Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Учебно-методическая карта занятия «Лексическая система русского языка. Основные лексические единицы»

Учебно-методическая карта занятия «Лексическая система русского языка. Основные лексические единицы»


библиотека
материалов

ГПОУ «Горловский техникум пищевых технологий и торговли»



















Учебно-методическая карта занятия

«Лексическая система русского языка. Основные лексические единицы»







Дмитриева Ю. Л.

























Горловка – 2016 г.

Учебно-методическая карта занятия № 6

Образовательная:

рассмотреть текст, его структуру и признаки, систематизировать ЗУН по разделу «Язык и речь. Функциональные стили речи».

Розвивающая:

развивать память, внимание, логическое мышление, совершенствовать умения и навыки точно высказывать мысли, опираясь на языковой материал; совершенствовать навыки работы с текстами; совершенствовать творческие способности. Активизировать словарный запас студентов.

Воспитательная:

воспитывать уважение к слову, культуру речи, потребность правильно говорить, придерживаясь того или иного стиля.



Межпредметные

связи

Что обеспечивают

Русский язык

Которые обеспечивают

Языкознание, стилистика, культура речи


Обеспеченность занятия _________________________

Шифр карточки


Б. Раздаточный материал.


В. Технические средства обучения.


Г. Учебные места.

Учебная аудитория

Д. Литература:

Основная:

  1. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. – изд.: «Просвещение», 2008 г. – С. 20 – 50.

  2. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. — 6-е изд., испр. — М. : Вербум-М1, 2006. — С. 121 – 164.

  3. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Современный русский язык. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 448 с.

  4. Сборник диктантов по русскому языку для 5 – 11 классов/сост. В.Н. Доценко, Л.А. Шевелёва. – Х.: Гимназия, 2011. – С. 210 – 211.

  5. Хлебинская, Г. Ф. Русский язык. 10 класс. Профильный уровень : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. Ф. Хлебинская. — М. : ОЛМА Медиа Групп, 2010. – С. 121 – 137.


Содержание занятия

Структура и содержание занятия

Методы и приёмы обучения

1

3’

Вступительная часть


Приветствие.

Проверка наличия студентов, подготовленности аудитории к занятию.

Создание атмосферы, способствующей проведению занятия.

Беседа




2

80’

Основная часть.


2.1

15’

Актуализация опорных знаний

Совместно со студентами начать делать анализ контрольного диктанта: сначала орфографии, затем пунктуации. Студенты, написавшие на 1 – 2, получают дополнительное задание, для ликвидации задолженности.

Львов В. В. Русский язык. Типовые тестовые задания / В. В. Львов. — М. : Издательство «Экзамен», 2016. — С. 16 – 17.


Анализ контрольной работы




2.2

2’

Мотивация учебной деятельности.

Ознакомление студентов с темой и целями занятия.

Тема: Лексическая система русского языка. Основные лексические единицы.

Мы с вами закончили изучение, вернее повторение, стилистики русского языка. Теперь мы знаем, что стили речи включают многогранный и разнообразный запас средств языка. Основой же всегда остаётся слово. Пришло время поговорить детальнее именно о нём.

Слова умеют плакать и смеяться,

Приказывать, молить и заклинать,

И, словно сердце, кровью обливаться,

И равнодушным холодом дышать.

Призывом стать, и отзывом, и зовом

Способно слово, изменяя лад.

И проклинают, и клянутся словом,

Напутствуют, и славят, и чернят.

(Яков Козловский)




Убеждение

2.3

33’

Подача нового материала.

Лексика (от греч. lexikos — словарный, словесный) — совокупность слов какого-либо языка, диалекта или отдельного человека.

Лексикон — запас слов и выражений, свойственных кому-либо, характерных для кого-либо.

Лексикология (от греч. lexikos — словесный + lоgos — учение) — раздел языкознания, изучающий лексику.

Слово, или лексема, — это основная кратчайшая единица языка, выражающая своим звуковым составом понятие о предмете, процессе, явлении действительности, их свойствах и отношениях.

hello_html_m6caa9d0c.gif

hello_html_153862e9.gif

Характеризуя отдельное слово, мы обращаем внимание на его фонетические (звуковой состав), морфемные (наличие корня, приставки, суффикса, окончания), морфологические (принадлежность к определённой части речи) и синтаксические (роль в построении словосочетаний и предложений) особенности.

hello_html_m15a0a6c0.gif

hello_html_2ccf2dbe.gif

hello_html_19a55fb8.gif

hello_html_48d005e2.gif

hello_html_3983d917.gif

hello_html_5be3c54d.gif

hello_html_m7ed3eb63.gif

hello_html_m426d03bc.gif


2.4

30’

Обобщение и систематизация ЗУН.

Задание 1. Найдите ответ, в котором лексическое значение слова сформулировано верно.

Кредо — а) система взглядов; б) точка зрения; в) правило, принцип.

Паритет — а) равные отношения; б) одинаковое положение; в) преимущество.

Цейтнот — а) неправильное решение; б) продолжительность действия; в) острая нехватка времени.

Саммит — а) важное событие; б) совещание руководителей; в) встреча друзей.

Меркантильный (человек) — а) мелочно-расчётливый; б) неуживчивый; в) обладающий большими средствами.

Симпатизировать — а) желание нравиться кому-либо; б) испытывать благожелательные чувства к кому-либо; в) быть в хороших отношениях с кем-либо.

Симуляция — а) испытание модели какого-либо нового устройства, аппарата, механизма; б) создание образа, актёрская игра в театре или кино; в) обман, создание ложного представления о чём-либо.

Доктрина — а) новейший способ лечения того или иного распространённого заболевания; б) руководящий теоретический или политический принцип; в) гипотеза, не нашедшая практического подтверждения.

Инстанция — а) ступень, звено в системе органов государства; б) умозаключение, переход от причины к следствию в ходе рассуждения; в) недостоверные сведения, в корыстных целях распространяемые через средства массовой информации.

Ноктюрн — а) произведение живописи, изображающее состояние природы во время сумерек; б) небольшая музыкальная пьеса лирического, мечтательного характера; в) подставка для нот, книг или тетрадей.

Задание 2. Определите лексическое и грамматическое значения выделенных слов.

Присутствие при коронации, записаться на приём к логопеду, делать назло, необдуманный поступок, локализовать эпидемию, укрыться ввиду опасности.

Задание 3. В каких предложениях выделенные слова употреблены в прямом значении, а в каких — в переносном?

1. Пристав кассу запирает, мебель штемпелем клеймит. (Н. А. Некрасов) Клеймом стыда я вас отмечу, чтоб каждый почитал обидой с вами встречу. (М. Ю. Лермонтов)

2. Она любила на балконе предупреждать зари восход. (А.С.Пушкин) И над отечеством свободы просвещённой взойдёт ли, наконец, прекрасная Заря? (А. С. Пушкин)

3. Летит коршун над самой землёю, плавно помахивая крыльями. (А. П. Чехов) Бразды пушистые взрывая, летит кибитка удалая. (А. С. Пушкин)

4. Лишь вдали красуются там, на дне долины, кисти ярко-красные вянущих рябин. (А. К. Толстой) Ты вянешь и молчишь, печаль тебя снедает. (А. С. Пушкин)

5. Налево чернело глубокое ущелье. (М. Ю. Лермонтов) Её (Веры) лицо выражало глубокое отчаяние. (М. Ю. Лермонтов)

Задание 4. Определите, какие слова являются однозначными, а какие — многозначными.

Мир, гамма, бинокль, бисер, речь, язык, деепричастие, инструмент, пицца, земля, гипотенуза, алфавит, аудитория, перо, телетайп, кислород, стол, блюдо, буква.

Задание 5. Выделите в предложениях омонимы, омоформы, омографы, омофоны.

1. Я в лес, и он влез; я за вяз, а он завяз. (В. Даль) 2. Архип осип, а Осип охрип. (К. Прутков) 3. Я не взял с собою часов, ибо счастливые часов не наблюдают. (К. Прутков) 4. Солнышко на ели, а мы ещё не ели. (Поговорка) 5. Несёт меня лиса в дремучие леса. (Из сказки) 6. Отдавать вовремя долг — долг каждого. (Пословица) 7. Надо бы дорожку уже сделать, да уже темно. (П. Галин) 8. Собирался приехать к вам, да дорога дорога. (А. П. Чехов)

Задание 6. В приведённых предложениях разграничьте многозначность и омонимию, дайте толкование выделенных слов.

1. Господский дом уединённый, горой от ветров защищённый, стоял над речкою. Три дома на вечер зовут. Дом был в движении. (А. С. Пушкин) 2. Милый папочка! Позволь преподнести тебе папочку. (П. Галин) 3. Бедная Лиза! Какая же она бедная! (П. Галин) 4. Поэт — издалека заводит речь. Поэта — далеко заводит речь. (М. Цветаева) 5. Мать с младенцем спасена: землю чувствует она. (А. С. Пушкин). Это — моя родина, моя родная земля, моё отечество… (А.Н.Толстой). С обеих сторон вдоль канавы была снята на аршин земля. (Л. Толстой) 6. Каков ни есть, а хочет есть. (Поговорка) 7. На миру и смерть красна. Худой мир лучше доброй ссоры. (Пословицы) 8. Взять жену без состояния я не в состоянии… (А. С. Пушкин)

Задание 7. Найдите слово-доминанту в синонимическом ряду.

1) Соображения, аргументы, доводы, основания, мотивы, доказательства. 2) Коснуться, затронуть, упомянуть, сказать мимоходом. 3) Выяснять, исследовать, изучать, рассматривать, устанавливать, прослеживать. 4) Небольшой, крохотный, маленький, капельный. 5) Славно, хорошо, отлично, прекрасно, совершенно. 6) Багряный, алый, красный, пурпурный, рдеющий,

румяный.

I. Расположите синонимы в порядке усиления признака.

1. Быстрый, стремительный, проворный. 2. Отвратительный, неприятный, противный. 3. Необъятный, громадный, большой. 4. Неподражаемо, удивительно, замечательно.

II. Расположите синонимы в порядке ослабления признака.

1. Немолодой, старый, пожилой. 2. Тусклый, непроглядный, тёмный.

Задание 8. Найдите в тексте антонимы.

Жизнь — без начала и конца.

Нас всех подстерегает случай.

Над нами — сумрак неминучий

Иль ясность божьего лица.

Но ты, художник, твёрдо веруй

В начала и концы. Ты знай,

Где стерегут нас ад и рай.

Тебе дано бесстрастной мерой

Измерить всё, что видишь ты.

Твой взгляд — да будет твёрд и ясен.

Сотри случайные черты —

И ты увидишь: мир прекрасен.

(А. Блок. «Возмездие»)

Задание 9. Найдите слова, которые не могут иметь антонимов.

Жизнь, добро, коллекция, радоваться, ромашка, утро, победа, восемь, карбюратор, здоровье, апелляция, дельтаплан, сын.

Задание 10. Учитывая многозначность слова, подберите к определениям каждой группы словосочетаний свой антоним.

1) Тяжёлый груз, скорый на подъём, трудный пример. 2) Хороший поступок, качественный порох, отличный выбор. 3) Пологий склон, уживчивый характер. 4) Глубокая река, крупная монета.


Аналитико-синтетические упражнения

3

7’

Заключительная часть.


3.1

4’

Комментарий деятельности студентов.

Итоги занятия.

Пояснение, советы относительно выполнения

3.2

3’

Постановка задания для самостоятельной работы, рекомендации по его выполнению: Составьте предложения (не менее 10), используя многозначные слова: кисть, глава, ключ, часы, нос, иглы, лист, линейка, рукав, хвост, хребет.

Образец: Он задумчиво изучал схему кисти руки. – Обмакнув кисть в краску, она задумчиво смотрела на белое полотно холста.





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-135733

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG