Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Учебно-методическая разработка на тему "Урок литературы в свете требований ФГОС".

Учебно-методическая разработка на тему "Урок литературы в свете требований ФГОС".

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: Самигуллина Асия Ахсяновна.

Предмет: Литература.

Класс: 9.

1.Аннотация

Учебно-методическая разработка «Урок литературы в свете требований ФГОС» посвящена Году культуры в России, которым объявлен 2014 год.Указ « О проведении в Российской Федерации Года культуры “был подписан президентом В. Путиным 22 апреля 2013 года. В указе говорится, что год культуры в России проводится «в целях привлечения внимания общества к вопросам развития культуры ,сохранения культурно-исторического наследия и российской культуры ”. А что каждый из нас может сделать для сохранения культуры своего народа ?На этот вопрос ученики будут пытаться искать ответ в ходе урока .

2.Содержание .

1.Введение.

2.Основная часть.

3.Заключение.

4. Список использованных источников .

5.Приложения.



Идеал культурного человека есть не что иное,

Как идеал человека, который в любых условиях

Сохраняет подлинную человечность.

Альберт Швейцер.

3.Введение.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших задач современной школы. Ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития чувства любви к Родине.

Знакомство с историей Отечества, его историческим и культурным наследием , славными деяниями предков, описанных в книгах и исторических документах – одна из главных задач , стоящих перед учителями русского языка и литературы . Именно на уроках литературы учащиеся знакомятся с произведениями , отражающими эту тему на протяжении многих веков.

Данная учебно-методическая разработка посвящена культуре России

Это слово –культура-часто встречается в нашей речи . Мы говорим «культура поведения « и» сельскохозяйственная культура «.Дело в том , что слово »культура», пришедшее к нам из латинского языка ,имеет множество значений . Древние римляне обозначали этим словом возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание.

В современном понимании культура –совокупность, соединение, достижений в производственном , общественном и умственном отношении.

Проще говоря , всё , что создано людьми за всю многовековую историю: письменность, научные знания , искусство , орудия труда , дома , средство транспорта , одежда - всё это и есть культура .

Конечно, за один урок невозможно рассказать обо всей человеческой культуре – пожалуй, это вообще невозможно сделать. Ведь культура живёт и развивается, и сегодня становится обычным то, о чём вчера ещё никто не смел и мечтать.

2014 год богат юбилейными датами: 300-летие библиотеки РАН, 250-летие Эрмитажа, 700-летие Сергия Радонежского, 200-летие писателей М.Ю. Лермонтова и Тараса Шевченко, 85-летие В.М. Шукшина.

Английский этнограф Э. Тейлор дал следующее определение культуры в 1871 году: «Культура…это некоторое сложное целое, которое включает в себя знания, верования, искусство, мораль законы, обычаи и другие способности и привычки, приобретаемые и достигаемые человеком как членом общества.»

Если прибавить к этому материализованные знания, верования и умения, окружающие нас в виде знаний, произведений искусства, книг, культовых предметов повседневного обихода, то становится очевидным, что культура-это все, что производится, социально усваивается и разделяется членами общества.

Данная учебно-методическая разработка написана с целью:

-приобщения учащихся к национальным ценностям;

-осознания уникальности русской культуры;

-создания системы ценностных ориентиров, позволяющей учащимся осуществлять правильный нравственный выбор;

-развития и реализации творческого потенциала обучающихся.

Основа учебно-методической разработки.

Образовательные стандарты основного общего образования.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Планируемые результаты обучения (для основного общего образования)

Личностные результаты.

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики учитывающего социальное, культурное, языковое , духовное многообразие современного мира .

- освоение социальных норм , правил поведения , ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах , включая взрослые и социальные сообщества ; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками , детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной , общественно полезной , учебно- исследовательской , творческой и других видов деятельности ;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира , творческой деятельности эстетического характера .

Метапредметные результаты.

- умение самостоятельно определять цели своего обучения , ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности , развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности ;

- умение самостоятельно планировать пути достижения цели , в том числе альтернативные , осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами ,осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата , определять способы действий в рамках предложенных условий и требований корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией ;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи , собственные возможности её решения ;

- владение основами самоконтроля , самооценки , принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной познавательной деятельности ;

- умение организовывать учебное время и совместную деятельность с учителем и сверстниками ; работать индивидуально и в группе : находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать , аргументировать отстаивать своё мнение ;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий.

Предметные результаты .

  1. В познавательной сфере :

- понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX вв. ;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них в невременных , непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания ;

-умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

-определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения( филологического анализа);

-владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентировочной сфере:

-приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

-формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

-собственная интерпретация изученных литературных произведений;

-понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

-написание домашней творческой работы на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

-понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.





Вопросы, направляющие учебно – методическую разработку:

Основополагающий вопрос:

Как сохранить культуру?

Проблемные вопросы:

Как сохранить культуру через чтение русской классики?

Какие литературные юбилеи отмечает Россия в 2014 году?

Учебные вопросы:

Культурные ценности Российской Федерации.



Слайд 1. «Письменность»

Учитель:

Сегодня мы вспомним, как возникла письменность. Письменность – одна из важнейших составных частей человеческой культуры. Мы живём в мире надписей . Представьте себе, что все надписи вдруг исчезли- сколько трудностей сразу возникнет в нашей жизни ! Мы не будем знать, куда привезёт нас автобус, какими товарами торгует магазин на другой стороне улицы , какой фильм идёт в кинотеатре , как правильно принимать лекарство .В общем , трудно пришлось бы нам в таком «бесписьменном» мире.

А ведь было время , когда люди не умели ни писать, ни читать. И вовсе не потому , что все поголовно были глупыми , просто людей было так немного, а их знания об окружающем мире так малы, что записывать ничего не требовалось. И история семьи, и обычаи , и легенды , и сведения об охотничьих тропинках, и все остальное ,что необходимо было знать человеку в древности, прекрасно умещалось в памяти .

Древнейшую письменность мы называем «пиктографией» - рисуночным письмом . Собственно, это ещё не совсем надписи, но уже и не просто рисунки .

Вот перед нами пиктограмма ( надпись – рисунок ). Учёные обнаружили её в одной из пещер . Что же здесь написано ? Предполагают , что слева вверху изображена внутренняя часть пещеры , две человеческие ступни означают , по- видимому ,»идти в пещеру». А неизвестный знак в правом верхнем углу может означать или запрещение , или приглашение войти в пещеру .Постепенно пиктограмма превращались в иероглифы , а ещё позднее люди придумали буквы .

А пользуются ли люди пиктографией сегодня ?Представьте себе – пользуются .Самые распространенные пиктограммы – дорожные знаки ( вспомните , например , знак «подземный переход «).Пиктограммы помогают нам ориентироваться там ,где надписи сделаны на незнакомом языке : в любой стране мы разберемся, где вход и выход, если они обозначены рисунками

Учитель: А сейчас давайте послушаем египетский текст конца II тысячелетия до н. э. в переводе Анны Ахматовой. Читает ученик 1 группы.

Слайд 2. «Что такое искусство?»

Что такое искусство

Что такое- искусство? У этого слова несколько значений. Искусством называют умение, мастерство,знание дела – например, искусство шить. Самое дело, требующее такого умения, тоже называют искусством – например, военное искусство. Но, пожалуй, чаще всего слово “искусство” мы употребляем в значении”художественное творчество” – создание чего-либо нового, оригинального, не похожего на то, что уже создано другими.

Искусство очень обширно: оно включает в себя литературу (искусство слова) и музыку (искусство звука), архитектуру (искусство сторить и украшать здания), искусство изобразительное и декоративно-прикладное, театральное и киноискусство...

Всем известно слово “художник” – прочитав его, Вы скорее всего представили себе человека, кистью и красками создающего картину. В действительности же значение слова “художник” гораздо шире – так называют всех, кто творит искусство:поэтов и писателей, музыкантов, актёров кино и театра, режиссёров; есть художники-фотографы и художники-камнерезы.

А когда появилось слово искусство? Очень давно – много тысяч лет назад. Люди ещё не знали земледелия, не умели делать глиняную посуду и выплавлять металлы, но уже умели рисовать – учёными найдены рисунки, авторы которых жили 30 тысяч лет назад!

Прекрасные произведения искусства были созданы художниками древнего мира – достаточно вспомнить семь чудес света или поэмы Гомера.

Средневековье – время творчества Микеланджело, Рафаэля и Андрея Рублева.

А 19 век рождения киноискусства, которое всем знакомо и очень многими любимо.

Итак, войдём в мир Искусства…

Ученик 2 группы читает стихотворение М.Матусовского «С чистого листа».

С чистого листа.

Любой счастливой мысли появленье

И дерзость строк, пришедших неспроста, -

Всё возникало с чувства удивленья,

Всё начиналось с чистого листа.

Стремление постичь предметов свойства,

Найти им надлежащие места, -

Все предварялось жаром беспокойства,

Всё начиналось с чистого листа.

Тропы зимы и разнотравье лета,

Земная и юная красота,

«Война и мир», «Ромео и Джульетта», -

Всё начиналось с чистого листа.

У пульта, за роялем, на арене,

Над глиной, на подмостках, у холста –

Да что искусство – мира сотворенье –

Всё начиналось с чистого лица.

Слайд 3. «Фольклор – народная мудрость».

Литература – искусство слова – начиналась тогда, когда человечество ещё не имело письменности. Первые литературные произведения легенды, сказки, былины, мифы, песни – люди передавали из уст в уста.

Устное народное творчество принято называть фольклором – английским словом, которое переводится как «народная мудрость».

На русском Севере, на берегах Белого моря, и сегодня еще есть люди, знающие старинные былины (их еще называют старинами), которые уже восемь веков передаются из уст в уста народными сказателями.

Любимые герои былин – богатыри. Сразу вспоминается Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович с картины Васнецова. А ведь в русских былинах речь идет не о трех, и даже не о тридцати трех богатырях – за дубовыми столами в палатах князь Владимира собиралось по девяносто богатырей, и всех их сказатели «знают в лицо». Рассказывают о вежливом Добрыне, задиристом Чуриле, пахаре Микуле Селяниновиче. Любимый герой былин – Илья Муромец. Родился он в селе Карачарове, которое и сейчас существует. Родителей его звали Иван Тимофеевич и Епестинья Яковлевна. В детстве был у Ильи паралич ног, и сидел он сиднем. Был у Муромца сын Сокольничек…

А были ли на самом деле богатыри? Спорят об этом ученые, а народная мудрость говорит: «Не было бы снегу – не было бы следу».

Жаль только, что уходят старые сказители, а с ними – и былины – старинушки. Неужели совсем уйдут?..

Ученик 3 группы читает стихотворение «Былинный запев».

Слайд 4. «Как театр на Русь пришел», «Первый русский театр».

Как театр на Русь пришёл.

В середине 17 века русские послы, возвращаясь из-за границы, рассказывали о «театральных действиях». На Руси театра ещё не было, только бродячие скоморохи и кукольники ходили по городам и давали свои представления.

Царь Алексей Михайлович (отец Петра 1) заинтересовался новым зрелищем и решил устроить театр в Москве.

Постановку первого спектакля поручили школьному учителю из Немецкой слободы, пастору Грегори. В селе Преображенском построили для театра специальное здание – «комедийную хоромину». Для царя там было отведено особое, богато разукрашенное мест, а сбоку устроили ложи для царицы и царевен, отгороженные деревянной решёткой (так они могли видеть всё происходящее на сцене, их же из зала видно не было).

Первый спектакль состоялся 17 октября 1672 года. Представление пьесы «Эсфирь или Атаксерксово действо» длилось целых 10 часов, в нём участвовало более 60 актёров. Декорации (оформление сцены) и костюмы были выполнены русскими умельцами.

Актёры первого русского театра были в основном иностранцами, и первые спектакли шли на немецком языке. Но вскоре царь издал указ собрать новую – русскую – труппу (так называет коллектив артистов театр). Положение русских комедиантов (артистов) было нелёгким: маленькое жалованье платили нерегулярно. Приходилось артистам напоминать царю: «… Помираем мы, холопы твои, голодною смертью».

Царь Алексей Михайлович полюбил новое зрелище, но не был уверен, угодна ли новая потеха Богу. Поэтому всякий раз после посещения театра ходил в баню, чтобы очистить тело, и усердно молился – это уже для души.

Придворный театр просуществовал недолго: в 1676 году, после смерти царя, он распался. А первый публичный (доступно всем) театр появился в Москве уже при новом царе – Петре 1 – в 1702 году.



Слайд 5. «Видимое искусство».

Ученица 1 группы рассказывает о скульптуре.

Слайд 6. Архитектура.

Ученица 2 группы рассказывает о музее – «машине времени».

Слайд 7. «Музыка – искусство звука».

Ученица 3 группы читает стихотворение Н. Рубцова «В минуты музыки».

Слайд 8. «Цирковое искусство».

Цирковое искусство.

Это искусство начиналось в средние века, когда «по городам и весям» ходили бродячие артисты:на Руси –скоморохи, в Западной Европе – жонглёры. Артисты часто бродили с медведями, которые были полноправными участниками представлений.

Конечно, Вы уже догадались- речь идет о цирке. Само название – цирк –происходит от латинского «циркус»-круг. Все в цирке происходит на круглой площадке, которую называют манежем. Размер манежа в любом цирке неизменен: и в первом специальном цирковом здании России в Петербурге, и в московском цирке шапито диаметр его равен 13 метрам.

Манеж - это площадка для тренировки лошадей, и такое название в цирке не случайно. В 1780 году в Лондоне открылся первый в мире цирк. Там, в манеже под открытым небом, ежедневно (если позволяла погода) в пять часов вечера начиналось представление. Конные акробаты, канатные плясуны, прыгуны и жонглеры развлекали публику. За годы, прошедшие со времени появления первого цирка, выросло мастерство актеров, появились сложные номера ( так называют отдельные выступления, из которых складываются цирковые представления). Появились цирк на льду (где все артисты, в том числе и животные, выступают на коньках) и цирк на воде.

О животных в цирке следует сказать особо. На арену (другое название манежа) выходят львы и тигры, пантеры и кошки, слоны и собаки, свиньи и бегемоты, обезьянки и ослики. Артистов, которые работают с животными, называют дрессировщиками (или укротителями).

Есть в цирке воздушные гимнасты и антиподисты (те, кто жонглируют и подкидывают разные предметы ногами), фокусники-иллюзионисты и, конечно, клоуны. Но о клоунах- особый рассказ.

Ученик 1 группы читает стихотворение Б. Окуджавы «Цирк», посвященное Ю. Никулину.

Цирк

Ю. Никулину

Цирк – не парк, куда вы ходите грустить и отдыхать.

В цирке надо не высиживать, а падать и влезать,

И под куполом, под куполом, под куполом скользя,

Ни о чем таком сомнительном раздумывать нельзя.

Все костюмы наши праздничные - смех и суета.

Все улыбки наши пряничные не стоят ни черта

Перед красными султанами на конских головах,

Перед лицами, таящими надежду, а не страх.

О, Надежда, ты крылатое такое существо!

Как прекрасно твое древнее святое вещество:

Даже если вдруг потеряна (как будто не была),

Как прекрасно ты распахиваешь два своих крыла

Над манежем и над ярмаркою праздничных одежд,

Над тревогой завсегдатаев над ужасом невежд,

Похороненная заживо, являешься опять

Тем, кто жаждет не высиживать, а падать и взлетать.

Булат Окуджава

Слайд 9. «Русский народный костюм. Украшения».

(Показ сценки. Обстановка старинной русской избы: прялка, скамья, половик, мать и дочь вышивают.

Речь идет о поневе. Это прообраз будущей юбки. Символ зрелости, физической активности…)

Слайд 10. «Шутки, прибаутки»

1 группа исполняет песню «Во поле береза стояла»

2 группа «Мы на лодочке катались»

3 группа «Ой, мороз, мороз».

Заключение .

Учитель : В заключении я хочу привести в пример слова известного русского философа И. А. Ильина» Культура есть явление внутреннее и органическое: она захватывает самую глубину человеческой души и слагается на путях живой таинственной целесообразности. Культура творится изнутри : она есть создание души и духа».

Закрепление .

Давайте ещё раз обозначим , что относится к культурным ценностям России .

Первичный контроль знаний .

- Учащимся предлагается викторина « Великие русские . Шедевры русской культуры «.

Рефлексия .

Подведение итогов урока .

Домашнее задание .

Задание : творческие проекты .Подберите материал, используя , в том числе ресурсы Интернет , о развитии культуры России . Какие проблемы существуют в выбранных вами направлениях ?Какие пути решения этих проблем вы можете предложить ?

Технологическая карта урока

Структурные элементы урока


Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Ожидаемый результат

1.Организационный момент












Приветствует обучающихся, организует их на работу

Приветствуют учителя, готовятся к уроку, отвечают на заданные вопросы

Готовность к уроку

2.Постановка целей и задач урока












Знакомит обучающихся с целями урока

Осознает поставленные цели и задачи урока

Осознанность целей. Готовность к повторению обобщающего материала.

3.Обобщающее повторение. а)Повторение темы. Что такое культура.

б) Практическая работа.



















в) викторина.

Организует показ презентаций о культурных ценностях России.



Проводит показ сценки о русском народном костюме. .





Организует работу обучающихся по вопросам викторины (Приложения 1,2)

Читают стихотворения на темы презентаций





Оценивают собственную работу.



Отвечают на вопросы, задают вопросы друг

другу.

Исполняют русские народные песни

Рассказывают самостоятельно подготовленные сообщения о праздниках в России, задают вопросы друг другу

Осознанное выполнение заданий. Формирование умения видеть, воспринимать прекрасное

4.Подведение итогов урока.








Выставляет оценки за работу на уроке








Анализирует собственную деятельность








Сформированные знания по теме: «Культурное наследие России». Умение свободно излагать свои мысли








5.Домашнее задание.

Объясняет задание на дом.



Список использованной литературы и интернет-ресурсов:

1.Википедия-свободная энциклопедия[Электронный ресурс]//http://ru.wikipedia.org.

2.Волкова Н.Г Учебный проект«Год культуры на уроках литературы» [Электронный ресурс]//http://wiki.iteach.ru/index.php/

3. Детская энциклопедия – Я познаю мир. Культура [Текст ]/сост. Н.В.Чудакова .-М. :АСТ, 1999.-475с.

4.Дорожкина Т.Н. Человек пишущий: лингвистические и методические аспекты формирования языковой личности учащегося Монография –Уфа РИО БИРО 2006.

5.Культура России. Музыка [Электронный ресурс]// www.russianculture.ru /sfere.asp?sfere=3

6.Мустафина Т.И. Обучение литературе в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.[Текст] Т.И.Мустафина// Учитель Башкоротостана-2014.-n=2.-c.38-41.

7.Портал культурного наследия России.[Электронный ресурс]//http://culture.ru/

8.Русский народный костюм: Иллюстрированная энциклопедия /Авт.-сост. Н.Соснина, И.Шишнина. СПб.,1998-400с.

9.Русские народные песни. [Электронный ресурс]//http:/tradition-ru.org/w/index.php/title=

10. Рыжков К.В.Сто великих россиян. [текст]/К.В. Рыжков.-М.:Вече,200.-105с.

11.Cаяхова Л.Г . Методология и методическая система формирования лингвокультурологической компетенции тюркоязычных учащихся на уроках русского языка-Уфа РИЦ БашГУ 2010 -292 с

12.Фольклор-кладовая мудрости народа [Электронный ресурс]//http://wiki/.nios.ru/index.php/

Приложения:

Вопросы викторины:

Приложение 1.

  1. Где в России находится Музей игры и игрушки ?

  2. В чём заключается качество знаменитой оренбургской “ паутинки “.

  3. В каком году в России началось развитие стеклоделия ?

  4. Как называли в России мастеров – ювелиров , работавших с драгоценными металлами и камнями ?

  5. Где находится единственный в мире музей кузнечной науки и техники ?

  6. Какая книга для юношества о культуре поведения было издана при Петре I?

  7. Как называется отопительное сооружение популярное на русской земле с начала XVв ?

  8. Назовите русскую чайную машину ?



Ответы:

1.В подмосковном Сергиевом Посаде .

2. Огромный платок без труда проходит сквозь обручальное кольцо .

3. Развитие стеклоделия в России началось в 1635 году , когда близ Можайска мастер пушечного и рудознатного (горного) дела . Елисей Коэт построил первый в стране стекольный завод .

4. Златокузнецами называли на Руси мастеров – ювелиров ,работавших с драгоценными металлами и камнями .

5. Единственный в мире Музей кузнечной науки и техники находится под Москвой , на даче профессора Анатолия Ивановича Зимина , выдающегося ученого – металлурга .

6. Книга « Юности честное зерцало или Показания к житейскому обхождению » .

7. Русская печь.

8.Самовар .



Приложение 2 .



  1. Кто одержал победу над немцами в знаменитой битве, известной как Ледовое побоище ?

  2. Назовите имя известного русского иконописца ?

  3. Автор картины «Последний день Помпеи ».

  4. Автор картины» Иван Грозный и сын его Иван» ?

  5. Автор картины» Купание красного коня ».

  6. «Игрой на каком щипковом инструменте сопровождали своё пение сказители былин ?»

  7. Назовите самого сказочного русского композитора ?

  8. «Какой великий русский композитор до 1863 года служил в министерстве юстиции ?»

  9. «Какой номер имеет симфония, написанная Шостаковичем в блокадном Ленинграде ?»

  10. Назовите знаменитую фамилию сестер, основавших в Москве в 1895 году музыкальную школу для детей ?

  11. «Какое насекомое в начале XX века прославилось благодаря музыке Мусоргского и вокалу Шаляпина ?»

  12. «С именем какого режиссера связана слава Большого драматического театра в Санкт – Петербурге ?»

  13. «Кто стал первым профессиональным актером России ?»

  14. Назовите первую народную артистку России ?

  15. « Какой российской актрисе принадлежит рекорд долголетия на сцене ?»

  16. Назовите спектакль , который был поставлен в 1922 году и до сих пор остается в репертуаре Театра им .Евгения Вахтангова .

  17. Под какой фамилией вошел в историю русского театра Константин Алексеев ?

  18. Екатерина II скупала по всему миру произведения искусства , чтобы поместить их в «уединённом убежище». Как мы теперь его называем ?

  19. Какая картина Левитана с пророческим названием стала последним приобретением П.М. Третьякова ?

  20. За какие две работы В. Перов получил звание академика ?

  21. Назовите фамилию художника – мариниста, автора картин «Девятый вал «,Радуга» и др.

  22. Назовите фамилию художника и архитектора , одной из главных тем творчества , которого была былинно- сказочная?

  23. Как называли русских художников, которые отправлялись на учебу в Европу за казенный счет?



Ответы :

  1. Александр Невский.

  2. Андрей Рублёв .

  3. Карл Брюллов .

  4. Илья Репин .

  5. Кузьма Петров – Водкин .

  6. На гуслях .

  7. М . Римский –Корсаков .

  8. П . И. Чайковский .

  9. Симфония № 7

  10. Гнесины .

  11. Блоха .

  12. Георгий Товстоногов .

  13. Федор Григорьевич Волков .

  14. Мария Николаевна Ермолова .

  15. Елене Николаевне Гоголевой .

  16. Принцесса Турандот ".

  17. Станиславский .

  18. Эрмитаж.

  19. «Над вечным покоем ».

  20. За картины « Тройка » и « Приезд гувернантки в купеческий дом » .

  21. Айвазовский .

  22. В. М. Васнецов .

  23. Пансионеры .



Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров188
Номер материала ДВ-048373
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх