Учебно-технологическая карта урока ОБЖ на тему: «Терроризм - чрезвычайная опасность для общества и государства»

Учебно-технологическая карта урока БЖ, соответствующего ФГОС ООО

Класс /параллель ________9_________/_____________________

Четверть _____2______

Тема занятия Общий обзор темы «Терроризм -  чрезвычайная опасность для общества и государства»

Дидактическая единица из стандарта Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Цель: Ознакомить учащихся 10 класса с основными понятиями по теме «Терроризм -  чрезвычайная опасность для общества и государства»

Задачи

1)       Актуализируем необходимость изучения данной темы

2)       Формируем умения и навыки самостоятельно переносить усвоенные знания в условия ЧС и мирного времени

3)       Организуем условия по приобретению положительного отношения к изучению темы

Содержание занятия

Знания совокупность  основных понятий, способствующих построению у учащихся общего представления об окружающей действительности, ориентации его в необходимой деятельности и т.д.	Основные понятия всех уроков: опасность, безопасность, чрезвычайная ситуация, терроризм, экстремизм, национальная безопасность, конфликт, гражданская оборона
Опыт осуществления известных способов деятельности формируемые умения и навыки, воспроизводящие накопленный культурный опыт, требующие репродуктивного освоения ребенком.	Формируем умения и навыки для самостоятельного решения ситуационных задач по теме «Терроризм», для решения задач на построение алгоритма действий в условиях ЧС, формируем умение использовать знания из разных областей для составления плана по предотвращению возникновения террористических актов
Опыт творческой деятельности формируемые умения и навыки самостоятельного переноса ранее усвоенных знаний в новую ситуацию, характеризующиеся неалгоритмизируемыми интеллектуальными процедурами	Написать сочинение-рассуждение на тему «Терроризм-зло»
Опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе организация условий по приобретению ребенком опыта избирательного отношения  к явлениям действительности и ее разным сторонам, нормам и системе ценностных отношений общества к определенным объектам (предметам, явлениям, принципам, действиям), демонстрируемым учителем.	Рассмотреть крупные террористические акты за последние 5 лет, отметить самую масштабную катастрофу и количество людей, погибших в ней

ПУ-5 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Р-1 целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	К-7 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	ЛДК-2 готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика
ПУ-1 основам реализации проектно-исследовательской деятельности	Р-3 планировать пути достижения целей	К-9 организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы	ЛДК-7 устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
ПУ-6 давать определение понятиям	Р-2 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале	К-5 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	ЛЦЭ-4 уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
ПУ-14 основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения	Р-5 уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им	К-3 устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	ЛДК-4 готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности
ПУ-13 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	Р-6 принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров	К-11 работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	ЛДК-3 умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
ПУ-12 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Р-8 адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации	К-4 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	ЛЦЭ-5 уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
ПУ-8 осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия	Р-4 устанавливать целевые приоритеты	К-6 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	ЛЦЭ-8 позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
ПУ-15 структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий	Р-7 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания	К-5 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	ЛДК-1 готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях)

Организация смыслового чтения

РТ1-3 ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию	РТ1-1 сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.
РТ3-3 на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов	РТ3-5 использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте)
РТ2-1 структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения	РТ3-1 связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников
РТ1-2 находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте)	РТ2-2 преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому

Информационно-коммуникативные технологии, применяемые на уроке

ИКТ1-1 подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы	ИКТ6-6 избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации
ИКТ1-6 выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами	ИКТ7-5 осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио)
ИКТ2-1 осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности	ИКТ2-2 учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов
ИКТ7-6 соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей	ИКТ3-3 осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора

Исследовательская или проектная деятельность

1 этап	2 этап	3 этап	4 этап
ОУИПД-1 планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме	ОУИПД-8 отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания	ОУИПД-3 распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;	ОУИПД-2 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме
ОУИПД-9 видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания	ОУИПД-9 видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания	ОУИПД-6использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов	ОУИПД-1 планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

Вводное занятие – фронтальная - урок

Этапы занятия	Время	Деят-сть педагога	МЕТОДЫ (на каждом этапе занятия)	Деят-сть учащегося	УУД (универсальные учебные действия)				Проектная /исследов-кая деят-ть	ИКТ-компетенция (ТСО)	Смысловое чтение
					Позн-ные	Регул-ные	Комм-ные	Личн-ные
Орг. момент	2	Приветствует класс, отмечает присутствующих на уроке, проверяет подключено ли оборудование	Беседа	Приветствие учителя	ПУ-5	Р-1	К-7	ЛДК-2	ОУИПД-1	ИКТ1-1	РТ1-3
Постановка цели и задач	5	Оглашает цель и задачи, рассказывает план работы на уроке. Готовит учеников к работе с учебником и интерактивным материалом	Объяснение	Внимательно слушают учителя, коротко записывают план работы на уроке в тетрадь,	ПУ-1	Р-3	К-9	ЛДК-7	ОУИПД-9	ИКТ1-6	РТ3-3
Объяснение	7	Знакомит учеников с понятиями: опасность, безопасность, чрезвычайная ситуация, терроризм, экстремизм, национальная безопасность, конфликт, гражданская оборона	Устное изложение	Воспринимают информацию, записывают определения понятий в тетрадь	ПУ-6	Р-2	К-5	ЛЦЭ-4	ОУИПД-8	ИКТ2-1	РТ2-1
Объяснение	7	Указывает ученикам на страницы учебника, в котором содержится нужная информация по теме	Работа с книгой	Открывают учебник, читают параграф	ПУ-14	Р-5	К-3	ЛДК-4	ОУИПД-9	ИКТ7-6	РТ1-2
Физкультминутка: 4

Этапы занятия	Время	Деят-сть педагога	МЕТОДЫ (на каждом этапе занятия)	Деят-сть учащегося	УУД (универсальные учебные действия)				Проектная /исследов-кая деят-ть	ИКТ-компетенция (ТСО)	Смысловое чтение
					Позн-ные	Регул-ные	Комм-ные	Личн-ные
Повторение	6	Делит учеников на 3 равных группы по рядам, каждой группе раздает карточки, на которых указаны самые крупные террористические акты за последние 5 лет	Работа с карточками в группе	Работая в группе, отметить самую масштабную катастрофу и количество людей, погибших в ней, разобрать причины конфликтов	ПУ-13	Р-6	К-11	ЛДК-3	ОУИПД-3	ИКТ6-6	РТ1-1
Закрепление	7	Учитель открывает слайд, на котором изображена тема для мини-сочинения размышления	Самостоятельная работа	Написать небольшое сочинение на тему «Терроризм-зло»	ПУ-12	Р-8	К-4	ЛЦЭ-5	ОУИПД-6	ИКТ7-5	РТ3-5
Подведение итогов	6	Учитель показывает видеоролики различных контртеррористических операций, проведенных за последние годы	Демонстрация	Внимательно смотрят видео, выделяют ключевые моменты работы антитеррористических операций	ПУ-8	Р-4	К-6	ЛЦЭ-8	ОУИПД-2	ИКТ2-2	РТ3-1
Домашнее задание	1	Учитель открывает слайд, на котором изображено домашнее задание (доклад по теме)	Рассказ	Записывают домашнее задание в тетрадь, задают вопросы по выполнению	ПУ-15	Р-7	К-5	ЛДК-1	ОУИПД-1	ИКТ3-3	РТ2-2