Учебно-исследовательская работа Шумовое загрязнение в школе

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя школа № 54

Советского района г. Волгограда»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

«Шумовое загрязнение в школе»        

Выполнили:

Коновалова Ангелина Сергеевна,

обучающаяся 8 «а» класса,Кязымов Денис Русланович обучающийся 7 «а» класса,Абрамова Любовь Андреевна обучающаяся 8 «Г» класса МОУ СШ №54, Советского района г.Волгограда;

научный руководители:

Гречаная Таисия Григорьевна, Кязымова Людмила Владимировна учителя физики МОУ СШ № 54.

Волгоград 2012 год

Содержание

1Введение.                                                                                                         3

1.1 Шум и подросток.                                                                                       4

2. Методы и результаты  исследований.                                                       4

2.1  Измерение и анализ уровня шумового загрязнения.                                   4

2.2 . Анонимное анкетирование.                                                                        5

2.3 Социологический опрос обучающихся и учителей.                                    6

3. Заключение.                                                                                                 7

4. Литература.                                                                                                  8

5. Приложения.                                                                                                9

Введение.

Мир звуков так многообразен,

Богат, красив, разнообразен…

Звуки окружают нас повсюду. Некоторые из них приятны, а другие мы бы предпочли не услышать. К сожалению, наше ухо не может «фильтровать» звуки, и мы слышим не только чудесное пение птиц и успокаивающее журчание воды, но и отвратительный шум. Сегодня шум — один из важнейших факторов вредного влияния на окружающую среду, на человека, в часности на подростка, на его здоровье.(12)

 Актуальность работы: Здоровье ребёнка, его эмоциональное состояние, физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются внешней средой, теми условиями, в которых он живёт. Для детей 6-17 лет основной средой жизни является школа. Говоря о психогигиенической обстановке в школе, нельзя обойти вниманием «школьный шум», длительное воздействие которого неблагоприятно сказывается на самочувствии подростка.(13) Являюсь руководиелем группы «Децибел» и  своей работе  хочу обратить внимание на проблему шумового загрязнения, убедить в ее важности и актуальности, надеясь, что обучающиеся получат знания об особенностях звука  и его влиянии на здоровье и работоспособность; понизят «шумовое загрязнение» на переменах; внимательно отнесутся к нашим рекомендациям,

Цель моей работы – выявить уровень шумового загрязнения школы, его влияния на работоспособность обучающихся и учителей и показать научно обоснованные способы уменьшения вредного воздействия шума на человека.          Задачи: 1. Определить уровень шума в различных школьных помещениях.  2. Выявить по анкетным данным отношение учителей и учащихся к различным источникам шума.  3. Выработать рекомендации для профилактики  возможного воздействия шумового загрязнения

Методика работы: 1. Измерение  уровня шума с помощью шумомера ИШВ-1. 2. Анкетирование (учителей, учащихся).Соцопрос.

Личный вклад: авторы участвовали в исследовании уровня шума в школьном здании. Проводили социологический опрос, анонимное анкетирование учащихся и учителей. В результате изучения литературы и анализа полученных результатов, были составлены рекомендации для профилактики возможного воздействия шумового загрязнения

Время выполнения работы: январь-апрель, сентябрь-декабрь  2012года.

 1. 1. Подростки и шум.

В условиях мегаполиса человек находится в постоянной зависимости от действия шумовой нагрузки.  Механизм действия шума на организм сложен и недостаточно изучен. Многочиленные отечествееные и зарубежные исследования доказали влияние шума на внимание, умственный труд, работоспособность, здоровье.(10) Его воздействие на организм совершается незримо, незаметно. В настоящее время шумовое загрязнение наиболее существенно сказывается на подростках и молодежи, ведь они намеренно подвергают себя излишнему шуму. Музыка, доступная на любом уровне громкости, играет доминирующую роль в жизни молодежи, а большинство подростков – это заядлые меломаны, которые достоинство музыки видят в ее громкости. Но самый распространенный «вредитель» - мобильный телефон, плеер, ставшие распространенным атрибутом жизни, в первую очередь подростков. «Глухота молодеет» и этому причина- злоупотребление  телефонами, плеерами и шумы на дискотеках. (7)(5)

       Огромное влияние на подростков оказывает школьный шум. Как и любое другое учреждение, наша школа страдает от шумового загрязнения.  Следует учесть, что школа расположена рядом с дорогой, и порой шум, издаваемый автомобилями, сильно отвлекает и мешает сосредоточиться. В школе довольно высок уровень внутреннего шума. Это отрицательно сказывается на состоянииобучающихся и учителей. От чрезмерного уровня шума усиливается состояние дискомфорта. Как же бороться с этой проблеммой7

                                     2Методы и результаты работы.

2.1 Изучение шумового загрязнения.

1. Определение уровня шума в разных школьных помещениях.

   Для установления уровня шума использовался прибор шумомер  марки: ИШВ-1. Микрофон шумомера устанавливается на расстоянии 30-50 см от места измерения. Исследование проводилось однократно  в коридорах первого , второго и 3  этажей, в столовой, спортивном и активном залах, в кабинете географии, информатики, технологии, музыки По результатам исследования были выявлены очаги шумового загрязнения. Средние значения результатов измерений .Приложение 1. Учебный кабинет истории во время урока-(58ДБ), пустой учебный кабинет(30ДБ) , кабинет музыки (во время урока)-( 80Дб), спортзал во время урока(90ДБ), коридор на 3 этаже-(73ДБ), лестница между 2 и 3 этажом-(85ДБ), столовая-(75ДБ), около раздевалки (звонки ) –(75ДБ), в вестибюле  1 этаж (звонки) –(100ДБ), в столярной мастерской (станки) –(90Дб), у кабинета географии –(80ДБ), в актово зале –(90 Дб).

Результаты измерений:Превышен допустимый уровень шума в коридорах во время перемен и в  вестибюле. На уроках музыки, физкультуры, географии, столовой. также наблюдается превышение уровня шума. В большинстве кабинетов во время уроков уровень шума не превышает допустимый.

2.2 Анонимное анкетирование.

Для того, чтобы узнать мнения самих учащихся о вреде «школьного шума» нами была разработана  и проведена анкета  В ходе работы было проведено несколько опросов, в котором приняло участие 77 человек. -8класс.

Цель:   Выявление очагов акустического загрязнения школы и влияние его на самочувствие и  работоспособность учащихся

1.Знаете ли вы о влиянии шумового загрязнения на живые организмы? Если знаете, то что конкретно.- Нет (54чел), Да (11 чел,), Немного (12 чел

2.Влияет ли шум на ваше состояние? Если влияет, то как конкретно? - Болит голова (38 чел), Нет (9 чел), Становлюсь раздражительным (30 чел).

3. В нашей школы наиболее шумные? Столовая(28чел),Холл(29чел,)Спортивный зал (20 чел

4.Как вы усваиваете учебный материал на  тех уроках, на которых шумно? нормально (27 чел), никак, плохо (50 чел)

5.Как вы чувствуете себя после урока на котором было шумно? Нормально

(23 чел), Плохо, болит голова (35 чел), Не очень (19 чел).

6.Что является источником шума в нашей школе? Ученики в столовой (9 чел)

Сами ученики (49 чел), Не знаю (19 чел)

7.Надо ли принимать какие-то меры чтобы запретить на переменах включать музыку на сотовых телефонах? Да (37 чел), Нет (40 чел)

9.Как можно уменьшить шумовое загрязнение в нашей школе? Не знаю (28 чел)

Ученикам соблюдать тишину (20 чел).Ужесточить контроль (20 чел)

 По мнению учеников 8х классов: более 60% учащихся считают шум «невидимым убийцей». 54(чел.)- не знают о влиянии шумового загрязнения на живые организмы, однако 38(чел.) ощущают его влияние на себе. Шумные места в школе-столовая-38(чел.), весибюль -29(чел.). 49(чел)- считают, что источником шума в школе являются – сами дети.

«Анкетирование обучающихся 9-х классов»

         1. Какое направление в музыке вы предпочитаете? Рок -28%, Рэп-54%,

Поп-15,4%, клас.муз.-2,6%

2. Включаете ли вы музыку, когда делаете уроки? Да-51%. Нет-38%.

Иногда-11%

3.Каким образом вы предпочитаете слушать музыку (через динамики, наушники)? Динамики-61,5%,наушник-5,2%,  когда как – 33,3%

4. Раздражает ли вас посторонний шум? Да - 61,5%. Нет – 20,5%.

Иногда – 18%.

5. Бывает ли, что вы перестаете воспринимать объяснения учителя на уроке? Да - 59%.  Нет - 20,5 %.Иногда – 15,5%.

                            Анонимное анкетирование.

Цель – выяснить процент учащихся, подвергающих себя излишнему шуму, прослушивая музыку на высокой громкости. В опросе приняли участие 143 обучающихся 7х-11хклассов.

2. Анкетирование учащихся и учителей школы по вопросам:

1. Какой шум тебе мешает?

2. В каких случаях тебе нравятся громкие звуки?

3. В каких ситуациях тебе приятны тихие звуки или просто тишина?

4. Время прослушивания музыки с помощью плеера, мобилного телефона?

5. Какие шумы учителя воспринимают как помеху?

6. Веришь ли ты, что шум может стать причиной болезни?

7. Чувствуешь ли ты себя усталым после уроков?

8. Является ли шум причиной твоей усталости?

Выводы: многим детям нравятся громкие звуки, учителя предпочитают тишину. Их раздражают громкие разговоры, крики, свист, звучание музыки с мобильных телефонов. Большинство учащихся осознают негативное влияние звука на состояние здоровья. Многие согласились с тем, что шум вызывает усталость и может стать причиной болезни.(Приложение 2. Диаграмма 1) Больше половины опрошенных используют плееры в течение довольно продолжительного времени (см. Приложение2.диаграмма 2.),слушают музыку на недопустимом уровне громкости - свыше 90 дБ, что является вредным для здоровья Подростки искусственно ускоряют процесс ухудшения слуха. Так растет поколение тугоухих, ведь расплата наступает не сразу, но это мало кого волнует в молодом возрасте.

  2.3  Социологический опрос.

В ходе работы было проведено два опроса — среди учителей и среди учеников (всего опрошено 120 человек).  В них нашло отражение мнение и тех, и других о близости  дороги, о шуме в классе и на переменах, и о наполняемости в классах. 1. Изучено мнение 15 учителей. Каждому из них были заданы следующие вопросы: 

        1.      Рядом с нашей школой проходит авт. дорога. Мешает ли шум машин     учебному процессу? 2. Влияет ли этот шум на Ваше самочувствие в течение дня? Если да, то как?

3.  Испытываете ли Вы во время перемен дискомфорт из-за шума детей?

4. Какова, на Ваш взгляд, оптимальная наполняемость класса, при которой на уроках не будет шумно?

Мнения учителей разделилось –половина опрошенных страдает от уличного шума, а вторая – нет. Несомненно, это отражается и на их самочувствии, и на учебном процессе. К другому виду шума — «школьному» — многие за годы практики в школе так и не  привыкли, он их  раздражает. И, наконец, наполняемость класса — нередко главный фактор в формировании уровня шума на уроке. Для кого-то из учителей идеальным количеством является 10 человек, для кого-то 20 — здесь все зависит от устойчивости нервной системы, хотя кто-то вообще считает, что это не влияет на уровень шума в классе.

2.Обучающиеся.-Незначительная часть опрошенных негативно относится к соседству автомобильной  дороги, считает, что шум автомашин отвлекает и мешает сосредоточиться на уроках. Но в то же время немало и тех, кто попросту не обращает на него внимания. Приятно узнать, что у большей части опрошенных на уроках не шумно. А вот мнения остальных разделились: одна половина страдает от этого шума, а другая его вовсе не замечает. В отношении шума на переменах мнение практически однозначно: он раздражает всего лишь   30%опрошенных. Что же касается наполняемости класса, то здесь лидирует вариант 15-20 человек. Приложение 3. (диаграмма 3)

Заключение

Исследование показало, что   поднятая нами проблема актуальна и значима.

    1.По литературным источникам изучили шум, как один из загрязнителей окружающей среды, как негативный фактор, отрицательно влияющий на человека, в частности на подростка.

         Нами была проведено исследование шумового загрязнения в школе, и результаты следующие. Помимо внешнего шумового загрязнения, создаваемого проезжающими машинами, наша школа страдает и от внутреннего — «школьного шума». И если с первым нам остается лишь смириться, то уровень шума  на уроках и переменах полностью зависит от самих учеников. Наша задача — обезопасить себя и окружающих от такого небезопасного шумового фона, ведь он сказывается отрицательно на самочувствии и учителей, и учеников, способствует быстрому утомлению. (Результаты замеров)

 3.     Уровень интенсивности звука не соответствует санитарным нормам во время перемен. Очевидный вред слуху и здоровью школьников вообще наносит постоянное прослушивание музыки через наушники, особенно при повышенной громкости. Плеер стал весьма распространенным атрибутом жизни, в первую очередь подростков.  Среди учащихся 11-х классов 13%  проводят в наушниках более 6 часов, 14% - от 2 до 6 часов. Мы хотим предупредить, что неумеренное потребление звуковой информации через наушники становится серьезным фактором риска для еще не окрепшего слуха. При выполнении домашнего задания  39% учащихся включают музыку, 17% - телевизор,  и лишь 44% учащихся выполняют домашнее задание в тишине. Шум коварен, его вредное воздействие на организм совершается незримо, незаметно. Нарушения в организме обнаруживаются не сразу. Поэтому, принимаясь за уроки, лучше не включать телевизор или магнитофон, а в перерыве между занятиями, двигаясь под ритмичную бодрую музыку, сбросить усталость. Постоянно слушая музыку через наушники, подросток начинает незаметно для себя глохнуть, доводя ее до опасной отметки.

      На мой взгляд, борьба с шумом охватит людей только в далеком будущем. А пока каждому придется заботиться о себе в одиночку и самостоятельно принимать какие-то меры, чтобы сделать свою жизнь хоть чуточку тише.

  Наши рекомендации для профилактики возможного воздействия шумового загрязнения

· Проводить дни релаксации и «профилактические сеансы тишины» (10мин в день оздоровительной тишины) помогут вам избавиться от шумовых перегрузок; быстро восстанавиться;

·        сокращать время контакта с шумом;

·        уделять внимание защите сна от всякого рода раздражителей;

·        распространять информацию о звуках, благоприятно влияющих на организм человека (музыкотерапия ); чаще бывать на природе, т.к. тихий шелест листвы, журчание ручья, птичьи голоса, легкий плеск воды всегда приятны человеку; 

·        включать телевизор, радио, музыкальный центр, компьютер и др. по необходимости.

·        школьному психологу проводить  занятия с элементами  тренинга с целью разъяснения влияния шума на растущий организм, о возможных последствиях повышенного   уровня шумового загрязнения;

Каждый из нас может и должен участвовать в решении этой проблемы. Подумайте, стоит ли вам вносить свою лепту в формирование шумового загрязнения?  Ведь речь идет о нашем здоровье.

Список использованной литературы

1.     Аничин В., Павлов В. Профилактика вредного влияния шума на слух. - М.: Знание, 2000г.

    2.  Алексеев Л. 300 вопросов и ответов по экологии.

3.Ван дар Зиг А. Шум: источники, описание, измерение. - М.: Знание,1997 г.

7.     Зиятдинов Ш. Шум как экологический фактор. – Научно-методический журнал «Физика в школе», №7 2005 г.

8.     Колесников А. Шум и вибрация. – М.: Мир, 1988 г.

9.Перышкин А., Гутник Е. Физика. 9 класс. – М.: Дрофа, 2009 г.

10Тейлор Р. Шум. – М.: Мир, 1988 г.

11Хабарова Е. И., Панова С.А. Экология в таблицах. 10 (11) класс: Справочное пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2007 г.

12Человек и природа:  Шумовое загрязнение окружающей среды. – М.: Мир, 2005 г.

13. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология. – М.: «Аванта+», 2001 г.

 Ресурсы Интернет:

www.allbest.ru                           

www.bestreferat.ru

www.ecologu.md

www.icar-by.com

www.samara.ru

www.wikipedia.ru

www.yandex.ru.

.http://www.gintsvetmet.ru  .http://www.ecoms.ru

Приложение 1

Практическое исследование по измерению уровня шума

Измерения проводились шумомером марки ИВШ-1	Урок физкультуры - Уровень шума 90 дБ
Школьная столовая - Уровень шума 90 дБ	В актовом зале -  Уровень шума 90 дБ
На  уроке   музыки - Уровень шума 75дБ	Слесарная мастерская - Уровень шума 78дБ

Приложение 2                                                   диаграмма1

          Время прослушивания музыки с помощью плеера или мобильного телефона.

Процент опрошенных

Диаграмма 2

  время        никогда                 редко                   1-2 часа в день                все время

Приложение 3