Учебно-исследовательская работа "Украденное войной детство"

Управление образования Частинского района  Пермского края,

ЦДТ «Алые паруса», с.Бабка, Частинского района, ул.Камская, 9

IV Всероссийский Конкурс для детей и

молодежи «Поколение одаренных»

Номинация - исследовательские работы

Украденное войной детство

Автор:

Юдина Дарья,

ЦДТ «Алые паруса», 9 класс

Руководитель (педагог):

Кузнецова Елена Васильевна,

ЦДТ «Алые паруса», ПДО

Бабка,  2016

Оглавление

1.     Введение                                                                                        3 – 5 стр.

1.1. Актуальность  исследования                                                       

1.2. Гипотеза                                                                                        

1.3. Цель

1.4. Объект исследования

1.5. Предмет исследования                                                                                                      

 1.6. Хронологические рамки.

1.7. Задачи                                                                                                    

1.8. Методы исследования                                                                          

2.     Основная часть. Украденное войной детство                                  5-8 стр.

2.1.          Жизнь сельских детей на Урале в период Великой Отечественной войны.

2.2.          Из воспоминаний

2.3.          Архивные материалы

2.4.          Интервью с моими ровесниками.

3.     Результаты исследования.                                                                   8 стр.                                                                                         

4.     Заключение.                                                                                      9-10 стр.

5.     Список литературы                                                                             10 стр.                                                                                                              

6.     Приложение.                                                                                11 - 18  стр.

6.1.          Методические рекомендации по оформлению воспоминаний ветеранов войны, относящихся к категории «Дети войны».

6.2.          Анкета «Дети войны».

6.3.           Урал – добрый дом для эвакуированных детей   

1.Введение.

     История судеб детей войны одновременно похожа и не похожа друг на друга, и каждая заслуживает особого внимания. О чем мечтали дети, которых война лишила всего, даже детства? Ведь быть не по годам взрослым – это очень трудно.  К чему в те далекие сороковые стремились мои сверстники и кем хотели стать?  Они, также как и я, учились в школе, посещали разные кружки, пели, танцевали.

    Детей,  оставшихся в тылу,  не обошла война, затронув седым крылом. Они остались живы, но им было ничуть не легче. Они терпели голод и холод, теряли родных и близких, работали наравне со взрослыми.           

1.1.          Актуальность  исследования    

       Тема детей и войны является одной из самых малоисследованных в истории. И это не случайно: сражение, битвы и ратные подвиги испокон веку считались уделом взрослых мужчин. Детям предназначалось иное: учиться, играть, может быть,  ещё -  помогать по дому. Война – это страшное зло, искалечившее не только жизни взрослых людей, но и лишившее детства самую юную часть населения нашей страны. Они уже седые, эти мальчишки и девчонки, выросшие и уцелевшие в военное лихолетье Великой Отечественной. И послевоенная пора была у них суровой, а подчас и жестокой. Я – участница объединения «Исследователи» старшеклассников Центра детского творчества «Алые паруса» решила обратиться к последнему поколению очевидцев и современников Великой Отечественной – нашим прабабушкам и прадедушкам, которым в те страшные военные годы было от 5 до 16 лет. Дети войны. Что они помнят? Попробуем их расспросить, сохраним живую память.  Поэтому моя работа актуальна. Об их судьбах, о жизни в довоенные и военные годы мы почти ничего не знаем.

   1.2. Гипотеза: Чем отличаются жизненные позиции детей сороковых годов и сегодняшней молодежи? Считаю, что еще не утрачены моральные принципы самоутверждения, умения сопереживать, любить Родину и  трудиться, создавая  что-то новое и необходимое те только себе, но и всем людям. Не все школьники знают об истории жизни старшего поколения в годы войны, их страшном и жестоком детстве, не все понимают, что значит жизнь без детской игры, звонкого смеха.

      1.3.   Цель исследования:

1. Доказать на примере жизни односельчан, что наши военные сверстники так и не узнали настоящего детства, поэтому нашему поколению нужно научиться милосердию, состраданию и глубокому уважению к старшему поколению, еще раз доказать, что страшнее слова  война нет ничего на свете.

2. Восстанавливать связь между поколениями, содействуя  передаче позитивного семейного опыта старших поколений, духовных и моральных ценностей человека, как личности, возрождение интереса к истории своей семьи, к истории страны, укрепление духовно-эмоциональной связи поколений.

 1. 4.  Объект исследования:

События Великой Отечественной войны  на территории Пермского  края Частинского  района.

  1.5.  Предмет исследования:

Условия и жизнь детей и подростков моего района в период Великой Отечественной войны.

1.6  Хронологические рамки: период Отечественной войны с 1941 по 1945 годы.

 1.7.  Задачи работы:

1. Изучить архивные материалы, литературу про   период Великой Отечественной войны;

2. Провести опрос ветеранов  по сущности проблемы;

3. Рассказать о жизни сельских детей, а также эвакуированных детей в период Великой Отечественной войны;

4. Постараться показать, что нужно уважать и почитать старшее поколение, обожженное войной.

1.8. Методы исследования

В ходе выполнения учебно-исследовательской работы  использованы следующие методы: изучение теории вопроса на основе литературных источников, анкетирование, интервьюирование, телефонный опрос, описательный  метод статистический метод, графический метод, метод сравнительного анализа. Был составлен план работы,  проведены беседы с ветеранами,  опрос одноклассников, односельчан; произведена обработка результатов,  сделаны соответствующие выводы.

II.Основная часть. Украденное войной детство

II.1. Жизнь сельских детей на Урале в период Великой Отечественной войны.

       В тот далекий летний день 22 июня 1941 года люди занимались обычными для себя делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девчонки строили шалаши и играли в «дочки-матери», непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово – война. Если горе имеет свой запах, то война пахнет огнем, пеплом и смертью. Война – это горький пот и кровь, погибшие молодые люди, мужчины, непрожитые жизни, это несбывшиеся надежды, ненаписанные книги, не совершившиеся открытия, невесты, не ставшие женами, это письма, которых ждут и боятся получать. Это горе, большое горе для всего народа, для всех односельчан, для родных и для семьи. У целого поколения украли детство. Когда читаешь строки о жизни детей в годы Великой Отечественной войны, встречаешься с очевидцами тех дней, то невольно задаешься вопросом: «Как можно было это все выдержать? Где брали силы, чтобы не впасть в отчаяние? Где люди искали силы и мужество совершать подвиги?» Мы знаем, какие подвиги совершали на фронте взрослые, но на великие подвиги были способны и дети.

II.2. Из воспоминаний:

Горшкова Елизавета Васильевна родилась 12 ноября 1933 года. Трудно вспоминать свое детство Елизавете Васильевне, со слезами  рассказывает она, как больно вспоминать, снова переживая те далекие события… «Жилось тяжело. Мы, маленькие дети в основном пасли скот, иногда боронили, возили навоз. Было голодно, хлеба не было, собирали в полях мерзлую картошку, варили щи из лебеды,  суп  из крупы.  Весной рвали лебеду и поливали крапиву, наблюдая за тем, чтобы никто чужой её не сорвал, ходили в старых лаптях, обуви практически не было. Рядом с дедами, матерями, старшими братьями и сёстрами трудились  и мы, пионеры и школьники села. Моя мама работала бригадиром – уходила рано и поздно возвращалась, всю работу по дому  делали мы, дети, сами. Отец был в трудовой армии – работал на военном заводе в городе Воткинске. Работали  в поле и на животноводческой ферме, в обозе с хлебом и на заготовке кормов.  С фронтов шли неутешительные сводки. Каждый день радио и газеты сообщали о  сдаче городов и сел противнику.  Колхозы были заняты уборкой урожая. Уборочная кампания затягивалась. Хозяйства, не теряя времени, вывозили хлеб на элеваторы. Основным средством перевозки были лошади, а погонщиками – ребятишки 7 -14 лет».

      Яркой страницей в летопись патриотических движений Великой Отечественной войны вошло тимуровское движение пионеров и школьников.
Пионеры и школьники многих городов и сёл страны не ограничивались только поддержкой начинаний своих родителей в оказании помощи, но и проявляли собственную инициативу, которая выходила за рамки существовавших движений. Об этом свидетельствуют многие примеры.

Рассказ Скрябиной Зои Ивановны потряс меня до глубины души. Детство её пришлось на страшные военные годы. Зоя Ивановна рассказывала: «Родилась в деревне Яган. Семья была большая. Варили борщ из лебеды в большом чугунке в печи. Вставали рано, чтобы наколоть дров, растопить печь, приготовить обед.  В школе они с ребятами поставили перед собой задачу оказывать помощь семьям фронтовиков. «Мы решили позаботься о детишках – дошкольниках, отцы которых погибли на фронте, а матери работают. Наши ребята – тимуровцы,  косили траву для скотины, сажали огород. Тимуровцы постарше занимались с малышами  из детского дома, они были эвакуированными из Ленинграда».

II.3. Архивные материалы.

Из архивных источников в районном музее я узнала, что в первые дни войны повсюду в стране миллионы людей рвались на фронт. Вчерашние школьники, студенты, молодёжь осаждали военкоматы, они требовали – не просили! – убеждали, а когда это не помогало, то с искренним чувством шли на подлог – завышали (года) на год, а то и на два свой возраст. Большую работу в дни проведения мобилизации проводили пионеры и учащиеся старших классов школ.  Ребята нашего района помогали военкоматам выписывать и разносить мобилизационные повестки военнообязанным.

 II.4. Интервью с моими ровесниками.

      На  мой вопрос «Что вы знаете о войне? Как жили дети во время войны?», мои сверстники отвечали по-разному: так, Надя, 9 «б»: «Если честно, о войне я знаю немного, в основном из рассказов прабабушки. Период войны, как она говорила, стал самым тяжёлым периодом всей её жизни. Мне всегда было интересно её слушать, ведь многое из  того, что она рассказывала, нам не даётся на уроках истории. Например, меня удивило то, что люди не сразу поверили, что началась война. Многие несколько дней даже не подозревали, что их ждёт в ближайшие 4 года. Даже сейчас, представив это, невольно бросает в дрожь. А что чувствовали люди тогда, в 41-м? Вообще, я  считаю, что необязательно знать точные даты всех сражений или тактику той или иной страны в войне. Главное, это сопереживать и понимать то поколение людей, которое позволило нам сейчас  жить в мире и согласии». Сергей, 8 «а»: «О войне я знаю в основном из фильмов. Очень люблю смотреть кино на военную тему. Меня захватывает атмосфера военной эпохи. А лучше всего это можно прочувствовать, посмотрев хороший фильм. «Неслужебное здание», «Диверсанты», «Штрафбат» - это мои любимые фильмы. А недавно я посмотрел вторую часть «Мы из будущего». Знаете, советую всем посмотреть и первую, и вторую часть этого кино. В нём настолько по-настоящему показывается жизнь того времени. К тому же этот фильм не только  критикует современную молодёжь, но и заставляет любить то место, где мы живём - Нашу Родину». Наталья, 9 «а»: «Война - это самая большая трагедия, принесшая людям боль. Горе. Слёзы. Она унесла жизнь миллионов людей. Для меня война всегда ассоциируется с тьмой, с чёрным дымом, смертью, руинами, горем, разрушающим огнём. Безумством».

Кроме того, были опрошены 15 ребят из 7-10-х классов. 89% из них знают, когда началась и закончилась война. 11% этого не знают. 75% знают, с кем воевали. У 64% ребят родственники в семье были на войне.

III. Результаты исследования

 Предполагалось опросить 40 респондентов, из них 10 отказались, не захотели общаться, 10 респондентов больны, а 11 живут только в летний период, а на зиму увозят их к родственникам, и только 9 смогли принять участие в анкетировании. Из них только в одной семье отец вернулся с фронта, а в другой – из трудовой армии, но в 1946 году оба заболели и умерли. В настоящее время 44%, 4 человека живут в семье, остальные уже одинокие, без второй половины. Все 100 % опрошенных болею и плохо себя чувствуют, практически все нуждаются в помощи. По результатам исследования готовится презентация. Исходя из данных  опроса ровесников, можно сделать вывод, что подростки владеют некоторой фактической информацией, но мало знают о  чувствах, эмоциях тех детей, которые пережили эту страшную пору.

IV. Заключение.

Работа, которую я провела, позволяет мне сделать следующие выводы: 1. Мне удалось узнать о жизни сельских детей военных лет. Беседы с жителями наших деревень показали, что дети смогли заменить ушедших на фронт отцов и братьев. Интерес у учащихся к моей работе свидетельствует о достаточном уровне патриотического воспитания подростков Частинского района.

2.Учащиеся нашего района знают о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов. И эта тема их интересует, но стоит отметить, что незнание основных дат Великой отечественной войны у почти 20% учащихся говорит о недостаточном историческом воспитании.

    Память – наша история. Помнить историю своего народа нужно не только потому, что память сохраняет человеческое достоинство, но, и чтобы видеть смысл своей жизни, чтобы не быть одиноким и беспомощным. Поэтому войну будут помнить, писать о ней, как стремились сохранить в летописях наши предки все детали древней истории, это необходимо человеку, чтобы оправдать своё существование на земле. Память истории – это самоутверждение человека, поэтому и через сто лет школьники с гордостью и волнением будут писать о своём прапрадеде, который был фронтовиком. Великая Отечественная война не должна быть забыта не только для того, чтобы не случилось более страшного, но, и чтобы люди помнили, что человек способен на многое, и никогда не теряли бы веру в себя…

      Все, что вынесло поколение людей военных лет – это подвиг, самопожертвование во имя Победы. Все – от стариков, женщин, подростков до детей военных лет – заслужили право называться ветеранами войны. Старшие ковали победу на трудовом фронте, дети пожертвовали своим детством,  а с ним и материнскими ласками и уютом домашнего очага во имя разгрома фашистской Германии. Людям, чье детство украла война, до сих пор снится то страшное время. Дети войны – самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Пришел час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда в нем есть любовь к Родине и ненависть к ее врагам. Работа будет продолжаться, создадим альбом памяти «Непридуманные рассказы о Великой войне».

       И сейчас где-то на нашей планете тоже рвутся бомбы, свистят пули, рассыпаются от снарядов на крошки, пыль дома и горят детские кроватки. Потому что и сегодня хочется кому-то большой войны, вселенской Хиросимы, в атомном огне которой дети испарялись бы, как капли воды, засыхали бы, как страшные цветы. Как сохранить планету людей, чтобы детство никогда не заканчивалось. Кто доиграет за тех детей, которые не успели, не смогли доиграть в свою игру? Нам необходимо сохранить память и признательность тем, кто сохранил нам нашу историю, наш народ, нашу страну. Ведь тот, кто не помнит своего героического прошлого, не имеет и будущего. А война живет в памяти народа. Это не должно повториться, но и забывать об этом нельзя. Развитие страны зависит от того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своим родным, к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим. Мы живем в непростое время. И все-таки в душе каждого из нас теплится идеал будущего общества, к которому всегда стремилось человечество - общества гуманного, в котором основными законами будут человеколюбие, доброта, взаимопонимание.       

Список литературы

1. Альманах «Страницы истории», Частые, 1996 год

2. «Путь Октября», газета Частинского района, Пермской области за 2000-2010 годы.

3. «Частинские вести», районная газета Частинского района, Пермского края, 2011-2015 годы.

4. Газета «Звезда»  Молотовской области, с июня 1941 по  май 1945 года.

·        текста описания конкретного эпизода. При этом следует воздержаться от общих названий, которые относятся практически к каждому ветерану, не несут информацию о нём и не вызовут интересу у читателя. В основу названия должны быть использованы яркие эпизоды воспоминаний. По мере возможности впоследствии навещать и поздравлять ветерана с праздниками или общаться с ним по телефону. Воспоминание должно быть написано только от первого лица - от имени ветерана. Для подготовки воспоминаний предлагается примерный вопросник ветерану. В нём указан минимальный набор вопросов к ветерану, которые могут помочь возбудить память ветерана.

Работу над текстом воспоминания можно осуществить по следующему примерному алгоритму:

·        записать ответы по биографии в соответствии с Вопросником;

·        дополнить их воспоминаниями;

·        объединить все яркие эпизоды логическими переходами или

обозначить их соответствующими названиями;

·        воспоминания должны содержать в основном - описание собственных действий ветерана во время войны, действий его, родственников, знакомых.

Приложение №2

                                                АНКЕТА

«Дети войны» по Частинскому району Пермского края

     1928-1945 годов рождения

 1.Фамилия, имя, отчество:____________________________________________________

2.Дата и место рождения:

_____________________________________________________

3.Место проживания, учёбы и работы во время войны:

______________________________________________________________

4.Кто из родственников участвовал в боевых действиях во время ВОВ:

____________________________________________________________________________________________________________________________

Получил ранения:

Погиб на фронте:

5.Образование, какое учебное заведение окончил

б.Состав семьи (в настоящее время):

7.Общий трудовой стаж, последнее место работы и должность:

____________________________________________________________________________________________________________________________

8.Социальный статус:

_____________________________________________________________

Труженик тыла _____________________________________________________________

Ветеран труда _____________________________________________________________

9.Государственные награды, звание:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Домашний адрес (с указанием почтового индекса, телефон)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись

Приложение №3

Урал - добрый дом для эвакуированных детей

      В годы Великой Отечественной войны в Пермскую область были     эвакуированы десятки тысяч жителей западных районов страны, в том числе тысячи детей. Спасение обездоленных войной, теплая забота о них вошли в историю, как одна из славных страниц великого подвига наших земляков.

       Наш уральский край стал добрым домом для тысяч эвакуированных детей   из Москвы и Ленинграда.   Тысячи тружеников  трудового Прикамья  не только ковали оружие для фронта, но и смогли отдать последнее из немногого, согреть, приласкать детей блокадного Ленинграда. «Эвакуация» - горькое слово. Это для сотен тысяч ленинградцев реальные трудности и дух войны, неустроенность и многообразные испытания. Пермь стала прибежищем для детей Ленинграда, Москвы. Все, что связано с масштабами этого детского переселения, в документах проходило под грифом «секретно»: страна берегла свое будущее, своих детей. Из решения исполкома Молотовского областного Совета депутатов трудящихся от 30 января 1942 года (этот и другие документы взяты из рассекреченного фонда Пермского областного госархива): в 33 районах области размещено 112 московских и 78 ленинградских, 25 других детских коллективов. Более 500 детей привезли и в наш Частинский район. Их селили преимущественно по деревням и селам, используя для этого самые лучшие помещения соцкультбыта: детские сады, школы. Благодаря помощи мест­ной общественности, напря­женной работы сотрудников эвакуированных  детских уч­реждений уже к началу 1942 года быт эвакуированных малышей в основном наладился. Дети привыкли к новым усло­виям учебы в местных шко­лах, втянулись в труд по самообслуживанию. В одной из интернатских   песен   ребята распевали:…Ушли на фронт отцы и братья,

Семьею стал нам интернат,

Раскрыл Урал свои объятья

Прикамье приняло ребят.

Вдали от города родного

Родным и близким стал Урал…

     Борьба за жизнь детей была тоже помощью фронту, луч­шей помощью защитникам Ле­нинграда. Фронтовик П. Лосин писал в Пермь в один из интернатов: «Примите мои тысячи благо­дарностей за Вашу неболь­шую, но очень  ценную для меня весточку, что моя дочур­ка жива и здорова, окружена заботой и лаской...». Множество подобных писем шло от фронтовиков в Прика­мье, в адрес эвакуированных детских учреждений.

       В рукописной книге «Дети Ленинграда на Урале» сохранились воспоминания бывших воспитанников и воспитателей. Вот некоторые из них.              Воспитанники Ерзовского интерната Частинского района Володя Скрябин и Валя Дроз­дов рассказывают: «Однажды   мы увидели легковую машину. Около нее стоял секретарь районного ко­митета партии, а рядом с ним человек в полувоенной форме. Это был секретарь обкома партии Н.И. Гусаров. Николай Иванович   приехал  познако­миться с жизнью детей нашего интерната.   Интернат разме­щен в шести домах, разбро­санных по деревне. Николай Иванович осмотрел помещения, поинтересовался здоро­вьем, обеспеченностью одеж­дой, питанием. Он расспраши­вал малышей, чем они зани­маются. Ребята рассказали о своей учебе, о работе в колхозе, в подсобном хозяйстве, о заработанных трудоднях, о полученной интернатом По­четной грамоте райкома и рай­исполкома, о шефстве над се­мьями фронтовиков».

   День 9 мая 1945 года в памяти детей остался на всю жизнь. Дети прыгали от восторга, а воспитатели и весь персонал плакали - они понимали, что значил этот долгожданный день. Этот праздничный день был теплый и солнечный, все ждали чего-то необыкновенного.  И действительно, по мере освобождения городов, снятия блокады живые родители и родственники забирали детей домой, оставались только дети, родители которых погибли на фронтах или в блокаде. Про судьбы некоторых эвакуированных детей нам удалось узнать в Частинском краеведческом музее. Тамара Фокина со своей младшей сестрой Галей уехали на родину, правда не к маме, а к родным – их мама была расстреляна в 1941 году, в Белоруссии, где они проводили лето, а папа погиб на фронте. Нашлись родные у сестер Баранчук – Ривы и Шуры, они уехали в город Талицу. Но у многих не осталось никого, как у Тамары Васильевой-все родные погибли в блокадном Ленинграде, а отец – на фронте, под г.Тихвин, в 1941 году. Став взрослой, Тамара писала в архивы, кое-что удалось узнать о судьбе родителей. После Победы еще 4 года она жила в Частинском детском доме, а после окончания семи классов уехала в город Молотов - ныне город Пермь, училась в библиотечном техникуме. Она очень благодарна детскому дому за все, что там дали. Она выросла, получила образование, работа библиотекаря ей очень нравилась. Книги читали очень многие, ведь не было интернета, только книги расширяли кругозор и воспитывали. Начитанный человек всегда интересный собеседник.  Подчас именно книга и делает человека человеком, - вспоминает  наша героиня. Считая себя счастливым человеком, а это на самом деле так- выжить в такие трудные годы - это настоящее счастье, - Тамара обрела и женское счастье, у нее замечательный муж - полковник медслужбы, теперь в отставке, и счастлива , как любящая мать и заботливая бабушка трех чудесных внуков. Сын по образованию инженер, работает в Перми, дочка - врач, работает в Сыктывкаре, где они все теперь живут.

       Некоторые сотрудники так и остались жить  в районе, как Анна Ивановна Харитонова со своей дочкой Раей. Раиса с подругой закончили библиотечный техникум, всю трудовую жизнь посвятила работе в детской библиотеке, старшее поколение до сих пор вспоминает ее с благодарностью. На юбилей Раисы Ильиничны мы подготовили фотографии родных ей частинских уголков: дорога домой по улице Советской, новую набережную, ее скромный домик недалеко от Камы.  По состоянию здоровья в настоящее время она живет у племянника, в городе Харьков, но пермская землячка поехала к своей подруге и любезно согласилась наши скромные сувениры взять с собой и вручить юбилярше. А нынешним летом подруги по детскому дому планируют снова встретиться в Частых, мы тоже ждем их с нетерпением.

      Одна из воспитанниц – Галочка - так ее все звали тогда, а ныне Галина Казанцева, ветеран труда, активистка пенсионного движения, участница обрядовой группы,  местная поэтесса -  так описала тот суровый период жизни:

            Эхо детства

Село Частые. Детский дом.

Там в нем мое осталось детство.

Хочу спросить его о том,

Что передало мне в наследство.

Какой там спрос… Была война.

Мы жили дружною семьею.

Мы, дети, как и вся страна

Болели раною одною.

К нам в детский дом везли детей

Из-под Москвы, из Ленинграда…

Мне помнить до последних дней,

Что с нами сделала блокада.

Им было меньше десяти,

Изведавших войны дороги,

Бродивших, словно старики,

Едва передвигая ноги.

Они рассказывали нам,

Как рвутся бомбы и гранаты,

Как, потерявших своих мам,

Их, раненых, несли солдаты.

Мы детских песен не певали,

Не тот был день, не тот был час.

Зато военных – много знали,

И в памяти они сейчас.

Победа! Эхом до сих пор

Та радость в сердце отдается!

Гудит, как улей, детский дом,

От счастья плачет и смеется!