Учебно-методическое пособие по технике чтения (букварный, послебукварный период) 1 класс

Содержание

Учебно -  методическое пособие по технике чтения

Введение.

Разделы: 

Техника чтения ( скорость и правильность)

1.Тренировка скорости распознавания букв

2.Тренировка скорости чтения на этапе обучения чтению слога

3.Тренировка скорости чтения на этапе обучения чтению слова

Техника чтения ( осознанность)

4.Смыслообразующая роль слога

5.Смыслообразующая роль слова

6.Смыслообразующая роль словосочетания

7.Смыслообразующая роль предложения

8.Смыслообразующая роль текста

Маршрут ученика.

Алгоритм работы с текстом.

Cловарно-орфографическая  работа на уроках литературного чтения

Список используемой литературы.

Всем известно, что чтение- это важно. Психологами и педагогами выявлена закономерность: если ребёнок к концу 1 класса бегло читает, то он успевает по всем предметам и наоборот. Скорость чтения у отстающих детей гораздо ниже нормы, а это вызывает негативное отношение к самому процессу чтения. Таким детям трудно овладеть учебной программой по всем предметам. А в классах нередко встречается группа слабоуспевающих учеников. Психологи заметили: многие первоклассники и даже второклассники плохо знают буквы алфавита. Если ребёнок в 7-8 лет не всегда  может правильно назвать предъявляемую ему букву или тратит на её опознание до 10-15 секунд, то это неизменно приводит к нарушению навыка чтения.

Цель 1 раздела – довести навык дифференциации звуков до автоматизма. Дидактическая задача на этом этапе – чтение таблиц звуков, распознавание гласных и согласных звуков. Фактически работа над скоростью чтения начинается  на этапе чтения слогов. При чтении мы по памяти воспроизводим разные типы слогов и осмысливаем их комбинации. Именно припоминание их помогает нам читать быстро.

 Цель 2 раздела – учиться читать быстро с помощью заучивания системы единиц  чтения - слогов – слияний и чтения слогов разного типа. Дидактические задачи на этом этапе – автоматизация навыка чтения открытых слогов как единицы чтения и чтение слогов разных типов.

Цель 3 раздела – упражняться в  чтении  групп слов схожей и разной слоговой структуры тремя способами («Титры», «Прятки», «Скороговорки»).* Дидактическая задача на этом этапе  - восприятие слова целиком.  При чтении групп слов полезно многократно их прочитывать, установив заранее время чтения, например 1 минуту, отмечая каждый  раз, на каком слове закончилось чтение. Ещё Л. Н. Толстой рекомендовал чтение текстов, заранее заученных на слух. Суть такого чтения в том, что ребёнок, зная слово, видит его графическое изображение, соотносит написанные буквы с живыми  звуками,  увеличивая, таким образом,  скорость чтения. Чтобы ребёнок хотел работать над скоростью чтения, результат должен быть виден. Количество прочитанных слов каждый раз увеличивается.  Если указывать на этот положительный результат, то это  может быть станет началом понимания, что если тренироваться в скорости чтения, то успех обеспечен. 

Сохранить у ребёнка положительный настрой помогает « Маршрут ученика», наглядно отражающий даже его минимальные достижения. Самое главное, чтобы ребёнок соревновался только с самим собой, а не с одноклассником.

Параллельно с развитием навыка беглого чтения формируются навыки умения восприятия и постижение смысла прочитанного. Сознательность в общем виде может быть определена как понимание прочитанного и является очень важной стороной чтения. Лучше меньше прочитать, но понять то, о чём читаешь. Ребёнок учиться осмысливать не только сами слова, но и грамматические формы, в которых они находятся, союзы и предлоги, входящие в состав предложений, знаки препинания, последовательность и причинно-следственные связи описываемых событий. Мучительно пытаясь правильно и быстро прочесть текст,  плохо читающие дети  совершенно не понимают и не запоминают прочитанного, а большинство заданий к урокам даётся в письменном виде. Для формирования осмысленного чтения  недостаточно только материала азбуки и учебников по чтению, нужно использовать разные дополнительные упражнения. Часто в методической литературе  описывается работа по формированию осознанности на этапе обучения чтению текста. Мы считаем, что эта работа должна начинаться  значительно раньше, на этапе чтения слога. После освоения ребёнком достаточного для составления слов количества слогов необходимо целенаправленно заниматься обучением осмысленному чтению.

Важно определить, что приводит к потере качества чтения (какие звуки, слоги, слова) и начать работу с того, и увеличить нагрузку именно на то, что вызывает наибольшие затруднения. Это повлияло на структуру нашего пособия. Оно состоит из 8 разделов: техника чтения (скорость и правильность) и техника чтения (осознанность). 

Цель деления на разделы - классификация по учебным целям в соответствии с основными программными умениями. Каждый раздел представлен группами однотипных заданий от 1 до 10.

 Умения,  которые вырабатываются на этапах  формирования быстрого чтения таковы: моментальное узнавание букв и соотнесение их  с соответствующими звуками, восприятие слога,  как единого целого в зрительном и произносительном плане, восприятие слова целиком. Умения,  которые вырабатываются на этапах  формирования осознанного чтения таковы: понимание смыслоразличительного значения букв, правильное сочетание слогов, умение подобрать соответствующее окончание,  расширение активного словаря ребёнка,  умение выделить в тексте самое основное.

Каждый тип заданий представлен 10 упражнениями, которые могли бы  быть размещены, как  в учебной книге, так и на отдельных карточках. Рекомендуется  последовательно  выполнять все 10 заданий. Психологи рекомендуют упражняться  в скорости и осознанности чтения  заданий, написанных разным  шрифтом: по виду шрифта, по цвету и по размеру. Мы постарались учесть это в пособии. Выполнение заданий может быть фронтальным, индивидуальным, домашним и на дополнительных занятиях. Психологи пишут, что увеличить скорость чтения вслух  и понимание прочитанного можно, но темп увеличения скорости чтения  и понимания прочитанного у каждого ребёнка свои. Выполняя упражнения,  каждый ребёнок работает в своём темпе и идёт по своему маршруту. Как простроить  этот  маршрут, в  карточках  заложено. 

* Описание способов чтения смотри в карточке II Б.

Учебно - методическое пособие

по технике чтения

Техника чтения

(скорость и правильность)

Раздел 1.

I. Тренировка повышения скорости распознавания букв.

Карточка I А.  «Ряд гласных».

Задание:  читай  гласные звуки с ударением на одном из них.

Карточка I Б.  «Таблица комбинации согласных».

Задание:   читай звуками согласные одного ряда квадрата на одном

                  дыхании.

Карточка I В.  «Таблица звуков».

Задание:   читай звуками, проговаривая их четко, постепенно

                    ускоряя темп чтения.

Упражнение считается выполненным, если звуки прочитаны быстро, четко, без ошибок, с правильным дыханием. Дыхания должно хватить на полстроки и больше.

Раздел 2.

   II. Тренировка скорости на этапе обучения чтению слога.

Карточка № II А.  «Слоговой домик».

Задания:

·       найди слог по заданию.

·        прочитай цепочку слогов по гласной букве.

·       прочитай цепочку слогов по согласной букве.

·       читай слог и договаривай до слова.

·       составь слова из слогов.

Карточка № II Б.  «Таблица слогов».

Задание:читай слоги по столбикам сверху вниз.

                  «Способ прятки».  Берем лист бумаги, закрываем первый

слог первого столбика. На мгновение откроем слог и снова

закроем его. Ученик должен прочитать его и так до конца

столбика.    

«Способ титры».  Берем лист бумаги, закрываем первый

первый слог первого столбика и плавно ведем вниз.    

Скорость движения зависит от возможности ребенка.

«Способ скороговорки».  Читай слоги по строчкам, как

скороговорку, быстро, четко, на одном дыхании.

Карточка №  II В.  «Чтение прямых и обратных  слогов».

    Задание:  прочитай слоги.

Карточка № II Г.  «Чтение закрытых слогов и слогов со стечением согласных».

    Задание: прочитай слоги, назови слова.

Раздел 3.

III.  Тренировка скорости на этапе обучения чтению слова.

Карточка № III А.  «Чтение по схожести слоговой структуры».

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

Карточка № III Б.    «Горки».

     Задание: читай слова сверху вниз.

    (способы: прятки, титры, скороговорки– смотри карточку № II А).

Карточка № III В.    « Анаграммы».

     Задание:  расшифруй слова, исключи лишнее.

Карточка № III Г.    «Слова с пропущенными буквами».

     Задание:  читай слова с пропущенными буквами.

КАРТОЧКА I А – 1.

Задание:  читай  гласные звуки с ударением на одном из них.

А  О  У  Ы  И  Э

У  А  О  Э  И  Ы

КАРТОЧКА I А – 2.

Задание:  читай  гласные звуки с ударением на одном из них.

У  О  А  И  Э  Ы

А  О  Э  И  Ы  У

КАРТОЧКА I А – 3.

Задание:  читай  гласные звуки с ударением на одном из них.

Ы  И  Э  О  А  У 

Э  У  А  И  О  Ы

КАРТОЧКА I А – 4.

Задание:  читай  гласные звуки с ударением на одном из них.

И  Ы  Э  О  А  У

О  Ы  И  Э  У  А

КАРТОЧКА I А – 5.

Задание:  читай  гласные звуки с ударением на одном из них.

 Э  А  У  О  И  Ы

О  И  Э  Ы  У 

КАРТОЧКА I А – 6.

Задание:  читай  гласные звуки с ударением на одном из них.

У  А  О   Ы  И  Э

А  Ы  Э  И  О У

КАРТОЧКА I А –7.

Задание:  читай  гласные звуки с ударением на одном из них.

Э  И  Ы  О  У  А

О  Ы  И  Э  О  А

КАРТОЧКА I А –8.

Задание:  читай  гласные звуки с ударением на одном из них.

Ы  У  И  А  О  И

У  А  О  Э  И  Ы

КАРТОЧКА I А –9.

Задание:  читай  гласные звуки с ударением на одном из них.

О  И  А  Э  Ы  У

Э  У  А   И  О  Ы

КАРТОЧКА I А –10.

Задание:  читай  гласные звуки с ударением на одном из них.

А  И  Э  О  А  Ы

И  Э  О  Ы  У  А

КАРТОЧКА I Б – 1.

Задание:   читай звуками согласные одного ряда квадрата на одном

                  дыхании.

С  Д  Б  Г  Р              

Т  Р  С  Р  В

К  З  Н  Д  Н

Н  Г  Д  З  Б

П  Ж  Р  В  Ш

КАРТОЧКА I Б – 2.

Задание:   читай звуками согласные одного ряда квадрата на одном

                  дыхании.

Г  Л  Г  М  Л

Л  П  Р  З  Н

З  Л  Т  М  Т

Н  С  К  Л  П

Г  Д  Р  Ж   Г

КАРТОЧКА I Б – 3.

Задание:   читай звуками согласные одного ряда квадрата на одном

                  дыхании.

Б  Х  Р  К  Д

Р  Д  М  Р  К

Г  Л  Б  К  М

Р  Т  Г  З  Б

Ж  С  Ф  Л  М

КАРТОЧКА I Б – 4.

Задание:   читай звуками согласные одного ряда квадрата на одном

                  дыхании.

Ж  Л  В  Г  Л

К  Б  Т  Н  С

Ш  К  С  Л  Ж

Т  М  Р  З  М

П  Н  В  Н  Р

КАРТОЧКА I Б – 5.

Задание:   читай звуками согласные одного ряда квадрата на одном

                  дыхании.

Д  К  С  Д  М

П  С  К  Р  Д

Л  Д  Н  Ш  Г

Т  М  Б  К  Р

Л  М  К  Л  Г

КАРТОЧКА I Б – 6.

Задание:   читай звуками согласные одного ряда квадрата на одном

                  дыхании.

Т  З  Д  К  Ж

Л  Б  Р  Б  Л

З  Т  Н  Ж  Р

В  Р  С  Н  Т

Р  М  Т  Р  С

КАРТОЧКА I Б – 7.

Задание:   читай звуками согласные одного ряда квадрата на одном

                  дыхании.

З  В  Д  Л  П 

Ц  Р  Т  М  С

П  С  П  Л  Б

Н  Ш  Р  С  Н

Б  Р  З  М  Ж  И

КАРТОЧКА I Б – 8.

Задание:   читай звуками согласные одного ряда квадрата на одном

                  дыхании.

Щ  К  В  Щ  Л

Г   Т  Н  К  Р

З  Р  Г  З  М 

Г   М  Ф  Л  Т

В  Т  Р  Т  М

КАРТОЧКА I Б – 9.

Задание:   читай звуками согласные одного ряда квадрата на одном

                  дыхании.

З  Р  Ж  Б  Р 

Л  Д  К  Р  Т

Н  Б  Л  Ч  С 

З  Р  Л  Ч  С

Н  С  П  Р  К 

I Б – 10.

Задание:   читай звуками согласные одного ряда квадрата на одном

                  дыхании.

С  Д  Б  Г  Р 

Л  П  Р  З  Н

Г  Л  Б  К  М

Ш  К  С  Л  Ж

Т  М  Б  К  Р

КАРТОЧКА  I В – 1.

Задание:   читай звуками, проговаривая их четко, постепенно

                    ускоряя темп чтения.

а й ц у к е н г ш щ

ж э я ч с м и т ь в

в а п р о л д ж и б

г ш щ р о л д и м в

р о л д ж э и б ю в

КАРТОЧКА  I В – 2.

Задание:   читай звуками, проговаривая их четко, постепенно

                    ускоряя темп чтения.

ы в а п р о л д ж э

у к е н г ш щ з х х

ц у к е н г ш щ з д

ч а е с п н г м р ш

ю д ш г н е а п р л

КАРТОЧКА  I В - 3.

Задание:   читай звуками, проговаривая их четко, постепенно

                    ускоряя темп чтения.

в а п р о л д ж э т

к е н г ш о л д ж р

ы в а п р о т м с ч

у к е н г ш щ р и м

ч с а п е н н п с ы

 КАРТОЧКА  I В - 4.

Задание:   читай звуками, проговаривая их четко, постепенно

                    ускоряя темп чтения.

в а п р и т ь л д ы

ы в к е п р н о л д

м а с в а п р о п т

ц у к е п р о л д г

ш щ т п р о л п р

КАРТОЧКА  I В – 5 .

Задание:   читай звуками, проговаривая их четко, постепенно

                    ускоряя темп чтения.

п р о л м и т р п е

а в с м и р п а е ш

д д т и м с в а к у

ы р о р п а к у в с

м и т ь о л д ж ю б

КАРТОЧКА  I В – 6 .

Задание:   читай звуками, проговаривая их четко, постепенно

                    ускоряя темп чтения.

а в у к п р о л д ж

э х з щ ш г н е к у

ц ф я ы в а п р м б

в а ы у к е н г о л 

т и р п и н ж э к ц

КАРТОЧКА I В – 7.

Задание:   читай звуками, проговаривая их четко, постепенно

                    ускоряя темп чтения.

р о л д ж э т и м с

а в у ц й ф я ы в к

е н г о р п а е и р

о л д щ ш р п а е п

р о л д о п е ш з ж

КАРТОЧКА I В – 8.

Задание:   читай звуками, проговаривая их четко, постепенно

                    ускоряя темп чтения.

б и с м в к е о л о

р о п в р м т р л ы

г в р л п р о л ш д

ж р о л д ж э х з щ

ш г н е к а ц й ф б ж

КАРТОЧКА  I В – 9.

Задание:   читай звуками, проговаривая их четко, постепенно

                    ускоряя темп чтения.

ц у к е н г о ш л щ

д з ж х т о р п н а

в у ы к а с п м н р

г о ш л щ д з ж б т

о р и ю п р о и м  и

КАРТОЧКА  I В – 10.

Задание:   читай звуками, проговаривая их четко, постепенно

                    ускоряя темп чтения.

ц у к е н г ш щ з х

д л о в а п р о л д

ж э я ч с м и т б ю

в а п р о л д ж э ю

б т и м п н р м и л

КАРТОЧКА II А – 1.

Задания:   найди слог по заданию.

·         прочитай цепочку слогов по гласной букве.

·        прочитай цепочку слогов по согласной букве.

·        читай слог и договаривай до слова.

·        составь слова из слогов.

	А	О	У	Ы	Э	И	Е	Ё	Ю	Я
Р	РА	РО	РУ	РЫ	РЭ	РИ	РЕ	РЁ	РЮ	РЯ
Л	ЛА	ЛО	ЛУ	ЛЫ	ЛЭ	ЛИ	ЛЕ	ЛЁ	ЛЮ	ЛЯ
М	МА	МО	МУ	МЫ	МЭ	МИ	МЕ	МЁ	МЮ	МЯ
Н	НА	НО	НУ	НЫ	НЭ	НИ	НЕ	НЁ	НЮ	НЯ

КАРТОЧКА II А – 2.

Задания:   найди слог по заданию.

·         прочитай цепочку слогов по гласной букве.

·        прочитай цепочку слогов по согласной букве.

·        читай слог и договаривай до слова.

·        составь слова из слогов.

	А	О	У	Ы	Э	И	Е	Ё	Ю	Я
Б	БА	БО	БУ	БЫ	БЭ	БИ	БЕ	БЁ	БЮ	БЯ
П	ПА	ПО	ПУ	ПЫ	ПЭ	ПИ	ПЕ	ПЁ	ПЮ	ПЯ
В	ВА	ВО	ВУ	ВЫ	ВЭ	ВИ	ВЕ	ВЁ	ВЮ	ВЯ
Ф	ФА	ФО	ФУ	ФЫ	ФЭ	ФИ	ФЕ	ФЁ	ФЮ	ФЯ
Г	ГА	ГО	ГУ	ГЫ	ГЭ	ГИ	ГЕ	ГЁ	ГЮ	ГЯ
К	КА	КО	КУ	КЫ	КЭ	КИ	КЕ	КЁ	КЮ	КЯ

КАРТОЧКА II А – 3.

Задания:

·       найди слог по заданию.

·        прочитай цепочку слогов по гласной букве.

·       прочитай цепочку слогов по согласной букве.

·       читай слог и договаривай до слова.

·       составь слова из слогов.

	А	О	У	Ы	Э	И	Е	Ё	Ю	Я
Д	ДА	ДО	ДУ	ДЫ	ДЭ	ДИ	ДЕ	ДЁ	ДЮ	ДЯ
Т	ТА	ТО	ТУ	ТЫ	ТЭ	ТИ	ТЕ	ТЁ	ТЮ	ТЯ
Ж	ЖА	ЖО	ЖУ		ЖЭ	ЖИ	ЖЕ	ЖЁ	ЖЮ
Ш	ША	ШО	ШУ		ШЭ	ШИ	ШЕ	ШЁ	ШЮ
З	ЗА	ЗО	ЗУ	ЗЫ	ЗЭ	ЗИ	ЗЕ	ЗЁ	ЗЮ	ЗЯ
С	СА	СО	СУ	СЫ	СЭ	СИ	СЕ	СЁ	СЮ	СЯ

КАРТОЧКА II А – 4.

Задания:

·       найди слог по заданию.

·        прочитай цепочку слогов по гласной букве.

·       прочитай цепочку слогов по согласной букве.

·       читай слог и договаривай до слова.

·       составь слова из слогов.

	А	О	У	Ы	Э	И	Е	Ё	Ю	Я
Х	ХА	ХО	ХУ	ХЫ	ХЭ	ХИ	ХЕ	ХЁ	ХЮ	ХЯ
Ц	ЦА	ЦО	ЦУ	ЦЫ	ЦЭ	ЦИ	ЦЕ		ЦЮ
Ч	ЧА	ЧО	ЧУ		ЧЭ	ЧИ	ЧЕ
Щ	ЩА	ЩО	ЩУ		ЩЭ	ЩИ	ЩЕ	ЩЁ

КАРТОЧКА II А – 5.

Задания:

·       найди слог по заданию.

·        прочитай цепочку слогов по гласной букве.

·       прочитай цепочку слогов по согласной букве.

·       читай слог и договаривай до слова.

·       составь слова из слогов.

ТЕМА:  « ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ». ( в ед.ч и мн.ч).

ЛИ	ЛЫ	ВА	РО	СО
КО	НЫ	РА	ВО	КА
НИ	БА	ТЫ	ЗА	СА

КАРТОЧКА II А – 6.

Задания:

·       найди слог по заданию.

·        прочитай цепочку слогов по гласной букве.

·       прочитай цепочку слогов по согласной букве.

·       читай слог и договаривай до слова.

·       составь слова из слогов.

ТЕМА:  « ОВОЩИ».

ПО	ПЕ	СВЁ	РЕ	НОК
РКОВЬ	МИ	ПА	МО	РЕЦ
КЛА	ДЬКА	ЧЕС	ДИС	ДОР

КАРТОЧКА II А – 7.

Задания:

·       найди слог по заданию.

·        прочитай цепочку слогов по гласной букве.

·       прочитай цепочку слогов по согласной букве.

·       читай слог и договаривай до слова.

·       составь слова из слогов.

ТЕМА:  «ФРУКТЫ».

ГРУ	ПЕР	ЯБ	БА	ДА
МАН	ЛО	ШИ	СИ	НЫ
НА	РИ	ВИ	КИ

КАРТОЧКА II А –8.

Задания:

·       найди слог по заданию.

·        прочитай цепочку слогов по гласной букве.

·       прочитай цепочку слогов по согласной букве.

·       читай слог и договаривай до слова.

·       составь слова из слогов.

ТЕМА:  « ДЕРЕВЬЯ».

БЕ	ДУ	ТО	ЛИ	НЫ
ПО	РЕ	ЛЯ	СИ	ПЫ
ЗЫ	О	БЫ	СОС

КАРТОЧКА II А – 9.

Задания:

·       найди слог по заданию.

·        прочитай цепочку слогов по гласной букве.

·       прочитай цепочку слогов по согласной букве.

·       читай слог и договаривай до слова.

·       составь слова из слогов.

ТЕМА:  « ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ».

КУ	ГО	ПЕ	ГУ	КИ
УТ	РИ	ЛУ	ИН	ЦЫ
ТУ	ДЮ	ХИ	БИ	СИ

КАРТОЧКА II А – 10.

Задания:

·       найди слог по заданию.

·        прочитай цепочку слогов по гласной букве.

·       прочитай цепочку слогов по согласной букве.

·       читай слог и договаривай до слова.

·       составь слова из слогов.

ТЕМА:  « ДНИ НЕДЕЛИ».

СРЕ	СУБ	ПЯТ	РНИК	ВЕРГ
НИ	ЧЕТ	ДА	БО
		ВТО	ТА	ЦА

КАРТОЧКА II Б – 1.

Задание:читай слоги по столбикам сверху вниз.

                  «Способ прятки».  Берем лист бумаги, закрываем первый

слог первого столбика. На мгновение откроем слог и снова

закроем его. Ученик должен прочитать его и так до конца

столбика.    

«Способ титры».  Берем лист бумаги, закрываем первый

первый слог первого столбика и плавно ведем вниз.    

Скорость движения зависит от возможности ребенка.

«Способ скороговорки».  Читай слоги по строчкам, как

скороговорку, быстро, четко, на одном дыхании.

БЭ  БА  БЕ  БИ  БО

ВЭ  ВА  ВЕ  ВИ  ВО

ГЭ  ГА  ГЕ  ГИ  ГО

ДЭ  ДА  ДЕ  ДИ  ДО 

ЖЭ  ЖА  ЖЕ  ЖИ  ЖО

ЗЭ  ЗА  ЗЕ  ЗИ  ЗО

КЭ  КА  КЕ  КИ  КО

ЛЭ  ЛА  ЛЕ  ЛИ  ЛО

КАРТОЧКА II Б – 2.

Задание:читай слоги по столбикам сверху вниз.

                  «Способ прятки».  Берем лист бумаги, закрываем первый

слог первого столбика. На мгновение откроем слог и снова

закроем его. Ученик должен прочитать его и так до конца

столбика.    

«Способ титры».  Берем лист бумаги, закрываем первый

первый слог первого столбика и плавно ведем вниз.    

Скорость движения зависит от возможности ребенка.

«Способ скороговорки».  Читай слоги по строчкам, как

скороговорку, быстро, четко, на одном дыхании.

БУ  БЫ  БЮ  БЯ  БЁ

ВУ  ВЫ  ВЮ  ВЯ  ВЁ

ГУ  ГЫ  ГЮ  ГЯ  ГЁ

ДУ  ДЫ  ДЮ  ДЯ  ДЁ

ЖУ         ЖЮ        ЖЁ

ЗУ  ЗЫ  ЗЮ  ЗЯ  ЗЁ

КУ  КЫ  КЮ  КЯ  КЁ

ЛУ  ЛЫ  ЛЮ  ЛЯ  ЛЁ

КАРТОЧКА II Б – 3.

Задание: читай слоги по столбикам сверху вниз.

                  «Способ прятки».  Берем лист бумаги, закрываем первый

слог первого столбика. На мгновение откроем слог и снова

закроем его. Ученик должен прочитать его и так до конца

столбика.    

«Способ титры».  Берем лист бумаги, закрываем первый

первый слог первого столбика и плавно ведем вниз.    

Скорость движения зависит от возможности ребенка.

«Способ скороговорки».  Читай слоги по строчкам, как

скороговорку, быстро, четко, на одном дыхании.

ПЭ  ПА  ПЕ  ПИ  ПО

РЭ  РА  РЕ  РИ  РО

СЭ  СА  СЕ  СИ  СО

ХЭ  ХА  ХЕ  ХИ  ХО 

ЦЭ  ЦА  ЦЕ  ЦИ  ЦО

ЧЭ  ЧА  ЧЕ  ЧИ  ЧО

ШЭ  ША  ШЕ  ШИ  ШО

ЩЭ  ЩА  ЩЕ  ЩИ  ЩО

КАРТОЧКА II Б – 4.

Задание: читай слоги по столбикам сверху вниз.

                  «Способ прятки».  Берем лист бумаги, закрываем первый

слог первого столбика. На мгновение откроем слог и снова

закроем его. Ученик должен прочитать его и так до конца

столбика.    

«Способ титры».  Берем лист бумаги, закрываем первый

первый слог первого столбика и плавно ведем вниз.    

Скорость движения зависит от возможности ребенка.

«Способ скороговорки».  Читай слоги по строчкам, как

скороговорку, быстро, четко, на одном дыхании.

БА  ВЕ  ГИ  ДО  ЖУ

ЩА  ЩЕ ЧИ  ЦО  ХУ

ВА  ГЕ  ДИ  ЖО  ЗУ

ВЯ  ВЮ  ДЫ  ДУ  ЗИ

ВЫ  ГУ  РО  ЖИ  РЕ

ГУ  МЕ  РУ  ХЕ  ДИ

БИ  ГА  ДЕ  ЖЮ  ЗО

ЖА  КИ  ЛЫ  МУ  НЮ              

КАРТОЧКА II Б – 5.

Задание: читай слоги по столбикам сверху вниз.

                  «Способ прятки».  Берем лист бумаги, закрываем первый

слог первого столбика. На мгновение откроем слог и снова

закроем его. Ученик должен прочитать его и так до конца

столбика.    

«Способ титры».  Берем лист бумаги, закрываем первый

первый слог первого столбика и плавно ведем вниз.    

Скорость движения зависит от возможности ребенка.

«Способ скороговорки».  Читай слоги по строчкам, как

скороговорку, быстро, четко, на одном дыхании.

ЗЫ  КЮ  ЛЯ  РО  МУ

ФЫ  ТЮ  СЯ  ДИ  РЕ 

КЫ  ЛЮ  МЯ  СУ  ЛЭ

КЕ  ЛА  БЫ  НЕ  ЗА

РИ  СУ  ФЕ  ТЮ  ФЁ

БЕ  МЭ  ТИ  МЫ  ДЁ

РЁ  ЖИ  ЛЮ  БЭ  ХА

ФЮ  РЯ  НО  ЧИ  ЦЭ

КАРТОЧКА II Б – 6    .

Задание: читай слоги по столбикам сверху вниз.

                  «Способ прятки».  Берем лист бумаги, закрываем первый

слог первого столбика. На мгновение откроем слог и снова

закроем его. Ученик должен прочитать его и так до конца

столбика.    

«Способ титры».  Берем лист бумаги, закрываем первый

первый слог первого столбика и плавно ведем вниз.    

Скорость движения зависит от возможности ребенка.

«Способ скороговорки».  Читай слоги по строчкам, как

скороговорку, быстро, четко, на одном дыхании.

ЗЫ  КЮ  ЛЯ  РО  МУ

ФЫ  ТЮ  СЯ  ДИ  РЕ

КЫ  ЛЮ  МЯ  СУ  ЛЭ

КЕ  ЛА  БЫ  НЕ  ЗА

РИ  СУ  ФЕ  ТЮ  ФЁ

БЕ  МЭ  ТИ  МЫ  ДЁ

РЁ  ЖИ  ЛЮ  БЭ  ХА

ФЮ  РЯ  НО  ЧИ  ЦЭ

КАРТОЧКА II Б – 7.

Задание: читай слоги по столбикам сверху вниз.

                  «Способ прятки».  Берем лист бумаги, закрываем первый

слог первого столбика. На мгновение откроем слог и снова

закроем его. Ученик должен прочитать его и так до конца

столбика.    

«Способ титры».  Берем лист бумаги, закрываем первый

первый слог первого столбика и плавно ведем вниз.    

Скорость движения зависит от возможности ребенка.

«Способ скороговорки».  Читай слоги по строчкам, как

скороговорку, быстро, четко, на одном дыхании.

ТО  ХЫ  ЦЕ  ЧУ  ШИ

МЫ  РЮ  ФО  ХИ  ЧЕ

ДА  БО  КУ  МИ  ЧА

ПИ  ЗЮ  ДЯ  ПЫ  ФИ

ТЁ  НИ  ЗА  МО  БУ

ЗЕ  БУ  ВА  ГЕ  ДЮ

БИ  ГА  ДЕ  ЖЮ  ЗО

ЖА КИ  ЛЫ  МУ  НЮ

КАРТОЧКА II Б – 8.

Задание: читай слоги по столбикам сверху вниз.

                  «Способ прятки».  Берем лист бумаги, закрываем первый

слог первого столбика. На мгновение откроем слог и снова

закроем его. Ученик должен прочитать его и так до конца

столбика.    

«Способ титры».  Берем лист бумаги, закрываем первый

первый слог первого столбика и плавно ведем вниз.    

Скорость движения зависит от возможности ребенка.

«Способ скороговорки».  Читай слоги по строчкам, как

скороговорку, быстро, четко, на одном дыхании.

ПА  РУ  СА  КИ  НО

НО  ШИ  РЁ  КУ  ВА

ШУ  ШО  СЮ  ЛЯ  ГЫ

ЗЯ  СО  СУ  Ц У ЖУ

ЖИ  КО  ЛЯ  МЫ  ГА

ФУ  ЦЭ  ХУ  ЧО  ФЕ

РО  ВЮ  ЛУ  СИ  МЁ

ПЯ  ТЮ  ЗЁ  ПЭ  НЯ 

КАРТОЧКА II Б – 9.

Задание: читай слоги по столбикам сверху вниз.

                  «Способ прятки».  Берем лист бумаги, закрываем первый

слог первого столбика. На мгновение откроем слог и снова

закроем его. Ученик должен прочитать его и так до конца

столбика.    

«Способ титры».  Берем лист бумаги, закрываем первый

первый слог первого столбика и плавно ведем вниз.    

Скорость движения зависит от возможности ребенка.

«Способ скороговорки».  Читай слоги по строчкам, как

скороговорку, быстро, четко, на одном дыхании.

НЭ  НА  НЕ  НИ  НО

НУ  НЫ  НЮ  НЯ  НЁ

НЮ  ПО  РИ  СА  ТЁ

ШУ  ЩИ  БО  ГА  СЕ

СЭ  СА  СЕ  СИ  СО

ТЭ  ТА  ТЕ  ТИ  ТО

ГУ  ГЫ  ГЮ  ГЯ  ГЁ

ПА  РИ  ЛЁ  ВУ  ЦЫ

КАРТОЧКА II Б – 10.

Задание: читай слоги по столбикам сверху вниз.

                  «Способ прятки».  Берем лист бумаги, закрываем первый

слог первого столбика. На мгновение откроем слог и снова

закроем его. Ученик должен прочитать его и так до конца

столбика.    

«Способ титры».  Берем лист бумаги, закрываем первый

первый слог первого столбика и плавно ведем вниз.    

Скорость движения зависит от возможности ребенка.

«Способ скороговорки».  Читай слоги по строчкам, как

скороговорку, быстро, четко, на одном дыхании.

ДУ  ДЫ  ДЮ  ДЯ  ДЁ

БА  ВЕ  ГИ  ДО  ЖУ

ЩА  ШЕ  ЧИ  ЦО  ХУ

ЗЫ  КЮ  ЛЯ  РО  МУ

ФЫ  ТЮ  СЯ  ДИ  РЕ

ВА  ГЕ  ДИ  ЖО  СУ

ВЫ  ЛЮ  МЯ  СУ  НЭ

ВЯ  ВЮ  ДЫ  ДУ  ЗИ

КАРТОЧКА II В – 1.

Задание:  прочитай слоги.

ЦА  АЦ  ЖА  АЖ  ХЫ  ЫХ  НА  АН  РИ  ИР

МО  ОМ  ДА  АД  НА  АН  ВО  ОВ  ГЭ  ЭГ

СЕ  ЕС    ПЮ  ЮП  ВЭ  ЭВ  ЩЁ  ЁЩ  ВЯ  ЯВ

ЛЁ  ЁЛ  ФЫ  ЫФ  ТЭ  ЭТ  ГУ  УГ  ЛО  ОЛ

КИ  ИК  ВО  ОВ  ХЁ  ЁХ  МЮ  ЮМ  ЩА  А

КАРТОЧКА II В – 2.

Задание:  прочитай слоги.

ТЮ  ЮТ  ТА  АТ  ВА  АВ  ТО  ОТ  ГЫ  ЫГ

ЛЯ  ЯЛ  ТУ  УТ  МА  АМ  ЛИ  ИЛ  ДЕ  ЕД

ХЭ  ЭХ  ВЁ  ЁВ  ЦЁ  ЁЦ  ТИ  ИТ  РА  АР

МЫ  ЫМ  ЗИ  ИЗ  РО  ОР  ЛЕ  ЕЛ  ШО  ОШ

ФУ  УФ  СА  АС  ДЯ  ЯД  НУ  УН  ДЁ  ЁД

КАРТОЧКА  II В – 3.

Задание:  прочитай слоги.

ТА  ТА  МЁ  ЁМ  БИ  ИБ  ТЕ  ЕТ КЕ  ЕК

КО  ОК  ДИ  ИД  БА  АБ  РА  АР  ЖЕ  ЕЖ

РЕ  ЕР  РЯ  ЯР  ТЫ  ЫТ  БЯ  ЯБ  ФЕ  ЕФ

ЖИ  ИЖ  ЗЮ  ЮЗ  ЧУ  УЧ  ТЯ  ЯТ  ФЕ  ЕФ

ТЮ  ЮТ  ПЭ  ЭП  ПЫ  ЫП  ЧЁ  ЁЧ  ЛЮ  ЮЛ

КАРТОЧКА II В – 4.

Задание:  прочитай слоги.

ЦУ  УЦ  ШО  ОШ  ЦЫ  ЫЦ  ЖО  ОЖ  ДЫ  ЫД

МЫ  ЫМ  ЩО  ОЩ  ПЕ  ЕП  ПА  АП  ВУ  УВ

ТЁ  ЁТ  ЗЕ  ЕЗ  БА  АБ  ВЁ  ЁВ  ТО  ОТ

РЫ  ЫР  ХЮ  ЮХ  РУ  УР  ГЁ  ЁГ  КЮ  ЮК 

ДО  ОД  МО  ОМ  СЯ  ЯС  ВЮ  ЮВ  МЭ  ЭМ

КАРТОЧКА II В – 5.

Задание:  прочитай слоги.

НЫ  ЫН  БЭ ЭБ  ФО  ОФ  ХИ  ИХ  РО  ОР

СА  АС  ВО  ОВ  ЖИ  ИЖ  РЭ  ЭР  ЧЕ  ЕЧ

ПЫ  ЫП  РУ  УР  ТИ  ИТ  ЛО  ОЛ  БЫ  ЫБ

ТЮ  ЮТ  СЫ  ЫС  ВУ  УВ  ДА АД  ЗЮ  ЮЗ 

ФИ  ИФ  ЛЮ  ЮЛ  РИ  ИР  ВА  АВ  ДО  ОД

КАРТОЧКА II В – 6.

Задание:  прочитай слоги.

ЭМ  МЭ  ЮЦ  ЦЮ  ЁЛ  ЛЁ  УМ  МУ  ОК  КО

ЯЦ  ЦЯ  УД  ДУ  ЯН  НЯ  ОЗ  ЗО  УШ  ШУ

ИЩ  ЩИ  ОР  РО  УХ  ХУ  ЯК  КЯ  ЫР  РЫ

ОБ  БО  ЭХ  ХЭ  АК  КА  ИН  НИ  ОП  ПО

ЮГ  ГЮ  АФ  ФА  ЮБ  БЮ  ИГ  ГИ  ОХ  ХО

КАРТОЧКА II В – 7.

Задание:  прочитай слоги.

ЫН  НЫ  ОГ  ГО  ЭБ  БЭ  ЭГ  ГЭ  ЕШ  ШЕ

ИМ  МИ  ЁР  РЁ  ЕЦ  ЦЕ  ЕС  СЕ  ЭЗ  ЗЭ

ЮП  ПЮ  ЭЛ  ЛЭ  ЭГ  ГЭ  ЮР  РЮ  ЭЖ  ЖЭ

ЕТ  ТЕ  ОП  ПО  АШ  ША  УП  ПУ  ЯФ  ФЯ

ЫФ  ФЫ  ЯД  ДЯ  ЯП  ПЯ  УТ  ТУ  АР  РА

КАРТОЧКА II В – 8.

Задание:  прочитай слоги.

ЁН  НЁ  ЮТ  ТЮ  ИТ  ТИ  ЮН  НЮ  ОК  КО

АЗ  ЗА  ЁФ  ФЁ  ЯР  РЯ  ЯФ  ФЯ  УР  РУ

ИЦ  ЦИ  АХ  ХА  ЕЧ  ЧЕ  АК  КА  ЕН  НЕ

АК  КА  ОФ  ФО  ЫФ  ФЫ  ЫР  РЫ  УЗ  ЗУ

ИТ  ТИ  ЁР  РЁ  ОК  КО  ЕГ  ГЕ  УМ  МУ

КАРТОЧКА II В – 9.

Задание:  прочитай слоги.

АЧ  ЧА  АГ  ГА   УЩ  ЩУ  АМ  МА  ИП  ПИ 

УФ  ФУ  ЫВ  ВЫ  ЭС  СЭ  ЭМ  МЭ  ЯП  ПЯ

АЛ  ЛА  АЦ  ЦА  УБ  БУ  АТ  ТА  ЕЩ  ЩЕ

ЁЖ  ЖЁ  ОД  ДО  АС  СА   ЫС  СЫ  ЯТ ТЯ 

ОЛ  ЛО  ЭХ  ХЭ  ЁМ  МЁ  ЕС  СЕ  ЁС СЁ

КАРТОЧКА II В – 10.

Задание:  прочитай слоги.

ЭР  РЭ  ЮС  СЮ  ЯФ  ФЯ  ИХ  ХИ  УС  СУ

ОФ  ФО  ЯМ  МЯ  ЭК  КЭ  УК  К У УЛ  ЛУ

ЕС  СЕ  ИЧ  ЧИ  ОС  СО  ЭМ  МЭ  ЕД  ДЕ

ЫЛ  ЛЫ  ОР  РО  ЭЛ  ЛЭ  ЯЗ  ЗЯ ЭС  СЭ 

ЮК  КЮ  ЭТ  ТЕ  ОХ  ХО  ИЩ  ЩИ  ЁЗ  ЗЁ

КАРТОЧКА II Г – 1.

Задание: прочитай слоги, назови слова.

БАК  БАЗ  БАД  БАЧ

ВАР  ВАС  ВАЗ  ВАД

ГАЗ  ГАР  ГАТ  ГАД

ДАР  ДАЛ  ДАВ  ДАГ

ЖАР  ЖАЛ  ЖАМ  ЖАР

ЗАР  ЗАМ  ЗАВ  ЗАЛ

КАР  КАМ  КАН  КАБ

КАРТОЧКА  II Г – 2.

Задание: прочитай слоги, назови слова.

БУМ  БЫМ  БЮМ  БЯМ

ВУЗ  ВЫЗ   ВЮЗ   ВЯЗ

ГУС   ГЫС   ГЮС   ГЯС

ДУМ  ДЫМ  ДЮМ  ДЯМ

ЖУР              ЖЮР

ЗУБ   ЗЫБ   ЗЮБ   ЗЯБ

КУБ  КЫБ  КЮБ  КЯБ

КАРТОЧКА II Г – 3.

Задание: прочитай слоги, назови слова.

ФАС  ФЕС  ФИН  ФОР

ХАР  ХЕК  ХИЩ  ХОР

ЦАП  ЦЕК  ЦИР  ЦОК

ЧАШ  ЧЕР  ЧИК  ЧОК

ШАП  ШЕС  ШИФ  ШОВ

ЩАВ  ЩЕЛ  ЩИК

КАРТОЧКА II Г – 4.

Задание: прочитай слоги, назови слова.

ЛУК  ЛЫЖ  ЛЮК  ЛЯГ

МУХ  МЫЛ  МЮЗ  МЯЧ

НУТ  НЫР  НЮР  НЯН

ПУР  ПЫЛ  ПЮР  ПЯТ

РУК  РЫМ  РЮМ  РЯБ

СУК  СЫР  СЮР  СЯД

ТУЗ  ТЫЧ  ТЮЛ  ТЯЖ

КАРТОЧКА II Г – 5.

Задание: прочитай слоги, назови слова.

ЛАК  ЛЕС  ЛИС  ЛОМ 

МАК  МЕЧ  МИР  МОЧ 

НАГ  НЕЗ  НИК  НОР

ПАР  ПЕС  ПИЛ  ПОЛ

РАМ  РЕЧ  РИС  РОД

САД  СЕР  СИГ  СОМ 

ТАК  ТЕЗ  ТИП  ТОП

КАРТОЧКА II Г – 6.

Задание: прочитай слоги, назови слова.

КВА  КВЫ  КВЭ  КВУ  КВО

НРА  НРЫ  НРЭ  НРУ  НРО

БРА  БРЫ  БРЭ  БРУ  БРО

ГРА  ГРЫ  ГРЭ  ГРУ  ГРО

ТРА  ТРЫ  ТРЭ  ТРУ  ТРО

КАРТОЧКА II Г – 7.

Задание: прочитай слоги, назови слова.

ВЛИ  ВЛО  ВЛЮ  ВЛЯ  ВЛУ

НВА  НВО  НВЮ  НВЯ  НВУ

ПРА  ПРО  ПРЮ ПРЯ ПРУ

ДЛА  ДЛО  ДЛЮ  ДЛЯ  ДЛУ

ФРА  ФРО  ФРЮ  ФРЯ  ФРУ

КАРТОЧКА II Г – 8.

Задание: прочитай слоги, назови слова.

АРД  ОРД  УРД  ЮРД  ИРД

АФТ  ОФТ  УФТ  ЮФТ  ИФТ 

АСК  ОСК  УСК  ЮСК  ИСК

АМВ  ОМВ  УМВ  ЮМВ  ИМВ

ИГР  ОГР  УГР  ЮГР  ИГР

КАРТОЧКА  II Г – 9.

Задание: прочитай слоги, назови слова.

БОКС  ГОНГ  ЛУВР  НЕРП  ФАКТ

БОРТ  ДИСК  ЛЮФТ  МЕСТ  ТЕМП

ПОРТ  ЛИСТ  БАРС  КАДР  МАРТ

ФИНТ  БАЙТ  КУРС  ШОРТ  ЗОНТ

ЗАГС  ВОРС  ФАНТ  ЛИТР  ХИТР

КАРТОЧКА  II Г – 10.

Задание: прочитай слоги, назови слова.

КРУГ  КРИК  ШРАМ  СМАК  ВОЛК

ТРОП  ПСИХ  СЛОН  ГРОМ  БЛИЦ

СКУП  КНИГ  БЛИН  ВРАГ  КЛАЛ 

БЛИК  ФРАК  ПРИЗ  ХРАП  ЗМЕЙ

СЛУХ  ПЛУТ  ТРОС  ГНОМ  СТУК

КАРТОЧКА III А – 1.

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

ЛУК                ЛИПА                РЕЧКА          ДОРОГА

ЖУК               РЕКА                 ПАРТА          МОРОЗЫ

РАК                НОГИ                 ЛАМПА        ТЕЛЕГА

ЛОБ                ЛОСИ                 ПЕЧКА         СОБАКА

ТОМ               ЧАСЫ                КОШКА        ЛОПАТА

КАРТОЧКА III А – 2.

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

НОС                БУСЫ                ВЕРБА            ПИРОГИ

БОК                СЫРО                ХАНЖА          КОЛЕСО

ТОН                РОСА                 РАЗВЕ            ПЕВИЦА

ЛОМ               ФОТО                МЕЛКИ          ДЕРЕВО

СОН                ПАРА                ЗЕРНО            ШАРАДА

КАРТОЧКА III А – 3.

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

ПОЛ               ЗИМА                  НИТКА              ЗАДАЧА

ГОД               ЦЕНА                   КАРТА              ЧУЧЕЛО

ЗУБ                ЛИЦО                  КУСТЫ              МОЛОКО

КОЛ               МУХА                 ПЕСКИ               ГИТАРА

СОМ              ЛИСА                   СОСКИ              ГОЛОВА

КАРТОЧКА III А – 4.

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

ПОТ               ЗИМА                  ТЁРКА              БЕРЁЗА

МАХ             РОЗА                    ДЕТКИ              БЕСЕДА

ВЕК              КОТЫ                   ЛОДКА             БУКЕТЫ

РАД              КИТЫ                   ДОСКА              БОРОДА

ГАЗ               СЕНО                   БЕЛКА               ПОЛЯНА

КАРТОЧКА III А – 5.

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

МАК                 ДУГА              ВОЛНЫ              ПОСУДА

ВОЛ                  ДЕТИ              ВЕСЛО               ПОБЕДА

ВЁЛ                  ДОМА             ВЕСНА               ПАРУСА

ВЫЛ                 САДЫ             КОФТА               РЕБЯТА

ВИЛ                 ЛУЖА              МУФТА             ВОРОТА

КАРТОЧКА III А – 6.

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

МИР                МЫЛО                 ДИСКИ               ПЕЩЕРА

ЛУГ                МЫЛА                 ДОЛГИ                ХОЛОДА

РОГ                МОРЕ                   БАНТЫ                ХИЖИНА

ГОЛ                ГОРЫ                   БИНТЫ               ХОРОШО

ЛЁН                НОГИ                   ВОЛНЫ              ХАЛАТЫ

КАРТОЧКА III А –7.

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

ХОР                НОГА                    МАЙКА                   ЧУДЕСА

ХОД                РУКА                    МОЙКА                   ЧЕТЫРЕ

МИР                ГОРА                    ЦАПЛЯ                    КУПИЛА

ЛУК                НОРА                    ХОЛМЫ                  ПОМЫЛА

РОГ                 РЕКА                    БОРЩИ                   КАМЫШИ

КАРТОЧКА III А – 8.

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

МАК              МУКА                 ЩЁТКА                   СВОБОДА

РАК               КОРА                   ЩЁЧКИ                  СТОРОЖА

ЛАК              САНИ                   БРЁВНА                 ТЕЛЕФОН

ЛЮК             ГУСИ                   СПИНКА                ФАБРИКА

СЫН             СЕНО                    ЩЕНКИ                  ФАНТИКИ

КАРТОЧКА III А – 9.

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

СОМ              САНИ              ХВОСТЫ               ЗАБИЛИ

САМ              ГУСИ               БУДКА                  ПРИРОДА

СОН               РОСА                ЩЕНКИ               ЛЮБИЛА

РИС                КОСА               ПОЧТА                 ЗАБЫЛА

ЛЕС               СЕЛО                КОШКА                ПОМЫЛА

КАРТОЧКА III А – 10.

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

ХОР             ШАРЫ               ПОЧТА                    ЦАРИЦА

ХОД             ШУБА                КОШКА                 УЧЕНИЦА

МАЙ            ШИНА               МИШКА                 ТИГРИЦА

ШАР             ЧУДО                ФРУКТЫ                РУЧОНКИ

МОЙ            НОША                ШАПКА                 ВОЛЧИЦА   

КАРТОЧКА III А – 11.

    Задания:   прочитай слова сверху вниз.

    (способы:  прятки, титры, скороговорки – смотри карточку № II А).

КОТ                 КОСА             ЗАЙКА            РЯБИНА     

ЛЕВ                 КУПЕ             КРАСКА          ВОЛОСЫ

ДОМ                НОТЫ            МЕЛКИ            СУХАРИ

СОК                 ГОДА             РУЧКА            ПАТЕФОН

ДУШ                КЕДЫ            МЫШКА         КУНИЦА          

КАРТОЧКА III Б – 1.

Задание: читай слова сверху вниз.

    (способы: прятки, титры, скороговорки– смотри карточку № II А).

КОТ                                ЛЕВ                                   ДОМ

ЛИСТ                             СТОЛ                                 БАНК

ГРУША                         РАДИО                              РЫНОК

ПИЖДАК                      ЯБЛОКО                           СОБАКА

КАПУСТА                    БОТИНОК                         МОРКОВЬ

БАРОМЕТР                  ОБЕЗЬЯНА                       ПРОСПЕКТ                     

КАРТОЧКА  III Б – 2.

Задание: читай слова сверху вниз.

    (способы: прятки, титры, скороговорки– смотри карточку № II А).

РАК                             ШАР                             ДУШ

МОСТ                         БОЛТ                            ТАНК

ХАЛАТ                       БАРАН                         ВАГОН  

ТОРШЕР                    КРЕСЛО                       МОЛНИЯ 

ПАУТИНА                 ГЕОРГИН                    ТЕТРАДЬ

ПЕРЧАТКА               АКВАРИУМ                КАРАНДАШ

КАРТОЧКА III Б – 3.

Задание: читай слова сверху вниз.

    (способы: прятки, титры, скороговорки– смотри карточку № II А).

СУК                                  ТАЗ                            КУБ

КУПЕ                               КОСА                        НОТЫ

УГОЛЬ                             ЩЁТКА                     СУМКА

СПИЧКИ                         ДЕРЕВО                    ЛЕДНИК

ВЕРБЛЮД                      ТАРЕЛКА                  ЧЕРНИЛА

БУМАЖНИК                  КРОКОДИЛ              ЧЕРЕПАХА

КАРТОЧКА  III Б – 4.

Задание: читай слова сверху вниз.

    (способы: прятки, титры, скороговорки– смотри карточку № II А).

КРОССВОРД             ТЕРМОМЕТР                 БУДИЛЬНИК

СИГАРЕТА                ШЛАГБАУМ                 ОЖЕРЕЛЬЕ

ПРУЖИНА                 ДУДОЧКА                     ЦИРКУЛЬ

КОЛПАК                    ЧЕРДАК                          ПАЛЬТО

КАМИН                      ШЛЯПА                          БУБЕН

ЗАВОД                        БИДОН                           КУБОК   

КАРТОЧКА III Б – 5.

Задание: читай слова сверху вниз.

    (способы: прятки, титры, скороговорки– смотри карточку № II А).

ПЛАСТИНКА              ПРОВОЛОКА           МОРОЖЕНОЕ

ШКАТУЛКА                КАРУСЕЛЬ               ОТВЁРТКА

МОЛОТОК                   ТАРАКАН                 ПЫЛЕСОС

ПРОВОД                       КОРОВА                   КОНЬКИ

ЧАЛМА                         КОНУС                     ПОСОХ

КОВЁР                          РОЯЛЬ                       ДЯТЕЛ

ЛАК                               ВЕЕР                          ЛОМ

КАРТОЧКА III Б – 6.

Задание: читай слова сверху вниз.

    (способы: прятки, титры, скороговорки– смотри карточку № II А).

СЫР                         ГАЗ                       ЛЕЩ

ДИСК                      ТРОС                     КЕДЫ

ТРАВА                    НОСКИ                 ГОРОХ

ОГОРОД                 ТЮЛЕНЬ              БАЛКОН

ЛЯГУШКА             КРОВАТЬ             ЗЕРКАЛО

ГРЕБЁНКА             АПЕЛЬСИН         ТАБЛЕТКА

КАРТОЧКА III Б – 7.

Задание: читай слова сверху вниз.

    (способы: прятки, титры, скороговорки– смотри карточку № II А).

ЛУК                      ДУБ                         БЫК

ТРАП                    ОКОП                      МЫШЬ

КРЫЛО                ЛИМОН                   КАРТА

БУМАГА              КАБЛУК                 ВОЛОСЫ

ГАЛСТУК            РОЗЕТКА                ВИТРИНА

ЦЫПЛЁНОК        КВАРТИРА            САЛФЕТКА

КАРТОЧКА III Б – 8.

Задание: читай слова сверху вниз.

    (способы: прятки, титры, скороговорки– смотри карточку № II А).

ЛЕС                        ЛУГ                       МАК

ШИЛО                   СНОП                    ПЛАЩ

ПЧЕЛА                  ХВОСТ                  ГОРОД

КЛУМБА               СВЕРЛО               ПОДНОС

НОСОРОГ             БАТАРЕЯ             КРЫЛЬЦО

КЛУБНИКА          ГУСЕНИЦА         МИКРОФОН

КАРТОЧКА III Б – 9.

Задание: читай слова сверху вниз.

    (способы: прятки, титры, скороговорки– смотри карточку № II А).

КАРТОФЕЛЬ           ТЕЛЕВИЗОР            ВЕЛОСИПЕД

ВЕРТОЛЁТ              КОКОШНИК            КАСТРЮЛЯ

АВТОБУС                КОШЕЛЁК               ДЕРЕВНЯ

ОДЕЯЛО                  ЛЮСТРА                  МОЛОКО

РУЖЬЁ                     ВЕСЛО                      МАЙКА

АРБУЗ                      ПЯТАК                      ДУПЛО

КАРТОЧКА III Б – 10.

Задание: читай слова сверху вниз.

    (способы: прятки, титры, скороговорки– смотри карточку № II А).

БУЛЬДОЗЕР                  УНИВЕРМАГ            ПЛАСТИЛИН

РЕСТОРАН                    ПИРОЖНОЕ              ЧЕРНОЗЁМ

ДУХОВКА                     ПОТОЛОК                 ТАПОЧКИ

ВОРОТА                        УДОЧКА                     МОНЕТА

ИКОНА                          ВИЛКА                       БРОШЬ

САЧОК                          СТЕНА                        ПАРТА

КАРТОЧКА III В – 1.

Задание:  расшифруй слова, исключи лишнее.

ГИРТ

ЕЛВ

СОНЛ

ФИЛТУ

КАРТОЧКА III В – 2.

Задание:  расшифруй слова, исключи лишнее.

НЁКЛ

БУД

ЁЗЕРАБ

ШАНИАМ

КАРТОЧКА III В – 3.

Задание:  расшифруй слова, исключи лишнее.

ПИГАСО

ФИЛУТ

ШИЧКЕ

МИАЗ

КАРТОЧКА III В – 4.

Задание:  расшифруй слова, исключи лишнее.

ВОРАТЬК

НИДЖАВ

ШАФК

РЁВКО

КАРТОЧКА III В – 5.

Задание:  расшифруй слова, исключи лишнее.

АЛПЕН

ЧУКАР

ГИНАК

БОЛЯОК

КАРТОЧКА III В –6.

Задание:  расшифруй слова, исключи лишнее.

    НУОКЬ

ОМС

УЩАК

ЛОТОМОК

КАРТОЧКА III В – 7.

Задание:  расшифруй слова, исключи лишнее.

К Ё Т Л И Ч

Р О В А П

В А Д О Р Е Ц П

Ш У Г А Р

КАРТОЧКА III В – 8.

Задание:  расшифруй слова, исключи лишнее.

Ш У Р А Г

Л А В С И

У Б А Р З

И Г Н К А

КАРТОЧКА III В –9.

Задание:  расшифруй слова, исключи лишнее.

К Ю Р Б И

Д И П А Ж К

Щ А П Л

С О Н С А

КАРТОЧКА III В – 10.

Задание:  расшифруй слова, исключи лишнее.

Ч И К А Й Н

Ш  А К А Ч

М А С О Р А В

Б О С А К А

КАРТОЧКА III Г – 1.

Задание:  читай слова с пропущенными буквами.

У * И * Е * Ь                               Д * Е * Н * К

У * Е * И * К                               Р * Ч * А

П * Р * Ф * ЛЬ                             З * О * ОК

Д * С * А                                      К * И * А

КАРТОЧКА III Г – 2.

Задание:  читай слова с пропущенными буквами.

К * Ш * А                      С *Б * КА

К * О * О * ИЛ              Д * Т * Л

С * Л * В * Й                 К * Р * ВА

Б * Г * М *Т                   С * ОН

КАРТОЧКА III Г – 3.

Задание:  читай слова с пропущенными буквами.

Г * Р * О * КА                        Б * Р * Б * Н

Т * У * А                                 Г * Т * РА

Б * Б * Н                                 С * Р * П * А

А * ФА                                    Р * Я * Ь

КАРТОЧКА III Г – 4.

Задание:  читай слова с пропущенными буквами.

К * Р * СЬ                    О * У * Ь

А * У * А                      К * Л * КА

С * З * Н                       Щ * КА

С * М                            Л  * Щ

КАРТОЧКА III Г – 5.

Задание:  читай слова с пропущенными буквами.

К * ЁН                       П * Л * МА

Л * ПА                       Г * У * А

С * С * НА                 Т * П * ЛЬ

КАРТОЧКА III Г – 6.

Задание:  читай слова с пропущенными буквами.

Х * ЕБ                       Б * Л * А

Т * РТ                        К * Л * Ч

П * Р * Г                    П * Р * Ж * ОЕ

КАРТОЧКА III Г – 7.

Задание:  читай слова с пропущенными буквами.

М * Д * Е * Ь                А * Т * Л* ПА

Л * С * ЦА                    Т * ГР

Н * С * Р * Г                 З * ЯЦ

Ч * Р * П * ХА              Ж * Р * Ф    

КАРТОЧКА III Г – 8.

Задание:  читай слова с пропущенными буквами.

Д * Т * Л                   Д * ЗД

С * Л * В * Й            Л * С * О * КА

С * ВА                      В * Р * НА

А * СТ                        О * ЁЛ

КАРТОЧКА III Г – 9.

Задание:  читай слова с пропущенными буквами.

Г * Р * Х                    С * Ё * ЛА

М * Р * О * Ь             П * М * Д * Р

Ч * СН * К                  П * Р* Ц

КАРТОЧКА III Г –10.

Задание:  читай слова с пропущенными буквами.

М * Л * НА                   Ч * РН * КА

КЛ * БН * КА               З * МЛ * Н * КА

КР * Ж * ВН * К          БР * СН * КА

Техника чтения (осознанность)

Раздел 4.

Осмысленное чтение слогов

КАРТОЧКА I А.» Запоминаем слоги»

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

КАРТОЧКА I Б .  « Составь слово из слогов.»

Задание. Собери слово из слогов.

                    (Разрезать слово на слоги.)

КАРТОЧКА I В.  «Слог и картинка» 

¨      Вставьте пропущенную букву в слово.

¨      Соедини картинку  со слогом, на который начинается её название.

¨      Выбери правильный первый слог.

     КАРТОЧКА I А – 1.» Запоминаем слоги»

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

МА	КО
ВЫ	ПУ

КАРТОЧКА I А – 2.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

ТО	КА
СИ	ФЕ

КАРТОЧКА I А - 3.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

ША	РЫ
НЕ	ТО

КАРТОЧКА I А – 4.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

СЫ	ТЭ
ВИ	РО

КАРТОЧКА I А – 5.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

ХО	РЕ
ДА	НУ

КАРТОЧКА I А – 6.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

БУК	ТОК
СУП	РИН

КАРТОЧКА I А – 7.

 Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

ЛЕС	ПИР
РИК	ТОН

КАРТОЧКА I А – 8.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

ИСТ	ДИК
РОХ	НАЧ

КАРТОЧКА I А – 9.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

ЗЕМ	БРА
ГРО	ЛИТ

КАРТОЧКА I А – 10.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

ЛУК	ПИЛ
ВОЛ	КРА

КАРТОЧКА I Б – 1.

Задание. Собери слово из слогов.

                    (Разрезать слово на слоги.)

РЕ	КА
НО	КИ

КАРТОЧКА I Б – 2.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

СА	ЛИ
МУ	КА

КАРТОЧКА I Б – 3.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

МОК	ЗА
ХАР	СА

КАРТОЧКА I Б – 4.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

КО	ЖА
ЛА	ИГ

КАРТОЧКА I Б – 5.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

СА	ДЫ
ЛЫ	СТО

КАРТОЧКА I Б – 6.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

МО	КО	ЛО
РО	ДО	ГИ

КАРТОЧКА I Б – 7.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

МА	НА	ЛИ
БУ	ГА	МА

\

КАРТОЧКА I Б – 8.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

АЗ	БУ	КА
КО	ВА	РО

КАРТОЧКА I Б – 9.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

ЯБ	КО	ЛО
БИ	РЯ	НА

КАРТОЧКА I Б – 10.

Задание. Составьте половинки, назовите слог.

                       (Разрезаем слоги по намеченным линиям.)

БИ	КУ	КИ
ТА	НА	ША

КАРТОЧКА I В – 1.

¨      Вставьте пропущенную букву в слово.

КАРТОЧКА I В – 2.

¨      Вставьте пропущенную букву в слово.

 

КЛ __Ч

 

С__К                                                    СТ__Л

КАРТОЧКА I В – 3.

¨      Вставьте пропущенную букву в слово.

 

Т ___ГР                                           Т__РТ

ГР__Б

КАРТОЧКА I В – 4.

¨      Соедини картинку  со слогом, на который начинается её название.

КАРТОЧКА I В– 5.

¨      Выбери правильный первый слог.

КАРТОЧКА I В – 6.

¨      Соедини картинки и слоги, которые есть в названиях этих картинок.

КАРТОЧКА I В – 7.

¨      Соедини картинки и слоги, которые есть в названиях этих картинок.

 

НАН

 ТА

ША

ЛА

КАРТОЧКА I В – 8.

¨      Соедини картинки и слоги, которые есть в названиях этих картинок.

 

КА

САН

ГОР

 

КАРТОЧКА I В – 9.

¨      Соедини картинки и слоги, которые есть в названиях этих картинок.

КА       ЛО     БА     РО

КАРТОЧКА I В–10.

Закончи слово

Раздел5.

       Осмысленное чтение слов

Карточка   IIА. «Закончи слово»

Задание:  подбери к началу слова нужный конец. Дай группе слов название.

Карточка II Б.  «Найди лишнее».

Задание:   прочитай слова сверху вниз, найди лишнее, а группе слов  даЙ  общее название.

Карточка II В  «Однокоренные слова».  

Задание:   прочитай  слова и исключи лишнее.

Карточка II Г. «Определи группы».

Задание:   прочитай слова и раздели ИХ на две группы, дай каждой группе название и добавь своё слово в каждую группу.

Карточка II  Д. «Синонимы».

Задание:   прочитай слово и подбери слова близкие по значению.

Карточка II  Е. «Подбери пару».

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Карточка II Ё. « Фразеологические обороты, близкие по смыслу»

Задание:   прочитай  устойчивое выражение и подбери к нему близкое по значению.

 Карточка II Ж. «Лишнее слово, которое не является синонимом»

Задание: подбери пару

Карточка II З. «Ассоциация».

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Карточка II И « Этимология».

Задание: прочитай текст и подбери подходящее слово.

Карточка II К «Омонимы ».

Задание: Прочитай три разных значения и запиши к ним  одно слово (омоним).

Карточка II Л «Антонимы».

Задание: Подбери слово, противоположное по смыслу (антоним).

Карточка II М «Геоборды».

Задание: Найди и прочитай  слова по теме.

Карточка II Н «Изографы».

Задание: Отгадай и прочитай слово.

КАРТОЧКА II А – 1

Задание:  подбери к началу слова нужный конец. Дай группе слов название.

КРАС

ОРАНЖЕ

ЗЕЛЁ                              НЫЙ

ФИОЛЕТО               

ЧЁР

РОЗО                              ВЫЙ

КОРИЧНЕ

МАЛИНО

КАРТОЧКА IIА – 2

Задание:  подбери к началу слова нужный конец. Дай группе слов название.

КАРТОЧКА II А – 3.

Задание:  подбери к началу слова нужный конец. Дай группе слов название.

КАРТОЧКА II А – 4.

Задание:  подбери к началу слова нужный конец. Дай группе слов название.

ВОРО

ГАЛ

СОРО                       НА

МАЛИНОВ

ОЛЯП

КАНАРЕЙ               КА

ЧЕЧЁТ

УТ

КАРТОЧКА II А – 5.

Задание:  подбери к началу слова нужный конец. Дай группе слов название.

БРУСНИ

КАЛИ                        КА

ГОЛУБИ

МАЛИ

СМОРОДИ               НА

ЕЖЕВИ

ЧЕРНИ

КАРТОЧКА II А – 6.

Задание:  подбери к началу слова нужный конец. Дай группе слов название.

О                           СНА

ВЕ                         СЕНЬ

ЗИ                         ТО

ЛЕ                         МА

КАРТОЧКА II А – 7.

Задание:  подбери к началу слова нужный конец. Дай группе слов название.

БОТИ                ГИ

КЕ                      ФЛИ

ТУ                      ПКИ

ТА                      НКИ

САПО                ДЫ

КАРТОЧКА II А – 8.

Задание:  подбери к началу слова нужный конец. Дай группе слов название.

САРА              ТЬЕ

ПЛА                 ТЮМ

БРЮ                 ТО

КОС                  ФАН

КАРТОЧКА II А – 9.

Задание:  подбери к началу слова нужный конец. Дай группе слов название.

ЧА                        ЛЯ

КАСТРЮ            ЛКА

ТАРЕ                     ШКА

БЛЮ                     РОДА

СКОВО                 ДЦЕ

КАРТОЧКА II А – 10.

Задание:  подбери к началу слова нужный конец. Дай группе слов название.

МИС

ЧАЙ                           КА

ТАРЕЛ

ЧАШ

КОФЕЙ                      НИК

СОЛОН

КРУЖ

КАРТОЧКА II Б – 1.

Задание:   прочитай слова сверху вниз, найди лишнее, а группе слов  даЙ  общее название.

кит 

кот

аист

крот

утка

скунс

рысь

КАРТОЧКА II Б – 2.

Задание:   прочитай слова сверху вниз, найди лишнее, а группе слов  даЙ  общее название.

лев

лиса

слон

лось

ласка

акула

лошадь

КАРТОЧКА II Б– 3.

Задание:   прочитай слова сверху вниз, найди лишнее, а группе слов  даЙ  общее название.

мак

роза

пион

укроп

астра

клевер 

ромашка

КАРТОЧКА II Б – 4.

Задание:   прочитай слова сверху вниз, найди лишнее, а группе слов  даЙ  общее название.

сойка

чайка

воробей

муравей

соловей

попугай

КАРТОЧКА II Б – 5.

Задание:   прочитай слова сверху вниз, найди лишнее, а группе слов  даЙ  общее название.

повар

слесарь

ведьма

историк

рабочий

режиссёр

космонавт

КАРТОЧКА II Б – 6.

Задание:   прочитай слова сверху вниз, найди лишнее, а группе слов  даЙ  общее название.

вечер

среда

четверг

пятница

вторник

воскресенье

понедельник

КАРТОЧКА II Б – 7.

Задание:   прочитай слова сверху вниз, найди лишнее, а группе слов  даЙ  общее название.

носки

чулок

чепчик

пиджак

мочалка

тапочки

перчатки

КАРТОЧКА II Б – 8.

Задание:   прочитай слова сверху вниз, найди лишнее, а группе слов  даЙ  общее название.

шея

уши

руки

ноги

глаза

пальцы

волосы

КАРТОЧКА II Б– 9.

Задание:   прочитай слова сверху вниз, найди лишнее, а группе слов  даЙ  общее название.

тачка

автобус

трамвай

самосвал

велосипед

троллейбус

автомобиль

КАРТОЧКА II Б – 10.

Задание:   прочитай слова сверху вниз, найди лишнее, а группе слов  даЙ  общее название.

скоро

быстро

поспешно

медленно  

мгновенно

постепенно

молниеносно

КАРТОЧКА II В– 1

Задание:   прочитай  слова и исключи лишнее.

Сад, садовник, сады, садик, посадка, садовый.

КАРТОЧКА  II В–2

. Задание:   прочитай  слова и исключи лишнее.

Лесочек, лесник, лесной, лес, лесок, лесочки.

КАРТОЧКА II В– 3

Задание:   прочитай  слова и исключи лишнее.

Пригорок, гора, горный, гористая, горная, горка.

КАРТОЧКА II В– 4

Задание:   прочитай  слова и исключи лишнее.

Снег, снежок, снежинка, Снегурочка, снеговой, снега.

КАРТОЧКА  II В– 5

Задание:   прочитай  слова и исключи лишнее.

Игра, поиграл, игровая, игрушка, поиграла, игривый.

КАРТОЧКА II В– 6

Задание:   прочитай  слова и исключи лишнее.

Сказ, сказывать, рассказывать, сказки, сказочник, сказы.

КАРТОЧКА II В– 7

Задание:   прочитай  слова и исключи лишнее.

Веселье, весёлый, повеселеть, весельчак, весёлое, развеселиться.

КАРТОЧКА II В-8

. Задание:   прочитай  слова и исключи лишнее.

Слабость, ослаб, ослабевший, слабинка, слабости, слабый.

КАРТОЧКА II В– 9

Задание:   прочитай  слова и исключи лишнее.

Тишь, тишина, тихий, притихнуть, тихоня, тихая, тихонько.

КАРТОЧКА II В–10

Задание:   прочитай  слова и исключи лишнее.

Земля, земельный, земляника, землянка, земли, землица.

КАРТОЧКА  II Г – 1.

Задание:   прочитай слова и раздели ИХ на две группы, дай каждой группе название и добавь своё слово в каждую группу.

заяц

волк

горох

ёжик

огурец

медведь

кабачок

КАРТОЧКА  II Г – 2.

Задание:   прочитай слова и раздели ИХ на две группы, дай каждой группе название и добавь своё слово в каждую группу.

рис

слон

манка

пшено

гречка

носорог

обезьяна

КАРТОЧКА  II Г – 3.

Задание:   прочитай слова и раздели ИХ на две группы, дай каждой группе название и добавь своё слово в каждую группу.

лето

ночь

день

зима 

вечер

весна

осень

КАРТОЧКА  II Г – 4.

Задание:   прочитай слова и раздели ИХ на две группы, дай каждой группе название и добавь своё слово в каждую группу.

линь

карп

судак

комар

шмель

мотылёк

кузнечик

КАРТОЧКА  II Г– 5.

Задание:   прочитай слова и раздели ИХ на две группы, дай каждой группе название и добавь своё слово в каждую группу.

стол

шкаф

диван

кружка

тарелка

кастрюля

сковорода

КАРТОЧКА  II Г– 6.

Задание:   прочитай слова и раздели ИХ на две группы, дай каждой группе название и добавь своё слово в каждую группу.

ель

липа

клён

осина

сосна

пихта

берёза

КАРТОЧКА  II Г – 7.

Задание:   прочитай слова и раздели ИХ на две группы, дай каждой группе название и добавь своё слово в каждую группу.

коза

овца

щенки

ягнята

собака

лошадь

козлята

жеребята

КАРТОЧКА  II Г – 8.

Задание:   прочитай слова и раздели ИХ на две группы, дай каждой группе название и добавь своё слово в каждую группу.

утка

петух

индюк

зяблик

курица

соловей

воробей

КАРТОЧКА II Г – 9.

Задание:   прочитай слова и раздели ИХ на две группы, дай каждой группе название и добавь своё слово в каждую группу.

грусть

яблоко

любовь

радость

абрикос 

апельсин

ненависть

КАРТОЧКА  II Г– 10.

Задание:   прочитай слова и раздели ИХ на две группы, дай каждой группе название и добавь своё слово в каждую группу.

груздь

рыжик

белянка

поганка

мухомор

маслёнок 

подосиновик

КАРТОЧКА  II Д– 1.

Задание:   прочитай слово и подбери слова близкие по значению.

ребёнок

малыш      карапуз      дети     маленький

ТОРОВАТЫ

а) скупой, жадный                     б) щедрый, изобильный, богатый               в) вороватый

миг                                                          вьюга

пурга                                                       мужество

отвага                                                      момент

КАРТОЧКА  II Д – 2.

Задание:   прочитай слово и подбери слова близкие по значению.

старый   

молодой     древний     давний     ветхий

КУЗОВОК

а) корзина, лукошко                    б) машина                в)ящик

храбрый                                                   скорый

быстрый                                                   густой

дремучий                                                 смелый

КАРТОЧКА  II Д – 3.

Задание:   прочитай слово и подбери слова близкие по значению.

толстый

полный   жирный   тучный   большой   упитанный

ОТРОК

а) младенец                   б) подросток               в) сын

верность                                                радушие

знаменитость                                        преданность

гостеприимство                                    известность

КАРТОЧКА  II Д – 4.

Задание:   прочитай слово и подбери слова близкие по значению.

тихий 

спокойный   смирный   безмолвный  забавный  

ОТРОК

а) младенец                   б) подросток               в) сын

вежливый                                              звучный

громкий                                                 учтивый

горячий                                                 жаркий          

КАРТОЧКА  II Д – 5.

Задание:   прочитай слово и подбери слова близкие по значению.

храбрый

смелый  сильный  мужественный   отважный   безбоязненный

ГОСТИНЕЦ

а) гость                    б)  угощение              в) гостиница

КАРТОЧКА  II Д– 6.

Задание:   прочитай слово и подбери слова близкие по значению.

медлить

тянуть   мешкать  спокойно  задержать   тихо

ДИСПУТ

а) спорить, думать по-разному               б) путаница              в) мечтать

бояться                                                  пропадать

исчезать                                                трудиться

работать                                                трусить       

КАРТОЧКА  II Д – 7.

Задание:   прочитай слово и подбери слова близкие по значению.

пасмурный

дождливый  влажный  сырой  промозглый  мокрый   водяной

ЕРАЛАШ

а) суета, суматоха                    б)  ерунда              в) спокойствие

тайна                                                     секрет

радость                                                  мощь

сила                                                       веселье       

КАРТОЧКА  II Д – 8.

Задание:   прочитай слово и подбери слова близкие по значению.

найти

обрести  увидеть  отыскать  разыскать  вернуть  выйти

ЗАХОЛУСТЬЕ

а)  холст                   б) дальние места, глушь               в) развалины

спасти                                                   обрести

найти                                                     приобрести

купить                                                   выручить    

КАРТОЧКА  II Д – 9.

Задание:   прочитай слово и подбери слова близкие по значению.

бояться

убегать  робеть  трусить  дрожать  опасаться  ненавидеть  

ЛАЗАРЕТ

а) шкатулка                    б) клад               в) небольшая военная больница

таинственный                                      действительный

реальный                                              загадочный          

усердный                                             старательный 

КАРТОЧКА  II Д – 10.

Задание:   прочитай слово и подбери слова близкие по значению.

помогать

поддерживать   указывать   направлять   ориентировать  удерживать

ТУЖУРКА

а) одежда на каждый день                    б)  кожурка               в) талисман

будущий                                               главный

основной                                              смышлёный

умный                                                  грядущий

КАРТОЧКА  II Е –1.

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Очаг                  круговой путь

Витраж             огонь

Орбита             цветные стёкла в окнах, дверях

КАРТОЧКА  II Е –2.

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Очи                       лоб

Чело                     щеки

Ланиты                глаза

КАРТОЧКА  II Е–3.

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Бирюзовый цвет              ярко-зелёный

Лиловый цвет                  нежно- голубой

Изумрудный цвет            сиреневый

КАРТОЧКА II Е –4.

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Багряный цвет               тёмно-красный

Бордовый цвет               тёмно-синий

Индиго                              яркий чистый красный

КАРТОЧКА  II Е –5.

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Опека                             остриё

Миф                               забота

Штык                            вымысел

КАРТОЧКА  II Е –6.

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Новатор                          тот, кто пробует на вкус

Дегустатор                     тот, кто говорит

Оратор                            открыватель нового

КАРТОЧКА  II Е –7.

.

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Нокаут                           упавший спиной кверху, лицом вниз

Навзничь                       выведение из строя

Ничком                          упавший на спину

КАРТОЧКА II Е –8.

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Паяц                      высшая степень одаренности, ума

Лилипут               шут, скоморох

Гений                    малыш, крошка

КАРТОЧКА II Е –9.

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Пирс                               свободное ото льда пространство на водоёме

Гавань                            сооружение для причала судов

Полынья                        порт

КАРТОЧКА  II Е –10.

Задание:   прочитай слово и подбери подходящее слово.

Абсурд                                    захват чужой земли

Пёстрый                                нелепость

Оккупация                            расписной       

КАРТОЧКА II Ё- 1

Подбери фразеологические обороты, близкие по смыслу.

ахиллесова пята                                         рука об руку

бок о бок                                                     валять дурака   

бить баклуши                                             слабое место  

КАРТОЧКА II Ё –2

Подбери фразеологические обороты, близкие по смыслу.

вверх дном                                                 была не была

будь что будет                                            вверх ногами

всей душой                                                 всем сердцем

КАРТОЧКА  II Ё–3.

Подбери фразеологические обороты, близкие по смыслу.

за тридевять земель                                   от случая к случаю

время от времени                                      вешать нос

вешать голову                                           на край света

КАРТОЧКА  II Ё –4.

Подбери фразеологические обороты, близкие по смыслу.

ни свет ни заря                                          кот наплакал

капля в море                                              чуть свет

водить за нос                                             обводить вокруг пальца

КАРТОЧКА  II Ё –5.

Подбери фразеологические обороты, близкие по смыслу.

ни рыба ни мясо                                        мурашки по спине

мороз по коже                                           откуда ни возьмись

как снег на голову                                     ни то ни сё

КАРТОЧКА  II Ё –6.

Подбери фразеологические обороты, близкие по смыслу.

в два счёта                                                  как в воду канул

во весь дух                                                 в один миг

и был таков                                                на всех парусах

КАРТОЧКА  II Ё–7.

Подбери фразеологические обороты, близкие по смыслу.

со всех ног                                                    смотреть сквозь пальцы

во что бы то ни стало                                  изо всех сил

закрывать глаза                                            любой  ценой

КАРТОЧКА  II Ё –8.

Подбери фразеологические обороты, близкие по смыслу.

до последнего дыхания                               рукой подать

и бровью не ведёт                                        до последней капли крови

в двух шагах                                                 и глазом не моргнёт

КАРТОЧКА  II Ё–9.

Подбери фразеологические обороты, близкие по смыслу.

без сучка без задоринки                               взять за сердце

взять за душу                                                первым  делом

в первую голову                                           как по маслу

КАРТОЧКА  II Ё –10.

Подбери фразеологические обороты, близкие по смыслу

вдоль и поперёк                                           держать себя в руках

владеть собой                                               не сводить глаз

не отрывать глаз                                          как свои пять пальцев

 Правильные ответы:

I  –  Д – 1

ахиллесова пята  - слабое место                                      

бок о бок – рука об руку                                                

бить баклуши – валять дурака      

II  –  Д – 2

вверх дном – вверх ногами                                            

будь что будет – была не была                                        

всей душой - всем сердцем

II  –  Д – 3

за тридевять земель – на край света                                 

время от времени  - от случая к случаю                                  

вешать голову – вешать нос                                     

II  –  Д – 4

ни свет ни заря  - чуть свет                                      

капля в море – кот наплакал                                            

водить за нос - обводить вокруг пальца

II  –  Д – 5

ни рыба ни мясо – ни то ни сё                                  

мороз по коже – мурашки по спине                                       

как снег на голову  - откуда ни возьмись                                  

II  –  Д – 6

в два счёта  - в один миг                                             

во весь дух  - на всех парусах                                               

и был таков – как в воду канул                                            

II  –  Д – 7

со всех ног – изо всех сил                                                

во что бы то ни стало  - любой ценой                            

закрывать глаза – смотреть сквозь пальцы                                   

II  –  Д – 8

до последнего дыхания – до последней капли крови                           

и бровью не ведёт – и глазом не моргнет                                     

в двух шагах – рукой подать                                            

II  –  Д – 9

без сучка без задоринки – как по маслу                           

взять за душу – взять за сердце                                          

в первую голову – первым делом                                   

II  –  Д – 10

вдоль и поперёк – как свои пять пальцев                                      

владеть собой  - держать себя в руках                                             

не отрывать глаз – не сводить глаз             

\

КАРТОЧКА  II Ж–1.

Найди лишнее слово (не являющееся синонимом).

Метель, вьюга, ветерок, пурга, буран, метелица.

КАРТОЧКА II  Ж–2.

Найди лишнее слово (не являющееся синонимом).

Кратко, сжато, лаконично, мелодично, вкратце, коротко.

КАРТОЧКА II Ж –3.

Найди лишнее слово (не являющееся синонимом).

  Храбрый, смелый, отважный, важный, мужественный, бесстрашный.

КАРТОЧКА  II Ж –4.

Найди лишнее слово (не являющееся синонимом).

Обмануть, перехитрить, объегорить, провести, отвезти, околпачить.

КАРТОЧКА  II Ж –5.

Найди лишнее слово (не являющееся синонимом).

Прекрасно, великолепно, чудесно, замечательно, мечтательно, изумительно.

КАРТОЧКА  II Ж –6.

Найди лишнее слово (не являющееся синонимом).

Явный, загадочный, секретный, таинственный, тайный, необъяснимый.   

КАРТОЧКА  II Ж –7.

Найди лишнее слово (не являющееся синонимом).

Маленькая, крошечная, крайняя, малюсенькая, крохотная, мизерная. 

КАРТОЧКА  II Ж–8.

Найди лишнее слово (не являющееся синонимом).

Строить, сооружать, воздвигать, двигать, возводить.

КАРТОЧКА  II Ж –9.

Найди лишнее слово (не являющееся синонимом).

Выдержка, цитата, отрывок, выписка, записка.

КАРТОЧКА  II Ж –10.

Найди лишнее слово (не являющееся синонимом).

Преодолеть, пересилить, побороть, победить, позволить.    

КАРТОЧКА  II З – 1.

Задание: подбери пару

    весна

     зима

     лето

     осень

снег  

цветы

 грибы  

ручей.

КАРТОЧКА  II З – 2.

Задание: подбери пару

цирк

 больница

 магазин

  школа

 столовая

врач

  клоун

  повар

 учитель

 продавец

КАРТОЧКА  II З – 3.

Задание: подбери пару

лекарство

  спектакль

 продукты

 деньги

  причёски.

банк

аптека

театр

магазин

парикмахерская

                                         КАРТОЧКА II З – 4.

Задание: подбери пару

ёж

лев

заяц

волк

слон

ящерица

злой

сильный

шустрый

колючий

трусливый

бесстрашный

КАРТОЧКА  II З – 5.

Задание: подбери пару

молоко

котлеты

орехи

леденец

духи

едят

сосут

пьют

нюхают

грызу т

КАРТОЧКА  II З –6.

Задание: подбери пару

кит

рак

волк

соловей

кузнечик

летает

бегает

прыгает

ползает

плавает

КАРТОЧКА  II З –7.

        Задание: подбери пару

курица – цыплята

                                            коза –

                                            утка –

                                           гусыня –

                                           лошадь –

КАРТОЧКА  II З –8.

Задание: подбери пару

арбуз – сладкий

                                              чеснок –

                                              лимон –

                                              перец –

                                              яблоко –

КАРТОЧКА  II З –9.

Задание: подбери пару

лимон – жёлтый

огурец –

                                                помидор –

                                            апельсин –

                                            баклажан -

КАРТОЧКА  II З – 10.

Задание: подбери пару

радио – слушаем

                                           пылесос –

                                           телевизор –

компьютер –

конструктор –

КАРТОЧКА  II И–1

Что за слово?

Очень  много слов заимствованных нами из французского языка, начинаются с ПОРТ – “носить”:                ПОРТСИГАР – “сигаронос”

                                 ПОРТМОНЕ   –  “деньгонос”

                                 ……………..    –  “листонос” (подсказка: “лист” -  ФЕЛЬ)

______________________

КАРТОЧКА  II И –2.

Что за слово?

Первоначально слово значило “дитя, отпрЫск, потомок семьи, рода, клана.” Восходит слово к древним корням:

КЕЛ (ЧЕЛ) – “род, клан, стая, толпа” и ВЕК – “жизненная сила”

______________________

КАРТОЧКА  II И –3.

Что за слово?

В России они появились почти 300 лет назад. Молодой царь Петр I сам их выковал из железа для себя. Их назвали “скороходами.” Украшали этот предмет изображением лошадиной головы. Отсюда и название   Что за слово?

КАРТОЧКА  II И –4.

Что за слово?

   В старину на Руси его называли “сечень”, так как он рассекает или делит, зиму на две половины.

   Древние римляне этот месяц называли в честь бога солнца и света – Януса. Бога изображали как человека с двумя лицами: одно старое и обращено в прошлое, а другое – молодое, смотрит в будущее.

_________________________

КАРТОЧКА  II И –5.

Что за слово?

Произошло название от персидского “тюрбан” – чалма, головная повязка. Цветок назван по сходству с чалмой (четыре раза обернутый вокруг головы платок).

а) гвоздика                                     б) тюльпан                              в) роза

КАРТОЧКА  II И –6

Что за слово?

Его название от греческого слова “АГУРОС” и означает  “неспелый, несозревший”. Действительно, арбузы, чем спелее, тем вкуснее, а этот плод, наоборот, ценят, пока он не пожалтел, не созрел совсем. Отсюда и название плода.

а) помидор                                  б) дыня                                    в) огурец

КАРТОЧКА  II И –7.

Что за слово?

   Изобретен в XIX веке. Его название состоит из двух латинских корней   velox – “быстрый” и  pedes – “ноги”, то есть “быстроног”. Так он назван потому, что предназначен для быстрой езды при помощи ног человека. Что это?

а) велосипед                                 б) мопед                                   в) самокат

КАРТОЧКА  II И –8.

Что за слово?

   Эта игра в России появилась в начале  XX века. Ее название образовано от сложения двух английских слов: foot – “стопа” и  ball – “мяч”.

а) баскетбол                                б) футбол                                   в) волейбол

КАРТОЧКА  II И –9.

Что за слово?

   Название произошло от древнеиндийского  carvati, что означает «пасётся на подножном корму», «пережевывает», «жуёт». Язык у этого животного не маленький, да очень шершавый. Отсюда появилась поговорка «Как  ………… языком слизала».

а) овца                               б) верблюд                                  в) корова

КАРТОЧКА  II И –10.

Что за слово?

   Название этого животного переводится – “копатель”, “копающая мышь”, “быстро, проворно роющее животное”.

а) собака                               б) крот                                 в) барсук

Ответы:

I – А – 1 – портфель

I – А – 2 – человек

I – А – 3 – коньки

I – А – 4 – январь

I – А – 5 – тюльпан

I – А – 6 – огурец

I – А – 7 – велосипед

I – А – 8 – футбол

I – А – 9 – корова

I – А – 10 – крот

КАРТОЧКА  II К –1.

Прочитай три разных значения и запиши к ним  одно слово (омоним).

1.Вытекающий из земли источник, родник.

2.Знак в начале нотной строки, определяющий высоту нот.

3.Металлический стержень с особой комбинацией вырезов для отпирания и запирания замка.

КАРТОЧКА  II К –2.

Прочитай три разных значения и запиши к ним  одно слово (омоним).

1.Подвижный мышечный орган в полости рта.

2.Пленный, захваченный для получения нужных сведений.

3.Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе.

КАРТОЧКА  II К –3.

Прочитай три разных значения и запиши к ним  одно слово (омоним).

1.     Швейная принадлежность – заостренный металлический стержень с ушком для вдевания нити.

2.     Предмет такой формы, заостренный с одного конца, колющий.

Острый шпиль здания.                                                                                                                            КАРТОЧКА  II К–4.

Прочитай три разных значения и запиши к ним  одно слово (омоним).

1.     Сплетенные в виде жгута несколько прядей волос.

2.     Сельскохозяйственное орудие – изогнутый гож на длинной рукоятке для срезания травы, злаков.

3.     Идущая от берега низкая и узкая полоса земли.

КАРТОЧКА  II К–5.

Прочитай три разных значения и запиши к ним  одно слово (омоним).

1.     Укрепленный в рукоятке пучок ровных щетинок и волосков для нанесения на поверхность краски, клея, лака.

2.     Украшение в виде стянутого вверху и расходящегося к низу пучка ниток, шнурков.

3.     Часть пуки от запястья до конца пальцев.

КАРТОЧКА  II К –6.

Прочитай три разных значения и запиши к ним  одно слово (омоним).

1.     Маленький, обычно четырехугольный бумажный знак оплаты почтовых и некоторых других сборов, с рисунком и обозначением цены.

2.     Торговый знак, клеймо на изделии, товаре.

3.     Денежная единица в Германии и Финляндии.

КАРТОЧКА  II К –7.

Прочитай три разных значения и запиши к ним  одно слово (омоним).

1.     Цифра три, а так же количество три.

2.     Упряжка в три лошади.

3.     Костюм, состоящий из пиджака, брюк (юбки) и жилета.

КАРТОЧКА  II К –8.

Прочитай три разных значения и запиши к ним  одно слово (омоним).

1.     Вырост из костного вещества на черепе у некоторых животных.

2.     Музыкальный инструмент в виде изогнутой трубы с расширяющимся концом.

3.     Небольшой узкий белый хлебец в форме полукруга.

КАРТОЧКА  II К –9.

Прочитай три разных значения и запиши к ним  одно слово (омоним).

1.     Общее название широко распространенных двукрылых насекомых.

2.     Небольшой выступ на передней части ствола стрелкового оружия, служащий для прицеливания.

3.     Кусочек черного пластыря, который в старину приклеивали на лицо в виде родинки.

КАРТОЧКА  II К –10.

Прочитай три разных значения и запиши к ним  одно слово (омоним).

1.     Спрессованные  взрывчатые вещества, употребляемые при взрывных работах.

2.     Колющие и рубящие оружия со слегка изогнутым клином.

3.     Кружки черного или белого цвета для игры на доске в 64 клетки.

Правильные ответы:

IV – А – 1 – ключ

IV – А – 2 – язык

IV – А – 3 – игла

IV – А – 4- коса

IV – А – 5 – кисть

IV – А – 6 – марка

IV – А – 7 – тройка

IV – А – 8 -  рожок

IV – А – 9 – мушка

IV – А – 10 - шашки

КАРТОЧКА  II Л –1.

Подбери слово, противоположное по смыслу (антоним).

утро                                                   начало

ночь                                                   вечер

конец                                                 день    

КАРТОЧКА  II Л –2.

Подбери слово, противоположное по смыслу (антоним).

сила                                                  горе

радость                                             добро

зло                                                    слабость

КАРТОЧКА  II Л –3.

      Подбери слово, противоположное по смыслу (антоним).

война                                                 жара

работа                                                мир

холод                                                 отдых

КАРТОЧКА  II Л –4.

      Подбери слово, противоположное по смыслу (антоним).

смелый                                                    робкий

горячий                                                   старый

молодой                                                  холодный                 

КАРТОЧКА  II Л –5.

      Подбери слово, противоположное по смыслу (антоним).

узкий                                                 толстый

тонкий                                               высокий

низкий                                               широкий

КАРТОЧКА  II Л –6.

      Подбери слово, противоположное по смыслу (антоним).

тёмный                                          короткий

длинный                                        сухой

мокрый                                         светлый

КАРТОЧКА  II Л –7.

Подбери слово, противоположное по смыслу (антоним).

много                                          громко

тихо                                             мало

далеко                                         близко

КАРТОЧКА  II Л –8.

Подбери слово, противоположное по смыслу (антоним).

лечь                                                  разрушать

строить                                            встать

взять                                                отдать

КАРТОЧКА  II Л –9.

      Подбери слово, противоположное по смыслу (антоним).

помнить                                          вернуться

уйти                                                забывать

плакать                                          смеяться

КАРТОЧКА  II Л –10.

Подбери слово, противоположное по смыслу (антоним).

правдивый                                       прошлый

тайный                                             лживый

будущий                                          явный

КАРТОЧКА V М – 1

Задание: Найди и прочитай  слова по теме.

одежда

МТВПАРОПАЛЬТОПВО

МИВППКОФТАСМИВП

ЗГДЛЖДОЖДБРЮКИРП

ПЛДЛВАОШУБАИТЛОП

АРЛОЫВРБЛУЗКАПРЫВ

ШАПКААТЬПТАБЫЛУЮ

ПРАОЛВКОСТЮМТИРПЗ

ПАВЫСАРАФАНЬЛОРД

КАРТОЧКА V М – 2

Задание: Найди и прочитай  слова по теме.

посуда

ЧАШКАИРПАВПОР

ИМПАКАСТРЮЛЯТРИМ

ТАРЕЛКАИРПАМСВДЮ

ТОБЛРПВИЛКАТРПАБД

ЧАСМСАХАРНИЦАИРПМ

СМПАЗДЧАЙНИКБЛОРЮ

СКОВОРОДАТИРПЩДЭ

ТБЮДЛОБЛЮДЦЕПРИМ

КАРТОЧКА V М– 3

Задание: Найди и прочитай  слова по теме.

ягода

МАЛИНАТИРПАВБДЭ

МПАКВЕЖЕВИКАТОР

БДЛОШГСМОРОДИНА

БЮЖДЛКЛУБНИКАПР

РЯБИНАПРВЫУКПРОЗ

ДНГЕКБРУСНИКАПРВЫ

УКЕНГШЧЕРНИКАЦУК

ЦУКЕНАУЛЮКВА

КАРТОЧКА V М – 4

Задание: Найди и прочитай  слова по теме.

транспорт

ДЛОРПМАШИНАВЫКВА

ТРОЛЛЕЙБУСМИРПАДЛ

ПАВАВТБУСПРРЛАВХЗЩ

РПАВУКТРАМВАЙШЛО

ПАРОХОДПРАВКУЦЫА

ФЫВАПРСАМОЛЁТНЕК

ЗЩШГНЕКПОЕЗДВАПЫ

КАРТОЧКА V М – 5

Задание: Найди и прочитай  слова по теме.

мебель

ДИВАНРПОГНЕКУВА

ВААПНРГСТУЛОРПГН

ЙЦУККЙНЕКРОВАТЬ

ФЫВАКУТУМБОЧКАПРО

ШКАФПРАВКУЦЩИРОЗ

ВАЫУЦЙРНЕКОМОДЛОГ

ХЗЩШГКРЕСЛОЫВАТЬ

ФЫВАПСТОЛУКЕНГШ

КАРТОЧКА V М – 6

Задание: Найди и прочитай  слова по теме.

цветы

РОМАШКАЙЦУКЕНГШ

ЖДЛОРВАСИЛЬКИЦУК

ЗЩШГНЕРОЗАЙЦУКЕН

ЙЦУКЕНЛИЛИЯХЗЩШГ

ФЫВАПАСТРАХЗЩШГН

ЙЦУКЕОДУВАНЧИКВРО

КЕНГВАПРХРИЗАНТЕМА

КАРТОЧКА V М– 7

Задание: Найди и прочитай  слова по теме.

овощи

КАБАЧОКФЫВАПРОЛ

ЯЧСМИТПЕРЕЦОЛДЖ

ЩШГНЕОГУРЕЦФЫВА

ЮБЬТИМПОМИДОРЕН

ТЫКВАКЕНГШОЛДЩЗ

ЙЦУФЫВАЯЧСРЕДИС

ВАППРНЕКЧЕСНОКВА

ФЫВАПРОЛКАПУСТА

КАРТОЧКА V М – 8

Задание: Найди и прочитай  слова по теме.

школьные принадлежности

УЧЕБНИККЕНГШЩ

ФЫВОРПРУЧКАГШ

ЯЧСМФЫЛИНЕЙКА

ГНЕАПТЕТРАДЬАП

КАРАНДАШУКЕНГ

АПРОЛДАЛЬБОМУКЕ

ФЛОМАСТЕРУКЕНПА

ЫВАПЕКНГОЛКРАСКИ

КАРТОЧКА V М – 9

Задание: Найди и прочитай  слова по теме.

профессии

ДОКТОРВАКЕНГГШЖД

РПАЕНГОРПРУЧИТЕЛЬ

ДЛОРЕНСТОЛЯРПОЛД

ВОДИТЕЛЬЕУНГШРОП

ФЫВАПЧАСОВЩИКПР

КЕНВАПОВАРЛДИТРШ

СТРОИТЕЛЬКЕНАПРО

ДЛОРПШГНЕКАПИТАН

КАРТОЧКА V М – 10

Задание: Найди и прочитай  слова по теме.

сказочные герои

АПРОЛОКОЛОБОКМИТ

БУРАТИНОЦУКЕАПРО

ДЛОРПЧЕБУРАШКАТО

ЩСМИЧЕБУРАШКАТР

БЕЛОСНЕЖКАНГБЛОР

ВАПРЩБЛОМАЛЬВИНА

ПАЛОРАКАРЛОСОКАП

АЙБОЛИТВЫАЕНГРЛД

ВЫАПРОЛУШКАЕНРО

КАРТОЧКА V Н – 1

Задание: Отгадай и прочитай слово.

       

КАРТОЧКА V Н – 2

Задание: Отгадай и прочитай слово.

    

        КАРТОЧКА V Н – 3

Задание: Отгадай и прочитай слово.

         

КАРТОЧКА V Н – 4

Задание: Отгадай и прочитай слово.

          

КАРТОЧКА V Н – 5

Задание: Отгадай и прочитай слово.

    

КАРТОЧКА V Н – 6

Задание: Отгадай и прочитай слово.

      

КАРТОЧКА V Н – 7

Задание: Отгадай и прочитай слово.

              

КАРТОЧКА V Н – 8

Задание: Отгадай и прочитай слово.

              

КАРТОЧКА V Н – 9

Задание: Отгадай и прочитай слово.

                       

Раздел6.

Осознанное чтение словосочетаний.

Карточка III А.  «Словосочетания».

Задание:  прочитай словосочетания.

Карточка III Б.  «Составление словосочетаний».

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

Карточка III В.  «Составление словосочетаний».

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

Карточка № III  Г  «Сочетание слов».

Задание: прочитай сочетания слов.

Карточка № III  Д  «Подбор слов».

Задание:  подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

Карточка №  III  Е  «Подбор слов».

    Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

Карточка № III  Ё.  «Подобрать окончание».

    Задания:   подбери к прилагательным каждой пары слов окончание так, чтобы получилось словосочетание

Карточка № III Ж.    «Вставить окончание».

     Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

Карточка №  III З  «Сочетание слов».

Задание: прочитай сочетания слов, вставь, если необходимо окончания у  слов второго столбика.

Карточка №  III И  «Сочетание слов».

Задание: прочитай сочетания слов, вставляя,  если необходимо окончания у слов второго столбика.

Карточка №  III К  «Словосочетания».

Задание: прочитай словосочетания.

Карточка №  III Л  «Составление словосочетаний».

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

Карточка №  III М.  «Словосочетания».

Задание: прочитай словосочетания.

Карточка №  III Н.  «Составление словосочетаний».

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

КАРТОЧКА III А -1

Задание:  прочитай словосочетания.

СЕРЫЙ ВОЛК

СЕРАЯ МЫШЬ

СЕРОЕ НЕБО

СЕРЫЕ ТУЧИ

КАРТОЧКА III А – 2

Задание:  прочитай словосочетания.

ЗЛОЙ ПЁС

ЗЛАЯ СОБАКА

ЗЛОЕ ЖИВОТНОЕ

ЗЛЫЕ ЗВЕРИ

КАРТОЧКА III А – 3

Задание:  прочитай словосочетания.

ДИКИЙ КОТ

ДИКАЯ ЯБЛОНЯ

ДИКОЕ ЖИВОТНОЕ

ДИКИЕ ЗВЕРИ

КАРТОЧКА III А – 4

Задание:  прочитай словосочетания.

БОЛЬШОЙ ДОМ

БОЛЬШАЯ КНИГА

БОЛЬШОЕ КОЛЬЦО

БОЛЬШИЕ ОКНА

КАРТОЧКА III А – 5

Задание:  прочитай словосочетания.

КРУТОЙ БЕРЕГ

КРУТАЯ ГОРА

КРУТОЕ УЩЕЛЬЕ

КРУТЫЕ СКЛОНЫ

КАРТОЧКА III А – 6

Задание:  прочитай словосочетания.

МЯСНОЙ БУЛЬОН

МЯСНАЯ ПРИПРАВА

МЯСНОЕ РАГУ

МЯСНЫЕ СУПЫ

КАРТОЧКА III А – 7

Задание:  прочитай словосочетания.

БОЛЬНОЙ МАЛЬЧИК

БОЛЬНАЯ СОБАКА

БОЛЬНОЕ СЕРДЦЕ

БОЛЬНЫЕ ДЕТИ

КАРТОЧКА III А – 8

Задание:  прочитай словосочетания.

БЕЛЫЙ СНЕГ

БЕЛАЯ БЕРЁЗА

БЕЛОЕ ПОЛЕ

БЕЛЫЕ СУГРОБЫ

КАРТОЧКА III А – 9

Задание:  прочитай словосочетания.

ЛЕСНОЙ ЗВЕРЬ

ЛЕСНАЯ ЯГОДА

ЛЕСНОЕ ОЗЕРО

ЛЕСНЫЕ МУРАВЬИ

КАРТОЧКА III А – 10

Задание:  прочитай словосочетания.

ЧЁРНЫЙ КОТ

ЧЁРНАЯ РАБОТА

ЧЁРНОЕ МОРЕ

ЧЁРНЫЕ МЫСЛИ

КАРТОЧКА III Б– 1

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

СИНИЙ      ЛЕНТА

СИНЯЯ      МОРЕ

СИНЕЕ    ЗОНТИКИ

СИНИЕ         КАРАНДАШ

КАРТОЧКА III Б –2

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

ЗЕЛЁНЫЙ       ЛИСТЬЯ

ЗЕЛЁНАЯ            ШАРФ

ЗЕЛЁНОЕ       ТРАВА

ЗЕЛЁНЫЕ   ПЛАТЬЕ

КАРТОЧКА III Б –3

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

ТЁПЛАЯ            ХЛЕБ

ТЁПЛОЕ         ЛУЧИ

ТЁПЛЫЙ              СОЛНЦЕ

ТЁПЛЫЕ         ВЕСНА

КАРТОЧКА III Б –4

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

СВЕЖИЙ           РУБАШКА

СВЕЖАЯ           ИЗВЕСТИЕ

СВЕЖЕЕ               БУЛОЧКИ

СВЕЖИЕ        ВЕТЕР

КАРТОЧКА III Б –5

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

ВЕСЁЛЫЙ         НАСТРОЕНИЕ

ВЕСЁЛАЯ         РЕБЯТА

ВЕСЁЛОЕ              МАЛЬЧИК

ВЕСЁЛЫЕ      ДЕВОЧКА

КАРТОЧКАIII Б –6

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

ГРОМКИЙ        ОВАЦИИ

ГРОМКАЯ         ВЫСТРЕЛ

ГРОМКОЕ               СВЯЗЬ

ГРОМКИЕ      ЭХО

КАРТОЧКА III Б –7

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

ЗВЁЗДНЫЙ       НОЧЬ

ЗВЁЗДНАЯ       ПУТЬ

ЗВЁЗДНОЕ           ДАЛИ

ЗВЁЗДНЫЕ   НЕБО

КАРТОЧКА III Б –8

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

КРАСНОЕ     ПУГОВИЦЫ

КРАСНАЯ         ГАЛСТУК

КРАСНЫЙ      БУМАГА

КРАСНЫЕ       облако

КАРТОЧКА III Б –9

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

морская         рассказы

морское   путь

морской       путешествие

морские     стихия

КАРТОЧКАIII Б –10

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

ГРИБНОЙ                   МЕСТО

ГРИБНАЯ    ДОЖДИ

ГРИБНОЕ         ПОЛЯНА

ГРИБНЫЕ         СУП

КАРТОЧКА  III В –1

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

КЛАСС              ТЕНИСТАЯ

АЛЛЕЯ              ДРУЖНЫЙ

НЕБО                 ЖЕЛТЫЕ

ЛИМОНЫ         ГОЛУБЫЕ

КАРТОЧКА III В –2

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

ШАРЫ               ГОЛОСИСТЫЕ

КОСТЮМ          АККУРАТНЫЙ

СОЛОВЬИ         ИЗВЕСТНАЯ

АКТРИСА         ВОЗДУШНЫЕ

КАРТОЧКА III В –3

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

ЯБЛОКО            БОЛЬШАЯ

ЧЕЛОВЕК         АРОМАТНОЕ

КОМНАТА        МОЛОДОЙ

ДНИ                   НЕНАСТНЫЕ

КАРТОЧКА III В –4

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

ДОБРЫЙ           ПОЛКИ

КРУГЛАЯ          ДЕДУШКА

КНИЖНЫЕ       ЗАДАНИЕ

ТРУДНОЕ         ЗЕМЛЯ

КАРТОЧКА III В –5

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

КИСЛАЯ           УЧИТЕЛЬ

МУДРЫЙ          ЯГОДА

СНЕЖНЫЕ        ВРЕМЯ

ТОЧНОЕ            СУГРОБЫ

КАРТОЧКА III В –6

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

САДОВЫЙ        ШУБА

ТЁПЛАЯ            УЧАСТОК

СВЕЖИЕ           ПЮРЕ

ОВОЩНОЕ       ФРУКТЫ

КАРТОЧКА III В –7

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

СТРАШНЫЕ     РЕБЁНОК

ТВЁРДОЕ          СНЫ

ЗВОНКАЯ         ВЕЩЕСТВО

ГРУДНОЙ         ПЕСНЯ

КАРТОЧКА III В –8

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

СИЛЬНЫЙ        СЛОВО

ДОБРАЯ            РОДИТЕЛИ

ВЕЖЛИВОЕ      ПАПА

ЗАБОТЛИВЫЕ МАМА

КАРТОЧКА III В –9

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

ЗВОНКИЙ         ПРАЗДНИКИ

БЫСТРАЯ         ПЕНИЕ

ТИХОЕ              ГОЛОСОК

ШУМНЫЕ         СЧИТАЛКА

КАРТОЧКА III В –10

Задание:   к словам первого столбика подбери подходящие по смыслу слова второго столбика так, чтобы получилось правильное словосочетание

ПУШИСТЫЙ           СОЛНЦЕ

ПРОЗРАЧНАЯ         СНЕГ

ЗОЛОТИСТОЕ         ВОЛНЫ

БИРЮЗОВЫЕ          ВОДА

КАРТОЧКА III Г –1

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

ПЕЛ      ХОР

ПЕЛА   ПТИЦА

ПЕЛО   СЕРДЦЕ

ПЕЛИ   ДЕТИ

КАРТОЧКА III Г-2

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

МЫЛ           ДЕД

МЫЛА        ДОЧЬ

МЫЛО        ЗВЕНО

МЫЛИ        ДЕТИ

КАРТОЧКА III Г – 3

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

ПЛЫЛ         КОРАБЛЬ

ПЛЫЛА      ТУЧА

ПЛЫЛО      ОБЛАКО

ПЛЫЛИ      ЛОДКИ

КАРТОЧКА III  Г – 4

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

ШЕЛ     ДОЖДЬ

ШЛА    КОШКА

ШЛО    ВРЕМЯ

ШЛИ    ГОДЫ

КАРТОЧКАIII  Г – 5

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

ГОВОРИЛ         ДИКТОР

ГОВОРИЛА       БАБУШКА

ГОВОРИЛО       РАДИО

ГОВОРИЛИ       СОСЕДИ

КАРТОЧКА III  Г – 6

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

ВЫРОС              ТОПОЛЬ

ВЫРОСЛА        БЕРЁЗА

ВЫРОСЛО        ДЕРЕВЦЕ

ВЫРОСЛИ        САЖЕНЦЫ

КАРТОЧКА III Г -7

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

РАБОТАЛ        ДВИГАТЕЛЬ

РАБОТАЛА      МАШИНА

РАБОТАЛО       СЕРДЦЕ

РАБОТАЛИ        ЛЮДИ   

КАРТОЧКА III  Г – 8

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

БОЛЕЛ           РЕБЁНОК

БОЛЕЛА        ГОЛОВА

БОЛЕЛО        ГОРЛО

БОЛЕЛИ        УШИ

КАРТОЧКА III  Г– 9

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика.

ИГРАЛ            МАЛЫШ

ИГРАЛА         СКРИПКА

ИГРАЛО          СОЛНЦЕ

ИГРАЛИ          АКТЁРЫ

КАРТОЧКА III  Г – 10

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика

ЛЕТЕЛ       ШАР

ЛЕТЕЛА     ПЫЛЬ

ЛЕТЕЛО      ВРЕМЯ

ЛИТЕЛИ     САМОЛЁТЫ

КАРТОЧКА III Д – 1

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика

БЕЖАЛ              РЕБЯТА

БЕЖАЛА          ЩЕНОК

БЕЖАЛО               ДЕВОЧКА

БЕЖАЛИ        ОБЛАКО

КАРТОЧКА III  Д – 2

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика

ИГРАЛ        ПЛАМЯ

ИГРАЛА     ДЕТИ

ИГРАЛИ        СОБАКА

ИГРАЛО   МАЛЫШ

КАРТОЧКА III Д – 3

 Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика

КИПЕЛ       ЖИЗНЬ

КИПЕЛА    СУП

КИПЕЛО        КОТЛЫ

КИПЕЛИ ВАРЕВО

КАРТОЧКА III Д – 4

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика

НАРИСОВАЛ          ХУДОЖНИКИ

НАРИСОВАЛА       РЕБЁНОК

НАРИСОВАЛО             ДЕВУШКА

НАРИСОВАЛИ   ВООБРАЖЕНИЕ

КАРТОЧКА III Д – 5

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика

НАСТУПИЛ             ВЕСНА

НАСТУПИЛА         ДЕНЬ

НАСТУПИЛО                КАНИКУЛЫ

НАСТУПИЛИ       УТРО

КАРТОЧКА III Д – 6

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика

ПРИЛЕТЕЛ              ЛАСТОЧКИ

ПРИЛЕТЕЛА          ПОПУГАЙ

ПРИЛЕТЕЛО                СОРОКА

ПРИЛЕТЕЛИ       НАСЕКОМОЕ

КАРТОЧКАIII Д – 7

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика

ВЫНЫРНУЛ                  РЫБКИ

ВЫНЫРНУЛА              ЧУДИЩЕ

ВЫНЫРНУЛО                     АКУЛА

ВЫНЫРНУЛИ           ДЕЛЬФИН

КАРТОЧКА III Д – 8

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика

СТОЯЛ            ВРЕМЯ

СТОЯЛА      АВТОБУСЫ

СТОЯЛО         ДОМ

СТОЯЛИ                   СОСНА

КАРТОЧКА III Д – 9

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика

СИЯЛ                 СОЛНЦЕ

СИЯЛА                       ГЛАЗА

СИЯЛО         ЗВЕЗДА

СИЯЛИ            МЕСЯЦ

  КАРТОЧКА III Д – 10

Задание: подбери к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика

ПРИШЁЛ           УТРО

ПРИШЛА                   ДРУЗЬЯ

ПРИШЛО     УСПЕХ

ПРИШЛИ         РАДОСТЬ

КАРТОЧКА III Е –1

Задания:   подбери к прилагательным каждой пары слов окончание так, чтобы получилось словосочетание

ИГРАЛ        ПЕВИЦА

ПЕЛА          ПИАНИСТ

ЗВУЧАЛО   БУБЕНЧИКИ

ЗВЕНЕЛИ   ИМЯ

КАРТОЧКА III Е – 2

Задания:   подбери к прилагательным каждой пары слов окончание так, чтобы получилось словосочетание

ПРИПЛЫЛА     ПОЛЕ

ПОБЕЛЕЛО       РЫБКА

ПРИПОЛЗ         КАМЫШИ

ВЫРОСЛИ        МУРАВЕЙ

КАРТОЧКАIII Е – 3

Задания:   подбери к прилагательным каждой пары слов окончание так, чтобы получилось словосочетание

ТЛЕЛА              ВЕТЕР

УБЕЖАЛО        СВЕЧА

РЕВЕЛ               КОЛОКОЛА

ЗВОНЯТ            КАКАО

КАРТОЧКА III Е – 4

Задания:   подбери к прилагательным каждой пары слов окончание так, чтобы получилось словосочетание

БИЛ                    БОГАТЫРИ

АЛЕЛО              ТРАВА

ШУМЕЛА         БАРАБАН

ПОБЕДИЛИ      ЗНАМЯ

КАРТОЧКА III Е – 5

Задания:   подбери к прилагательным каждой пары слов окончание так, чтобы получилось словосочетание

ЖИЛА                       ВОЛК

ВЫЛ                          ПРИНЦЕССА

БЕЖАЛИ                  НАВОДНЕНИЕ

РАЗРУШИЛО           СПОРТСМЕНЫ

КАРТОЧКА III Е – 6

Задания:   подбери к прилагательным каждой пары слов окончание так, чтобы получилось словосочетание

УКАТИЛОСЬ    МАШИНА

ГУДЯТ               КОЛЕСО

ПРИЕХАЛА      ДВИГАТЕЛЬ

СЛОМАЛСЯ     ТРУБЫ

КАРТОЧКА III Е – 7

Задания:   подбери к прилагательным каждой пары слов окончание так, чтобы получилось словосочетание

ИСЧЕЗЛИ          ЯБЛОКО

ЖУЖЖАЛА      ОГНИ

БРОСИЛ             ПЧЕЛА

ПОСПЕЛО          МЯЧ

КАРТОЧКА III Е – 8

Задания:   подбери к прилагательным каждой пары слов окончание так, чтобы получилось словосочетание

ПИСАЛ            КОШКА

ГУЛЯЛА          КОНЬКИ

СКОЛЬЗИЛИ    ОБЛАКО

ПЛЫЛО             ХУДОЖНИК

КАРТОЧКА III Е – 9

Задания:   подбери к прилагательным каждой пары слов окончание так, чтобы получилось словосочетание

БЕЖАЛ           ТЕЧЕНИЕ

ЛЕТЕЛА           ЧАС

ШЛИ                   РАКЕТА

НЕСЛО               СПОРТСМЕН

КАРТОЧКА III Е – 10

Задания:   подбери к прилагательным каждой пары слов окончание так, чтобы получилось словосочетание

СТОЯЛА            СВЕЧИ 

ПАДАЛ              ТИШИНА

ГОРЕЛИ             КОЛЬЦО

БЛЕСТЕЛО       СНЕГ

КАРТОЧКА III Ё – 1

     Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

ТЁПЛ…      ПРИЁМ

ТЁПЛ…      ПЕЧКА

ТЁПЛ…      МОЛОКО

ТЁПЛ…      НОСОЧКИ

(ОЕ, ЫЕ, АЯ, ЫЙ)

КАРТОЧКА III Ё – 2

     Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

БОЛЬШ…         СТОЛБ

БОЛЬШ…         БЕРЁЗА

БОЛЬШ…         ОЗЕРО

БОЛЬШ…         ДОМА

(ОЕ, ЫЕ, АЯ, ЫЙ)

КАРТОЧКА III Ё – 3

     Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

ЛЁГК…       ПОРУЧЕНИЕ

ЛЁГК…       МУЗЫКА

ЛЁГК…       ПЁРЫШКО

ЛЁГК…       ЗАДАНИЯ

(ОЕ, ЫЕ, АЯ, ЫЙ)

КАРТОЧКА III Ё – 4

     Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

ДОРОГ…          ПОДАРОК

ДОРОГ…          ВЕЩЬ

ДОРОГ…          СТЕКЛО

ДОРОГ…          ДРУЗЬЯ

(ОЕ, ЫЕ, АЯ, ЫЙ)

КАРТОЧКА III Ё – 5

     Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

МЯГК…            ЗИМА

МЯГК…            ХАРАКТЕР

МЯГК…            ОДЕЯЛО

МЯГК…            ПОДУШКИ

(ОЕ, ЫЕ, АЯ, ЫЙ)

КАРТОЧКА III Ё – 6

     Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

УЗК…         ДОРОГА

УЗК…         ПРОХОД

УЗК…         ГОРЛЫШКО

УЗК…         ДВЕРИ

(ОЕ, ЫЕ, АЯ, ЫЙ)

КАРТОЧКА III Ё – 7

     Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

КРУПН…          ЯГОДА

КРУПН…          ПЛОД

КРУПН…          ЗЕРНО

КРУПН…          СЛИВЫ

(ОЕ, ЫЕ, АЯ, ЫЙ)

КАРТОЧКА III Ё – 8

     Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

БЕЛ…         МОРЕ

БЕЛ…         СНЕГ

БЕЛ…         СКАТЕРТЬ

БЕЛ…         ТУФЛИ

(ОЕ, ЫЕ, АЯ, ЫЙ)

КАРТОЧКА III Ё– 9

     Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

ХИТР…             ЛИСИЦА

ХИТР…             ЗВЕРЁК

ХИТР…             ЖИВОТНОЕ

ХИТР…             ГЛАЗА

(ОЕ, ЫЕ, АЯ, ЫЙ)

КАРТОЧКА III Ё – 10

     Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

ПОУЧИТЕЛЬН…           СКАЗКА

ПОУЧИТЕЛЬН…           СТИХОТВОРЕНИЕ

ПОУЧИТЕЛЬН…           ПРОИЗВЕДЕНИЯ

(ОЕ, ЫЕ, АЯ, ЫЙ)

КАРТОЧКА III Ж –1

Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

ГОРЯЧ…          ХЛЕБ

ЛЮБИМ…      БАСНЯ

ДОБР…            ЧУВСТВА

ОСТР…            НОЖИ

КАРТОЧКА III Ж – 2

Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

ТЁМН…           НОЧЬ

ГЛАЗН…         ВРАЧ

СОЧН…           ЯБЛОКО

ТИХ…              ГОЛОСА

КАРТОЧКА III Ж – 3

Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

ГУСТ…            ЛЕС

СТАР…            КНИГА

ЧУЖ…             ГОРЕ

ПУГЛИВ…      ПТИЦЫ

КАРТОЧКА III Ж – 4

Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

КОРОТК…       ХВОСТ

ВКУСН…         МАЛИНА

КРАСН…         СОЛНЫШКО

ВЫСОК…        СТОЛБЫ

КАРТОЧКА III Ж – 5

Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

ЛАСКОВ…             ВЗГЛЯД

ИНТЕРЕСН…        ИСТОРИЯ

ХОРОШ…              НАСТРОЕНИЕ

СТАР…                   ЗНАКОМЫЕ

КАРТОЧКА III Ж – 6

Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

СЛАДК…         КЛУБНИКА

КИСЛ…            МОЛОКО

ПОЛОСАТ…   АРБУЗ

СПЕЛ…            ПОМИДОРЫ

КАРТОЧКА III Ж – 7

Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

БЕЛ…                 БЕРЁЗА

КРАСИВ…         НАРЯД

ГЛУБОК…          ОЗЕРО

ЧИСТ…               ЛАДОНИ

КАРТОЧКА III Ж – 8

Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

ХОЛОДН…          ЗИМА

ИНТЕРЕСН…      ПОХОД

ПОЛН…                ВЕДРО

ВЫСОК…             ГОРЫ

КАРТОЧКА III Ж – 9

Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

БЫСТР…              РЕКА

МЯГК…                ХЛЕБ

ЖАРК…               ЛЕТО

СПЕЛ…                ЯГОДЫ

КАРТОЧКА III Ж – 10

Задание: вставь окончания имён прилагательных в  каждой паре  слов так, чтобы получилось словосочетание

ЖЁЛТ…                 ТРАВА

ПРОЛИВН…         ДОЖДЬ

ВЫСОК…              ДЕРЕВО

СЛОЖН…              ПРИМЕРЫ

КАРТОЧКА III  З– 1

Задание: прочитай сочетания слов, вставь, если необходимо окончания у  слов первого столбика.

ВРЕМЯ       БЕЖАЛ…

РЕКА           БЕЖАЛ…

РУЧЕЙ        БЕЖАЛ…

ДЕТИ          БЕЖАЛ…

( О, А, И)

КАРТОЧКА III З – 2

Задание: прочитай сочетания слов, вставь, если необходимо окончания у  слов первого столбика.

СТАЯ          ЛЕТЕЛ…

ГУСЬ           ЛЕТЕЛ…

УТКИ          ЛЕТЕЛ…

ОБЛАКО     ЛЕТЕЛ…

( О, А, И)

КАРТОЧКА III З – 3

Задание: прочитай сочетания слов, вставь, если необходимо окончания у  слов первого столбика.

ЗОНТ           ВИСЕЛ…

ШЛЯПА      ВИСЕЛ…

ПАЛЬТО     ВИСЕЛ…

КАРТИНЫ ВИСЕЛ…

( О, А, И)

КАРТОЧКА III З – 4

Задание: прочитай сочетания слов, вставь, если необходимо окончания у  слов первого столбика.

ДОРОГА     ЛЕЖАЛ…

КЛЮЧ         ЛЕЖАЛ…

БРЕВНО      ЛЕЖАЛ…

ВЕЩИ         ЛЕЖАЛ…

( О, А, И)

КАРТОЧКА III З – 5

Задание: прочитай сочетания слов, вставь, если необходимо окончания у  слов первого столбика.

ОСИНА       СТОЯЛ…

СТОЛ          СТОЯЛ…

КОЛЕСО     СТОЯЛ…

ДОМА         СТОЯЛ…

( О, А, И)

КАРТОЧКА III З – 6

Задание: прочитай сочетания слов, вставь, если необходимо окончания у  слов первого столбика.

ЗЕРНО        ПРОРОСЛ…

РАССАДА ПРОРОСЛ…

ПОСЕВЫ    ПРОРОСЛ…

ЛУК             ПРОРОС…

( О, А, И)

КАРТОЧКА III З – 7

Задание: прочитай сочетания слов, вставь, если необходимо окончания у  слов первого столбика.

ЭСКИМО           РАСТАЯЛ…

ДЫМОК            РАСТАЯЛ…

МЕЧТА              РАСТАЯЛ…

СНЕЖИНКИ     РАСТАЯЛ…

( О, А, И)

КАРТОЧКА III З – 8

Задание: прочитай сочетания слов, вставь, если необходимо окончания у  слов первого столбика.

ДЕРЕВО          ПАДАЛ…

ЗВЁЗДА           ПАДАЛ…

СНЕГ                ПАДАЛ…

ЛИСТЬЯ           ПАДАЛ…

( О, А, И)

КАРТОЧКА III З – 9

Задание: прочитай сочетания слов, вставь, если необходимо окончания у  слов первого столбика.

ПОДСОЛНУХ        ЦВЁЛ…

КРАПИВА              ЦВЕЛ…

РАСТЕНИЕ            ЦВЕЛ…

ТРАВЫ                   ЦВЕЛ…

( О, А, И)

КАРТОЧКА III З – 10

Задание: прочитай сочетания слов, вставь, если необходимо окончания у  слов первого столбика.

ЧЕЛОВЕК             СЕЛ…

ОДЕЖДА              СЕЛ…

СОЛНЦЕ               СЕЛ… 

БРЮКИ                  СЕЛ…

( О, А, И)

КАРТОЧКА III И – 1

Задание: прочитай сочетания слов, вставляя,  если необходимо окончания у слов второго столбика.

ПТИЦА              КРИЧАЛ…

МОЛОТОК        СТУЧАЛ…

НЕБО                 СИНЕЛ…

РУЧЬИ               БЕЖАЛ…

КАРТОЧКА III И – 2

Задание: прочитай сочетания слов, вставляя,  если необходимо окончания у слов второго столбика.

ЖАРА         СТОЯЛ…

СОЛНЦЕ     СИЯЛ…

СНЕГ           СКРИПЕЛ…

ЧАСЫ         ТИКАЛ…

КАРТОЧКА III И – 3

Задание: прочитай сочетания слов, вставляя,  если необходимо окончания у слов второго столбика.

ЛЮСТРА           СВЕРКАЛ…

ВЕТЕР               СВИСТЕЛ…

УТРО                 НАСТУПИЛ…

РЕКИ                 ТЕКЛ…

КАРТОЧКА III И– 4

Задание: прочитай сочетания слов, вставляя,  если необходимо окончания у слов второго столбика.

ДЯТЕЛ               ДОЛБИЛ…

СЕНО                 ЛЕЖАЛ…

РЕБЯТА             ПРОЧИТАЛ..

ТРАВКА            ЗЕЛЕНЕЛ…

КАРТОЧКА III И– 5

Задание: прочитай сочетания слов, вставляя,  если необходимо окончания у слов второго столбика.

ВОДА                БУЛЬКАЛ…

МОЛОКО          КИПЕЛ…

ЗВЕРЬ                РЫЧАЛ…

СЛОНЫ             СПАЛ…

КАРТОЧКА III И – 6

Задание: прочитай сочетания слов, вставляя,  если необходимо окончания у слов второго столбика.

РУЧКА              ПИСАЛ…

ТЕЛЕФОН         ЗВОНИЛ…

НОЖНИЦЫ       РЕЗАЛ…

ОКНА                ЗАСВЕРКАЛ…

КАРТОЧКА III И – 7

Задание: прочитай сочетания слов, вставляя,  если необходимо окончания у слов второго столбика.

ФОНАРИ           ГОРЕЛ…

ОРКЕСТР          ИГРАЛ…

ИСКОРКА         ДОГОРАЛ…

ПЛАМЯ             УГАСАЛ…

КАРТОЧКА III И – 8

Задание: прочитай сочетания слов, вставляя,  если необходимо окончания у слов второго столбика.

ЛЁД                      ТРЕСНУЛ…

ДЕТИ                   ТАНЦЕВАЛ…

ТРОПИНКА         ВЫВЕЛ…

СОЛНЦЕ               ВЗОШЛ…

КАРТОЧКА III И – 9

Задание: прочитай сочетания слов, вставляя,  если необходимо окончания у слов второго столбика.

КОРАБЛЬ          ОТПЛЫЛ…

ПТИЦА               ПОЛЕТЕЛ…

ДЕРЕВЬЯ            ЗАШУМЕЛ…

СОЛНЦЕ             ВЗОШЛ…

КАРТОЧКА III И –10

Задание: прочитай сочетания слов, вставляя,  если необходимо окончания у слов второго столбика.

КЛОУН           СМЕШИЛ…

РЕКА               ТЕКЛ…

УТРО               НАСТУПИЛ…

ДРУЗЬЯ           ПРИШЛ…

КАРТОЧКА III К – 1

Задание: прочитай словосочетания.

ЛОЖКА НА СТОЛЕ

СТУЛ ОКОЛО СТОЛА

КАРТИНА НАД СТОЛОМ

ШКАФ ПЕРЕД СТОЛОМ

КАРТОЧКА III К – 2

Задание: прочитай словосочетания.

ПИСЬМО ОТ ДРУГА

КОМПОТ ИЗ ВИШНИ

ПОДАРОК ДЛЯ ПОДРУГИ

БАБОЧКА НА ЦВЕТКЕ

КАРТОЧКА III К- 3

Задание: прочитай словосочетания.

ПЮРЕ ИЗ КАРТОФЕЛЯ

КОФЕ С МОЛОКОМ

КНИГА О ВОЙНЕ

ПТИЦА В ГНЕЗДЕ

КАРТОЧКА III К – 4

Задание: прочитай словосочетания.

КОЛЬЦО ИЗ ЗОЛОТА

МОСТ ЧЕРЕЗ РЕКУ

ДАЧА ЗА ГОРОДОМ

ДОРОГА К ШКОЛЕ

КАРТОЧКА III К – 5

Задание: прочитай словосочетания.

ОКНО В ЕВРОПУ

СВЕТ ОТ ЛУНЫ

НОВОСТЬ О СЕСТРЕ

ТЕТРАДЬ В ЛИНЕЙКУ

КАРТОЧКА III К – 6

Задание: прочитай словосочетания.

ВАРЕНЬЕ ИЗ МАЛИНЫ

СКАЗКА ПРО ЁЖИКА

ПЕЙЗАЖ ЗА ОКНОМ

ПЛАТА ЗА КВАРТИРУ

КАРТОЧКА III К – 7

Задание: прочитай словосочетания.

ВАГОН ДЛЯ ПАССАЖИРОВ

ПЛОЩАДКА НА ЛЕСТНИЦЕ

ДВЕРЬ В КОРИДОРЕ

РАЗГОВОР О БРАТЕ

КАРТОЧКА III К – 8

Задание: прочитай словосочетания.

ГУСЕНИЦА НА ЛИСТКЕ

КНИГА БЕЗ КАРТИНОК

ВЕНОК ИЗ ОДУВАНЧИКОВ

ПЕЧЕНЬЕ С МАКОМ

КАРТОЧКА III К – 9

Задание: прочитай словосочетания.

БАНТ В КОСЕ

БАНКА С ДЖЕМОМ

ГРИБ ПОД ДЕРЕВОМ

ДЕРЕВНЯ ЗА ЛЕСОМ

КАРТОЧКА III К – 10

Задание: прочитай словосочетания.

ДОМ  С ТРУБОЙ

ПИРОГИ С КАПУСТОЙ

МЕДВЕДЬ В БЕРЛОГЕ

СУП ИЗ РЫБЫ

КАРТОЧКА III Л – 1

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

ПЕСНЯ        …         ДРУЖБЕ

КОФТА        …         ШЕРСТИ

ТРУБА          …         КРЫШЕ

 КЛЮЧ           …        ЗАМКА

           ( НА, О, ИЗ, ДЛЯ)

КАРТОЧКА III Л – 2

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

ЕЛЬ               …      ОПУШКЕ

ПИСЬМО    …        КОНВЕРТЕ

СТИХИ        …        ЗИМЕ

СЛЕД          …          МАШИНЫ

             (В, НА, О, ОТ)

КАРТОЧКА III Л– 3

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

СТОЛ         …    КУХНЕ

МЫШКА    …    НОРКЕ

ДЫМ          …     ТРУБЫ

АРБУЗ        …     КОСТОЧКАМИ

             (НА, ИЗ,  С,   В)

КАРТОЧКА III Л – 4

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

УШКИ       …      МАКУШКЕ

ЩУКА       …       ОЗЕРЕ

ЯБЛОКИ   …       САДА

СУП           …      МЯСОМ

             (В, С, НА, ИЗ)

КАРТОЧКА III Л – 5

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

РАЗГОВОР      …      БРАТЕ

ЖАРКОЕ          …     СТОЛЕ

УЧЕБНИКИ     …     ПОРТФЕЛЕ

РЫБКИ             …     ЛЬДОМ

             (ПОДО, В, О, НА)

КАРТОЧКА III Л – 6

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

СКАМЬЯ        …    ВОРОТ

МОСТ             …     РЕКОЙ

БЫЛИНА       …     БОГАТЫРЯХ

БОЧОНОК     …     МЁДОМ

           ( С, НАД, У,  О)

КАРТОЧКА III Л – 7

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

ДОЖДЬ        …      СНЕГОМ

ТЕТРАДЬ     …      ОБЛОЖКИ

БУКЕТ          …       РОМАШЕК

КНИГИ         …        ПОЛКЕ

           (НА, БЕЗ, СО, ИЗ)

КАРТОЧКА III Л – 8

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

ДОМИК          …      ДЕРЕВНЕ

ЕЛЬ                 …       ОПУШКЕ

КОНФЕТЫ     …      НАЧИНКИ

КОМПОТ        …      ЯГОД

          (БЕЗ, НА, ИЗ, В)

КАРТОЧКА III Л – 9

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

БЕЛКА       …      ДУПЛЕ

БУСЫ         …      ШЕЕ

НАРЯД       …        ЁЛКИ

ГАРАЖ      …         КИРПИЧЕЙ

            (У, ИЗ, В, НА)

КАРТОЧКА III Л – 10

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

ДОРОЖКА     …       ЛЕСУ

МАШИНА      …      ПОДЪЕЗДА

ОРЕХИ            …      ШИШКИ

ОБЛАКА         …       НЕБЕ

            ( У, НА,  В,  ИЗ)

КАРТОЧКА III М – 1

Задание: прочитай словосочетания.

ОТОШЁЛ     ОТ     ПРИСТАНИ

ДОБЕЖАЛ   ДО      ДОМА

ЗАЕХАЛ      В     ГАРАЖ

ПОБЕЖАЛ    ПО ДОРОЖКЕ

КАРТОЧКА III М – 2

Задание: прочитай словосочетания.

ПОЛОЖИЛ     НА    ПОЛКУ

СПРЯТАЛОСЬ   ЗА   ТУЧАМИ

СПРАВИЛСЯ   С   ЗАДАНИЕМ

ОТПРАВИЛСЯ  В   ПОХОД

КАРТОЧКА III М – 3

Задание: прочитай словосочетания.

НАРИСОВАЛ   В   АЛЬБОМЕ

СПИСАЛ   С   ДОСКИ

ПРИШЁЛ   НА   ПОЛЯНУ

ПРОЧИТАЛ   О   ЛЬВЕ

КАРТОЧКА III М – 4

Задание: прочитай словосочетания.

ВЕРНУЛСЯ   ИЗ   ШКОЛЫ

ПОЕХАЛ   В   ГОСТИ

ДОСТАЛ   С   ПОЛКИ

ВЫРОСЛИ   НА   ГРЯДКЕ

КАРТОЧКА III М – 5

Задание: прочитай словосочетания.

ИГРАЛ   НА   ГИТАРЕ

РИСОВАЛ    В   АЛЬБОМЕ

ПЕРЕЛЕТЕЛ   ЧЕРЕЗ   ЛЕС

ДОКАТИЛСЯ   ДО   ВОРОТ

КАРТОЧКА III М – 6

Задание: прочитай словосочетания.

ПОПАЛ   ПОД   КОЛЕСО

ЛЕЖАЛО   НА   ПУТИ

ПЕРЕПЛЫЛ   ЧЕРЕЗ   РЕКУ

ПЛЫЛИ   ПО   РЕКЕ

КАРТОЧКА III М – 7

Задание: прочитай словосочетания.

ВАРИЛ  НА  ПЛИТЕ

ПИСАЛ   В   ТЕТРАДИ

БРОДИЛ   ПО   УЛИЦАМ

УМЫЛСЯ   С   МЫЛОМ

КАРТОЧКА III М – 8

Задание: прочитай словосочетания.

ВЫСТУПАЛ   НА   ПРАЗДНИКЕ

ПЕРЕЛИЛ   В   ВЕДРО

ЗАБОТИЛСЯ   О   МАМЕ

БЕЖАЛ   ПО   ПОЛЮ

КАРТОЧКА III М – 9

Задание: прочитай словосочетания.

ХОДИЛ    В   ГОСТИ

ОТВЕТИЛ   НА   ВОПРОС

ИГРАЛ   С   ДРУГОМ

ГОСТИЛ    У   БАБУШКИ

КАРТОЧКА III М – 10

Задание: прочитай словосочетания.

ОПОЗДАЛ    НА   УРОК

ЗАПЛАТИЛ    ЗА    ПОКУПКУ

ПУТЕШЕСТВАВАТЬ    ПО   МИРУ

УЕХАЛ   В    ГОРОД

КАРТОЧКА III Н – 1

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

ВЗЯЛ     …     РУКИ

ЗАЛЕЗ    …     СКАЛУ

ВОШЁЛ    …   КЛАСС

ПРЫГНУЛ    …    БЕРЕГА

         (С, В, НА, ЗА)

КАРТОЧКА III НН – 2

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

СХВАТИЛ    …     ХВОСТ

УСЛЫШАЛ    ….    ТЕЛЕВИЗОРУ

ПОЙМАЛ    …    РЕКЕ

ДУМАЛ    …    ЗВЕЗДЕ

      (В, ЗА, О, ПО)

КАРТОЧКА III Н– 3

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

КУПАЛСЯ      …     МОРЕ

СВИЛИ      …     ДЕРЕВЕ

ПОЕХАЛИ    …    ДОРОГЕ

ЗАГЛЯНУЛ    …    ШКАФ

       (НА, В, ЗА, ПО)

КАРТОЧКА III Н – 4

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

КОПАЛ      …     САДУ

СПАЛ      …    ДИВАНЕ

СПРЫГНУЛ    …   СТУЛА

ГОСТИЛ     …    БАБУШКИ

       (В, СО, У, НА)

КАРТОЧКА III Н– 5

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

ПРИЕХАЛ     …   МОСКВЫ

ПРОЧИТАЛ    …   ГАЗЕТЕ

УСЛЫШАЛ    …    УЧИТЕЛЯ

СТОЯЛ     …    ВОРОТ

       (В, ОТ, ИЗ, У)

КАРТОЧКА III Н – 6

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

ТАНЦЕВАЛ   …   МУЗЫКУ

СЕЛ     …   СКАМЕЙКУ

ВЫШЕЛ    …   МЕТРО

ПОГОВОРИЛ    …   ДЕЛАХ

       (НА, О, ПОД, ИЗ)

КАРТОЧКА III Н – 7

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

НАПИСАЛ    …   ОТКРЫТКЕ

РАССКАЗАЛ   …    ПОДВИГЕ

ПОШЁЛ    …    МОСТОМ

ОСТАЛСЯ   …    ВЕЧЕРА

       (ПОД, НА, ДО,  О)

КАРТОЧКА III Н – 8

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

КАЧАЛСЯ    …   КАЧЕЛЯХ

СМОТРЕЛ    …   ОКНО

СПОРИЛ   …    РЕШЕНИИ

СХВАТИЛ   …    РУКУ

      (О, ЗА, В, НА)

КАРТОЧКА III Н – 9

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

БЛЕСТЕЛИ    …   СОЛНЦЕ 

ЗАМЕТИЛ    …   УГЛУ

ДОБРАЛСЯ   …   МЕСТА

НАКЛОНИЛИСЬ   …   ЗЕМЛЕ

       (ДО, К, НА, В)

КАРТОЧКА III Н – 10

Задание: прочитай словосочетания, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

ПРЫГАЛ   …   СКАКАЛКЕ

УКРЫЛСЯ    …   НОРКЕ

РОС    …    ДОРОГИ

СЛЕТЕЛ    …    ДЕРЕВА

     (У, С, НА, В)

Раздел7.

Осмысленное чтение предложений

КАРТОЧКА IV А

Задание: Замени картинки словами. Прочитай предложения.

КАРТОЧКА IV Б

Задание: Составь из слов предложения. Прочитай их.

КАРТОЧКА IV В

Продолжи предложение. Если трудно, используй слова в скобках.

КАРТОЧКА IV Г

Задание: Догадайся, что дальше? Расскажи.

Или

Предположи причину. Расскажи.

КАРТОЧКА IV Д

Задание: Найди и исправь ошибки.

КАРТОЧКА IV А – 1

Замени картинки словами. Прочитай предложения.

 грызёт орехи

Мне купили новые

КАРТОЧКА IV А – 2

Замени картинки словами. Прочитай предложения.

Алеша любит есть .

У меня в  живёт золотая

КАРТОЧКА IV А – 3

Замени картинки словами. Прочитай предложения.

Миша любит кататься на

В лесу живет

КАРТОЧКА IV А – 4

Замени картинки словами. Прочитай предложения.

Ребята слепили

Зимой в берлоге спит

КАРТОЧКА IV А – 5

Замени картинки словами. Прочитай предложения.

Мой  любит играть с маленьким

По  ехал школьный

КАРТОЧКА IV А – 6

Замени картинки словами. Прочитай предложения.

Под высокой  росли

убегала от

КАРТОЧКА IV А – 7

Замени картинки словами. Прочитай предложения.

Весёлый  бежал к  

 перелетала с  на

КАРТОЧКА IV А – 8

Замени картинки словами. Прочитай предложения.

 любит сладкую

 лежали на полке.

КАРТОЧКА IV А – 9

Замени картинки словами. Прочитай предложения.

Быстрый летит по

 умеет кататься на

КАРТОЧКА IV А – 10

Замени картинки словами. Прочитай предложения.

Из-за выглянуло

На завтрак   очень любит есть 

КАРТОЧКА IV Б – 1

Составь из слов предложения. Прочитай их.

Света	из	в	рисовала	альбоме
Рисовала	Света	тарелке	альбоме	в
Рисовала	Света	альбоме	рисовал	в

КАРТОЧКА IV Б – 2

Составь из слов предложения. Прочитай их.

из

Кошка

молоко

лакает

миски

Скоро

весна

наступит

долгожданная

Наташа

в

рисовала

альбоме

КАРТОЧКА IV Б – 3

Составь из слов предложения. Прочитай их.

Дети

открыткой

маму

поздравили

на

Летом

поедем

дачу

мы

к

быстро

Корабль

берегу

подплывал

КАРТОЧКА IV Б – 4

Составь из слов предложения. Прочитай их.

прилетел

к

в

Карлсон

малышу

гости

похвалила

правильные

за

Учительница

учеников

ответы

Папа

на

работает

заводе

Андрея

КАРТОЧКА IV Б – 5

Составь из слов предложения. Прочитай их.

ходили

на

музей

Ребята

в

выставку

дождя

после

земле

было

на

луж

много

принадлежности

школьные

на

аккуратно

парте

лежали

КАРТОЧКА IV Б – 6

Составь из слов предложения. Прочитай их.

быстро

дороге

по

ехал

Алёша

велосипеде

на

стоял

воторах

на

следил

внимательно

наш

вратарь

и

игрой

за

снегу

увидели

на

заячьи

мы

следы

КАРТОЧКА IV Б – 7

Составь из слов предложения. Прочитай их.

пишу

под

стихи

я

саду

клёном

в

ольхе

на

и

распустились

осине

серёжки

на

красиво

смолы

блестят

капли

сосне

крупные

КАРТОЧКА IV Б – 8

Составь из слов предложения. Прочитай их.

мы

Колей

ветке

на

сидели

раскидистой

с

растопило

чёрный

солнце

зернистый

под

снег

деревьями

стояли

гул

ребята

двора

и

посреди

ошеломлённо

в

вслушивались

КАРТОЧКА IV Б – 9

Составь из слов предложения. Прочитай их.

сквозь

зелень

туман

просвечивается

Нильс

ворон

двойки

считал

на

ловил

и

уроках

окном

куры

под

важным

с

разгуливали

видом

КАРТОЧКА IV Б – 10

Составь из слов предложения. Прочитай их.

на

часто

мама

ребятам

сказки

ночь

рассказывала

уснули

и

крепким

звери

сном

птицы

все

сидела

норки

возле

и

мышка

глядела

даль

в

КАРТОЧКА I VБ – 11

Составь из слов предложения. Прочитай их.

*

видно

слышно

треск

звук

мотора

радио

В

саду

лесу

рос

репей

мак

Коля

и

Оля

Аня

пели

слушали

арию

Ребята

дети

любили

ждали

лето

осень

Корабль

подлетал

подплывал

быстро

к

берегу

магазину

КАРТОЧКА IVВ – 1

Продолжи предложение. Если трудно, используй слова в скобках.

Корова жуёт ___________ .

Собака грызёт ___________ .

Настя ест __________ .

(сено, кость, кашу).

КАРТОЧКА IV  В – 2 

Продолжи предложение. Если трудно, используй слова в скобках.

Собака спит в ________ .

Саша лёг в _________ .

Пальто висит в _________ .

(будке, кровать, шкафу)

КАРТОЧКА IV  В – 3

Продолжи предложение. Если трудно, используй слова в скобках.

Продавец работает в ________ .

Учитель учит в _________ .

Врач ведёт прием в __________ .

(магазине, школе, больнице)

КАРТОЧКА IV В – 4

Продолжи предложение. Если трудно, используй слова в скобках.

Снег идёт _________ .

Купаться можно __________ .

Листья опадают __________ .

Почки распускаются __________ .

(зимой, летом, осенью, весной)

КАРТОЧКА IV В – 5

Продолжи предложение. Если трудно, используй слова в скобках.

Летает быстро ________ .

Плавает в море ________ .

Проколола колесо ________ .

По рельсам едет ________ .

(самолет, корабль, машина, поезд)

КАРТОЧКА IV В – 6

Продолжи предложение. Если трудно, используй слова в скобках.

На самолете ____________.

На катере _______________.

На автобусе __________.

На лошади ______________.

(едут, плывут, летят, скачут)

КАРТОЧКА IV В – 7

Продолжи предложение. Если трудно, используй слова в скобках.

У ёлки колкие ________.

У розы колючие ________.

На кухне острый ________.

(шипы, иголки, хвоинки, нож)

КАРТОЧКА IV В – 8

Продолжи предложение. Если трудно, используй слова в скобках.

Дети пили вишнёвый _______.

У ворот остановилась _______

Возьми пилу и пили ________.

Мама постирала мою ________.

(рубашку, компот, дрова, машина)

КАРТОЧКА IV В – 9

Продолжи предложение. Если трудно, используй слова в скобках.

Ленивая кошка не ловит _______.

Ленивый мальчишка не любит ______.

Ленивая мышка не выроет ________.

Ленивая мушка не хочет ________.

(уборку, норку, летать, мышей)

КАРТОЧКА IV В – 10

Продолжи предложение. Если трудно, используй слова в скобках.

По мячу бьет _______.

Клюшкой владеет _______.

Обруч крутит ___________.

Ракеткой мяч отбивает _______.

(гимнастка, хоккеист, футболист, теннисист)

КАРТОЧКА IV Г – 1

Догадайся, что дальше? Расскажи.

Или

Предположи причину. Расскажи.

В комнате погас свет.

Петя разбил вазу.

КАРТОЧКА I Г – 2

Догадайся, что дальше? Расскажи.

Или

Предположи причину. Расскажи.

На улице стало тепло.

Пошел сильный дождь.

КАРТОЧКА IV Г – 3

Догадайся, что дальше? Расскажи.

Или

Предположи причину. Расскажи.

Ане исполнилось шесть лет.

Толя ел мороженое на улице.

КАРТОЧКА IV Г – 4

Догадайся, что дальше? Расскажи.

Или

Предположи причину. Расскажи.

Во дворе подрались мальчишки.

Мы купили билеты на поезд.

КАРТОЧКА IV Г – 5

Догадайся, что дальше? Расскажи.

Или

Предположи причину. Расскажи.

Прозвенел звонок с урока.

Мама пришла с работы.

КАРТОЧКА IV Г – 6

Догадайся, что дальше? Расскажи.

Или

Предположи причину. Расскажи.

Собака громко лаяла.

Дедушка чинил стул.

КАРТОЧКА IV Г – 7

Догадайся, что дальше? Расскажи.

Или

Предположи причину. Расскажи.

Мальчик строит песочный дом.

Утром на землю выпал снег.

КАРТОЧКА IVГ – 8

Догадайся, что дальше? Расскажи.

Или

Предположи причину. Расскажи.

Дежурный прибирал класс.

Таня достала из пинала карандаш.

КАРТОЧКА IV Г – 9

Догадайся, что дальше? Расскажи.

Или

Предположи причину. Расскажи.

Саша мокрый пришёл с озера.

В лесу кукует кукушка.

КАРТОЧКА IV Г – 10

Догадайся, что дальше? Расскажи.

Или

Предположи причину. Расскажи.

В дом вошел почтальон.

Маши сидела печальная.

КАРТОЧКА IV Д – 1

Найди и исправь ошибки.

Ус хорошо, а два лучше. (ус-ум)

Работа не полк - в лес не убежит. (полк-волк)

КАРТОЧКА IV Д – 2

Найди и исправь ошибки.

Машу маслом не испортишь. (машу-кашу)

На ловца и дверь бежит. (дверь-зверь)

КАРТОЧКА IV Д – 3

Найди и исправь ошибки.

Лес рубят - кепки летят. (кепки-щепки)

Нашла коза на камень. (коза-коса)

КАРТОЧКА IV Д – 4

Найди и исправь ошибки.

Правда глаза полет. (полет-колет)

Старый круг лучше новых двух. (круг-друг)

КАРТОЧКА I Д – 5

Найди и исправь ошибки.

Не игла шьет, а раки. (раки-руки)

На сердитых соду возят. (соду-воду)

КАРТОЧКА IV Д – 6

Найди и исправь ошибки.

Без труса не вытащишь и рыбку из пруда. (труса-труда)

Рыбка мелка, да муха сладка. (муха-уха)

КАРТОЧКА IV Д – 7

Найди и исправь ошибки.

На безрыбье и бак рыба. (бак-рак)

У грача лечись, а у умного учись. (грача-врача)

КАРТОЧКА IV Д – 8

Найди и исправь ошибки.

Скачут жайки на лузайке.

По лузайке скачут жайки.

Жамечательно живет

Друзный заячий народ.

(зайки, лужайке, замечательно, дружный)

КАРТОЧКА IV Д – 9

Найди и исправь ошибки.

Безобидный добрый душ,

Он гроза пугливых дум.

Вот колючий серый ёд –

На клубочек он поход.

(уж, душ, ёж, похож)

КАРТОЧКА IV Д – 10

Найди и исправь ошибки.

Вот огромный бегемот –

Ему тыква лезет в рог

Вот двугорбый наш верблюд,

Резко пить ему дают.

(Рог- рот, резко – редко)

Задание

Восстанови пословицы.

КАРТОЧКА IV Е – 1

Дождливое лето /

Хорошо там /

Лучше поздно /

Хуже осени /

Где нас нет/

Чем никогда /

КАРТОЧКА IV Е – 2

Без труда не вытащишь

Мал муравей телом,

И рыбку из пруда.

Мал золотник,

Да велик делом.

Да дорог.

КАРТОЧКА IV Е – 3

Как аукнется,

Добрый пример

Поспешишь-

Так и откликнется.

Лучше ста слов.

Людей насмешишь.

КАРТОЧКА IV Е – 4                    

Хочешь есть калачи –

Люби и саночки возить.

Не сиди на печи.

Любишь кататься,

Слово - не воробей,

Вылетит - не поймаешь.

КАРТОЧКА IV Е – 5

И топором не разрубишь.

Нет друга - ищи,

Стой за правду горой,

А нашел - береги.

Тогда и друзья с тобой.

Верную дружбу

КАРТОЧКА I V Е – 6

Тяжело в учении –

Кто много читает,

Хочешь больше знать –

Легко в бою.

Надо меньше спать.

Тот много знает.

КАРТОЧКА IV Е – 7

Век живи –

Возьми книгу в руки –

Красна птица пером,

Не будет скуки.

А человек умом.

Век учись.

КАРТОЧКА IV Е – 8  

Шила в мешке /

Семь раз отмерь,

Дружба - не гриб,

А один раз отрежь

В лесу не найдешь.

Не утаишь.

КАРТОЧКА IV Е – 9

Хочешь есть калачи – люби и саночки возить

Слово не воробей, в лесу не найдешь.

Добрый пример не утаишь.

КАРТОЧКА IV Е – 10

Любишь кататься - не сиди на печи.

Век живи - не суйся в воду.

Поспешишь, тогда и друзья с тобой.

Задание

Подбери правильное окончание. Прочитай предложение.

КАРТОЧКА IV Ж – 1

Речка глубок_, а ручеек мелк_.

Слон больш_, а мышка маленьк_.

Соль солен_, а сахар сладк_ .

КАРТОЧКА IV Ж – 2

Дома высок_, а избушки низк_.

Гиря тяжел_, а шарик легк_ .

Белки рыж_, а зайцы бел_.

КАРТОЧКА IVЖ – 3

Небо голуб_, а солнце желт_ .

Гора высок_, а холм низк_.

Тетрадь тонк_, а словать толст_.

КАРТОЧКА IV Ж – 4

День светл_, а ночь тёмн_.

Лето тёпл_, а зима холодн_.

Облака лёгк_, а тучи тяжёл_.

КАРТОЧКА IV Ж – 5

Открытка малень_, а картина больш_.

Цыплёнок молод_, а курица взросл_.

Ёж колюч_, а вата мягк_.

КАРТОЧКА IV Ж – 6

Крыжовник кисл_, а малина сладк_.

Мороженое холодн_, чай горяч_.

Дерево высок_, куст маленьк_,

КАРТОЧКА IV Ж – 7

Металл тверд_, а стекло хрупк_.

Лёд твёрд_, а вода жидк_.

Баклажан тёмн_, а лимон светл_.

КАРТОЧКА IV Ж – 8

Черепаха медлен_, а гепард быстр_

Море солён_ , а река пресн_.

Ель – хвойн_, а дуб – листенн_.

КАРТОЧКА IV Ж – 9

Снег бел_, а земля чёрн_.

Колыбельная тих_, а тарш громк_.

Вальс медлен_, а полька быстр_.

КАРТОЧКА IV Ж – 10

Свечка тускл_, а костёр ярк_.

Арбуз больш_, а черника маленьк_.

Заяц слаб_, а рысь сильн_.

Раздел8.

Осмысленное чтение текстов

КАРТОЧКА V А

Задание

1) Прочитай предложения.

2) Подумай,  какое  предложение  может  быть началом рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

3) Расставь  предложения  по  порядку.

4) Прочитай,  что  у  тебя  получилось.      

                                                         КАРТОЧКА V Б

Вспомни, какие слова отвечают на эти вопросы.

 Слова, обозначающие предметы, чувства, природные явления отвечают (кто? что?) Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопрос (какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действие предмета (что сделать?  что сделать?  что делает? что делают?)

Вставь подходящие слова вместо вопросов.  Прочитай что у тебя получилось.

КАРТОЧКА V В

Задание:

·        Прочитай предложения.

·        Подумай, какие предложения   подходят к   теме рассказа

·        Исключи  лишние предложения

·        Подумай,  какое  предложение  может  быть началом

      рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

·        Предложения расставь  по порядку.

·        Прочитай  текст, который  получился.

КАРТОЧКА V Г

   Прочитайте текст, разделите его на части согласно плану.

КАРТОЧКА V А – 1

              Задание

1) Прочитай предложения.

2) Подумай,  какое  предложение  может  быть началом рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

3) Расставь  предложения  по  порядку.

4) Прочитай,  что  у  тебя  получилось.            

Варя.

 У Вари был чиж. В клетке он не пел. Теперь чиж будет  петь.   Чиж  был долго в клетке. Варя выпустила чижа на волю.

КАРТОЧКА V А – 2

              Задание

1) Прочитай предложения.

2) Подумай,  какое  предложение  может  быть началом рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

3) Расставь  предложения  по  порядку.

4) Прочитай,  что  у  тебя  получилось.            

                                                                Зима.

Быстро летят санки. Белый пушистый снег покрыл зем­лю. Бегут ребята на горку. Там много детей. Весело детям зимой. Уже пришла зима. Ребята взяли санки.

КАРТОЧКА V А- 3

              Задание

1) Прочитай предложения.

2) Подумай,  какое  предложение  может  быть началом рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

3) Расставь  предложения  по  порядку.

4) Прочитай,  что  у  тебя  получилось.            

                                                         Смелый  поступок.

            Мальчик не испугался и открыл ворота.  Вдруг в тишине раздалось мычание коров.  Рано утром Толя пошёл ловить рыбу.  Смелый пионер спас всех коров.   Горела уже крыша сарая.   Толя не растерялся и побежал к коровнику.

КАРТОЧКА V А- 4

              Задание

1) Прочитай предложения.

2) Подумай,  какое  предложение  может  быть началом рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

3) Расставь  предложения  по  порядку.

4) Прочитай,  что  у  тебя  получилось.            

                  Прогулка.

Там протекал чистый ручеёк. Всем было весело.  Осенью наш класс ходил на прогулку в лес. День был тёплый и солнечный. Мы вышли к оврагу. Деревья стояли в золотом уборе. Мальчики  собрали  сучья, листья,  шишки  и зажгли костёр.

КАРТОЧКА V А- 5

              Задание

1) Прочитай предложения.

2) Подумай,  какое  предложение  может  быть началом рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

3) Расставь  предложения  по  порядку.

4) Прочитай,  что  у  тебя  получилось.            

                                                            Воробей.

        Моя собака приближалась к нему.  Вдруг она  уменьшила  свои  шаги  и  начала красться.  Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого во­робья.

Собака бежала впереди меня.  Он упал из гнезда, растопырив крылышки.

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада.  Я поспешил отозвать пса — и удалился.

КАРТОЧКА V А- 6

              Задание

1) Прочитай предложения.

2) Подумай,  какое  предложение  может  быть началом рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

3) Расставь  предложения  по  порядку.

4) Прочитай,  что  у  тебя  получилось.            

Журавлик.

На болоте он лакомился лягушками и ужами. Лесник поймал  маленького журавлика. На лугу ловил кузнечиков. Целый день журавлик бродил   по   окрестно­сти. Журавли жили на болоте. Журавлик часто летал на луг и болото.  Скоро журавлик подружился с лесником.

КАРТОЧКА V А- 7

              Задание

1) Прочитай предложения.

2) Подумай,  какое  предложение  может  быть началом рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

3) Расставь  предложения  по  порядку.

4) Прочитай,  что  у  тебя  получилось.            

                                                Первый  снег.

Теперь тетеревам незачем прятаться в лес­ную чащу. Пришла зима.

Лес весь пушистый и белый.  Прямо с деревьев нырнули вниз, в мягкий пушистый снег, и закопались в нём. Первые снежинки закружились в воздухе. Ветер не дует, и от врагов спрятаться можно. Хорошо там!

(Г. Скребицкий.)

КАРТОЧКА V А- 8

              Задание

1) Прочитай предложения.

2) Подумай,  какое  предложение  может  быть началом рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

3) Расставь  предложения  по  порядку.

4) Прочитай,  что  у  тебя  получилось.            

                                            Встреча  в  лесу.

Дети подошли поближе. Это гадюка свернулась в клубок  и   грелась на солнце. Дети пошли в лес.  Вдруг из клубка поднялась змеиная голова. Зоркие глаза гадюки долго провожали ребят. На дорожке они увидели серый клубок. Ребята испугались и побежали.

КАРТОЧКА V А- 9

              Задание

1) Прочитай предложения.

2) Подумай,  какое  предложение  может  быть началом рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

3) Расставь  предложения  по  порядку.

4) Прочитай,  что  у  тебя  получилось.      

Весна.

Бревно унесло водой. Когда ребята возвращались из школы, ручей стал широким и глубоким. Было тёплое весеннее утро. На их пути встретился ручей. Ребята шли в школу. Перебраться через ручей им помог колхозный сторож Андрей Иванович. Они перебрались через него по бревну.

КАРТОЧКА V А- 10

              Задание

1) Прочитай предложения.

2) Подумай,  какое  предложение  может  быть началом рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

3) Расставь  предложения  по  порядку.

4) Прочитай,  что  у  тебя  получилось.      

                        Прогулка.

        Там протекал чистый ручеёк. Всем было весело. Осенью наш класс ходил на прогулку в лес. День был тёплый и солнечный. Мы вышли к оврагу. Деревья стояли в золотом уборе. Мальчики  собрали  сучья, листья,  шишки  и зажгли костёр.

КАРТОЧКА V Б- 1

Вспомни, какие слова отвечают на эти вопросы.

 Слова, обозначающие предметы, чувства, природные явления отвечают (кто? что?) Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопрос (какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действие предмета (что сделать?  что сделать?  что делает? что делают?)

Вставь подходящие слова вместо вопросов.  Прочитай что у тебя получилось.                                                      

                       В  лесу.

Был тёплый ... (что?). Дети пошли ... (куда?). Ольга нашла ...(кого?). Андрей увидел ... (кого?).

Слова для вставки: день,   в  лес,   ёжика,

двух зайчат.

КАРТОЧКА V Б- 2

Вспомни, какие слова отвечают на эти вопросы.

 Слова, обозначающие предметы, чувства, природные явления отвечают (кто? что?) Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопрос (какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действие предмета (что сделать?  что сделать?  что делает? что делают?)

Вставь подходящие слова вместо вопросов.  Прочитай что у тебя получилось.    

                                   На  лужайке.

Дети ... (что делали?)  на  лужайке.

Игорь......   (что  делал?)  змея.  Сергей

... (что сделал?) бабочку. Оля собира­ла ... (что?).

Слова для вставки:   играли,  Запускал,

поймал, цветы.

КАРТОЧКА V Б- 3

Вспомни, какие слова отвечают на эти вопросы.

 Слова, обозначающие предметы, чувства, природные явления отвечают (кто? что?) Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопрос (какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действие предмета (что сделать?  что сделать?  что делает? что делают?)

Вставь подходящие слова вместо вопросов.  Прочитай что у тебя получилось.    

                             Гром.

Надвинулась ... (какая?) туча. Под­нялся ... (какой?) ветер. Сверкнула ... (какая?) молния. Грянул ... (что?). За­барабанил по крыше ... (что?).

Слова для вставки:     Чёрная,   сильный,

яркая,    гром,   дождь.

КАРТОЧКА V Б- 4

Вспомни, какие слова отвечают на эти вопросы.

 Слова, обозначающие предметы, чувства, природные явления отвечают (кто? что?) Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопрос (какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действие предмета (что сделать?  что сделать?  что делает? что делают?)

Вставь подходящие слова вместо вопросов.  Прочитай что у тебя получилось.    

На рыбной ловле.

Ребята ... (что делали?) рыбу. Вася ... (что делал?) ... (кого?). Пете попал­ся  .., (кто?). А у Яши ушла ... (какая?)

... (кто?).

Слова для вставки:   ловили  поймал,

леща, окунь, большая, щука.

  КАРТОЧКА V Б- 5

Вспомни, какие слова отвечают на эти вопросы.

 Слова, обозначающие предметы, чувства, природные явления отвечают (кто? что?) Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопрос (какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действие предмета (что сделать?  что сделать?  что делает? что делают?)

Вставь подходящие слова вместо вопросов.  Прочитай что у тебя получилось.    

Великая стройка.

У нас идёт ... (какая?) стройка. Мы ... (что делаем?) ... (что?). Везде раз­водим ... (что?). Мы создали мощные... (что?). Будем жить совсем  хорошо.

Слова для вставки:  великая,  строим,

заводы, фабрики, школы, больницы, до­ма, сады, ракеты.

  КАРТОЧКА V Б- 6

Вспомни, какие слова отвечают на эти вопросы.

 Слова, обозначающие предметы, чувства, природные явления отвечают (кто? что?) Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопрос (какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действие предмета (что сделать?  что сделать?  что делает? что делают?)

Вставь подходящие слова вместо вопросов.  Прочитай что у тебя получилось.    

Старушка в магазине ... (что сделал а) ... (что?). Коля... (что  сделал?) ... (ч т о?). В это время старуш­ка... (что  сделала?) в магазин. Она стала ... (что делать?) ... (что?). Коля с радостью ...(что сделал?), ей ... (что?).

Слова для вставки:  потеряла, кошелёк с деньгами, нашёл, вернулась, искать, отдал.

  КАРТОЧКА V Б- 7

Вспомни, какие слова отвечают на эти вопросы.

 Слова, обозначающие предметы, чувства, природные явления отвечают (кто? что?) Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопрос (какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действие предмета (что сделать?  что сделать?  что делает? что делают?)

Вставь подходящие слова вместо вопросов.  Прочитай что у тебя получилось.    

                            Мой  день.

С утра я ... (что делал?) ... (где?). Потом ... (что делал?) ... (кому?). Хо­рошо ... (что сделал?) уроки. Вечером ... (что делал?) с товарищем.

Слова для вставки:  учился,  в  школе,

помогал маме, приготовил, играл.

     КАРТОЧКА V Б- 8

Вспомни, какие слова отвечают на эти вопросы.

 Слова, обозначающие предметы, чувства, природные явления отвечают (кто? что?) Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопрос (какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действие предмета (что сделать?  что сделать?  что делает? что делают?)

Вставь подходящие слова вместо вопросов.  Прочитай что у тебя получилось.    

                         Ненастье.

         Поздняя…  (что?).  Ветер  сорвал  с (чего?) …(какие?) листья.  Целый  день… (что  делает?)  дождь.  Только…  (чьё?)  карканье слышно  во…  (где?).  Скоро  наступит …(что?) …(чего?) и  (чего?).

Слова для вставки:  Морозов,  вьюг  пора,   деревьев,   последние,   осень,  льёт,   воронье,  дворе.

КАРТОЧКА V Б- 9

Вспомни, какие слова отвечают на эти вопросы.

 Слова, обозначающие предметы, чувства, природные явления отвечают (кто? что?) Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопрос (какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действие предмета (что сделать?  что сделать?  что делает? что делают?)

Вставь подходящие слова вместо вопросов.  Прочитай что у тебя получилось.    

           Солнечный  цветок.

Все… (что  делают?)  этот  …(какой?)  цветок.  Он  похож на  (какое?)  солнце.  Всё  лето…  (что  делают?)  … (что?).  Их  семена  собраны  в … (какой?)  …(что?).    …( что  сделаешь?)   на   шарик  -  …(  что  сделают?)  в  воздухе … (какие?) … ( что?).   Следом  за  …(чем?)  поворачивается …(какая?) головка  одуванчика.

Слова для вставки:  знают,   маленькое,  одуванчики,  шарик,   семена,   лёгкая,   простой,   цветут,  пушистый,   дунешь,   поплывут,   лёгкие.

КАРТОЧКА V В- 1

Задание:

·        Прочитай предложения.

·        Подумай, какие предложения   подходят к   теме рассказа

·        Исключи  лишние предложения

·        Подумай,  какое  предложение  может  быть началом

      рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

·        Предложения расставь  по порядку.

·        Прочитай  текст, который  получился.

         Звери зимой.
Вот и наступила зима.

Растаял пушистый снег.

У зайца зимой белая шкурка.

Засветило ярко солнышко.

Трудно лисе зайку найти.

Сел он под куст, его и не видно.

КАРТОЧКА V В- 2

Задание:

·        Прочитай предложения.

·        Подумай, какие предложения   подходят к   теме рассказа.

·        Исключи  лишние предложения.

·        Подумай,  какое  предложение  может  быть началом

      рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

·        Предложения расставь  по порядку.

·        Прочитай  текст, который  получился.

У нас живёт коза .

Она любит ловить мышей.

Козу зовут Милка.

У  Милки большие рога.

Полил сильный дождь.

Мы кормим нашу козу травой.

Милка даёт молоко.

Ребята носят в лес соль.

КАРТОЧКА V В- 3

Задание:

·        Прочитай предложения.

·        Подумай, какие предложения   подходят к   теме рассказа.

·        Исключи  лишние предложения.

·        Подумай,  какое  предложение  может  быть началом

      рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

·        Предложения расставь  по порядку.

·        Прочитай  текст, который  получился.

Ребята пошли ловить  рыбу.

Стоял  ясный морозный день.

Саша нёс удочку.

Весело пели птички.

Море угрожающе шумело.

Коля и Алик  взяли сеть.

По озеру пронесся  лёгкий ветерок.

Ребята поймали много рыбы.

Витя несёт удочку.

КАРТОЧКА V В- 4

Задание:

·        Прочитай предложения.

·        Подумай, какие предложения   подходят к   теме рассказа.

·        Исключи  лишние предложения.

·        Подумай,  какое  предложение  может  быть началом

      рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

·        Предложения расставь  по порядку.

·        Прочитай  текст, который  получился.

Солнечные лучи весело играли с рекой.

На столе стоит бокал с соком.

Скачет белочка  по веткам, несёт три орешка.

На улице пасмурно и дождливо.

Вот старый дуб, остановилась белочка.

Скоро наступит зима, выпадает снег.

Здесь, в дупле дерева, её домик.

Прыгнула она в дупло и спрятала орешки.

Поднялся ветер, зашумели листья деревьев.

Много забот у белочки осенью.

КАРТОЧКА V В- 5

Задание:

·        Прочитай предложения.

·        Подумай, какие предложения   подходят к   теме рассказа.

·        Исключи  лишние предложения.

·        Подумай,  какое  предложение  может  быть началом

      рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

·        Предложения расставь  по порядку.

·        Прочитай  текст, который  получился.

Алёша принёс щенка домой.

Наступила  поздняя осень.

Часто друзья играли в парке.

Зверёк стрелой прыгал с ветки на ветку.

Щенку дали кличку Бим.

Скоро он стал большой собакой.

Бим ел молоко, суп  и хлеб.

Рядом сидел кот Васька.

Вот Алёша бросил  палку за куст.

Бим несёт мальчику палку.

КАРТОЧКА V В- 6

Задание:

·        Прочитай предложения.

·        Подумай, какие предложения   подходят к   теме рассказа.

·        Исключи  лишние предложения.

·        Подумай,  какое  предложение  может  быть началом

      рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

·        Предложения расставь  по порядку.

·        Прочитай  текст, который  получился.

Стоял  тёплый июль.

Около  крыльца была дыра.

У Веры жил кот Пушок.

Скоро пойдёт сильный дождь.

Кот был белый и пушистый.

Лапки и хвост серые.

Улетели чижи и ласточки.

Пушок любит рыбу и мясо.

Наловил дед рыбы.

Девочка часто гуляла с котом во дворе.

Наступили морозы.

КАРТОЧКА V В- 7

Задание:

·        Прочитай предложения.

·        Подумай, какие предложения   подходят к   теме рассказа.

·        Исключи  лишние предложения.

·        Подумай,  какое  предложение  может  быть началом

      рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

·        Предложения расставь  по порядку.

·        Прочитай  текст, который  получился.

Решили охотники поймать зверя.

Был солнечный и ясный день.

 Мишка всё съел и был таков.

Закатилось  солнышко за горы высокие.

Привезли они ловушку, мёдом обмазали.

Чуть стемнеет – косолапый тут как тут.

Пришла   осень,  стало в лесу холодно.

Повадился медведь в деревню ходить.

Девочка обрадовалась и стала мёд, ложкой есть.

Бежит по дорожке маленький ёжик.

А  мишка   очень мёд любил.

КАРТОЧКА V В- 8

Задание:

·        Прочитай предложения.

·        Подумай, какие предложения   подходят к   теме рассказа.

·        Исключи  лишние предложения.

·        Подумай,  какое  предложение  может  быть началом

      рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

·        Предложения расставь  по порядку.

 Прочитай  текст, который  получился.

 Маленький кролик бежал домой.

Скоро наступят холода.

По дороге он встретил лису.

Гнездо белки было на ёлке.

Лиса была сердита и голодна.

Улетели птицы в тёплые края.

У кролика дрогнуло сердце.

На поляне течёт быстрый ручеёк.

Наступила зима.

Он бросился к пещере.

Лиса осталась с носом.

КАРТОЧКА V В- 9

Задание:

·        Прочитай предложения.

·        Подумай, какие предложения   подходят к   теме рассказа.

·        Исключи  лишние предложения.

·        Подумай,  какое  предложение  может  быть началом

      рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

·        Предложения расставь по порядку.

 Прочитай  текст, который  получился.

                          Я принёс домой  колючего ёжика   и положил его на пол.

Высокие деревья шелестели листвой.

Скоро ёжик развернулся и огляделся.

Кругом было тихо  и светило яркое солнышко.

Он завертелся   около старой газеты, и надел её на колючки и потащил в угол.

Грибы  были красные, чёрные и жёлтые.

Ночью послышался громкий топот.

Из неё он стал мастерить уютное гнездо.

Красивые птицы кружили над  нами.

Бежит маленький ёжик по комнате и несёт огромное яблоко.

Прибежал к гнезду сбросил яблочко и за другими  спешит.

Так завалил яблоками весь угол.

КАРТОЧКА V В- 10

Задание:

·        Прочитай предложения.

·        Подумай, какие предложения   подходят к   теме рассказа.

·        Исключи  лишние предложения.

·        Подумай,  какое  предложение  может  быть началом

      рассказа, какое  продолжает  его, а какое  заканчивает.

·        Предложения расставь  по порядку.

 Прочитай  текст, который  получился.

 Два дня дул резкий холодный  ветер.

Распустились первые цветы.

Метель занесла се дорожки.

Выла вьюга.

Громко запели птицы.

Снег был мягкий, липкий.

Ребятишки выскочили  на улицу и стали играть в снежки.

На улице зажурчали говорливые ручейки.

Вася и Марина  весело побежали   на каток.

Прилетели  скворцы  и стали  строить домики.

Павел  взял лыжи и пошёл на горку.

Весело зимой!

КАРТОЧКА V Г- 1

   Прочитайте текст, разделите его на части согласно плану.

Жаркий день

Мы сидели в тени. Но и в тени было душно. Тяжёлый, знойный воздух словно замер. Вет­ра не было. Солнце так и палило с   синего неба.   У   реки   стояла лошадь.   Она лениво обмахивалась хвостом.   Изредка всплывала

рыба.  Она  пускала пузыри и  погружалась на  дно.   Ястребы плавно носились над полем. Мы сидели тихо, подавленные жарой.

(По И.Тургеневу)

План

1.    В тени душно.

2.   Знойный воздух.

3.    Жгучее солнце на синем небе.

4.    Поведение животных.

КАРТОЧКА V Г- 2

   Прочитайте текст, разделите его на части согласно плану.

После дождя

  За окном   стих  дождь.   Последние  капельки бежали  по стёклам. Из  укрытия  вышли утки. Они почистили свои перья. Улыбнулось из-за тучи солнышко. Над  ре­кой   легла красавица-радуга. Ребята выбежали во двор.   Они стали бегать по лужам. Вода бы­ла тёплая. Как хорошо летом!

(По И.Соколову-Микитову)

План.

1. Дождь кончился.

2.  Появилось солнышко.

3.  Дети во дворе.

КАРТОЧКА V Г- 3

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

1 класс

Была зима. Стояли морозы. Ребята сделали кормушки. Они насыпали зерен птицам.

_____________________________________________________________

Вопросы:

1.     Какое время года было?

2. Кто сделал кормушки?
3. Что ребята насыпали птицам? Прочитай предложение.
4. Объясни значение выделенных слов или обратись за помощью к учителю.

КАРТОЧКА V Г- 4

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

1класс

Светлана решала задачу, но задача не выходила.

-Давай я решу тебе задачу, - сказал брат.

-Нет, я сама решу, - ответила Светлана и решала дальше.

-Дай я тебе помогу, - сказала мама.

-Нет, я сама справлюсь!

Девочка думала, считала, писала – и задача у неё вышла.

                                                               (С.Редозубов и др.)

__________________________________________________________

Вопросы и задания:

1.     Расскажи, как девочка решала задачу.

2.     Кто предлагал Свете помощь? Почему она отказалась?

3.     Почему Света смогла решить задачу сама?

4.     Выбери слова, которые описывают девочку:

настойчивая, упорная, ленивая, упрямая, неусидчивая, трудолюбивая.

5.     Расскажи, какая Света ученица.

6.     Если сможешь, соедини части двух пословиц:

 

Без труда                                                       всё перетрут.

Терпенье  и труд               не вынешь и  рыбку из пруда.

 Какая из них подходит к этому рассказу? Почему?

7.     Объясни значение выделенных словосочетаний или обратись за помощью к учителю.

КАРТОЧКА V Г- 5

   Прочитайте текст.  Ответь на вопросы.

1 класс

На что похожи звёзды

Двое мышат, Мячик и Сухарик, лежали на холмике и смотрели в ночное

небо.

     -Какие красивые звёзды, - сказал задумчиво Мячик. – Интересно, на что они похожи вблизи?

-Может на стеклянные бусинки? Или на прозрачные леденцы… - сказал Сухарик.

-Надо влезть на высокое дерево и поближе рассмотреть, - заметил Мячик.

-Что ты, звёзды гораздо выше! Вот если бы корабль построить… - сказал Сухарик.

Но тут мамы позвали мышат ужинать и они рас-про-ща-лись друг с другом…

                                                                                               (В.Живолуб)

________________________________________________________________

Вопросы и задания:

1.Объясни значение выделенных слов или обратись за помощью к учителю.

2. Как звали мышат?

3.     Какими ты представляешь себе  двух маленьких мышат?

4.     О чём они рассуждали?

5.     Что предлагали сделать мышата, чтобы рассмотреть звёзды? Прочитай.

6.     Кто позвал мышат ужинать?

7.     Как ты думаешь, на что похожи звёзды? Нарисуй.

КАРТОЧКА V Г- 6

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

Находка

(Рассказ мальчика)

   Раз я иду мимо оврага и слышу: кто-то в овраге жалобно скулит.

   Я спустился в овраг и вижу в траве крошечного щенка. Когда я подошёл к щенку, он ещё жалобнее стал плакать. Я взял щенка в руки. Он ещё был слепенький. Кожа на нём сморщилась. Он дрожал всем телом и всё плакал жалобно.

    Принёс я щенка домой и выпросил у матери молочка. Налил в черепок и подставил щенку. Но щенок не видит молока и тычется во все стороны головой. Мать сунула щенка мордочкой в молоко и подержала немного. Щенок стал лакать и перестал плакать.

    С тех пор я подружился с моей собачкой, поил и кормил её. Мы дали собачке кличку – Находка.

   Находка жила у нас долго и очень любила меня.

                                                           (Д.И.Тихомиров, Е.Н.Тихомирова)

________________________________________________________________

Вопросы и задания:

1.     Объясни значение выделенных слов или обратись за помощью к   

учителю.

2.     Кого нашёл мальчик в овраге?

3.     Как выглядел маленький щенок? Прочитай.

4.     Как поступил мальчик?

5.     Как мама отнеслась к бездомному малышу?

6.     Какое решение приняли мама и мальчик?

7.     Объясни, к кому могут относиться эти слова: беспомощность,  жалость, привязанность, дружба.

8.     Расскажи о своём или знакомом домашнем питомце.

КАРТОЧКА V Г- 7

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

2 класс

Десять помощников

   Зашёл я как-то к одной женщине в хату. Смотрю, а в хате у неё чисто, красиво. Дети умыты, одеты опрятно, обед сварен, и нигде ни соринки – всё блестит.

   - Как это вы поспеваете все дела переделать? – спрашиваю я у хозяйки.

А она говорит:

   - Ещё бы не поспеть! Ведь у меня десять помощников. Они целый день работают, друг дружке помогают…

  - Что же это за помощники?

  - А вот они! – засмеялась хозяйка и показала мне свои _________.

(М.Коцюбинский)

__________________________________________________________________________

Вопросы и задания:

1.     Объясни значение выделенных слов или обратись за помощью к учителю.

2. Чему удивился гость, войдя в хату к одной женщине?
3. Как женщина объяснила секрет своего успеха в работе?
4.  Какие слова нужно вставить в последнее предложение текста?

      Напротив правильного ответа поставь так: Х.

 десять курочек;

 десять веников;

 десять пальцев.

КАРТОЧКА V Г- 8

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

3класс

Ха-ха-ха!

   Если б не было смеха, люди умерли бы от скуки. В жизни без шутки не проживёшь. Кто умеет шутить – молодец!

А если пошутили над тобой… не обижайся, не отворачивайся – смейся в ответ.

 Но бывают случаи, когда смех совсем не к месту.

 Идут люди по улице, на дорожках скользко. Толстяк руками взмахнул и упал. Портфель в одну сторону, шапка в другую. Один сосед смеётся до слёз, а другой – может быть, ты – подойдёт, шапку поднимет, отряхнёт снег.

 Ведь и так бывает!

(С.Иванов)

__________________________________________________________________________

Вопросы и задания:

1.     Объясни значение выделенных, непонятных слов или обратись за помощью к учителю.

2.     Как ты понимаешь выражение: «Он умеет шутить»?

3.     Когда смех бывает к месту, а когда нет?

4.     Про какого человека говорят, что он обладает чувством юмора?

5.     Над чем заставил задуматься этот небольшой рассказ?

КАРТОЧКА V Г- 9

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

3 класс

Про умную собаку

    Когда я был маленький, у нас жила собака. Она была очень умная и очень любила маму.

   Однажды мама пришла очень усталая, сняла туфли  и прилегла на диван.

    - Поставь чайник, - попросила мама.

    Я сказал:

    - Сейчас, - а сам стал приклеивать  трубу к пароходу.

    А собака взяла в зубы тапочку и принесла маме.

    Мама сказала:

    - Спасибо!

    Потом собака принесла вторую тапочку.

    Мама сказала:

    - Умница, - и погладила собаку.

    А мне она ничего не сказала.

    Только посмотрела на меня и вздохнула.

    Сейчас-то я понимаю, что когда человек устал, ему можно помочь. А тогда не понимал… А жалко!

(А.Седугин)

__________________________________________________________________________

Вопросы и задания:

1.     Только ли про собаку этот рассказ? Попробуй одним предложением сказать, о чём этот рассказ.

2.     Прочти предложение: Собака – друг человека. К какому слову тебе хотелось бы добавить слова, чтобы предложение стало более точным, правильным, полным?

3.     Почему мама молча взглянула на сына и вздохнула? Когда сын осознал свой поступок?

4.     Какими бы тебе хотелось видеть отношения людей в семье?

5.     Думаю, что ты правильно разобрался в данной ситуации. Спасибо тебе за мудрые, тёплые высказывания о родителях, престарелых людях, маленьких членах семьи.

КАРТОЧКА V Г- 10

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

2 класс

Обезьяна Чичи

     Однажды вечером, когда все звери спали, к доктору Айболиту кто-то постучался.

     - Кто там? – спросил доктор.

     - Это я, - ответил тихий голос.

     Доктор открыл дверь, и в комнату вошла обезьяна, очень худая и грязная. Доктор посадил её на диван и спросил:

     - Что у тебя болит?

     - Шея, - сказала обезьяна и заплакала.

     Тут только доктор увидел, что на шее у неё большая верёвка.

     - Я убежала от злого шарманщика, - сказала обезьяна и снова заплакала. – Шарманщик бил меня, мучил и всюду таскал за собой на верёвке.

     Доктор взял ножницы, перерезал верёвку и смазал шею обезьяны такой удивительной мазью, что шея тотчас перестала болеть. А потом выкупал обезьяну в корыте, дал ей поесть и сказал:

     - Живи у меня, обезьяна. Я не хочу, чтобы тебя обижали.

     Обезьяна очень была рада…

(К.И.Чуковский)

__________________________________________________________________

Вопросы и задания:

1. Объясни значение выделенных, непонятных слов или обратись за помощью к учителю.

2.  Кого увидел доктор, когда открыл дверь своего дома?

3.  Какие чувства испытал доктор, увидев маленькую обезьянку?

4. Какие чувства испытал ты при чтении этого отрывка?

5. Вспомни, как называется это произведение К.И.Чуковского.

КАРТОЧКА V Г- 11

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

3 класс

***

   Суворов с детства мечтал стать военным. Однако он был слабым и болезненным мальчиком.

   «Ну где тебе быть военным! – смеялся отец. – Ты и ружья не поднимешь». Слова отца огорчали Суворова. Он решил закаляться.

   Наступят, бывало, зимние холода, все оденутся в тёплые шубы или не выходят из дома, а маленький Суворов накинет лёгкую куртку и целый день проводит на улице. Наступит весна. Только вскроются реки, ещё никто не купается, а Суворов – бух в студёную воду. Его не страшит ни жара, ни холод. Мальчик много ходил, хорошо научился ездить верхом. Суворов окреп. В 16 лет он поступил на военную службу.

   Семьдесят лет прожил Суворов. Пятьдесят четыре он провёл в армии. Начал службу простым солдатом. Кончил её фельд-мар-ша-лом.

   Тридцать пять боёв и сражений провёл Суворов. Во всех был победителем.

(С.Алексеев)

_________________________________________________________________

Вопросы и задания:

1. Расскажи, какие события описаны в тексте?
2. Прочитай предложения, в которых говорится, как закалялся Суворов.
3. Какие факты говорят о том, что Суворов стал великим полководцем?
4. Какие черты характера помогли ему стать фельдмаршалом?
5. Какова главная мысль произведения?

   Если сможешь, - вырази эту мысль словами пословицы:

«Тяжело в ученье - _________________________________».

КАРТОЧКА V Г- 12

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

1 класс

Малыши

    Воробьи-малыши скачут по дороге. Они очень малы.

    Мама учит их находить корм. Вот нашли зёр-ныш-ко. Вот – семечко. А вот и большая крошка хлеба. Мать довольна. Птенцы сыты. А теперь учимся летать. Ну, полетели!

________________________________________________________________

Вопросы и задания:

1.     О каких малышах идёт речь в тексте?

2.     Чему учила мать своих птенцов?

3.     Если ты наблюдал за воробьями, ответь, как они передвигаются по земле.

Шагают или скачут на двух лапках?

Правильное подчеркни.

КАРТОЧКА V Г- 13

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

2 класс

Почему плачет синичка?

  В доме на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей – Миша и Оля. Около дома рос высокий ветвистый тополь.

       - Сделаем на тополе качели, - сказал Миша.

- Ой, как хорошо будет качаться! – обрадовалась Оля.

Полез Миша на тополь, привязал к веткам верёвку. Встали на качели Миша и Оля и давай качаться. Качаются дети, а около них синичка летает поёт, поёт.

Миша говорит:

-Синичке тоже весело оттого, что мы качаемся.

Глянула Оля на ствол тополя и увидела дупло, а в дупле гнёздышко, а в гнёздышке птенчики маленькие.

- Синичка не радуется, а плачет, - сказала Оля.

- А почему же она плачет? – удивился Миша.

- Подумай, почему, - ответила Оля.

Миша спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнёздышко и думает: почему же она плачет?

(По В.Сухомлинскому)

_________________________________________________________________

Вопросы и задания:

1.     Какое развлечение придумали для себя дети?

2.     Кому эта затея очень нравилась, а кому – нет? Подтверди свои мысли словами из текста.

3.     Кто из детей более наблюдательный и добрый – Миша или Оля?

4.     Что бы ты посоветовал Мише?

КАРТОЧКА V Г- 14

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

3 класс

Пустые страхи

   Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.

Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся.

Сова закричала.

- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.

Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.

- Волк меня держит!

Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.

«Что волку-то сказать?» -  думает Мишка и чует – по спине кто-то бегает, по лапам, по животу.

-Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по лесу, - ужас!

Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.

Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился.

(В.Бахревский)

__________________________________________________________________

Вопросы и задания:

1.     Что мерещилось Мишке в ночном лесу?

2.     Кого боялся Мишка? Почему?

3.     Кто «спас медведя» и «помог» ему выбраться из леса?

4.     Почему автор назвал текст «Пустые страхи».

КАРТОЧКА V Г- 15

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

2 класс

Сорняк.

   На огороде ребята работали: вы-дёр-ги-ва-ли сорняки. И Федя работал: нарвал редиски, съел её и заснул в лопухах.

    Спит Федя и сквозь сон слышит:

    -Сорняк, ребята! Смотрите, сорняк!

   Открыл Федя глаза: кругом ребята. Вскочил Федя на ноги. Стоит, глазами моргает.

   -Где сорняк? – спрашивает.

   -Ты сорняк, - отвечают ребята, - и притом самый крупный.

                                                                                                      В.Голявкин

___________________________________________________________

Вопросы к тексту

1.     Какие растения называют сорняками?

2.     Кто работал на огороде?

3.     Чем занимались ребята?

4.     Почему ребята назвали Федю сорняком?

5.     «Вскочил на ноги». Как сказать по-другому?

КАРТОЧКА V Г- 16

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

                                                        Рассказы из азбуки.

Овцы ходили под лесом, два ягненка отошли от стада.

Старая овца сказала: «Не шалите, ягнята, недолго до беды».

А волк стоял за кустом и сказал: «Неправда, ягнята, овца стара,

 у ней ноги не ходят, так ей завидно. Бегайте одни по всему полю».

Ягнята так и сделали: отошли от стада, а волк поймал их и съел.

(Л.Толстой)

Вопросы:

1.     Расскажи, как удалось волку поймать ягнят.

2.     Замени слова «не шалите» словами, близкими по значению.

                                         Тест.

1. Сколько ягнят отошло от стада?

               1.-  2    2. -1       3. -3

2. Кому принадлежат слова?

«Не шалите , ягнята, недолго до беды.»

               1.- козе 2.- овце 3. – волку

КАРТОЧКА V Г- 17

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

                                                        Муравей и голубка.

                                                                  ( Басня)

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть

не потопила. Голубка несла ветку; она увидела- муравей тонет, и бросила ему

 ветку. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и захотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

(Л. Толстой)

Вопросы:

1.     Как голубка спасла муравья?

2.     Как муравей освободил голубку?

                                                 Тест.

1. Кто спустился к ручью?

               1.- голубка    2. – муравей     3. – мышь

2. С помощью чего спасла голубка муравья?

                1. – ветки   2. – прута   3.- листика

3. Как муравей спас голубку?

                1. – порвал сеть   2. – утащил сеть  3. – укусил за но

                   КАРТОЧКА V Г- 18

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

Вот это язык!

Я вылизывал блюдце из-под варенья. Папа сказал: «Язык у тебя почти как у хамелеона». Сестра спросила: «Такой же болтливый?»

«Нет, длинный. У хамелеона язык почти такой же длины, как тело. Животное скручивает язык во рту. Мимо летит муха, клейкий язык выскакивает и ловит ее».

                                                                                     ( Е.Пущина)

                                                   Тест.

1.     Кто такой хамелеон?

а- птица  б- насекомое  в- животное 

2.     Какой длины у него язык?

А- средний  б- длинный   в- короткий

3.     Чем он ловит насекомых?

А- языком  б- хвостом      в- ногой

КАРТОЧКА V Г- 19

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

                                              В тундре.

   Мы идем по тундре и видим кругом холмы, кустарники, озёра, болота.

Озёр так много, что тундра кажется зеркальной. Мы смотримся в озера.

   В ранние июльские дни в тундре появляются цветы. Растут они очень

быстро. Мы собрали цветы в своей палатке. По болотистой почве идти

 очень трудно. Мы все время прыгаем от кочки к кочке. Наконец добира-

емся до палатки.

                                                                                        (А. Шахов)

Вопросы:

1.     Что мы видим в тундре?

2.     Почему тундра кажется зеркальной?

3.     Как нужно идти по болотистой почве?

                       Тест.

К какому виду принадлежит рассказ?

1. – рассказ- описание   2.- рассказ- повествования 3. – сказка

В каком месяце в тундре появляются цветы?

1. – май    2. – июнь     3. – июль

Чего много в тундре?

1.- цветов  2. – озёр   3. - деревьев

КАРТОЧКА V Г- 20

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

                                                       Наводнение.

             Много бед принесла весна жителям леса.

Солнце растопило снег, разлились реки, затопили берега. В некоторых местах

был настоящий потоп. Больше всех пострадали маленькие зверьки, которые живут на земле и под землей. Вода хлынула в их жилища, и опасно было там оставаться.

  Землеройка выскочила из норки и взобралась на куст. У нее очень несчастный вид, она сидит и ждет, когда спадет вода.

  Крот отлично плавает. Он не растерялся, вылез из-под земли и пустился вплавь.

Он бесконечно рад, что доберется до сухого места.

   Плохо пришлось зайцу. Кругом вода, не переплыть ему это море. Он ищет кочку,

бугорок или упавшее дерево, чтобы не утонуть.

                                                                                                  (В. Песков)

Вопросы:

1.     Что часто случается весной?

2.     Как спаслась землеройка?

3.     Что догадался сделать крот?

4.     Как пытается спастись заяц

КАРТОЧКА V Г- 21

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

                                             Подорожник.

           Отгадайте, что за доктор Айболит у дороги сидит? Подорожник.

Трава такая незаметная, и терпеливая, и живучая. Растёт,  где придётся. На булыжной дороге, между камней. На сухой утоптанной тропинке, где земля растрескалась.

 Наступишь на него - вытерпит. Проедет по нему тележное колесо – вытерпит.

 Грузовик по листьям прокатит – все равно вытерпит. Приподнимутся листья,

расправятся жилочки, разгладятся.

Сам себя лечит подорожник.

А недавно я ногу поцарапал, и заболела у меня нога.

- Подорожник, вылечи!

Сорвал я листок подорожника. Приложил к больному месту.

И все зажило.

                                                                          (Е. Чарушин)

Вопросы:

1.     Какая это дорога – «булыжная»?

2.     Что ты узнал о «докторе Айболите», который у дороги сидит?

3.     Чем полезен подорожник людям?

                                           Тест.

Какую траву называют доктором Айболитом?

1.-одуванчик  2.- мать и мачеха   3.- подорожник

Что означает «булыжная» дорога?

1.– дорога из камней  2. – покрыта асфальтом  3. – покрыта гравием

Какая часть подорожника используется при царапинах?

1. – стебель  2. – листья  3.- корень

КАРТОЧКА V Г- 22

   Прочитайте текст. Ответь на вопросы.

                                                                   * * *

Вышел на поляну бурый медведь. На поляне лежат серые камни. Перевернул мишка один – сразу камень стал двухцветным. То была сухая верхушке видна, а теперь и сырое темное донышко. Второй камень перевернул. Обошел всю поляну, все камни перевернул. Подошел к последнему, большому камню, понюхал, выворотил его, уткнулся носом в лунку и зачавкал. Не камни зверь сушит, а жучков, слизняков, мышей ищет.

                                                                                              (Н. Сладков)

Вопросы:

1.     Почему камни становятся двухцветными?

2.     Что такое «лунка»?

3.     Зачем медведь переворачивает камни?

4.     Озаглавь текст.

Маршрут обучающегося

Иванов Ваня
Iраздел										IIраздел										IIIраздел
										II A										III A
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
I Б										II Б										III Б
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
I В										II В										III В
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
										II Г										III Г
										1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

СЛОВАРНО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА  НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.

            Развитие речи учащихся – одна из основных задач учителя начальных классов. Эта задача решается на каждом уроке и во внеклассной работе. Особенно большие возможности для развития речи дают уроки чтения. Связь уроков грамматики, правописания и развития речи с уроками чтения – важнейший принцип преподавания в  начальной школе.

            Анализ текста со стороны его языковых особенностей занимает на уроках чтения особенное место.

СОДЕРЖАНИЕ СЛОВАРНО-ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

            Почти в каждом тексте литературного чтения встречаются слова, значение которых учащимся не известны. Эти слова должны быть отработаны в классе.

            Разбор, объяснение этих слов помогают учащимся понять текст и обогащают их словарь: работа над словами с трудными написаниями содействует повышению орфографической грамотности.

            Таким образом, задачами уроками чтения в области словарно-орфографической работы являются:

1. объяснения значения трудных слов;
2. разбор слов с трудными орфограммами и закрепление их правописания;
3. обогащение речи учащихся новыми словами.

Разумеется,  работа над трудными орфограммами не должна уводить учащихся в сторону от задач, стоящих перед уроками чтения, она должна проводиться попутно с анализом слов со стороны их лексического значения.

            Исходя из этого, учитель, готовясь к урокам чтения, должен проанализировать текст с точки зрения его словарно-орфографических особенностей и выписать из него слова, которые могут затруднить учащихся по своему значению и со стороны правописания, а также не литературные слова и выражения. Далее учитель должен продумать методику работы над каждой группой слов: приемы объяснения непонятных слов, формы и методы работы над словами с трудными орфограммами, задания по замене не литературных слов и выражений и т.д. При этом, отбирая слова, значение которых необходимо раскрыть, учитель должен исходить из того, какие из них нужно пояснить лишь бегло,  чтобы облегчить учащимся понимание текста, а какие отработать основательно, с тем, чтобы они вошли в активный словарь учащихся. Понятно, что вторую группу войдут слова, наиболее широко употребляющиеся в современном языке.

            В результате словарно-орфографического анализа текста учитель составляет списки трудных слов (словарь – минимум) и разрабатывает методику их изучения.

            В качестве примера приводит списки слов по рассказу А.П. Чехова «Ванька».

            СЛОВА, ТРУДНЫЕ В СМЫСЛОВОМ ОТНОШЕНИИ

подмастерье	почтительный	Млечный путь
образ	дворня	судорожно
Рождество	восторг	сидельцы
людская	клирос

СЛОВА С ТРУДНЫМИ ОРФОГРАММАМИ

девятилетний	заливался	отсюда
назад	обиженная	несчастный
разложив	великолепная	хочется
несколько	посеребренные	кланяться
оглянуться	инеем	никому
покосился	вырисовываются	не отдавать
тянулись	как будто	свернуть
вздохнул	праздник	вчетверо
поздравлять	сундучок	исписанный
отражение	возьми	конверт
вообразил	помирать	купленный
необыкновенный	откуда ни возьмись	накануне
балагурит	не крикнуть	немного
вокруг	срубленная	умокнуть (перо)
усадьба	убирать	не помешали
Каштанка		расспрашивал
вьюн		убаюканный

Усвоение полного объема слов этой группы не является обязательным. Они могут быть использованы в качестве дополнительного материала для закрепления орфографических навыков.

  Просторечные и искаженные слова.

Волосья (волосы), отчесал (избил), ихнего(их), ребятенок(ребенок), ейной(ее), чем попадя(чем попало), трескают(едят), божецкая(божеская), нету(нет), али(или), заместо(вместо), пущают(пускают), кажное(каждое), намедни(недавно), очухался(очнулся).

   В ходе работы над этими словами следует обратить внимание на выражение «И видал которые лавки, где ружья всякие…» («И видал лавки, где..»), а также показать значение и употребление слов надел-одел (надел пальто-одел ребенка).

    Методы работы над трудными словами

Формы и методы работы над трудными словами разнообразны. Выбор их зависит от конкретных условий: характера материала, подготовленности класса, наличие у учащихся словарей, а также тех целей, которые ставит перед собой учитель в каждом конкретном случае. Обобщенно эти цели можно сформулировать так:

1)раскрыть значение слова;

2)научить детей произношению и правописанию слова;

3)выработать навыки использования слова в устной и письменной речи учащихся.

         РАСКРЫТИЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА

Для раскрытия лексического значения слова в начальной школе используются:

     1)показ соответствующего предмета или его изображение;

     2)замена данного слова синонимом;

     3)разбор слова по составу;

     4)замена данного слова описательным оборотом.

Первый из названных приемов применяется в младших классах в работе над словами, обозначающими конкретные предметы.

Замена слова синонимом - наиболее рациональный и потому самый распространенный прием выяснения значения слова: во-первых, он экономнее других приемов, во-вторых, подбор синонимов- эффективный метод обогащения словаря учащихся.

Например:

почтительный – уважительный, обходительный, вежливый;     

восторг – восхищение, подъем радостных чувств;

судорожно – напряженно, порывисто, резко, с болью;

сидельцы – продавцы (в лавке).

Однако метод подбора синонимов не всегда применим. Так, если необходимо объяснить слова-термины, приходится прибегать к использованию описательного оборота, например:

людская – помещение для слуг в барском доме;

дворня – при крепостном праве домашняя прислуга в помещичьем доме;

клирос – место для певчих в церкви.

  Прием использования описательного оборота, как видим, менее экономен, но у него есть свои достоинства: приучая детей пользоваться описательным оборотом, мы учим их логике речи, вырабатываем у них умение давать четкие, логически стройные объяснения, т.е. развиваем их мышление и речь.

  РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ - также эффективный прием выяснения его лексического значения. И целесообразно пользоваться во всех случаях, когда такой разбор может служить целям раскрытия значения слова. Кроме того, грамматический разбор способствует закреплению знаний по морфологии, помогает объяснению правописания слов, поэтому анализ слова по составу целесообразен и тогда, когда значение слова может быть выяснено и другими приемами, т.е. грамматический разбор может быть использован параллельно с ними, чтобы объяснить правописание слова. Так, разбирая слово подмастерье, можно обратить внимание учащихся на то что оно состоит из приставки под- и корня мастер. Для сравнения можно привести слово подпасок («подручный пастуха, его помощник»), с тем же значением приставки.

  Разумеется, не все новые слова учитель может разобрать и объяснить подробно, так как это требует времени, поэтому на уроках чтения целесообразно использовать таблицы – словарики, подготовленные заранее. Например, к тексту «Слово об Отчизне» может быть дан такой словарик:

венчать – вознаграждать;

вахта – стража, охрана;

благословлять – одобрять, разрешать, посылать;

достойный – стоящий, заслуживающий награды.

    Понятно, что, подбирая объяснения слов, учитель исходит из контекста, дает такое толкование новых слов, какое позволяет раскрыть их значение именно в данном тексте.

     СЛОВАРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

  Усвоение словарно – орфографического материала обеспечивается длительной тренировкой, постоянной работой над трудными словами. Наиболее рациональными методами работы над словами, трудными в лексическом отношении, являются:

1)      замена данных слов синонимами или описательными оборотами;

2)      включение новых слов в предложения;

3)      составление с данными словами словосочетаний или предложений;

4)      составление небольших рассказов с использованием данных слов;

5)      включение новых слов в творческие работы.

  На первых порах учащимся даются образцы выполнения таких заданий, затем они выполняют их самостоятельно в качестве классной и домашней работы.

  Примеры:

1. Данные слова замените близкими по смыслу.

  вероятно - …                                            необычайно - …

  странный - …                                           вымолвить - …

  отозваться - …                                          внушить - …

  поступиться - …                                       застенчиво - …

  В качестве справочного материала даются вразбивку слова: непонятный, особенный, необычный; откликнуться, отдаться; проговорить, сказать; навести на мысли, вызвать чувства, возбуждать; возможно, может быть; боязливо, стыдливо, робко; опустить голову вниз, нагнуться; особенно, поразительно.

    2. Составьте предложения со словами напряженно, внушить, странно.

    3. Подчеркните корень в словах по - видимому, странный; подберите к ним родственные слова.

    4. Замените выделенные слова близкими по смыслу:

  Любовь к живописи обнаружилась в нем рано.

  Русский народ дал миру выдающихся ученых, писателей, художников.

  У Репина возникла мысль нарисовать картину «Бурлаки на Волге».

   5. В словах неизгладимое, чудная,  возбудить, поселение – подчеркните корень; подберите к ним родственные слова.

   6. Составьте предложения со словами  выдающийся, роскошные, ароматные точка.

   7. Данные слова замените близкими по смыслу.

  прильнуть - …

  вынужден - …

  упорно - …

  возникнуть - …

  пестрые - …

                       АЛГОРИТМ РАБОТЫ СО СЛОВАРЕМ.

1.     Выделить в тексте слово, которое требует уточнения значения.

2.     Поставить его в начальную форму.

3.     Определить место слова в алфавитном порядке.

4.     Отыскать слово в словаре.

5.     Ознакомиться со словарной статьей.

6.     С помощью толкования и цитируемого контекста уяснить конкретное значение слова.

   Карточка №1.  Многозначность слов.

    1.Подобрать слова, которые имели бы по 2-3 значения; на каждое значение составить предложение . Объяснить значение слов.

   2.Сравнить значения слов в сочетаниях: идут часы- идут дети- идет строительство.

  3.Подобрать синонимы к каждому значению данных слов: сырой песок- сырой картофель.

Карточка № 2. Как пользоваться орфографическим словарем.

1.Сначала определи, какие буквы пишутся.

2.Смотри, какая из этих букв в алфавите стоит первой, а какая-второй.

3.Веди поиск слова сначала с первой буквы, а затем со второй( если с первой буквой слова нет) : аптека- оптека

4.Узнай какая буква «победила» в споре за право писаться в слове.

             Карточка №3. Как пользоваться орфографическим словарем на уроке русского языка.

     Чтобы запомнить, как пишется слово, действуй так:

   1.читай слово орфографически ( как записано);

   2.диктуй по слогам и записывай;

  3.подчеркни орфограмму;

  4.сравни со словарем;

  5.ошибки исправь.

Список использованной литературы:

• Зотова М.А., Зотова С.Г.  «Начальное обучение технике чтения».

Ростов-на-Дону  «Феникс»,   Санкт-Петербург  «Союз»   2004 г.

• Максимук Н.Н.  «Игры по обучению грамоте и чтению».

Москва «ВАКО»  2006 г.

• Валерий Эдигей  «Учись читать, малыш»!

Киев  «GRAND»  1994 г.

• Бородина В.А., С.М Бородин  «Учим читать». 
• Мамаева В.В. «Запоминаем слоги, читаем слова».
• Кравцова М.  «Профилактика трудности в обучении чтению».
• Чуракова Н. А. « Литературное чтение» 1,2,3 класс. Москва

Академкнига /Учебник 2008 г.