Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Презентации / Учебно-исследовательская и проектная деятельность младших школьников

Учебно-исследовательская и проектная деятельность младших школьников

  • Доп. образование
Учебно-исследовательская и проектная деятельность младших школьников в услови...
Цитата дня Исследовать — значит видеть то, что видели все, и думать так, как...
Актуальность темы Ребенок рождается исследователем. Исследовательская поисков...
Цели образования: развитие личности обучающихся на основе усвоения универсаль...
Универсальные учебные действия (УУД) — это способы осуществления деятельности...
Личностные действия обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащихся
Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности
Познавательные универсальные действия
Коммуникативные действия
 Алгоритм формирования универсальных способов действия
Структурные элементы учебной деятельности
Учебное исследование А. В. Леонтович определяет исследовательскую деятельност...
Цель исследовательской деятельности полагается в приобретении учащимися функц...
Основная особенность учебной-исследовательской и проектной деятельности в рез...
Основные методы исследования в начальной школе
Главные составляющие содержания образования при реализации исследовательской...
Основные функции, учебно-исследовательской и проектной деятельности
Учебно-исследовательская и проектная деятельность
Основные характеристики учебного исследования
Этапы методики исследования
Особенности урока исследования ц елостность, т. е. связность всех его этапов...
Основные шаги при конструировании урока – исследования:
Проблемные ситуации на уроке-исследования
Приём загадки — интерпретации Например: а) Что бы это значило? б) Какая связь...
Выполнимое — невыполнимое действие Задание с ловушкой: требование выполнить д...
Приём «ключевых слов» Ключ свойство (ключики: вкус, форма, цвет, вес, материа...
Приём «мозговой штурм» Приём «мозговой штурм» — является коллективным методом...
Развитие умения определять проблему исследования Прием «Посмотри на мир чужим...
Метод «Шесть шляп мышления»
Развитие умения выдвигать гипотезы Выдвижение гипотез, предположений и провок...
Развитие умений и навыков работы с парадоксами Нередко парадоксальными оказыв...
Развитие умений создавать тексты Учиться писать отчёты о своих исследованиях...
Развитие умений трансформировать мысли в графический образ Тексты – не единст...
2.	Приём «Схематическое изображение текста» Этот приём позволяет схематически...
Этапы самостоятельного исследования
Схема, предложенная А. И. Савенковым 1.	Выделить основные понятия и дать им о...
Формы организации исследовательской деятельности младших школьников Экскурсия...
Методика «Продолжи исследование» Отрывок из научно-популярных журналов и газе...
Методика «Продолжи исследование» Исследования по теме «Энергетика» Среди альт...
Методика «Продолжи исследование» Исследования по теме «Астрономия» •	В течени...
Основные типы творческих работ учащихся
Навыки, необходимые для проведения исследования Навыки Работа или урок Умение...
ТИПОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ Объект (направление) исследования. (Задаё...
Темы детских исследований ФАНТАСТИЧЕСКИЕ - темы, ориентированные на разработк...
Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера
Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера
Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера
Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера
.Этапы исследования: 1. Подготовительный этап •	Вызов интереса к теме работы...
Проект «брошенный вперёд» Проектирование - процесс разработки и создания прое...
Проектная деятельность «… ориентирует учеников на создание продукта через поз...
Учебный проект специально организованный и самостоятельно выполняемый обучающ...
 Учебный проект
Учебный проект
Виды проектов
Основные этапы проведения исследования и проектных работ
Основные различия в приобретаемых навыках ПРОЕКТ ИССЛЕДОВАНИЕ Умение целенапр...
1 из 60

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учебно-исследовательская и проектная деятельность младших школьников в услови
Описание слайда:

Учебно-исследовательская и проектная деятельность младших школьников в условиях реализации ГОС НОО

№ слайда 2 Цитата дня Исследовать — значит видеть то, что видели все, и думать так, как
Описание слайда:

Цитата дня Исследовать — значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал никто. Альберт Сент-Дьерди   Исследование создает новое знание. Нил Армстронг

№ слайда 3 Актуальность темы Ребенок рождается исследователем. Исследовательская поисков
Описание слайда:

Актуальность темы Ребенок рождается исследователем. Исследовательская поисковая активность – его естественное состояние. Поначалу главный мотив к исследованию – любознательность, но в этом возрасте дети еще не владеют инструментами познания. Логично ожидать, что в школе ребенок овладеет инструментами познания и, в сочетании с природной любознательностью, у него будет развиваться исследовательская позиция к миру. Государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности, навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования.

№ слайда 4 Цели образования: развитие личности обучающихся на основе усвоения универсаль
Описание слайда:

Цели образования: развитие личности обучающихся на основе усвоения универсальных учебных действий, освоения и познания мира, способность к саморазвитию. Индикатор развития — сформированность универсальных учебных действий.

№ слайда 5 Универсальные учебные действия (УУД) — это способы осуществления деятельности
Описание слайда:

Универсальные учебные действия (УУД) — это способы осуществления деятельности, обеспечивающие человеку готовность и способность учиться и самостоятельно строить свою жизнь. это путь достижения цели, опирающийся на культурно выработанный способ, в основании которого лежит конкретный алгоритм, порядок шагов.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Личностные действия обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащихся
Описание слайда:

Личностные действия обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащихся

№ слайда 8 Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности
Описание слайда:

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

№ слайда 9 Познавательные универсальные действия
Описание слайда:

Познавательные универсальные действия

№ слайда 10 Коммуникативные действия
Описание слайда:

Коммуникативные действия

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12  Алгоритм формирования универсальных способов действия
Описание слайда:

Алгоритм формирования универсальных способов действия

№ слайда 13 Структурные элементы учебной деятельности
Описание слайда:

Структурные элементы учебной деятельности

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Учебное исследование А. В. Леонтович определяет исследовательскую деятельност
Описание слайда:

Учебное исследование А. В. Леонтович определяет исследовательскую деятельность учащихся как образовательную технологию, использующую в качестве главного средства учебное исследование. Исследовательская деятельность предполагает выполнение учащимися учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира, под руководством специалиста – руководителя исследовательской работы. Методики исследовательского обучения Н. Б. Шумаковой и А. И. Савенкова формируют исследовательское поведение у младших школьников.

№ слайда 16 Цель исследовательской деятельности полагается в приобретении учащимися функц
Описание слайда:

Цель исследовательской деятельности полагается в приобретении учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности через повышение мотивации к учебной деятельности и активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе, основой которых является приобретение субъективно новых знаний (т.е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося).

№ слайда 17 Основная особенность учебной-исследовательской и проектной деятельности в рез
Описание слайда:

Основная особенность учебной-исследовательской и проектной деятельности в результате деятельности обучающиеся не производят новые знания, а приобретают навыки исследования и проектирования как универсального способа освоения действительности, развиваются способности к исследовательскому типу мышления, активизируется личностная позиция учащегося.

№ слайда 18 Основные методы исследования в начальной школе
Описание слайда:

Основные методы исследования в начальной школе

№ слайда 19 Главные составляющие содержания образования при реализации исследовательской
Описание слайда:

Главные составляющие содержания образования при реализации исследовательской и проектной деятельности

№ слайда 20 Основные функции, учебно-исследовательской и проектной деятельности
Описание слайда:

Основные функции, учебно-исследовательской и проектной деятельности

№ слайда 21 Учебно-исследовательская и проектная деятельность
Описание слайда:

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

№ слайда 22 Основные характеристики учебного исследования
Описание слайда:

Основные характеристики учебного исследования

№ слайда 23 Этапы методики исследования
Описание слайда:

Этапы методики исследования

№ слайда 24 Особенности урока исследования ц елостность, т. е. связность всех его этапов
Описание слайда:

Особенности урока исследования ц елостность, т. е. связность всех его этапов и их подчинённость одной функции — открытию или доказательству какого‑то нового знания, идее урока. Подчинённость урока одной идее обеспечивается двумя составляющими — мотивацией и обобщением. Мотивация, обеспечивающая возникновение вопроса, — это динамический стержень урока («из‑за чего») проводится урок. Обобщение — это содержательно-смысловой стержень урока («ради чего»).

№ слайда 25 Основные шаги при конструировании урока – исследования:
Описание слайда:

Основные шаги при конструировании урока – исследования:

№ слайда 26 Проблемные ситуации на уроке-исследования
Описание слайда:

Проблемные ситуации на уроке-исследования

№ слайда 27 Приём загадки — интерпретации Например: а) Что бы это значило? б) Какая связь
Описание слайда:

Приём загадки — интерпретации Например: а) Что бы это значило? б) Какая связь между рисунком и той темой, которую мы изучаем?

№ слайда 28 Выполнимое — невыполнимое действие Задание с ловушкой: требование выполнить д
Описание слайда:

Выполнимое — невыполнимое действие Задание с ловушкой: требование выполнить действие, которое субъективно воспринимается как выполнимое, а объективно является невыполнимым.

№ слайда 29 Приём «ключевых слов» Ключ свойство (ключики: вкус, форма, цвет, вес, материа
Описание слайда:

Приём «ключевых слов» Ключ свойство (ключики: вкус, форма, цвет, вес, материал) Ключ причина (ключики: зачем, почему, с какой целью…) Ключ назначение (ключики: для чего, функция…) Детям предлагается отгадать, что лежит в волшебной шкатулке (например, полезное ископаемое), с помощью ключей — вопросов на которые можно отвечать «да» или «нет»

№ слайда 30 Приём «мозговой штурм» Приём «мозговой штурм» — является коллективным методом
Описание слайда:

Приём «мозговой штурм» Приём «мозговой штурм» — является коллективным методом поиска решений и новых идей, основная особенность которого заключается в разделении участников на критиков и «генераторов» идей. Главная цель — получить как можно больше идей.

№ слайда 31 Развитие умения определять проблему исследования Прием «Посмотри на мир чужим
Описание слайда:

Развитие умения определять проблему исследования Прием «Посмотри на мир чужими глазами» «В фойе школы кто-то разлил воду. Миша бежал и упал…» Задание: продолжи рассказ (2 – 3 предложения). Но сделать это необходимо несколькими способами. Как ты отнесешься к этому явлению, если представить что ты: • Миша • учитель • школьный врач • охранник • одноклассник • Мишина бабушка

№ слайда 32 Метод «Шесть шляп мышления»
Описание слайда:

Метод «Шесть шляп мышления»

№ слайда 33 Развитие умения выдвигать гипотезы Выдвижение гипотез, предположений и провок
Описание слайда:

Развитие умения выдвигать гипотезы Выдвижение гипотез, предположений и провокационных идей – важные мыслительные навыки, обеспечивающие исследовательский поиск. 1) При каких обстоятельствах каждый из этих предметов будет полезным? Например: апельсин, сотовый телефон, букет цветов. Очень эффективно, также упражнение, предполагающее обратное действие. Например, при каких условиях эти же предметы могут быть вредны?

№ слайда 34 Развитие умений и навыков работы с парадоксами Нередко парадоксальными оказыв
Описание слайда:

Развитие умений и навыков работы с парадоксами Нередко парадоксальными оказываются добытые в ходе экспериментов факты, вступающие в противоречие с существующей теорией. Прием «Парадокс» 1. Прочитайте предложение: По законам аэродинамики майский жук не может летать, т. к. масса тела, площадь его крыльев и другие характеристики не должны позволять этого делать. Но жук летает. Сформулируйте парадокс. Как вы думаете, почему так получилось?

№ слайда 35 Развитие умений создавать тексты Учиться писать отчёты о своих исследованиях
Описание слайда:

Развитие умений создавать тексты Учиться писать отчёты о своих исследованиях очень важно. Рассмотрим приёмы, развивающие умение логично излагать свои мысли и структурировать тексты. 1. Приём «Подбери слова» Нужно подобрать существительные (прилагательные), отвечающие ощущениям холода. Холод – айсберг, утро, мороз, лёд, расставание. 2. Приём «Конструируем сказку» Распределить в группе персонажи сказок. Один из участников предлагает зачин сказки. Далее сюжет от имени своего персонажа предлагает первый участник, затем второй и т. д. (по 2-3 предложения). Персонажи: Алёнушка, Лиса Патрикеевна, Русалочка, Мальвина, Шапокляк, Винни – Пух

№ слайда 36 Развитие умений трансформировать мысли в графический образ Тексты – не единст
Описание слайда:

Развитие умений трансформировать мысли в графический образ Тексты – не единственный способ фиксации информации. Исследователи разных специальностей особенно любят схемы. И это не случайно. Графическая схема даёт наглядное представление об общей структуре изучаемого объекта. 1. Приём «Пиктограмма» Способность изобретать эти значки и символы свидетельствует об уровне развития ассоциативного мышления и творческих способностей в целом и одновременно выступает важным средством их развития.

№ слайда 37 2.	Приём «Схематическое изображение текста» Этот приём позволяет схематически
Описание слайда:

2. Приём «Схематическое изображение текста» Этот приём позволяет схематически изображать учебные, научные и художественные тексты.

№ слайда 38 Этапы самостоятельного исследования
Описание слайда:

Этапы самостоятельного исследования

№ слайда 39 Схема, предложенная А. И. Савенковым 1.	Выделить основные понятия и дать им о
Описание слайда:

Схема, предложенная А. И. Савенковым 1. Выделить основные понятия и дать им определения. 2. Классифицировать основные предметы, процессы и события. 3. Выявить и обозначить все замеченные парадоксы. 4. Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи. 5. Предложить примеры и сравнения. 6. Сформулировать выводы. 7. Продумать возможные пути дальнейшего изучения. 8. Подготовить текст сообщения. 9. Подготовить рисунки, чертежи, схемы и макеты. 10. Приготовиться к ответам на вопросы.

№ слайда 40 Формы организации исследовательской деятельности младших школьников Экскурсия
Описание слайда:

Формы организации исследовательской деятельности младших школьников Экскурсия Коллективная игра «Жилой дом» Коллективная игра «Как работает завод» Методика «Продолжи исследование» Коллекционирование как исследовательская практика ребёнка

№ слайда 41 Методика «Продолжи исследование» Отрывок из научно-популярных журналов и газе
Описание слайда:

Методика «Продолжи исследование» Отрывок из научно-популярных журналов и газет выступает в данном случае как площадка для старта детских исследований. Требуется собрать материал по этой теме, где это только возможно (методы исследования мы специально изучали, и это изложено выше): в энциклопедиях, словарях, научных и научно-популярных книгах; сделать собственные наблюдения, провести эксперименты. Затем надо все обобщить, обдумать, дать определения основным понятиям, высказать суждения, сделать необходимые умозаключения Каждый участник (группа) выбирает себе отрывок и начинает работу.

№ слайда 42 Методика «Продолжи исследование» Исследования по теме «Энергетика» Среди альт
Описание слайда:

Методика «Продолжи исследование» Исследования по теме «Энергетика» Среди альтернативных возобновляемых источников энергии наиболее перспективными специалисты считают солнечную и ветроэнергетику. Первое место в мире по использованию энергии ветра прочно занимает Германия. Исследования по теме «Экология» • Известно, как много неприятностей доставляют выброшенные полиэтиленовые пакеты, столь часто использующиеся в качестве упаковки. Они крайне медленно разлагаются в природе, а при сжигании загрязняют воздух. Кроме того, жаль сжигать ценный химический продукт.

№ слайда 43 Методика «Продолжи исследование» Исследования по теме «Астрономия» •	В течени
Описание слайда:

Методика «Продолжи исследование» Исследования по теме «Астрономия» • В течение тысячелетней истории цивилизации человек наблюдал появление на небе «хвостатых» звезд (комет). Народная фантазия приписывала им способность возвещать всякого рода несчастья - войну, эпидемии чумы и тому подобное. Одной из самых известных, регулярно посещающих окрестности Земли комет является комета Галлея. Исследования по теме «История, культурология» • Происхождение письменности на Руси, время ее возникновения, ее характер - одна из самых дискуссионных проблем истории. Традиционная точка зрения связывает появление письменности на Руси с официальным принятием христианства и литературы из Болгарии около 988 года. Но уже в середине XIX века стали накапливаться отдельные факты, свидетельствующие о наличии письменности на Руси задолго до официального крещения.

№ слайда 44 Основные типы творческих работ учащихся
Описание слайда:

Основные типы творческих работ учащихся

№ слайда 45 Навыки, необходимые для проведения исследования Навыки Работа или урок Умение
Описание слайда:

Навыки, необходимые для проведения исследования Навыки Работа или урок Умение измерять     Умение наблюдать     Умение оценивать     Умение прогнозировать/предсказывать     Умение классифицировать     Умение интерпретировать     Умение делать логические выводы     Умение находить и отбирать информацию     Умение формулировать исследовательские вопросы       Умение строить гипотезы     Умение разработать процедуру или методику проведения исследования/эксперимента       Умение фиксировать/документировать данные     Владеть информационной грамотностью    

№ слайда 46 ТИПОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ Объект (направление) исследования. (Задаё
Описание слайда:

ТИПОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ Объект (направление) исследования. (Задаётся руководителем тренинга и является одинаковой для всех групп) __________________________________ Тип работы. (Задаётся руководителем тренинга и различается по группам) _______________________________________________________ Цель работы. (Начиная с этого пункта и далее заполняется в процессе работы группы) ____________________________________________________________ Задачи работы _______________________________________________________ Рабочая гипотеза _____________________________________________________ Название работы _____________________________________________________ Планируемый результат (содержательный и образовательный) _______________________________________________________ Привлекаемые источники (архивы, опросные данные, СМИ, научная литература и т.д.) _______________________________________________________ Методы, которые будут применяться для получения и обработки данных _______________________________________________________ Необходимое обеспечение (приборы, материалы, средства и т.д.) ___________________________________________________ Организационная форма выполнения работы (урок, экскурсия, исследовательская домашняя работа, экспериментальная работа в лаборатории и т.д.) _______________________________________________________ Ход работы (последовательные этапы – анализ литературы, сбор данных, постановка экспериментов, сравнительный анализ полученных данных с известными и т. д.) _______________________________________________________ Форма представления результатов (отчет, статья, видеофильм, презентация, реферат,выступление на конференции) _______________________________________________________ Критерии и способы оценки качества выполнения творческой работы _______________________________________________________

№ слайда 47 Темы детских исследований ФАНТАСТИЧЕСКИЕ - темы, ориентированные на разработк
Описание слайда:

Темы детских исследований ФАНТАСТИЧЕСКИЕ - темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений. Например, ребенок делает проект космического корабля, создает какую-то волшебную машину или прибор. ЭМПИРИЧЕСКИЕ - темы, тесно связанные с практикой и предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов. В качестве предметов детских наблюдений и экспериментов могут выступать практически все объекты: и сами люди, и домашние животные, и явления природы, и самые разные неодушевленные предметы. • ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ - темы, ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках. Это то, что можно спросить у других людей, это то, что можно увидеть в фильмах или прочитать в книгах, и др. Например, можно собрать в разных справочниках и энциклопедиях информацию об определенной группе пород собак, устройстве парусных кораблей прошлых веков, истории музыкальных инструментов или развитии компьютерной техники и др.

№ слайда 48 Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера
Описание слайда:

Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера

№ слайда 49 Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера
Описание слайда:

Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера

№ слайда 50 Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера
Описание слайда:

Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера

№ слайда 51 Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера
Описание слайда:

Формы урочных занятий учебно-исследовательского характера

№ слайда 52 .Этапы исследования: 1. Подготовительный этап •	Вызов интереса к теме работы
Описание слайда:

.Этапы исследования: 1. Подготовительный этап • Вызов интереса к теме работы • Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования • Формулирование рабочей гипотезы поиска • Планирование работы 2. Этап продуктивной работы • Поиск информации • Анализ и оценка полученной информации, в том числе сбор собственного материала (на основе наблюдения, эксперимента и т.д.) • Обработка материала • Обобщение, анализ, выводы 3. Этап оценки и поощрения • Оценка результата (сравнение с эталоном, экспертная оценка; оценка степени достижения цели; формулирование результатов) • Представление итогов исследования • Рефлексия: соотнесение выводов с процессом исследования, с существующими ранее знаниями и данными, с объективным знанием • Поощрение

№ слайда 53 Проект «брошенный вперёд» Проектирование - процесс разработки и создания прое
Описание слайда:

Проект «брошенный вперёд» Проектирование - процесс разработки и создания проекта (прототипа, прообраза, предполагаемого или возможного объекта или состояния) Метод проектов - способ эффективного выстраивания какого-либо типа деятельности. Это метод, позволяющий спланировать исследование, конструкторскую разработку, управление и т. д. с тем, чтобы достичь результата оптимальным способом. Исследовательский проект учащегося – проект по выполнению им исследовательской работы, который разрабатывается совместно с руководителем в соответствии с этапами.

№ слайда 54 Проектная деятельность «… ориентирует учеников на создание продукта через поз
Описание слайда:

Проектная деятельность «… ориентирует учеников на создание продукта через познавательную, исследовательскую или конструкторскую деятельность» А.В. Хуторской Внешний результат- можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат- опыт деятельности, соединяющий знания, умения, компетенции.

№ слайда 55 Учебный проект специально организованный и самостоятельно выполняемый обучающ
Описание слайда:

Учебный проект специально организованный и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта. Проектирование - это не творчество в полной мере, это творчество по плану, в определенных контролируемых рамках. Исследование - творчество в чистом виде.

№ слайда 56  Учебный проект
Описание слайда:

Учебный проект

№ слайда 57 Учебный проект
Описание слайда:

Учебный проект

№ слайда 58 Виды проектов
Описание слайда:

Виды проектов

№ слайда 59 Основные этапы проведения исследования и проектных работ
Описание слайда:

Основные этапы проведения исследования и проектных работ

№ слайда 60 Основные различия в приобретаемых навыках ПРОЕКТ ИССЛЕДОВАНИЕ Умение целенапр
Описание слайда:

Основные различия в приобретаемых навыках ПРОЕКТ ИССЛЕДОВАНИЕ Умение целенаправленно продвигаться к заранее намеченной цели, уверенно преодолевать мешающие и тормозящие обстоятельства Максимально вдумчиво проверять результаты наблюдений и экспериментов, не подтверждающих заранее выдвинутую гипотезу Оценивать успешность выполнения проекта по максимальному соответствию реальной и планируемой деятельности Оценивать успешность выполнения исследования по степени достоверности полученных результатов Умение максимально широко использовать и рекламировать результат выполнения проекта. Осознавать ценность полностью завершенного проекта. Замечать, запоминать и следить за «второстепенными» наблюдениями, понимая, что это материал для будущих исследований

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Презентации
Просмотров16
Номер материала ДБ-300406
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх