УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ТЕОРЕТИЧЕСКОГО (ПРАКТИЧЕСКОГО ) ЗАНЯТИЯ. Ознакомление с произведением (художественный образ музыкального произведения).

            Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского»

Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) в г. Ялте

Экономико-гуманитарный колледж

                                                                                                                      «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                                                      Заместитель                                                                                                                                     директора по  учебной                                                                                                                   работе

                                                                                                                      ___________

                                                                                                                      «___» __________201_ г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ТЕОРЕТИЧЕСКОГО  (ПРАКТИЧЕСКОГО ) ЗАНЯТИЯ

Дисциплина Специальный инструмент

Тема занятия  Ознакомление с произведением (художественный образ музыкального произведения)

Специальность 53.02.03 Инструментальное исполнительство

Группа 31-ИИ/к

                                                                                   Подготовил(а):___Филипенко И. А.,преподаватель первой категории                            

                                                                                   Обсужден и утвержден на заседании ЦМК: по подготовке специалистов СПО в сфере музыкального искусства

                                                                                   _______________________________________

                                                                                   _______________________________________

                                                                                   _______________________________________

                                                                                   _______________________________________

                                                                                   Протокол № ____ от «__»__________ 201__ г.

                                                                                   Председатель ЦМК__________________-

Ялта — 2016 г.

РЕЦЕНЗИЯ

на методическую разработку по теме:  «Ознакомление с произведением (художественный образ музыкального произведения)» преподавателя ЦМК (по подготовке специалистов СПО в сфере музыкального искусства)   Экономико-гуманитарного колледжа Гуманитарно-педагогической академии (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» в г. Ялте 

Филипенко Ирины Александровны

         Учебное занятие отмечено высоким профессиональным уровнем. Обучающаяся активно выполняла задания преподавателя; была создана атмосфера сотрудничества и контакта преподавателя и обучающейся. Цель открытого занятия отражена в логической последовательности поставленных задач и предполагаемых результатов.

         Методическая разработка состоит из учебно-методической карты занятия и приложений. Работа над техническими навыками и художественным образом неразрывно связаны. Перед обучающейся стоит задача индивидуально интерпретировать нотный текст, написанный композитором, донести эмоциональную составляющую и художественный образ до слушателей. Для реализации данной задачи необходимо найти соответствующие средства музыкальной выразительности, выделить основные элементы музыкальной речи с ее закономерностями и ее составными частями — мелодией, гармонией, полифонией и т. д., с определенным формальным строением, поэтическим содержанием. В приложении содержатся цитаты из работ Г. Нейгауза, список рекомендуемой литературы для самостоятельного изучения, ноты, которые анализировались в процессе занятия.

         Работа написана грамотным языком, хорошо читается и воспринимается.  Содержание занятия соответствует выбранной проблеме.  Практическая значимость работы достаточно высока. Материалы методической разработки могут быть использованы другими преподавателями.

Кандидат культурологии,

доцент кафедры музыкальной педагогики     

и исполнительства Гуманитарно-педагогической

академии (филиала) ФГАОУ ВО "Крымский

федеральный университет» им. В.И. Вернадского

в г. Ялте

                                                                                                        О.В. Скобелева

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Тема: Ознакомление с произведением (художественный образ музыкального произведения)

1. Актуальность темы

                Музыкальное искусство способно преобразовывать личность, охватывая в полной мере всю ее структуру: сознательное и бессознательное, эмоции, ценности, мотивы и установки. Такие возможности музыкального искусства связаны с особенностями восприятия художественного образа, который представляет собой сущность всякого музыкального произведения. Через художественный образ происходит трансляция ценностей культуры в сознание слушателя.

2. Учебные цели

                Каждый начинающий музыкант или профессионал всегда сталкивается с проблемой правильного прочтения музыкального произведения, адекватного постижения того, что хотел выразить автор. Это глубокая, очень кропотливая и достаточно длительная самостоятельная работа над нотным текстом. Но самое сложное в этом процессе создание будущего художественного образа произведения: это уметь связать все элементы в единую художественную картину и воплотить это через выразительное исполнение.

                - формировать навыки осмысленного и контролируемого исполнения

                - формировать навыки свободного и естественного исполнения

                - применять теоретические знания

                - освоение навыка первоначального прочтения и охвата произведения в целом

 - формировать навык тщательного изучение авторского текста

 - формировать навык овладения средствами музыкальной выразительности

 - формировать навык культуры звукоизвлечения, технического оснащения

 - формировать навык приемов работы над исполнительскими трудностями

 - формировать навык интонируемого произношения

3.      Воспитательные цели__Через художественный образ происходит трансляция ценностей культуры в сознание слушателя. Прочность их усвоения напрямую зависит от того, насколько они пережиты. Именно поэтому особенности художественного образа необходимо целенаправленно и педагогически корректно использовать в целях духовно-нравственного и профессионального воспитания студентов.

- воспитывать нравственные качества ( гордость, скромность, требовательность к себе, дисциплинированность, аккуратность, ответственность )

                - воспитывать терпение и настойчивость

                - воспитывать ответственность за результат своего труда

                - воспитывать самостоятельность в работе

                - воспитывать творческую инициативу

4.      Развивающие цели

Каждое музыкальное произведение в известном смысле есть определённый «звуковой сюжет», обладающий звуковой индивидуальностью и требующий от исполнителей особых творческих решений.

                - работа над развитием и формированием эстетического воспитания

                - работа над развитием музыкального мышления

                - работа над развитием творческих способностей (память, внимание, музыкальный слух)

                - работа над развитием творческой активности учащихся через различные виды деятельности  

                - работа над развитием сенсорной сферы (качество звучания)

                - работа над развитием двигательной сферы (овладение умением управлять своими двигательными действиями)

5. Междисциплинарная интеграция

Дисциплины	Знать (ОК, ПК)	Уметь
1. Ранее изученные дисциплины (обеспечивающие) Сольфеджио, элементарная теория музыки, музыкальная литература, гармония	понятия   аккордов; художественно-исполнительские возможности инструмента; основные этапы истории и развития теории исполнительства на данном инструменте; закономерности развития выразительных и технических возможностей инструмента; профессиональную терминологию; выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений	применять основные музыкальные термины и определения из смежных музыкальных дисциплин при анализе (разборе) музыкальных произведений; выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения; сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры; выполнять теоретический анализ музыкального произведения; выполнять гармонический анализ музыкального произведения, характеризовать гармонические средства в контексте содержания музыкального произведения;   использовать слуховой контроль для управления процессом исполнения; применять теоретически знания в исполнительской практике
2. Последующие дисциплины  концертмейстерский класс, ансамбль, учебная практика (оркестр), инструментовка	Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, оркестровый и ансамблевый репертуар; осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации, в оркестровых и ансамблевых коллективах; осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар	анализировать музыкальную и поэтическую стороны народного музыкального творчества; исполнять произведения народного музыкального творчества; разобрать конкретное музыкальное произведение; читать с листа музыкальные произведения; использовать технические навыки и приемы, средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста; психофизиологически владеть собой в процессе репетиционной и концертной работы; использовать слуховой контроль для управления процессом исполнения; применять теоретически знания в исполнительской практике; слышать все партии в ансамблях различных составов;
3. Внутридисциплинарные связи (темы данной дисциплины, с которыми интегрируется новая тема) Детальная работа над музыкальным произведением (средства музыкальной выразительности)	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, оркестровый и ансамблевый репертуар; осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар; выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений	использовать технические навыки и приемы, средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста

6. План и организационная структура занятия.

№ п/п	Основные этапы занятия	Методы контроля и обучения	Материалы методического обеспечения	Время в минутах
1. Подготовительный этап
1	Организация занятия	Проверка готовности аудитории	Пульт, подставка, стул	1 мин.
		Проверка внешней готовности учащихся ( необходимые принадлежности)	Гитара, ноты	1 мин.
		Формирование внутренней готовности учащихся (желание работать, интерес к объекту изучения		1 мин.
2	Повторение, проверка и актуализация опорных знаний по теме Проиграть произведения	Беседа, сравнительный анализ, показ, наглядная демонстрация	Ф.Таррега полька «Розита»	2 мин.
			J. Cardoso  «Милонга»	2 мин.
2. Основной этап
1	Изучение нового материала Поиск ответа на вопрос: «О чем музыка в данном произведении?»	Рассказ, лекция, беседа, демонстрация наглядных пособий, фильмов, создание профессиональных и проблемных ситуаций, упражнения, проведение опытов и наблюдений, работа с учебником (подчеркнуть)	Ф.Таррега полька «Розита»	5 мин.
			J. Cardoso “ Милонга”	5 мин.
2	Формирование профессиональных умений и навыков	Работа с нотами, конспектом,решение ситуационных и проблемных задач, выполнение упражнений, тестовых заданий и др.,  работа с документами (подчеркнуть) Выбор средств выразительности для создания художественного образа	Ф.Таррега полька «Розита»	5 мин.
			J. Cardoso  “ Милонга”	5 мин.
3	Самостоятельная работа студентов на занятии	Решение ясно поставленных задач. Формирование навыков самостоятельной работы	Ф.Таррега полька "Розита" J. Cardoso “Милонга”	10 мин
4	Закрепление нового материала	Проигрывание  произведений	Ф.Таррега "Розита"	2 мин.
			J. Cardoso “Милонга”	2 мин.
3. Заключительный этап
1	Подведение итогов работы на занятии, оценивание работы студентов на занятии	Выделение главного, что изучалось на занятии	Ф.Таррега полька "Розита", J. Cardoso  “Милонга”	1 мин.
		выявление ошибок, путей их устранения		1 мин.
2	Домашнее задание	Выучивание и отработка разобранных музыкальных произведений в новом понимании музыки, изучаемых произведений	Ф.Таррега полька "Розита" J. Cardoso “Милонга”	2 мин.

Приложение

Г. Нейгауз: « что же такое «художественный образ музыкального произведения», если это не сама музыка, живая звуковая материя, музыкальная речь с ее закономерностями и ее составными частями, именуемыми мелодией, гармонией, полифонией и т. д., с определенным формальным строением, эмоциональным и поэтическим содержанием? Сколько раз я слышал, как ученики, не прошедшие настоящей музыкальной и художественной школы, то есть не получившие эстетического воспитания, музыкально малоразвитые, пытались передать сочинения великих композиторов! Музыкальная речь им была неясна, вместо речи получалось бормотание, вместо ясной мысли — скудные ее обрывки, вместо сильного чувства — немощные потуги, вместо глубокой логики — «следствия без причин», вместо поэтических образов — прозаические их отрыжки. В соответствии с этим, конечно, и так называемая техника была недостаточна '. Такова игра, в которой художественный образ искажен, не занимает центрального положения или даже совсем отсутствует”

Приложение № 2