Учебно-методическая статья:"О некоторых приемах работы со школьными словарями".

О некоторых приёмах работы со школьными словарями

     В процессе преподавания русского языка в школе работе со словарями должно быть уделено самое серьёзное внимание, причём не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Цель такой работы - подробно познакомить учащихся с разными типами словарей, сформировать у них основные умения и навыки рационального пользования ими.

       Знакомство с любым словарём осуществляется обычно по плану. Выясняются такие вопросы:

а) назначение словаря;

б) характер и содержание;

в) порядок расположения слов;

г) структура словарной статьи;

д) система помет;
е) система иллюстраций;

ё) правила пользования словарём;

    Непосредственной работе со словарями должно прешествовать тщательное изучение предисловий к ним.

    Предлагаю краткую общую характеристику некоторых школьных словарей и примерные упражнения, которые учитель может применить для практического усвоения их учащимися.

I.                    Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь (М., 2012г.). Впервые вышел в свет в 1933 году , начина с 27-го издания словарь был дополнен и переработан Л.А.Чешко.

С помощью этого издания и помещённых в нём «Важнейших правил правописания» учащиеся могут определить правописание, акцентодологические и орфоэпические нормы (для трудных слов); некоторые грамматические формы; краткое толкование значений отдельных слов (чаще всего омонимов); правописание мужских и женских имён.

Упражнения.

1.      Вставьте пропущенные буквы. Проверьте правописание слов по словарю.

Аб.туриент, Анж.лика, брош.ра, В.ниамин, В.ссарион, Ген.адий, грос.мейстер, д.корация, Кири.., пр.мьера  р.пертуар,Р.стислав, с.мфония, ув.ртюра, ф.стиваль, экп.р.мент.

2.      Поставьте ударение. Особо выделите слова, в которых допускаются вариантные ударения. Проверьте по словарю.

Айва, арбуз, баловать, бюллетень, гастрономия, договор, квартал, статуя, столяр, творог, щавель, кухонный, обеспечение.

3.      Перепишите, согласуя прилагательные с существительными в именительном падеже единственного числа. За помощью обращайтесь к словарю.

Стар..  фортепьяно, нов..  пианино, правительственн..  коммюнике, военн.. атташе, натуральн.. кофе, горяч..  какао, шерстян..  кашне.

4.      Раскройте скобки. Проверьте правильное написание по словарю.

(В)лево, (в)право, (в)одиночку, (в)открытую, (в)досталь, (на)радостях, (вагоно)строительный,(контр)адмирал, (выше)упомянутый.

    5. Установите разницу в значении данных слов.  Составьте с ними 4-6 предложений по     выбору.

    Адресат-адресант, ветреный- ветряной, компания- кампания, воскресение-воскресенье, дискант-дисконт.

6.      Образуйте от данных слов формы родительного падежа множественного числа. Проверьте по словарю. (Можно предложить учащимся аналогичные упражнения на образование форм именительного падежа множественного числа имён существительных, форм повелительного наклонения глаголов и т.п.)

Варежка, грамм, гостья, кочерга, ожерелье, твердыня.

II.                  ПановБ.Т., ТекучевА.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка  (М. 2000г.) Включает около 10,5 тысячи слов, прежде всего таких, которые, входя в обязательный школьный лексический минимум, обычно вызывают затруднения у ребят.

Пользуясь словарём, учащиеся могут определить орфографический и орфоэпический облики слов, их морфемное строение, словообразовательные и смысловые связи, особенности образования некоторых грамматических форм, лексическое значение и этимологию.

         Упражнения.

1.      Составьте для «Грамматико-орфографического словаря» словарные статьи автобиография, аккуратный, реконструкция, леденец. Проверьте по словарю.

2.      Вставьте пропущенные буквы. Поставьте ударение. Определите лексическое значение слов. Проверьте по словарю.

Ап.еляция, ж.люзи, л.гион, оп.озиция, пр.оритет, т.рания.

3.      Выпишите из словаря по три примера слов, состоящих: а) из корня и окончания;

б) из корня, суффикса и окончания; в)из приставки, корня и окончания; г) из приставки, корня, суффикса и окончания.

Найдите слова с двумя приставками или с двумя суффиксами. Составьте с ними предложения.

4.      Расскажите о происхождении данных слов.

Гастрит, гигант, калейдоскоп, перспектива, санаторий, философия.