Учебно-методический проект учащихся 2 А класса
школы-интерната №23 ОАО «РЖД».
Учебно-методическая тема проекта «Экологические
проблемы на Байкале»
Аннотация к
проекту: проект является
актуальным, особенно в наше время,
В связи с переходом
на новые образовательные стандарты, направленные на формирование разных
компетенций и развитие универсальных учебных действий у учащихся, естественные
науки, с проблемными вопросами, особенно по экологии, являются благоприятными
для развития метода проектов
Участники проекта
Учащиеся 2 А класса,
Тип проекта:
по цели:
информационно-творческий направлен на сбор информации об экологических
проблемах озера Байкал с целью анализа, обобщения и представления широкой
аудитории: театрализованных представлений, изобразительного и
декоративно-прикладного искусства.
По
предметно-содержательной области: межпредметный проект выполняется во
внеурочное время под руководством Гребенюк Ю.А. - классного руководителя.
По характеру
контактов между участниками: внутриклассный.
По продолжительности:
годичный.
Основной вопросы
проекта: «Знаем ли мы об экологических проблемах на Байкале?», «Что угрожает озеру Байкал?»
Проблемные вопросы
проекта:
·
Как воздушные выбросы
влияют на экологию Байкала?
·
Как вырубка леса влияет на
экологию Байкала?
·
Угрожает ли промысловый
вылов рыбы озеру?
·
Поступает ли загрязнение в
озеро со сточными водами?
·
Как дикий туризм влияет на
экологию Байкала?.
·
Загрязняется ли Байкал
хозяйственно-бытовым мусором населённых пунктов прибрежной зоны?
·
Какие растения и животные
нуждаются в охране?
Дидактическая цель проекта:
Развитие универсальных учебных действий и формирование различных
ключевых компетенций через организацию учебной и внеклассной проектной
деятельности детей.
Задачи проекта:
Коммуникативные: инициировать учебное взаимодействие детей и
взрослых, развивать коммуникативные умения и навыки социальной компетенции.
Познавательные (исследовательские): развивать познавательный интерес к
получению информации из разных областей знаний по проблемным вопросам темы
проекта и умений самостоятельно применять полученные знания на практике в
эколого-просветительской деятельности.
Темы
исследовательской деятельности учащихся под руководством учителя.
Загрязнение Байкала
воздушными выбросами.
Загрязнение Байкала
сточными водами.
Вырубка леса.
Промысловый и
любительский вылов рыбы.
Дикий туризм.
Загрязнение Байкала
хозяйственно-бытовым мусором населённых пунктов прибрежной зоны?
Растения и животные
нуждающиеся в охране.
Области человеческих знаний, используемых при подготовке
мини-проектов:
Природоведение, экология, литература.
Проект по классификации является внутриклассным
По продолжительности проект является годичным с учетом
работы как в группах, так и индивидуально.
Предполагаемые продукты проекта:
Исследовательские работы, презентации, выпуск газеты, рисунки, статьи
в СМИ, театрализованное представление.
Проект рассчитан на подростковый возраст детей.
Необходимое
оборудование: фотоаппара,видеокамера,
компьютер, принтер, проектор.
Состав проектной группы:
Гребенюк Ю.А. Учитель, классный руководитель.
Ученики 2 А класса.
Этапы работы над проектом.
ñ Изучение Озера Байкал.(растения, животные, эндемики)
ñ Работа по вопросам о Байкале.
ñ Сбор информации о Байкале.
ñ Работа над экологическими вопросами.
ñ Сбор фотографий, газетных статей, рисунков.
ñ Написание сказок на экологическую тему.
ñ Выпуск газеты.
ñ Постановка театрализованного представления.
Распределение по этапам временного ресурса проектной
деятельности с обучающимися:
Обозначение вида проектной деятельности сентябрь
Сбор проектной команды октябрь
Определение творческого название проекта октябрь
Обсуждение планов или этапов проекта октябрь
Сбор информации по мини-проектам ноябрь
Самостоятельная работа учащихся
октябрь-ноябрь
Подготовка презентаций и отчетов ноябрь
Защита полученных результатов и выводов февраль
Подведение итогов март,
апрель.
Прогнозирование учебных результатов:
Формирование у большинства учащихся самостоятельной, инициативной
позиции к учению
Развитие общеучебных умений и навыков, компетенций сопряженных с опытом
их применения в практической деятельности, в жизни.
Развитие познавательного интереса учащихся к экологическим проблемам ,
к естественным наукам.
Формирование универсальных учебных действий и социальных компетенций.
Освоение проектного метода всеми учениками – участниками проекта и
применение этих знаний на других предметах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.