Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Учебно-методические материалы "Контроль универсальных учебных действий на уроках технологии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Учебно-методические материалы "Контроль универсальных учебных действий на уроках технологии"

библиотека
материалов

Управление образования Березовского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 15»









Контроль универсальных учебных действий на уроках технологии

Учебно-методические материалы





Составитель

Сантьева Татьяна Антоновна,

учитель технологии, высшей

квалификационной категории









Березовский


2015


Приоритетной целью школьного образования, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы УУД.

Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.

УУД обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.

Специфика урока технологии и его значимость для формирования УУД обусловлена возможностью действовать не только в плане представления, но и в реальном материальном плане совершать наглядно видимые преобразования и возможностью организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных действий, а также навыков работы в группе. Этот предмет создает благоприятные условия для формирования важнейших составляющих учебной деятельности - планирования, преобразования, оценки продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата.



В последние годы на первый план выходит проблема контроля знаний и оценки деятельности учащихся. Для эффективного управления учебным процессом необходима оперативная информация о качестве усвоения знаний. Такую информацию дает контроль знаний и умений учащихся, который выполняет функцию обратной связи.

На уроках технологии мы применяем различные виды контроля, это позволяют получать достоверную информацию об образовательном процессе и развитии личности ребёнка.

  1. Предварительный (вводный) контроль направлен на выявление состояния объекта изучения до начала осуществления некоторого отрезка педагогического процесса. Например, предварительный контроль может проводиться для выявления уровня сформированности определённых учебных умений до реализации некоторой технологии.

  2. Текущий контроль – это систематическая проверка усвоения знаний, умений и навыков на каждом уроке. Он оперативен, гибок, разнообразен по методам, формам, средствам.

  3. Тематический контроль осуществляется после крупных разделов, программы, текущего обучения. В нем учитываются и данные текущего контроля.

  4. Итоговый контроль проводится накануне перевода в следующий класс или ступень обучения. Его задача – зафиксировать минимум подготовки, который обеспечивает дальнейшее обучение.

Контроль - это процесс сопоставления фактически достигнутых результатов и запланированных. Для качественного и верного контроля и оценки необходимо четко разработать: виды, формы и процедуры контроля; объекты оценивания; а также определить критерии оценки, спланировать процедуру контроля (условия допуска), создать методически обеспечение. Количественным выражением оценки является отметка. Отметка - результат процесса оценивания, его условно-формальное (знаковое) выражение.


Контроль — один из важнейших этапов обучения. Он активизирует познаватель­ную деятельность учащихся, позволяет получать данные о промежуточных и итого­вых результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходи­мую корректировку и намечать пути его дальнейшего совершенствования.


На уроках технологии я применяю различные виды контроля, т.к все виды контроля взаимосвязаны, только применение всех видов контроля позволяют получать достоверную информацию об образовательном процессе и развитии личности ребёнка.

Изучение предмета технологии состоит из двух частей: теоретической и практической – на которую, отводится 75 % учебного времени. Каждое практическое занятие оценивается, поэтому основным видом контроля на уроках является текущий контроль, который позволяет достаточно полно и всесторонне оценивать как динамику формирования отдельных личностных качеств, так и динамику овладения метапредметными действиями и предметным содержанием.


Зачастую, ученик во время любого контроля находится в состоянии тревоги. Важнейшей задачей педагога является научить школьников строить свою деятельность во время контроля как полноценную. При этом здесь имеется в виду контроль, осуществляемый и самим учеником.

Таким образом, контроль приобретает функцию обучения школьников приемам планирования собственных действий, формирования у них потребности и привычки самоконтроля (самоконтроль- определение правильности выполненного действия).

Одной из форм реализации самоконтроля или взаимоконтроля является оценочный лист, который даёт большой объем информации. Во-первых, он показывает всю картину успешности усвоения той или иной темы не только отдельным учеником, но и классом в целом. Анализ результатов позволяет учителю определить уровень усвоения материала каждым учеником и автоматически спланировать работу с ним, дает возможность учителю увидеть, что удалось, а чему следует уделить больше внимания в классе. Во-вторых, накопленная информация является основанием для рационального планирования процесса повторения учебного материала. Для учащихся оценочный лист является своеобразным стимулом самообразования, так как позволяет видеть им изучаемую тему целостно через свои действия и самостоятельно организовывать учебно-познавательную деятельность в соответствии со своими возможностями.

При изучении раздела «Кулинария» использую групповую форму организации труда.

Работа в парах, в группах– форма организации деятельности учащихся на уроке, которая необходима для того, чтобы обучить учебному сотрудничеству. Прежде чем вводить её, следует совместно с учащимися определить основные позиции эффективного взаимодействия.

Правила коллективной работы:

  • говорите по очереди, не перебивайте друг друга;

  • внимательно слушайте того, кто говорит;

  • если то, что говорят другие, не совсем понятно, надо обязательно переспросить и постараться понять.


Учащиеся на первом занятии создают творческие группы, мы их называем бригады, и руководителя группы – бригадира в таком составе группы будут работать при изучении всего раздела кулинария. Бригадир в дальнейшем, совместно с учителем, принимает непосредственное, активное участие в организации и оценивании групповой работы учащихся.

От работы творческой группы, зависит конечный результат образовательного процесса, поэтому детям должно быть в группе комфортно, и они должны быть готовы к учебному сотрудничеству – здесь немаловажную роль играет бригадир. Поэтому для меня важно, чтобы эту очень ответственную должность заняли девочки, обладающие коммуникативными и организаторскими качествами. Изучение раздела кулинария ставит нас в жесткие временные рамки, несоблюдение которых может привести к тому, что в конце урока мы с детьми не получим запланированный результат. Поэтому на каждый этап урока отводится определенное время

Всего 90 минут (2 урока):

  1. целеполагание, планирование, работа с технологической картой – 20 мин.

  2. практическая работа (60 мин.):

  • организация рабочего места – 5 мин.;

  • технология приготовления – 30 мин.;

  • дегустация блюд – 15 мин.;

  • уборка рабочих мест – 10 мин.;

  1. рефлексия – 10 мин.

На выяснение межличностных отношений в группе просто нет времени.

Для оценки коммуникативных и личностных действий руководителя группы (бригадира) разработала оценочный лист (Приложение 1).

Заполняем оценочный лист в конце первого практического занятия совместно с членами бригады , учитывая мнение детей и мои личные наблюдения.

Анализ деятельности бригадиров нужен как мне, так и самим бригадирам, чтобы оценить свои действия, как положительные, так и отрицательные. Уровень сформированности высокий и очень высокий – помогает самоутвердиться; средний – поработать над собой, низкий - является аргументом для смены бригадира, с таким руководителем сложно работать членам группы.


Для оценки групповой работы при изучении раздела кулинария разработала Оценочный лист 2 (Приложение 2), который позволяет достаточно полно оценивать динамику овладения метапредметными действиями и предметным содержанием.

Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

способность и готовность к освоению систематических знаний. их

самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

способность к сотрудничеству и коммуникации;

способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику:

способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Такой оценочный лист заполняется после проведения каждой практической работы.

Оценив работу в баллах, переводим их в уровни сформированности учебной деятельности.

Вариант оценивания:

Уровни сформированности учебной деятельности

Количество

баллов

Отметка

1.

Низкий уровень

7 – 9 баллов

3

2.

Средний уровень

10 - 12 баллов

4

3.

Высокий уровень

13 - 15 баллов

5


Не мене сложный раздел «Технология изготовления швейного изделия», но в отличие от кулинарии, здесь оценивается индивидуальная деятельность учащихся. Не всегда за одно занятие дети выполняют одинаковый объем работы, т.к. имеют разные способности, темп работы, мотивацию – одни работают только чтобы получить отметку, другим интересен конечный результат. Поэтому отследить конкретный результат за урок очень сложно. Для контроля универсальный учебных действий и предметных во время практической части при изготовлении швейного изделия разработала Оценочный лист 3 «Динамика овладения метапредметными действиями и предметным содержанием при выполнении практической работы» для учащихся 5-х классов (Приложение 3).

Оценочный лист позволяет отследить и проконтролировать порядок выполнения технологической операции каждой ученицей.

Для получения запланированного результата необходимо выполнить 9 технологических операций. Обратите внимание, порядок выполнения некоторых операций уже проставлен, , с №1 - № 3 при изготовлении швейного изделия эту последовательность нарушать нельзя, 9 – заключительная. Порядок выполнения промежуточных операций значения не имеет. Поэтому девочки составляют себе свой план работы. Весь необходимый материал по разделам машиноведение и материаловедение с детьми изучен: приемы работы на швейной машине, техника безопасности, технология выполнения машинных швов и т.д.

Оценочный лист использую для самоконтроля, взаимоконтроля и контроля со стороны учителя используя для этого чернила разного цвета:

синий цвет – самоконтроль;

зеленый – взаимоконтроль;

красный – контроль учителя.

Оценив работу в баллах, также переводим их в уровни сформированности учебной деятельности.

Вариант оценивания:

Уровни сформированности учебной деятельности

Количество

баллов

Отметка

1.

Низкий уровень

10 - 13 баллов

3

2.

Средний уровень

14 - 17 баллов

4

3.

Высокий уровень

18 - 21 баллов

5



На уроках технологии часто встает вопрос:

-Как оценить творческую работу ученика?

Ведь в таких случаях оценка может быть субъективной. Одному нравится работа, другому – нет.

Для оценки творческих работ учащихся с элементами проектной деятельности используется Оценочный лист 4 (Приложение 4), в котором представлены планируемые результаты деятельности учащихся.

Оценив работу в баллах, переводим их в уровни сформированности учебной деятельности.

Вариант оценивания:

Уровни сформированности учебной деятельности

Количество

баллов

Отметка

1.

Низкий уровень

10 - 13 баллов

3

2.

Средний уровень

14 - 17 баллов

4

3.

Высокий уровень

18 - 21 баллов

5


Этот инструмент для оценки может использовать учитель в процессе творческой работы детей, внимательно следя за их действиями. А также можно предложить оценочный лист ученикам для самооценки своей работы, тем самым мы решаем одну из основных задач личностно-ориентированного обучения. Оценивая свою работу по заданным критериям, ученик может избежать некоторых ошибок, и тем самым получить более высокий результат.  Он сам может сделать вывод, что получилось в его работе, а что нет. И в следующей работе учащиеся уже будут учитывать свои ошибки.

Творческие работы проводятся на протяжении всего периода обучения технологии, которые усложняются год от года. Если мы будем оценивать работы, таким образом, можно судить о достижениях каждого ребенка. Сравнивать результаты каждого ученика в разные периоды обучения и выявлять его личностный прирост.

На сегодняшний день можно сказать, что применение Оценочного листа позволяет отследить по каждому ученику изменение его уровня знаний, умений и навыков при изучении различных тем в течение учебного года. Оценочный лист даёт возможность вести постоянный мониторинг результата образовательного процесса по каждому ученику и классу в целом. Также он позволяет оценить эффективность применяемых на уроках методов для обучения и воспитания конкретного ребёнка и класса





















СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Завьялова О.А. Метапредметные виды деятельности в обучении: с чего начать учителю? / О.А.Завьялова. – М., 2010.

  2. Программа формирования универсальных учебных действий [Электронный ресурс]. - http://school12.nichost.ru/index.php/2011-03-10-10-28-14/64-2011-04-25-17-54-24/113-2011-04-25-18-03-54

  3. Михеева Ю.В. Урок. В чем суть изменений с введением ФГОС ООО: (статья)// Науч.– практ. жур. “Академический вестник”/ Мин. Обр. МО ЦКО АСОУ. – 2011. – Вып. 1(3). – с. 46–54.

  4. http://www.belpk.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=89:2013-04-11-02-17-46&catid=10:2012-11-09-06-48-44&Itemid=79





















Приложение 1


Оценочный лист № 1 руководителя группы (бригадира)

Класс 5В




Универсальные

учебные действия

(коммуникативные, личностные)


Ожидаемые планируемые результаты

УУД

Баллы

Бригада № 1

Забелина Ольга

Бригада № 2

Басымова Полина

Бригада № 3

Щигрева Даша




Бригада № 3



1.

Умение брать на себя инициативу в организации совместного действия.

К

2

2

1

2

2.

Умение устанавливать рабочие отношения.

К

1

1

1

1

3.

Умение учитывать разные мнения, находить компромиссное решение

К

1

0,5

1

1

4.

Умение принимать решение в проблемной ситуации, на основе переговоров.

Л

1

1

1

1

5.

Умение устраивать эффективное групповое обсуждение для принятия совместного решения.

К

1

1

1

1

6.

Умение следовать морально-этическим принципам – уважительное отношение к членам творческой группы.

К

Л

1

1

1

1

7.

Умение давать самооценку и взаимооценку в конце учебного действия.

Л

1

1

1

1

Итого: max 8 баллов


8

max


7,5

7

8


Способы фиксации: +/–































Оценив работу в баллах, переводим их в уровень сформированности коммуникативных и личностных действий.


Уровень сформированности коммуникативных и личностных действий

Количество

баллов

1.

Низкий уровень

1 – 4 балла

2.

Средний уровень

5 - 6 баллов

3.

Высокий уровень

7 баллов

4.

Очень высокий

8 баллов

Оценочный лист 2 «Динамика овладения метапредметными действиями и предметным содержанием при выполнении

практической работы » Приложение 2

Класс 5В

Бригада № 1

hello_html_m6c686f2b.gif

Раздел «Кулинария»

Планируемые результаты


УУД

Дата проведения урока 12.08.14

Тема Бутерброды, горячие напитки.

Дата проведения урока 19.09.14

Тема Блюда из макаронных издел.

Дата проведения урока 26.09.14

Тема Блюда из яиц

Баллы


Замечания членам бригады

Отметка за пр. работу

Оценка бригады


Замечания

членам бригады

Отметка за пр. работу

Оценка бригады


Замечания

членам бригады

Отметка за пр. работу

Оценка бригады





Забелина Оля- бр.

Биковец Даша

Шухта Лиза

Савельева катя

Солонина Аня


Забелина Оля- бр.

Биковец Даша

Шухта Лиза

Савельева катя

Солонина Аня



Забелина Оля- бр.

Биковец Даша

Шухта Лиза

Савельева катя

Солонина Аня



1.

Умение работать по предложенному плану

Р

2






1







2







2

2.

Умение устанавливать рабочие отношения

К

1






1







1







1

3.

Умение организовывать рабочее место

Пр

1






1







1







1

4.

Умение работать с технологической картой

Р

Пр

2






1







2







2

5.

Владение инструментами в зависимости от вида деятельности

Пр

1






1







1







1

6.

Соблюдение правил техники безопасности, гигиены труда

Пр

2






2



-




2







2

7.

Качество блюда, оригинальность

ПрП

2






2







2







2

8.

Состояние рабочего места в конце занятия

Р

Пр

1






1







1







1

9.

Сервировка стола

Пр

1






1







1







1

10

Соблюдение норм и правил поведения

Л

1






1







1







1

11.

Умение давать самооценку деятельности

Р

1






1







1







1

Итого: max 15 баллов


15

5

5

5

5

5

13

5

5

5

5

5


15

5

5

5

5

5


15


Оценочный лист 3 «Динамика овладения метапредметными действиями и предметным содержанием при выполнении

практической работы»

Класс 5В Ф.И. ученика Сабелина Ольга Приложение 3

Баллы

Основные технологические операции


Раздел программы «Технология изготовления фартука»


Планируемые результаты

Построение чертежа

Изготовление выкройки

Раскрой, подготовка к обработке

Обработка бретели, нагрудника

Обработка нижней

части фартука

Обработка кармана

Обработка пояса

Художественная отделка изделия

Монтаж фартука

Итоговая отметка

Порядок выполнения операции

1

2

3


4


5


9


Дата

16.01

23.01

30.01


6.02


13.02




Самооценка

1.

Умение работать по предложенному плану

Р

1

1

1

1


1


1




2.

Умение организовывать рабочее место

Р

1

1

1

1


1


1




3.

Умение устанавливать рабочие отношения

К

1

1

1

1


1


1




4.

Умение работать с технологической документацией

Р, Пр

2

1

1

2


2


2




5.

Владение инструментами и оборудованием в зависимости от вида деятельности

Пр

2

2

2

2


2


2




6.

Соблюдение правил техники безопасности, гигиены труда

Пр

2

2

2

2


1


2




7.

Качество выполнения операций, аккуратность

Пр

3

2

2

3


2


2




8.

Умение работать измерительными инструментами

П

2

2

2

2


2


2




9.

Соблюдение нормы времени

Р

2

2

2

2


2


2




10

Соблюдение норм и правил поведения

Л

1

1

1

1


1


1




Оценка учителя

11

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Р

1

1

1

1


1


1




12

Умение сверять свои действия с целью, и исправлять ошибки.

Р

2

1

2

2


1


1




13

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи

П

1

1

1

1


1


1





Итого: мах баллов 21


21

18

19

21


18


19





Отметка за урок



5

5

5


5


5






Оценочный лист 4 «Динамика овладения метапредметными действиями и предметным содержанием при выполнении творческой работы»

Класс_5А_____________ Дата 26.05. 13

Тема занятия: _Творческая работа «Изделие декоративно-прикладного искусства» Приложение 4

Кол-во баллов

Ф. И. ученика




. Белоусова Кристина

Баяндина Лиза

. Зузенкова Ангелина

. Зуборева Алина

. Иванова Алина

. Корзун Лида

. Кемерова Вика

. Лихачева Карина

. Мальцева Саша

. Мифтахова Полина

. Островская Настя

Станецкая Срфья

1.

Предметные

max – 5 б


Соблюдение правил техники безопасности

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Владение инструментами для ручных работ

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Аккуратность

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Овладение технологией выполнения изделия

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Использование различных способов декорирования изделия

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2.

Регулятивные

max – 8 б

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

2

2

1

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

Определение наиболее рациональных способов выполнения изделия

2

2

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

Умение формулировать и удерживать учебную задачу

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

Умение работать с информацией предложенной в технологической карте

2

2

1

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

3.

Познавательные

max – 6 б

Знание законов композиции

2

2

1

2

1

1

2

1

1

2

2

1

2

Знание законов цветовой гармонии

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи (оригинальность)

2

2

1

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

4.

Коммуникативные

mах – 2 б

Умение находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Итого

max – 21б


21

21

5

15

4

20

5

15

4

15

4

21

5

20

5

16

4

21

5

21

5

20

5

21

5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В последние годы на первый план выходит проблема контроля знаний и оценки деятельности учащихся. Для эффективного управления учебным процессом необходима оперативная информация о качестве усвоения знаний. Одной из форм реализации самоконтроля или взаимоконтроля является оценочный лист, который даёт большой объем информации. Во-первых, он показывает всю картину успешности усвоения той или иной темы не только отдельным учеником, но и классом в целом. Во-вторых, накопленная информация является основанием для рационального планирования процесса повторения учебного материала. В учебно-методическом материале представлены формы контроля с помощью оценочных листов при изучении различных разделов программы.

Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров180
Номер материала ДБ-032108
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх