Инфоурок / История / Конспекты / Учебно-методическая карта, конспект и презентация по истории по теме "Уроки Холокоста"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Учебно-методическая карта, конспект и презентация по истории по теме "Уроки Холокоста"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Уроки Холокоста.ppt

библиотека
материалов
Холокост (от греческого слова Holocaustos – всесожжение, жертвоприношение с п...
1 апреля 1933 г. – первый официальный бойкот евреев 17 августа 1938 г. – зако...
7 марта 1941 г.- начало применения труда евреев на принудительных работах. 30...
Самым страшным проявлением Холокоста стали лагеря смерти, созданные фашистам...
КОНЦЕНТРАЦИОННЫЕ ЛАГЕРЯ
Сохранившиеся со времен войны печи крематориев в лагере Майданек.
 Тела жертв, уничтоженных в лагере Аушвиц-Биркенау.
Из 1 миллиона 300 тысяч узников Освенцима дети подростки не старше 18 лет сос...
27 января 1945 г. - день освобождения узников нацистского лагеря уничтожения...
Почему идеология нацизма прежде всего побеждала в странах, потерпевших пораже...
Бабий Яр: их расстреливали 104 недели - по вторникам и субботам. Первыми о тр...
2 июля 1976 года в заметке "Монумент жертвам фашизма" "Известия" сообщили об...
● какие чувства вызывают у вас эти фотографии?  ● какие чувства должны были...
«Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, пал...
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Холокост (от греческого слова Holocaustos – всесожжение, жертвоприношение с п
Описание слайда:

Холокост (от греческого слова Holocaustos – всесожжение, жертвоприношение с помощью огня) - наиболее распространенный термин, обозначающий преследование и уничтожение 6 миллионов евреев нацистами и их пособниками после прихода к власти Гитлера и до окончания Второй мировой войны (1933 – 1945 гг.). Геноцид – истребление отдельных групп населения по расовым, национальным, этническим и религиозным признакам, а также умышленное создание жизненных условий, рассчитанных на их уничтожение. Антисемитизм – одна из форм национальной нетерпимости, выражающаяся во враждебном отношении к евреям.

№ слайда 3 1 апреля 1933 г. – первый официальный бойкот евреев 17 августа 1938 г. – зако
Описание слайда:

1 апреля 1933 г. – первый официальный бойкот евреев 17 августа 1938 г. – закон об отмене имен и фамилий 5 октября 1938 г . - постановление о лишении силы всех еврейских паспортов, если они не имеют печати J (еврей) 9-10 ноября 1938 г. – «хрустальная ночь»

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 7 марта 1941 г.- начало применения труда евреев на принудительных работах. 30
Описание слайда:

7 марта 1941 г.- начало применения труда евреев на принудительных работах. 30 сентября 1942 г. Гитлер официально заявил, что окончание Второй мировой войны завершится уничтожением европейского еврейства.

№ слайда 6 Самым страшным проявлением Холокоста стали лагеря смерти, созданные фашистам
Описание слайда:

Самым страшным проявлением Холокоста стали лагеря смерти, созданные фашистами для физического истребления людей, объявленных «недочеловеками», к которым нацисты относили славян, евреев, цыган и многих, многих, многих других.

№ слайда 7 КОНЦЕНТРАЦИОННЫЕ ЛАГЕРЯ
Описание слайда:

КОНЦЕНТРАЦИОННЫЕ ЛАГЕРЯ

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Сохранившиеся со времен войны печи крематориев в лагере Майданек.
Описание слайда:

Сохранившиеся со времен войны печи крематориев в лагере Майданек.

№ слайда 10  Тела жертв, уничтоженных в лагере Аушвиц-Биркенау.
Описание слайда:

Тела жертв, уничтоженных в лагере Аушвиц-Биркенау.

№ слайда 11 Из 1 миллиона 300 тысяч узников Освенцима дети подростки не старше 18 лет сос
Описание слайда:

Из 1 миллиона 300 тысяч узников Освенцима дети подростки не старше 18 лет составили около 234 000. Из них - 220 000 еврейских детей, 11 тысяч цыганских; несколько тысяч белорусских, украинских, русских, польских. Большинство еврейских детей уничтожались сразу же после прибытия. 12 сентября 1944 г., например, 12 300 детей из Каунаса были направлены в газовые камеры. В начале октября в Аушвице было 2 510 мальчиков и девочек. 10 января 45-го их оставалось 611.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 27 января 1945 г. - день освобождения узников нацистского лагеря уничтожения
Описание слайда:

27 января 1945 г. - день освобождения узников нацистского лагеря уничтожения Аушвиц (Освенцим) войсками 1-го Украинского фронта

№ слайда 15 Почему идеология нацизма прежде всего побеждала в странах, потерпевших пораже
Описание слайда:

Почему идеология нацизма прежде всего побеждала в странах, потерпевших поражение в Первой мировой войне? Объясните тезис: «Антиеврейская политика в Германии – преступление перед человечеством». Правильно ли это утверждение? Затрагивала ли эта политика интересы других наций? Известно, что западный мир – христианский мир. Почему же церковь, вопреки вероучению Христа, не использовала своего влияния, чтобы прекратить геноцид? Почему не призвала верующих помочь гибнущим евреям (пусть и не христианам)?

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Бабий Яр: их расстреливали 104 недели - по вторникам и субботам. Первыми о тр
Описание слайда:

Бабий Яр: их расстреливали 104 недели - по вторникам и субботам. Первыми о трагедии Бабьего Яра написали "Известия" - 19 ноября 1941 года. Тогда газета сообщила: "Немцы казнили 52 тысячи евреев". По нынешним данным украинского фонда "Память Бабьего Яра" и киевского музея Великой Отечественной войны, в Яре погибло гораздо больше людей, чем считалось раньше. В первые дни расстрелов - с 29 сентября по 3 октября 1941 года - более 30 тысяч человек. Спастись из Яра сумели лишь 29 человек. По их словам, до последнего момента жертвы верили, что их никто не собирается убивать, что евреев просто решили отправить в Палестину. Среди расстрелянных - евреи, украинские националисты, военнопленные, коммунисты, подпольщики, три киевских цыганских  табора, душевнобольные из ближайшей больницы имени Павлова. Их тела заполнили Бабий Яр, тянувшийся на 3,5 километра.

№ слайда 18 2 июля 1976 года в заметке "Монумент жертвам фашизма" "Известия" сообщили об
Описание слайда:

2 июля 1976 года в заметке "Монумент жертвам фашизма" "Известия" сообщили об открытии памятника над Бабьим Яром. Со временем Бабий Яр стал самым крупным кладбищем Европы — здешняя земля хранит память о 200 (по некоторым источникам 220) тысячах человек.

№ слайда 19 ● какие чувства вызывают у вас эти фотографии?  ● какие чувства должны были
Описание слайда:

● какие чувства вызывают у вас эти фотографии?  ● какие чувства должны были испытывать жертвы?

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 «Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, пал
Описание слайда:

«Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями». (И.Бауэр, исследователь Холокоста)

Выбранный для просмотра документ Учебно-методическая карта занятия. План и конспект занятия.doc

библиотека
материалов

Учебно-методическая карта занятия

Тема урока: Уроки Холокоста

Цели:

образовательная: формирование представления о Холокосте как трагедии, осознание которой поможет объединить общество и не допустить его самоуничтожения;

развивающая: формирование умения отбора фактов, их оценки, работы с понятиями;

воспитательная: воспитание гражданской и социальной идентичности, толерантности и личной ответственности, чувства доверия и уважения к людям.

Формируемые компетенции:

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Задачи:

Студент должен:

знать:

  • значение понятий «геноцид», «холокост», «антисемитизм»;

  • знать причины Холокоста, места расположение концлагерей в Европе;

  • условия содержания евреев в концлагерях;

  • важность Холокоста, как трагедии еврейского народа

уметь:

  • находить причинно-следственные связи, делать выводы и анализ исторических документов;

  • анализировать видео и фото материал;

Вид занятия: урок

Тип урока: изучения нового материала

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор, слайд-презентация «Уроки Холокоста», видеоролики №1, раздаточный материал с документами (Приложение №1)

Место проведения: аудитория

Время проведения: 90 мин.

Структура занятия:

п.п.

Элементы занятия, изучаемые вопросы

Метод обучения

Планируемое время

1

Организационный момент

словесный

5 мин

2

Объяснение нового материала

1. Вступительное слово

2. История понятия «Холокост».

3. История уничтожения еврейского народа.

4. Уроки Холокоста.

словесный, наглядный, практический

65 мин

3

Закрепление знаний

Просмотр видео №1

Вопросы к видео:
● какие чувства вызывают у вас эти фотографии? 
● какие чувства должны были испытывать жертвы?

словесный, наглядный

10 мин.

4

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Синквейн (высказывание своего отношения к рассматриваемому событию используя всего 5 строк)

словесный, наглядный

10 мин.







План и конспект занятия «Уроки Холокоста»

План урока

I. Организационный момент

II. Изучение нового материала

1. Вступительное слово

2. История понятия «Холокост».

3. История уничтожения еврейского народа.

4. Уроки Холокоста.

III. Закрепление материала.

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.


I. Организационный момент

(Слайд 1)

Сегодня наше занятие посвящёно памяти жертв нацизма   и героев Сопротивления, жертв Холокоста. Знание уроков Холокоста необходимо, прежде всего, для того, чтобы подобный геноцид не повторился против какого-либо народа на Земле.  

II. Изучение нового материала

1. Вступительное слово

Раз в год жизнь в Израиле в 10 часов утра по всей стране звучит сирена, во время которой замирает вся страна, и граждане двумя минутами молчания отдают дань памяти жертвам Холокоста.

Возможно, вы спросите: почему именно сейчас, когда прошло более шести десятилетий, когда мир и так напряжен, наэлектризован и агрессивен и столько новых проблем, мы снова говорим о холокосте? 
Почему говорим сейчас, когда взрываются дома-небоскребы, и тысячи людей гибнут только по воле безумца, или безумцев, разрешивших себе вершить судьбу этих ни в чем не повинных людей?! Почему снова – о холокосте? Очень хочется, чтобы вы поняли: холокост – это общечеловеческая трагедия. Холокост – это апофеоз зла. И нам сегодня крайне важно понять его источники. Сегодня наш урок посвящен теме Холокоста, его последствиях. 
Наш долг и обязанность – помнить о погибших, уважать уцелевших и снова подтвердить стремление человечества к взаимопониманию и справедливости. 

Тема Холокост не изучается отдельно как таковая, поэтому она вам малознакома. Тем не менее, она тесно соприкасается с современными общественными проблемами, несет в себе духовно – нравственную составляющую в воспитании личности с позиций гуманизма и толерантности, исторической памяти.

2. История понятия «Холокост».

(Слайд 2)

Кто может дать определение данному слову? ( Холокост - (от англ. holocaust, из др.-греч. ὁλοκαύστος — «всесожжение») — преследование и массовое уничтожение евреев в Германии во время 2 мировой войны; систематичное преследование и уничтожение европейских евреев нацистской Германией на протяжении 1933—1945 годов.) 

Впервые термин «холокост» как синоним геноцида какого-либо народа был использован в 1910-е годы. Тогда речь шла об истреблении армян в Османской империи, затем евреев в Украине во время гражданской войны (так называемые «еврейские погромы»). С тех пор, как в 1950 годы распространение получили книги Эли Визеля, посвященные еврейской нации и ее геноциду в годы Второй Мировой войны, слово «Холокост» стало именем собственным, привязанным непосредственно к действиям фашистов по отношению к семитам. 

В середине 20 века в Европе Холокост был результатом воплощения в жизнь фашистской идеологии, навязанной в Германии Адольфом Гитлером. Объявив евреев народом, подлежащим уничтожению, немецкие нацисты начали его истребление как внутри своей страны, так и на завоеванных территориях. 

В эпоху гитлеровского геноцида (действия, совершаемые с намерением уничтожить, полностью или частично, какую-либо национальную, этническую, расовую или религиозную группу) делили не только людей, но и смерть по национальному признаку. Массовая смерть в газовых камерах называлась еврейской, а смерть в застенках гестапо – польской.

Это самый недавний в мировой истории геноцид против отдельного народа, по своему масштабу и жестокости не знающий себе равных в новой истории, ведь по историческим оценкам, в катастрофе погибло от 5800000 до 6000000 евреев! Конечно, убивали не только евреев, но как сказал еврейский писатель Эли Визель: "Не все жертвы нацизма были евреями, но все евреи были жертвами нацизма". Впервые в истории человечества, геноцид - попытка истребить целый народ, состоялась.

Политика геттоизации – часть индустрии уничтожения евреев.

3. История уничтожения еврейского народа.

(Слайд 3)

Первым действием против евреев в Германии было публикация Закона об изменении имен и фамилий: с 1 января 1939 г. каждый еврей должен был носить первое имя Израиль, а каждая еврейка – Сара, затем постановление о лишении силы всех еврейских паспортов, если они не имеют печати J (еврей).

(Слайд 4)

9-10 ноября1938 г. по всей Германии прошли погромы «хрустальной ночи» (во время погромов в еврейских квартирах разбивалась хрустальная посуда). Было разрушено 400 синагог, более 7000 магазинов. Сотни человек были ранены или убиты; свыше 20 тысяч евреев были арестованы и заключены в концлагеря. Во многих странах Европы и Америки ежегодно отмечают годовщину «Хрустальной ночи» для того, чтобы молодое поколение не забывало страшных урок истории, чтобы эти страшные события не повторились ни с одним народом.

(Слайд 5)

7 марта 1941 г.- начало применения труда евреев на принудительных работах.

30 сентября 1942 г. Гитлер официально заявил, что окончание Второй мировой войны завершится уничтожением европейского еврейства.

Его слова не разошлись с делом. Если к 1933 году численность евреев в Европе составляло девять миллионов человек, то к 1945 году их осталось не более трех миллионов.

(Слайд 6)

Выражение «жизнь, недостойная быть прожитой» считается одним из самых ужасающих в истории человечества. Этот термин использовали нацисты для определения людей, жизни которых не представляли ценности и которые должны быть немедленно убиты. Сначала это были люди с психическими расстройствами, с умственными и физическими недостатками (немцы, жившие в лечебницах - жертвы программы “эвтаназия), а затем – «расово неполноценные» (цыгане, славяне, евреи), лица нетрадиционной сексуальной ориентации или просто «враги государства». Кого не убивали сразу, того отправляли либо в гетто, либо в концентрационный лагерь.

(Слайд 7)

С 1937 г. трудоспособные евреи должны были трудиться в концентрационных лагерях как рабы; когда у них кончались силы, их убивали. Некоторых использовали для медицинских экспериментов. Молодых еврейских девушек стерилизовали и использовали в качестве проституток для солдат Германии. Стариков и нетрудоспособных сразу отправляли в газовые камеры.

(Слайд 8)

К 1939 г. была определена политика нацистов по отношению к евреям на территории Польши: их следовало поместить в изолированные районы крупных городов (гетто), которые находились на железнодорожных путях, чтобы потом их обитателей можно было легко вывозить в лагеря смерти, а вся их собственность подлежала конфискации.

Гетто обычно отделялись стеной или колючей проволокой. Евреев предупреждали о переселении в гетто за день, а иногда за несколько часов. С собой разрешалось брать лишь ручную кладь.

(Слайд 9-10)

Выступление студента: Лагеря смерти

В Польше было создано шесть лагерей смерти, куда отправляли еврейское население Европы (Треблинка, Хелм, Собибор, Майданек, Освенцим и Белжец). В конце 1941 г. там началось массовое уничтожение людей газом. Первыми жертвами стали советские военнопленные, на которых проводили опыты, устанавливая необходимое для умерщвления человека количество газа "Циклон Б".

К концу 1941г. - началу 1942 г. в Прибалтике, в Белоруссии, на Украине фашисты стали избавляться от гетто. Их обитателей либо уничтожали, либо переводили в лагеря смерти.

Евреи, прибывающие на железнодорожные станции из оккупированных западноевропейских стран, из Украины, Белоруссии, Прибалтики, под предлогом приведения себя в порядок после дороги направлялись с "душевые". В помещение подавался газ, и через 5 минут люди, находившиеся в газовой камере, погибали. В Освенциме за один день подобным образом убивали 12 тысяч человек, тела которых впоследствии сжигались в печах крематория. Один из немногих выживших узников Освенцима Шеломо Венезия вспоминал: "Две самые большие газовые камеры были рассчитаны на 1450 человек, но эсэсовцы загоняли туда по 1600 - 1700 человек. Они шли за заключенными и били их палками. Задние толкали впередиидущих. В результате в камеры попадало столько узников, что даже после смерти они оставались стоять. Падать было некуда".

С помощью газовых камер и крематориев в течение 1942 г. было уничтожено свыше 3,25 млн. евреев.

В концлагерях Восточной Европы погибло 12 миллионов узников. "Фабрикой смерти" стали называть. Освенцим, где по разным подсчетам погибло от 1,5 до 2,2 миллионов человек. Среди узников лагеря были представители 29 национальностей, среди погибших – 75 тысяч поляков, 21 тысяча цыган, 15 тысяч советских военнопленных, примерно 90% узников – евреи.

(Слайд 11-13)

Выступление студента: Лагеря смерти

Кроме непосильного труда, голода, физических издевательств, всяческого унижения (нумерация с полным отказом от имен, круговая порука, специальные значки, указывающие национальность) узники подвергались нечеловеческим пыткам.

Близнецам переливали кровь и пересаживали органы друг от друга (из 3 тысяч малолетних близнецов выжили лишь 200), сестер заставляли рожать детей от братьев, проводили операции по принудительной смене пола.

Дети в Освенциме

Мужчины мучили детей.

Умно. Намеренно. Умело.

Творили будничное дело,

Трудились – мучили детей.

И это каждый день опять,

Кляня, ругаясь без причины.

А детям было не понять,

Чего хотят от них мужчины.

За что обидные слова,

Побои, голод, псов рычанье.

И дети думали сперва,

Что это за непослушанье.

Они представить не могли

Того, что могут быть убиты:

По древней логике земли

От взрослых дети ждут защиты.

А дни все шли, как смерть страшны,

И дети стали образцовы;

Но их все били. Так же. Снова.

И не снимали с них вины.

Они хватались за людей.

Они молили. И любили.

Но у мужчин идеи были:

Мужчины мучили детей.

(И по приказу, точно в срок,

вконец измучив, убивали,

и подводя всему итог,

на склады туфельки сдавали.)

Я жив. Дышу. Люблю людей.

Но жизнь бывает мне постыла,

Как только вспомню: это было –

Мужчины мучили детей.

(Наум Коржавин)

(Слайд 14)

27 января 1945 г. был освобожден концлагерь Освенцим, и теперь по предложению Израиля (с 2005 г.) этот день стал Всемирным днем памяти Холокоста, Днем национального траура.

(Слайд 15)

Давайте подтвердим документально то, что мы с вами услышали. Перед вами лежат документы. Прочитайте их (Приложение 1)

Вопросы к документу:

Почему идеология нацизма прежде всего побеждала в странах, потерпевших поражение в Первой мировой войне?

Объясните тезис: «Антиеврейская политика в Германии – преступление перед человечеством». Правильно ли это утверждение? Затрагивала ли эта политика интересы других наций?

Известно, что западный мир – христианский мир. Почему же церковь, вопреки вероучению Христа, не использовала своего влияния, чтобы прекратить геноцид? Почему не призвала верующих помочь гибнущим евреям (пусть и не христианам)?

(Слайд 16)

Обратите внимание на карту расположение концлагерей в Европы, где отмечены памятными знаками места уничтожения евреев и рассказывает о жизни (выживании) в гетто.

Жизнь в гетто - жизнь на грани смерти. Свидетельства очевидцев. Рабский труд и голодное существование. Способы выживания. Оказание медицинской помощи в гетто. Дети в гетто. Организация еврейской взаимопомощи в гетто – оказание содействия сиротам, пожилым и больным, поиск продовольствия и топлива за пределами гетто, налаживание связей с местными жителями, духовное и культурное противостояние нацистам.

4. Уроки Холокоста.

(Слайд 17)

Трагедия Холокоста - это не только часть истории евреев; это часть всемирной истории. Память о катастрофе, постигшей еврейский народ в годы второй Мировой войны, - это не просто прошлое, это возможность задуматься о проблемах современной цивилизации, об угрожающей ей опасности. Изучение страшного прошлого - это не только сохранение памяти о погибших, но и одно из условий выживания современного человека. Холокост – трагедия, которая не должна повториться ни с одним народом. «Никогда не бывает геноцида против одного народа, геноцид всегда против всех», - сказал М.Я. Гефтер, первый президент российского фонда «Холокост».

(Слайд 18)

Народ, потерявший каждого третьего соплеменника, но обретший свое государство Израиль (вот еще один подтекст метафоры Э.Визеля) не только увековечил память погибших, но уже в 1953 году посадил в Иерусалиме первое дерево на будущей аллее в честь Праведников Народа Мира. В честь тех, кто рисковал своей жизнью и жизнью своих близких, чтобы спасти хотя бы одного еврея. Урока только этого нравственного подвига тысяч людей разных национальностей достаточно, чтобы Холокост никогда не был забыт. Особенно, если эти люди – твои сограждане. Не говоря уже о жертвах.

Несмотря на то, что прошло более 60 лет, никого не оставляет равнодушными подвиги и страдания участников той трагедии.


III. Закрепление материала.

Просмотр видео №1

(Слайд 19)

По окончании рассказа вниманию учеников предлагается видео сюжет о узниках Гетто. По окончанию просмотра выясняются ощущения детей.


● какие чувства вызывают у вас эти фотографии? 
● какие чувства должны были испытывать жертвы?

(Слайд 20)

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.

По окончанию занятия я бы хотела, что бы вы определили свое отношение к рассматриваемому событию используя всего 5 строк.

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

(Слайд 21)

И закончить занятие я хочу словами исследователя Холокоста И.Бауэра: «Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями».


Благодарю за урок!















































Приложение 1. Документы.



Циркуляр начальника группы Главного хозяйственного управления СС группенфюрера Рихарда Глюкса. 6 августа 1942 г.

"По вопросу об использовании срезанных волос.

Ознакомившись с отчетом, начальник Главного хозяйственного управления обергруппенфюрер СС Поль приказал, чтобы все человеческие волосы, срезанные в концентрационных лагерях, нашли применение. Из человеческих волос можно производить промышленный войлок или прясть нити. Расчесанные волосы (женские) можно использовать в качестве материала для изготовления носков для экипажей подводных лодок и войлочных чулок для железнодорожников.

В связи с этим вам поручается после их санобработки организовать хранение волос заключенных женщин. Мужские волосы могут быть использованы только если они не короче 20 см.

Сведения о количестве волос, полученных за месяц, отдельно женских, отдельно мужских, должны передаваться нам пятого числа каждого месяца, начиная с 5 сентября 1942 г.".


Из книги Адольфа Гитлера "Майн Кампф".


Поскольку еврейский народ не способен к продуктивной деятельности, он оказался не в состоянии создать государство на собственной территории.


...К концу XIX века евреи практически завершили экономическое покорение Европы, а теперь принялись за осуществление политического контроля над ней. Первые попытки на этом направлении проявились в намерении искоренить интеллигенцию других народов с помощью революционных переворотов.


Беспощадная борьба еврейства за власть идет в наше время в Германии. Однако национал-социалистическое движение разгадало замыслы евреев и выступило против них. Наша национал-социалистическая партия - единственная в мире сила, которая взяла на себя эту борьбу с гнусными и преступными замыслами против человечества.


Закон о защите немецкой крови и немецкой чести от 15 сентября 1935 года.


Побуждаемые сознанием того, что чистота немецкой крови является залогом существования немецкого народа, а также непоколебимой решимостью гарантировать существование немецкой нации во все времена, рейхстаг единодушно принял публикуемые ниже законы.


1.1. Браки между евреями и государственными подданными немецкой или родственной крови запрещены. Заключенные вопреки этому закону браки не имеют юридической силы, даже если они оформлены в обход этого закона за пределами Германии.


1.2. Процедура аннулирования такого брака может быть осуществлена только государственным прокурором.


2. Половая связь между евреями и государственными подданными немецкой или родственной крови запрещена.


3. Евреям запрещается нанимать на работу у себя в дом женщин - государственных подданных немецкой пли родственной крови, не достигших 45 лет.


4.1. Евреям запрещено вывешивать флаг Рейха как национальный флаг, а также использовать цвета Рейха для иных целей.


4.2. Евреям разрешено ношение одежды еврейских цветов. Это право охраняется государством.


5.1. Всякий, кто нарушит запрет, установленный в п.1, будет наказан тюремным заключением в один год и принудительными работами.


5.2. Лицо мужского пола, нарушившее запрет, установленный в п.2, будет наказан тюремным заключением без принудительных работ.


5.3. Всякий, кто нарушит указания 3 и 4, будет наказан тюремным заключением сроком до одного года и штрафом или одной из этих мер наказания.


6. Министр внутренних дел Рейха совместно с заместителем фюрера и министром юстиции Рейха разработает специальные законодательные и административные положения о применении и исполнении этих законов.


7. Закон вступит в силу на следующий день после его опубликования, кроме 3, который войдет в силу с 1 января 1935 года.


ПЕРВОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ К ЗАКОНУ О ГРАЖДАНСТВЕ РЕЙХА

ОТ 14 НОЯБРЯ 1935 ГОДА


4.1. Еврей не может быть гражданином Рейха. Он не имеет права голоса в политических вопросах, не может занимать должностей в государственных учреждениях.


4.2. Чиновники-евреи будут уволены до 31 декабря 1935 года.


5.1. Евреем считается лицо, среди предков которого во втором поколении (бабки и деды) имелось не менее трех лиц еврейской расы...


5.2. "Митлинг", который является государственным подданным, также считается евреем, если он происходит от двух еврейских предков.


Сочинение школьницы Эрны Листинг, опубликованное в антисемитской газете "Дер Штюрмер".


К сожалению, даже сейчас многие продолжают утверждать, что евреи тоже "творенья Божьи" и поэтому их надо уважать. Но ведь мы говорим, что и мухи тоже творенья, но при этом уничтожаем их. Еврей - это гибрид. Он унаследовал признаки арийцев, азиатов, негров и монголов. Единственное, что есть у него хорошего - это белая кожа. Среди жителей южных островов бытует поговорка: "Белый - от Бога и черный - от Бога, а вот гибрид - от дьявола".


Иисус сказал однажды евреям: "Ваш отец не Бог, а дьявол". У евреев есть порочная книга их законов - Талмуд. Кроме того, евреи считают нас животными, и поэтому так плохо к нам относятся. Они отбирают у нас деньги и имущество жульническим путем. Уже при дворе Карла Великого командовали евреи и поэтому было восстановлено римское право. Но оно не годилось ни для немецкого, ни для римского крестьянина, а было выгодно только евреям-торговцам.


Евреи виноваты даже в смерти Карла Великого.В Гельзенкирхене еврей Гринберг продавал человеческое трупное мясо. Это разрешено книгой его законов. Евреи подстрекали к восстанию и к войне. Они обрекли русских на страдание и горе. В Германии они поддерживали коммунистов и платили убийцам. Мы были на краю гибели, когда пришел Адольф Гитлер. Теперь заморские евреи агитируют против нас. Но мы не дадим провести себя и позаботимся о нашем фюрере. Каждый грош, который мы даем евреям, убивает кого-либо из наших близких...


Хайль Гитлер!


Из свидетельских показаний немецкого шофера Хефера об уничтожении евреев в Бабьем Яре 29-30 сентября 1941г.


Однажды я получил задание поехать на своем грузовике за город. При мне в качестве провожатого был украинец. Было это где-то около 10 часов. По дороге мы обогнали евреев, шедших колонной с поклажей в том же направлении. Там были целые семьи. Чем дальше мы отъезжали от города, тем многолюдней становились колонны. На большой открытой поляне лежали груды одежды - за ними я и ехал.


Я остановился поблизости, и находившиеся на поляне украинцы стали нагружать машину вещами. С этого места я видел, что прибывавших евреев - мужчин, женщин и детей - встречали также украинцы и направляли их к тому месту, где те должны были по очереди складывать свои пожитки, пальто, обувь, верхнюю одежду и даже нижнее белье. В определенном месте евреи должны были складывать и свои драгоценности.


Все это происходило очень быстро: если кто-нибудь задерживался, украинцы подгоняли его пинками и ударами. Я думаю, что не проходило и минуты с момента, когда человек снимал пальто, до того, как он уже стоял совершенно голый. Не делалось никакого различия между мужчинами, женщинами и детьми. У подходивших евреев было достаточно возможностей повернуть обратно при виде того, как раздеваются пришедшие раньше них. По сей день я удивляюсь, что этого ни разу не случилось.


Раздетых евреев направляли в овраг, примерно 150 метров длиной, 30 метров шириной и целых 15 метров глубиной. В этот овраг вело 2 или 3 узких прохода, по которым спускались евреи. Когда они подходили к краю оврага, шуц-полицейские (немецкие) хватали их и укладывали на трупы уже находившихся там расстрелянных евреев. Это происходило очень быстро. Трупы лежали аккуратными рядами. Как только еврей ложился, подходил шуц-полицейский с автоматом и стрелял лежавшему в затылок. Евреи, спускавшиеся в овраг, были настолько испуганы этой страшной картиной, что становились совершенно безвольными. Случалось даже, что они сами укладывались в свой ряд и ждали выстрела.


Расстрел производили всего два шуц-полицейских. Один из них действовал в одном конце оврага, другой - в другом. Я видел, как они, стоя на уже уложенных телах, стреляют в них - в одного за другим.


Проходя по телам убитых к следующей жертве, которая успела лечь за это время, автоматчик тут же расстреливал ее. Это был конвейер, не различавший мужчин, женщин и детей. Детей оставляли с матерями и расстреливали вместе с ними. Я наблюдал за всем этим недолго. Подойдя к яме, я настолько испугался того, что увидел, что не мог долго туда смотреть. В яме я увидел трупы, лежавшие в ширину тремя рядами, каждый примерно 60 метров. Сколько слоев лежало один на другом, я разглядеть не мог. Вид дергающихся в конвульсиях, залитых кровью тел просто не укладывался в сознании, поэтому детали до меня не дошли. Кроме двух автоматчиков, у каждого прохода в овраге находился один "укладчик" - это был шуц-полицейский, который так укладывал жертву на трупы, что проходившему мимо автоматчику оставалось только сделать выстрел.


Когда жертвы сходили в овраг и в последнее мгновение видели эту страшную картину, они испускали крик ужаса. Но их тут же хватали "укладчики" и присоединяли к остальным. Шедшие следом за ними не могли видеть этой ужасной картины, ибо ее заслонял угол оврага.


В то время, как одни люди раздевались, а большинство ждало своей очереди, стоял большой шум. Украинцы не обращали на него никакого внимания. Они продолжали в спешке гнать людей через проходы в овраг.


С места, где происходило раздевание, овраг не был виден, так как он находился на расстоянии примерно 150 метров от первой груды одежды. Кроме того, дул сильный ветер, и было очень холодно. Выстрелов в овраге не было слышно. Из этого я сделал вывод, что евреи не знали заранее, что в действительности происходит. Я и сегодня удивляюсь, что со стороны евреев ничего не было предпринято против этой акции. Из города прибывали все новые массы, и они, по-видимому, ничего не подозревали, полагая, что их просто переселяют.























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Учебно-методическая разработка занятия по теме "Уроки Холокоста" предназначено для всех специальностей, обучающихся на базе основного общего образования, НПО и СПО. Целью работы является формирования устойчивого интереса к изучению истории Холокоста. Понятию "Холокост" можно дать самые разные определения, каждое из которых охарактеризует его с какой-то стороны, но как бы он ни был назван, это не поменяет его сути: Холокост навсегда останется самым чудовищным явлением из когда-либо случавшихся на Земле.

Общая информация

Номер материала: ДВ-190246

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"