторов. Противоположно направленные векторы равной длины отличаются знаком.	Презентация, рассуждение	Развитие метапредметного навыка перехода из скалярной формы выражения к векторной с учетом направления векторов.	3-й закон Ньютона в векторной форме
		Закон, записанный в виде формулы, еще имеет словесную формулировку. Попробуйте сформулировать полученный закон динамики.	Учащиеся, восстанавливая ход рассуждения, формулируют закон: Тела действуют друг на друга с силами, равными по модулю, противоположными по направлению.	Рассуждение	Развитие умения переводить информацию, записанную в виде символов в текстовую и словесную форму, умение анализировать количественное представление зависимости.	Словесная формулировка 3-го закона Ньютона
		Итак, силы равны... обладая новым знанием, ответьте на несколько вопросов: 1)Если вы будете тянуть друг друга за руки в противоположные стороны, то силы с которыми вы будете действовать друг на друга будут равны? 2)С одинаковой ли силой притягивает нас к себе Земля и мы к себе Землю? Если хватает времени попросить изобразить эти силы графически.	1) Ученики отвечают на вопрос. После чего берут в руки динамометры и проверяют свое предположение. 2)Ученики обычно очень удивлены постановкой проблемы и забывая, что только что был получен закон о равенстве сил, говорят, что сила со стороны Земли больше (учителю указать на равенство).	Презентация, рассуждение.	Развитие умения развивать обратную логическую цепочку, доказывать выполнение закона.	Понимание третьего закона динамики. Умение применить полученные знания при теоретическом исследовании физической ситуации.
5	Домашнее задание	Вопрос (ответить письменно, с рассуждением): Лошадь везет телегу. Силы взаимодействия равны и т.д.... Почему нет состояния покоя, ведь силы равны друг другу и направлены в разные стороны?	Учащиеся фиксируют ДЗ в тетради или на мобильный телефон. (ответ: силы приложены к разным телам, они не уравновешивают друг друга)	Беседа		Понимание сути ДЗ/Запись ДЗ
6	Итоги урока, рефлексия	Попробуйте сделать основные выводы по теме урока: 1)Взаимодействие имеет взаимный характер 2)Силы при взаимодействии равны 3)Результат действия силы различен для тел с разными свойствами	Учащиеся просматривают записи, обсуждают, что должно войти в основные выводы, кратко формулируют	Рассуждение, поиск	Умение видеть главные аспекты, обобщать, резюмировать
		Перспективы: как вы думаете, зачем нужно знать законы динамики? Где они могут пригодиться? Как вы думаете, где вам могут понадобиться приемы и схемы, которые мы использовали на уроке. Кто выигрывает при перетягивании каната? (Тот кто сильнее упирается в Землю)	Учащиеся рассуждают, высказывают мнение, приводят примеры выполнения закона в реальности (Езда в общественном транспорте – 1 закон Ньютона; Игра в лапту, футбол – 2 закон Ньютона; Перетягивание каната – 3 закон Ньютона)	Рассуждение	Умение переносить предметные знания на другие сферы деятельности человека	Понимание познаваемости окружающего мира и того, что явления, происходящие в реальной жизни могут быть объяснены научно. (Незнание законов физики не освобождает от их выполнения!)
		Индивидуальная рефлексия: каждому учащемуся предлагается ответить на вопросы (см.прил.5)	Учащиеся получают листы с вопросами, заполняют их; учителю данная информация необходима для отслеживания усвоения материала, планирования дальнейших уроков и индивидуальных занятий.	Раздаточный материал "Рефлексия"	Умение выделять и осознавать у то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, самооценивания качества и уровня усвоения материала.	Осознавание учащимися уровня понимания содержания темы и собственного развития на данный момент, выяснение "пробелов" и проблем/заполненные листы рефлексии
7	Завершение урока	Всем спасибо за внимание и работу на уроке!	Взаимно)

• 1 слайд

  Цели урока:
  Вывести закон взаимодействия тел;
  
  Выяснить зависимость результата взаимодействия от свойств тела.
  
  

• 2 слайд

  ВОССТАНОВИТЕ ТЕКСТ:
  Существуют такие системы
  отсчета, называемые относительно которых тела сохраняют свою скорость если на них другие тела.
  
  
  инерциальными
  постоянной
  не действуют
  

• 3 слайд

  ВЫБРАТЬ ВЕРНУЮ ФОРМУЛИРОВКУ
  ВТОРОГО ЗАКОНА НЬЮТОНА (F – равнодействующая всех сил):
  

• 4 слайд

  УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ:
  На тело действуют скомпенсированные силы
  На тело действуют не скомпенсированные силы
  Ускоренное движение
  Равномерное движение
  

• 5 слайд

  На тело действуют две силы. Какое направление имеет ускорение тела?
  8
  7
  6
  5
  4
  1
  3
  2
  F1
  F2
  

• 6 слайд

  1 закон: условие движения с постоянной скоростью (+ покой)
  
  2 закон: условие изменения скорости тела (+зависимость от свойств тела)
  
  3 закон: О ЧЕМ???
  

• 7 слайд

  Тема урока:
  Третий закон Ньютона
  

• 8 слайд

  Схема алгоритма «ПРЕДСКАЗАНИЕ»
  УСТАНОВЛЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННОЙ СВЯЗИ
  НАЧАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ
  ГИПОТЕЗА: ЧТО ПРОИЗОЙДЕТ, ЕСЛИ…
  ПОЧЕМУ ЭТО ПРОИЗОЙДЕТ? (ДОКАЗАТЬ)
  ВОЗМОЖНЫ ЛИ ВАРИАНТЫ СОБЫТИЯ?
  ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ ВАРИАТИВНОСТЬ СОБЫТИЯ?
  ПРОВЕРКА
  (ОПЫТ, ВИДЕО) С ПРОГОВАРИВАНИЕМ СИТУАЦИИ
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Вывод:
  

• 11 слайд

  F1
  F2
  =
  

• 12 слайд

  Третий закон Ньютона
  

• 13 слайд

  ФОРМУЛИРОВКА ВЫВОДА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, «ЧТЕНИЕ» ФОРМУЛЫ, ВЫРАЖАЮЩЕЙ ЗАКОН
  Восстановите ход рассуждений, кратко сформулируйте закон по равенству
  

• 14 слайд

  Формулировка закона:
  Тела действуют друг на друга с силами, равными по модулю и противоположными по направлению.
  

• 15 слайд

  
  Ответь на вопросы:
  

• 16 слайд

  
  1)Если вы будете тянуть друг друга за руки в противоположные стороны, то силы с которыми вы будете действовать друг на друга будут равны?
  
  2)Согласно 3-му закону Ньютона, сила, с которой тело притягивается к Земле, равна силе, с которой Земля притягивается к телу.
  Почему при взаимодействии человек падает на Землю, а не Земля на человека?
  
  

• 17 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
  
  Лошадь везет телегу. Силы взаимодействия равны. Тогда почему нет покоя, ведь силы равны друг другу и направлены в разные стороны?
  (Ответить письменно с рассуждением)
  

• 18 слайд

  ИТОГИ, РЕЗУЛЬТАТ
  Взаимодействие имеет взаимный характер
  
  Силы при взаимодействии равны
  
  Результат действия силы различен для тел с разными свойствами
  

• 19 слайд

  Перспектива
  (изучение физики):
  
  Как Вы думаете, зачем нужно знать законы динамики?
  Приведите примеры, где они могут пригодиться?
  

• 20 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
  ЧТО НОВОГО Я УЗНАЛ НА УРОКЕ?
  
  КАКИЕ ПРИЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА МНЕ ЗНАКОМЫ?
  
  КАКОЙ НОВЫЙ СПОСОБ ДЕЙСТВИЯ Я УЗНАЛ?
  
  В ЧЕМ Я МОГУ РАЗОБРАТЬСЯ САМ, БЕЗ ПОМОЩИ УЧИТЕЛЯ (ПРОГНОЗ)?
  
  ЧТО Я НЕ ПОНЯЛ? (НУЖНА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ)
  
  
  
  

Экспресс-диагностика

Ф.И.___________________________________

1. Восстановите текст:

Существуют такие системы отсчета, называемые _____________, относительно которых тела сохраняют свою скорость ________________, если на них _________________ другие тела.

2. Выбрать формулу, выражающую 2-й закон динамики:

3. Установите соответствие:

1. На тело действуют скомпенсированные силы	А. Ускоренное движение
2. На тело действуют не скомпенсированные силы	В. Равномерное движение

4. На тело действуют две силы. Какое направление имеет ускорение тела?

Краткое описание документа:

Технологическая карта учебного занятия, по теме "Третий закон Ньютона" 9 класс. Данная разработка сопровождается презентацией и приложениями. Учебное занятие разработано с учетом требований ФГОС. В технологической карте прописаны все этапы учебного занятия: актуализация, целеполагание, изучение нового материала, домашнее задание, итоги и рефлексия.