Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Учебно-методический комплекс занятия по хореографии "Путешествие в образ"

Учебно-методический комплекс занятия по хореографии "Путешествие в образ"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №55

с углубленным изучением

отдельных предметов»











Учебно-методический комплекс

занятия по хореографии

«Путешествие в образ»










Автор-составитель:

педагог дополнительного

образования

высшей категории

Солуянова

Маргарита Ивановна













Казань – 2014


Оглавление


  1. Информационная карта учебного занятия____________________3

  2. Конспект занятия по хореографии __________________________5

  3. Ход открытого занятия____________________________________6

  4. Методические рекомендации педагогам по хореографии_______14

  5. Список использованной литературы________________________15

































Информационная карта учебного занятия

Разделы

Содержание

1

Учреждение дополнительного образования

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №55 с углубленным изучением отдельных предметов»


2

Педагог дополнительного образования

Солуянова Маргарита Ивановна

3

Направление

Хореография

4

Образовательная программа

Образовательная адаптированная авторская программа «Ритмика и танец с элементами танцетерапии». (Программа реализуется в условиях деятельности хореографического ансамбля «Счастливчики»).

Возраст 7-14 лет, срок реализации - 5 лет.

5

Возраст обучающихся

8 лет

6

Количество человек в группе

15 человек

7

Продолжительность УЗ

60 минут

8

Тема УЗ

«Путешествие в образ»

9

Место данного УЗ в программе детского объединения

2 год обучения, занятие №7 Знакомство обучающихся со сценическим образом. Разделы программы: «Ритмические упражнения», «Сценическое движение», «Беседы и игры»

10

Тип учебного занятия в зависимости от дидактического цикла

Знакомство с хореографическими движениями и получение новых знаний и умений

11

Форма УЗ

Открытое занятие

12

Цель УЗ

Знакомство ребят с умением перевоплощаться в различные образы

13

Задачи УЗ

  1. формировать хореографические навыки и познакомить с некоторыми танцевальными движениями;

  2. развивать эмоционально-эстетическую сферу и образное мышление ребят, фантазию, стремление к самовыражению;

  3. воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнёрские отношения, любознательность, оптимистический взгляд на жизнь и собственную деятельность, здоровьесбережение;

  4. мотивировать на дальнейшие занятия хореографией.

14

Методы

Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность, поощрение, игра, сказка, обращение к жизненному опыту детей, поддержка, установка на успех;

Методы организации познавательной деятельности: беседа, проблемные вопросы, связь с жизнью;

Методы, которые направлены на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению; формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Методы организации практической деятельности: показ педагога, упражнения для укрепления и растяжки различных групп мышц, дыхательные упражнения, перевоплощение в различные образы, элементы танцевальной импровизации;

Методы контроля и коррекции: наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов.


15

Перечень вводимых понятий

Красивая осанка

постановка головы и корпуса

органы дыхания

образ

хореографический текст

жест

движения общеукрепляющие, развивающие и растягивающие мышцы тела


16

Результат занятия

Обучающиеся будут:

- стремиться передавать в танцевальных движениях характер различных животных, явлений природы, предметов и эмоционально окрашивать их, познакомятся с некоторыми танцевальными элементами;

- понимать, что доброжелательность и партнерские отношения необходимы для постановки танца;

- мотивированы на активную работу и дальнейшие занятия хореографией.

17

Средства обучения

Танцевальный класс с зеркалами на стене и станками. Ноутбук, флешка с определённым перечнем фонограмм, радиомикрофон «петличка», раздаточный, наглядный материал.


Конспект занятия по хореографии

Тема: «Путешествие в образ»

Цель: Знакомство ребят с умением перевоплощаться в различные образы.


Задачи:

  • продолжить формировать хореографические навыки, познакомить с некоторыми танцевальными элементами;

  • развивать эмоционально-эстетическую сферу и образное мышление ребят, фантазию;

  • подвести к исполнению и созданию хореографических этю­дов (изображению средствами хореографии явлений природы, животных, предметов и т. д.);

  • воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любознательность, оптимистический взгляд на жизнь, и собственную деятельность, здоровьесбережение;

  • мотивировать на дальнейшие занятия хореографией.


Методы и приёмы:

  1. Методы мотивации: поощрение и эмоциональное стимулирование (поддержка, подбадривание, доброжелательность, открытость).

  2. Методы организации познавательной деятельности: словесный

(пирамида проблемных вопросов, элементы импровизации), наглядный (показ педагога, музыкальное сопровождение, наглядность), репродуктивный (повторение за педагогом, имитация, идентификация).

  1. Методы, направленные на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению; формирование представления о здоровье как ценности, мотивация на ведение здорового образа жизни.

  2. Методы практической работы: показ приёмов исполнения, метод упражнения, метод соревнования, элементы импровизации: исполнение и создание хореографических этю­дов (изображение средствами хореографии явлений природы, животных, предметов и т. д.), игровой метод;

  3. Методы контроля и коррекции: наблюдение, коррекция, беседа, самоанализ, рефлексия, самоконтроль.


Формы работы: коллективная, групповая (большими и малыми группами), в парах.


Наглядно-дидактические пособия: рисунки детей по заданной теме, названия станций, картинки с изображением божьих коровок, «Счастливые билеты».


Музыкальное сопровождение:

Подборка музыкальных отрывков


Условия проведения занятия, оборудование:

- танцевальный класс со станками и зеркалами, гимнастические коврики на 15 человек;

- форма одежды детей: купальник гимнастический, футболки, лосины, носочки, балетки или чешки;

- обязательное отсутствие колющих предметов, булавок, волосы у девочек собраны на резинку или зашпилены в шишку.


ТСО:

- ноутбук с пультом управления, колонками, радиомикрофон «петличка»;

- флешка с фонограммами.



Ход занятия


Перед кабинетом в коридоре педагог здоровается и выстраивает ребят в одну линию, вводит их в кабинет. Звучит музыка. В кабинете дети выстраиваются в две линии.

- Ребята, давайте поприветствуем друг друга и всех гостей! (Поклон). Я рада вас видеть в этом красивом танцевальном зале.

Сегодня мы с вами совершим путешествие на необычном поезде, побываем на разных станциях, узнаем, что такое образ, придумаем свои сказки, вспомним домашнее задание, побываем в образе разных зверей, будем решать танцевально- математические задачи, развивать память, укреплять и растягивать мышцы, и, конечно же, танцевать!

Поезд будет волшебный, а станции особенные, созданные специально для ребят из хореографического ансамбля «Счастливчики». Как мы назовем наш поезд? (Ребята отвечают: «Веселые Счастливчики»).

Поезд поведет машинист. Кто хочет быть машинистом? (Выбираем).

Согните руки в локтях, расправьте плечи, спина прямая, представьте, что каждый из вас вагончик.

(Двигаются по кругу).

А теперь вы пассажиры, я - контролер, у меня Счастливые билеты. За успешное выполнение заданий вы будете получать Счастливые билеты. У кого их окажется больше всех, тот в конце занятия получит приз!


Первая станция «Красивая осанка».


Двигаемся по кругу.

Начинаем разминку. Следим за осанкой. От нее зависит не только стройность фигуры, но и здоровье. При хорошей осанке внутренние органы находятся в правильном положении. Что является одним из важных условий их нормальной работы.

Для профилактики нарушений осанки используем комплекс упражнений в речитативах:

(Шаг с носка с правой ноги)

Начинаем подготовку!

Выходи на тренировку!

В путь пойдем мы спозаранку,

Не забудем про осанку!


(Шаг на полупальцах)

Я хожу с осанкой гордой.

Прямо голову держу.

Раз, два, три, четыре-

Никуда я не спешу!

Шаги:

1-4 на пятках,

1-4 на полупальцах

1-2 на пятках,

1-2 на полупальцах.


Подскоки:

1-16 против хода часовой стрелки

1-16 по ходу часовой стрелки.

Галоп: 1-4 правым боком, руки в стороны

1- 4 левым боком, руки вверх

1-2 правым боком, руки в стороны

1-2 левым боком, руки вверх.

Вторая станция «Воздушный шарик».


Восстанавливаем дыхание, выполняем дыхательные упражнения.

Стоя в кругу, держимся за руки. Сдуваем шарик (делаем выдох, круг сужаем), пауза, надуваем шарик (делаем вдох, круг расширяем).

Чрезвычайно ценное средство для борьбы с переутомлением в хореографии- это правильно развитое дыхание. В чем заключаются основные особенности правильного дыхания, снимающего утомление? Прежде всего в том, что оно не придумано, а подслушано у самого человека, когда он дышит естественно, в крепком сне. Ведь спящему человеку для хорошего отдыха необходим достаточный запас кислорода и хорошая отдача углекислоты, иначе он не отдохнет. Очевидно, организм диктует ему такое дыхание, которое обеспечивает отдых. Как же дышит крепко спящий человек? Почти всегда он спокойно выдыхает воздух через слегка сомкнутые губы, потом останавливается, а затем легко и быстро вдыхает носом. Таким образом, его дыхание складывается не из двух, как мы привыкли думать, моментов- вдоха и выдоха, а из трех:

  1. выдох через сомкнутые губы

  2. пауза

  3. легкий носовой вдох.

Итак, мы будем учиться трехфазному дыханию: длинному ровному выдоху, паузе и вдоху непроизвольному, руководить им не следует.

За успешное выполнение задания получаем Счастливые билеты.


Следующая третья станция «Легкий коврик», или «Мягкая плацкарта»


На этой станции мы будем укреплять мышцы, растягивать их, обретая различные образы.

Готовим себе место для проезда далее. (Занимаем места, согласно купленным билетам, стелим на пол гимнастические коврики).

Партерная гимнастика позволяет с наименьшими затратами энергии достичь определенных целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц, выработать правильную осанку, оказывает благотворное воздействие почти на все органы человеческого тела и помогает излечивать самые разные заболевания.

Лежа на спине:

Работа стопами

1-4 вытягиваем подъем стопы

5-8 сокращаем подъем

1-2 вытягиваем подъем стопы

3-4 сокращаем подъем


1-2 вытягиваем подъем правой стопы, сокращаем подъем левой стопы

1-2 вытягиваем подъем левой стопы, сокращаем подъем правой стопы

1-8 круговые вращения стопой невысоко поднятой правой ноги

1-8 круговые вращения стопой невысоко поднятой левой ноги


1-2 правая нога сгибается в колене

3-4 вытягивается вперед

5-6 правая нога сгибается в колене

7-8 вытягивается в исходное положение

1-8 тоже самое с левой ноги

1-16 двумя ногами

1-2 правая нога сгибается в колене (не выворотное положение ноги)

3-4 колено кладется на коврик (выворотное положение ноги)

5-6 возвращаемся в не выворотное положение ноги

7-8 вытягивается в исходное положение

1-8 тоже самое с левой ноги

1-16 двумя ногами


Сидя:

Превращаемся в бабочку, в божью коровку, которая машет крылышками и старается крылышки положить на листок, на котором сидит. (Ноги согнуты в выворотном положении, нажимаем на колени руками).

Какая бывает бабочка? А божья коровка? Как она складывает крылышки? (Дети описывают характер бабочки, божьей коровки и стараются придать легкость движениям).

Теперь представим, что мы курочки и петушки. Нас будут кормить. Насыпьте в воображаемую тарелочку зернышки.

Клюнули (наклон вперед)

Проглотили (выпрямились).

А теперь будем пить. Нальем водичку.

Клюнули (наклон вперед с прямой спиной)

Проглотили (выпрямились).


Лежа на спине:

Превращаемся в солдатика. Высоко наверх поочередно поднимаем прямые ноги). Как идет солдат на параде? (Дети отвечают). Какое выражение лица у солдата? (Дети отвечают).


Лежа на животе:

Тянемся, как струна вытягиваемся.

Из своего тела вьем корзиночку:

Руками берем ноги и тянем в потолок. Чем уже и выше корзиночка, тем лучше.

А теперь превращаемся в кольцо:

руками упираемся в пол как перед отжиманиями, ноги сгибаем в коленях, стараемся соединить голову и ноги.


Тянемся на продольный шпагат с двух ног поочередно,

на поперечный шпагат (канат).


Строим мостик через речку:

Лежа на спине, руки поднимаем наверх и сгибаем в локтях, ноги сгибаем в коленях, поднимаем корпус наверх, опираясь на ноги и руки и стараясь их выпрямить.


Тянемся, как струна вытягиваемся.


Поработали, а теперь пора вставать! (Убирают коврики). За успешное выполнение задания получаем Счастливые билеты.


Четвертая станция «Домашнее задание»


Мы попробуем изобразить «Три чуда» из сказки великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне-лебеди». Написал музыку к этой сказке русский композитор Римский-Корсаков.

Хореографический текст – это танцевальные движения, жесты, позы, мимика. Посредством музыкального языка выражаются мысли, чувства, раскрываются взаимоотношения людей, их характеры, образы героев, идея произведения. Танцевальный текст состоит из различных па, поз, жестов, ракурсов. Условно жесты можно разделить на 4 группы:
1. Жесты, вызванные непосредственной реакцией организма на явления действительности;
2. Жесты, сложившиеся в условиях определённого жизненного уклада;
3. Жесты изобразительные;
4. Условные жесты, которые бытуют в узком кругу людей, связанных территориально, профессионально и т. п.
В отличие от пантомимы, состоящей из определённой последовательности жестов, в танце жест не играет решающей роли, т. к. танец не имитирует конкретное поведение человека, а отражает его внутреннюю жизнь, используя минимум жизненных движений.
Для выражения характера танца используются почти все выразительные средства пантомимы – жесты всех видов, имитация действия, иногда с бутафорией.

У кого есть рисунки, покажите их нам, пожалуйста, и прокомментируйте. (Обсуждаем рисунки). Дети получают Счастливые билеты.


Три чуда.


Первое чудо:

(Изображаем белку. Какая белочка по характеру? Как она умеет прыгать. какие у нее прыжки? Какая шёрстка?)


Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом;

Белка там живет ручная,

Да затейница такая!

Белка песенки поет

Да орешки все грызет,

А орешки не простые,

Все скорлупки золотые,

Ядра - чистый изумруд;

Слуги белку стерегут.


Второе чудо:

(Изображаем море, богатырей. Какие богатыри бывали?)


В свете есть иное диво:

Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Разольется в шумном беге,

И очутятся на бреге,

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы удалые,

Великаны молодые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор!


Третье чудо:

(Изображаем Царевну-лебедь. Как может двигаться сказочная лебедь?)


За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть.

Днем свет Божий затмевает,

Ночью землю освещает-

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава,

Выступает, будто пава;

Сладку речь-то говорит,

Будто реченька журчит!


За успешное выполнение задания получаем Счастливые билеты.


Садимся в поезд и отправляемся на незнакомую для нас станцию, которая называется «Считалия».


Здесь мы узнаем, какой цифре будет соответствовать определенное движение.

  1. спрятали руки за спину

  2. 1 хлопок в ладоши

  3. 2 наклона право- влево

  4. 3 наклона вперед

  5. 4 приседания

  6. 5 поворотов туловища вправо

  7. 6 поворотов туловища влево

  8. 7 бросков ногами (поочередно правая- левая) вперед наверх

  9. 8 прыжков на правой ноге

  10. 9 прыжков на левой ноге

  11. 10 прыжков на двух ногах произвольно.


Решаем задачки, а ответы будете давать соответствующими движениями. Кто первый отвечает, тот получает Счастливый билет.


Задачи:

№1 В коробке было 4 карандаша,

2 подарил я соседу вчера,

3 в магазине сегодня купил,

Я их в коробку свою положил

Пятеро входят знакомых ребят,

«Дайте нам карандаши»,- они говорят.

Тут же я выполнил просьбу друзей.

Сколько осталось в коробке моей?

(Ответ-0).


№2 Алеша на руку надел рукавицы,

И пальцы- умельцы попали в темницу.

Спокойно сидели б они взаперти,

Да брата большого не могут найти.

Живет он отдельно в своем терему,

И братья не знают дорогу к нему.

Сколько братьев у большого пальца?

(Ответ-4).


№3 Тишка - кот такой плутишка,

Очень любит рыбу Тишка.

На рыбалке побывал-

Шесть пескариков поймал,

Щуки две и три ерша.

Жизнь у Тишки хороша!

Кто быстрее сосчитал,

Сколько рыбок кот поймал?

(Ответ-11).(Какими цифрами-движениями можно представить число11?


№4 Стала курочка считать

Маленьких цыпляток.

Желтых пять, и белых пять,

А всего…

(Ответ-десяток, 10).


№5 Сколько ребят за столом сидят

И в двадцать глаз на нас глядят?

(Ответ-10).


Следующая станция «Отдых»


В хаотичном порядке распределяемся по залу, изображаем услышанное в стихотворениях.


Руки в стороны, в кулачок,

Разожмем и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожмем и на бочок.

На носочки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся.

Чтобы вырасти быстрей,

Потянулись посильней.

Руки вверх, в стороны, накрест,

В стороны, вниз.

Тук-тук! Тук-тук-тук!

Сделаем большущий круг!


Руки тянем в потолок, будто к солнышку цветок.

Руки в стороны раздвинем,

Будто листики раскинем.

Будто в классики немножко

Прыгаем на правой ножке.

А теперь на левой тоже.

Сколько продержаться сможем.

Отдохнули мы чудесно,

Пора снова в поезд сесть нам!

За успешное выполнение задания получаем Счастливые билеты.



А теперь пора ехать дальше. Следующая станция «Божья коровка»


Вспомним, как выглядит божья коровка. (Показываются картинки с изображением божьей коровки). Божья коровка всегда привлекала взор человека благодаря своей яркой красной окраске, ассоциировавшейся у людей с огнём. В народе считается, что это насекомое – слуга Богородицы. В Англии красный цвет божьей коровки люди ассоциируют с цветом одеяния Девы Марии. В католической культуре божью коровку считают священным насекомым. Именно поэтому сложилось так, что её нельзя убивать, поскольку в противном случае человек может накликать на себя большую беду. У некоторых народов нельзя даже стряхивать божью коровку с одежды, допускается только аккуратно её смахнуть, подталкивая травинкой, или помочь ей взлететь лёгким дуновением. До сих пор сохранилось поверье, что божья коровка способна понимать человеческую речь и полететь прямиком к Богу и передавать ему просьбы и пожелания людей. У наших предков, древних славян, божья коровка считалась посланником богини Солнца, которая освещает землю, даёт урожай и новую жизнь.

Традиционно на Руси к божьей коровке обращались с вопросом о предстоящей погоде. Если она улетала с ладони – это означало хорошую погоду, а если нет, то ненастье. Существует примета, что приземлившаяся на руку или одежду божья коровка приносит человеку удачу. Также удачу приносит найденная в траве божья коровка. Считается, что испускаемая потревоженным насекомым желтоватая жидкость, является полезной для облегчения зубной боли. Этой жидкостью народные лекари советовали смазать больной зуб, после чего боль должна утихнуть. Испокон веков русский народ уважительно относится к божьей коровке, и питает к ней тёплые чувства. Особенно много забавы она доставляет детям, которые, поймав насекомое на ладошку, часто рассказывают ей стишок. Среди детей большое распространение получило поверье, согласно которому число чёрных пятнышек на панцире божьей коровки показывает, сколько ей лет.

А теперь погадаем: поднимем пальчик, словно на нем сидит божья коровка:

Божья коровка, улети на небо,

Там твои детки- кушают конфетки!

Всем по- одной, а тебе- ни одной!

(Идет показ педагогом движений этюда «Божья коровка» под музыку), выучиваются движения этюда.


Следующая станция «Зеркальная».


Педагог показывает движения танца, остальные повторяют в зеркальном отражении.

Разновидность игры. Делимся на 2 команды: одна команда повторяет за педагогом движения, другая замечает ошибки исполнения. У кого нет ошибок, получает Счастливый билет. Затем меняются ролями.


Игра «Разбитые зеркала». Дети делятся на пары: в паре один «танцор», другой- «зеркало». «Зеркало» повторяет движения за «танцором». Затем меняются ролями. Движения сопровождаются музыкой и стихами:

«Мой брат»

Есть у меня братишка.

Смешной такой мальчишка!

Мне во всем он подражает

И ни в чем не уступает.

Если мы играем в мячик.

Я скачу, он тоже…(скачет).

Я сижу, и брат сидит…(сидит).

Я бегу, и он бежит…(бежит),

Мяч беру, и он берет…(берет),

Мяч кладу, и он кладет…(кладет),

Куст стригу, и он стрижет…(стрижет)!



За успешное выполнение задания получаем Счастливые билеты.


Следующая станция «Конечная, расслабляющая».


Выполняем расслабляющие движения заминки, самомассаж:

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кистями встряхнули-

Это ветер сбивает росу.

В стороны руки,

Плавно помашем-

Это птицы летят.

Как они сядут, мы тоже покажем,

Крылышки сложим назад.


Вспоминаем наше путешествие. На каких станциях мы останавливались? Ребята, что нового и важного для себя вы узнали? Всё ли у нас получилось? Почему не получилось, что нужно исправить?

(Дети отвечают: «Через танец можно рассказать историю, показать кого-нибудь, поиграть, выразить свои чувства, мысли, переживания».

Фразу: «В танце мы выражаем чувства, мысли, переживания» рекомендуется произнести с ребятами вместе хором.

На следующих наших занятиях от вас потребуется желание, упорство, ответственность, задор, фантазия и творчество - всё то, что вы сегодня и проявляли. Поэтому, домашним заданием будет: повторять каждый день по 5 минут движения, соответствующие цифрам со станции «Считалия»; повторять движения этюда «Божья коровка»; наблюдать за движениями животных, людей, за явлениями природы.


У кого больше всех накопилось Счастливых билетов? Тому бурные аплодисменты!

Для того все исполняют танец, а победитель танцует в центре круга. (Может быть несколько победителей). Самое главное- мы научились двигаться вместе, сопереживать, а это значит, что победила дружба!

(На протяжении всего занятия педагог наблюдает за точностью исполнения хореографических элементов, корректирует движения детей, даёт образную установку, акцентирует внимание на эстетической составляющей, просит передавать характер и чувства).


Наше путешествие подошло к концу. Желаю вам в дальнейшем веселых, познавательных, интересных приключений.

До свидания.

Поклон.







Методические рекомендации педагогам по хореографии


  1. Мероприятия данного типа рекомендуется проводить с детьми разного возраста: дошкольного, младшего и среднего школьного.

  2. Методы и средства игровой технологии необходимо использовать практически на каждом учебном занятии.

  3. Возможна корректировка предложенного варианта занятия с учетом возрастных и психофизических особенностей детей - участников.

  4. Необходимость создания положительного эмоционального фона музыкальными средствами – как одно из условий.

  5. Педагогу, проводящему занятие театрализованного характера, следует учитывать возникающее эмоциональное напряжение у детей и принимать меры по снятию нежелательного эффекта.

Список использованной литературы

  1. Нормативный документ. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Постановление Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196 «Об утверждении Типового Положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей».

  3. Санитарно- эпидемиологические правила и нормы.

  4. Конвенция о правах ребенка.

  5. Санитарно- эпидемиологические правила и нормы.

  6. Базарова Н., Мей Б. «Азбука классического танца». Л. Искусство. 1983.

  7. Бахто С. «Программа для хореографических школ и хореографических отделений школ искусств». 1984.

  8. Ваганова А. «Основы классического танца».

  9. Васильева Т. «Секрет танца». ТОО «Динамит», ООО «Золотой век», 1997.

  10. Дешкова И. «Загадки Терпсихоры». М. Детская литература. 1989.

  11. Кленов А. «Там, где музыка живет», 3-е изд. испр. М. Педагогика-Пресс. 1994.

  12. Ягодинский В. «Ритм, ритм, ритм!». М. 1985.

  13. Ахутина Т. «Здоровьесберегающие технологии обучения. Индивидуально-ориентированный подход», Школа здоровья. 2000. Т.7. №2. с 21-28.

  14. Ред. Кох И. «Основы сценического движения» М. «Просвещение». 1976.

  15. Лукьянова Е. «Дыхание в хореографии» М. «Искусство». 1979.






Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров445
Номер материала ДВ-235993
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх