Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Учебно-тематический план по дисциплине "Технология учебного исследования"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Учебно-тематический план по дисциплине "Технология учебного исследования"

библиотека
материалов

1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

На изучение дисциплины предусмотрено 34 ч.

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Содержание образования

Основные виды деятельности

Планируемый результат

Вид контроля

1. Структура учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся (6 часов)

Введение в самостоятельную исследовательскую деятельность.

1,2 урок

2


Понятие учебно-исследовательской деятельности. Формы данной работы: реферат, исследовательский проект,

прикладной проект. Распределение функций автора и руководителя при выполнении проекта.

Активное слушание

Включение в систему общих умений и навыков

знаний по изучаемой теме.

Входной экспресс-опрос.

Основные этапы создания проекта.

3,4,5,6 урок

4


Краткая характеристика этапов создания проекта. Создание теоретической и практической частей исследования.

Активное слушание, выполнение действий по заданному алгоритму.

Включение в систему общих умений и навыков

знаний по изучаемой теме.

Опрос.

2. Этапы организации деятельности (24 часа)

Выбор темы проекта.

7,8 урок

2


Условия, определяющие выбор темы исследования: возрастные особенности ученика, научные предпочтения ученика и учителя, сложившиеся традиции школы, материальные возможности проведения экспериментальных исследований.

Активное слушание, выполнение действий по заданному алгоритму

Формулировка темы проекта.

Проверка учителем домашнего задания.

Разработка структуры проекта.

9,10,11,12 уроки

4


Смысловые части проекта: оглавление, введение, основная часть, заключение, список использованной литературы, приложение. Их состав и специфика наполнения.

Активное слушание, выполнение действий по заданному алгоритму.

Представление плана проекта.

Защита плана проекта.

Разработка программы исследования.

13,14,15,16,17,18,19,20 уроки

8


Формулировка актуальности исследования, целей, задач, объекта, предмета и гипотезы.

Выбор методов исследования.

Активное слушание, выполнение действий по заданному алгоритму.

Формулировка введения к проекту.

Проверка учителем домашнего задания.

Работа с литературными источниками по теме исследования.

21,22 уроки

2


Структура научно-справочного аппарата книги. Способы фиксации информации.

Активное слушание, выполнение действий по заданному алгоритму.

Составление списка источников по теме исследования.

Проверка учителем домашнего задания.

Написание заключительной части проекта.

23,24,25,26 уроки

4


Формулировка выводов. Подтверждение или опровержение гипотезы.

Активное слушание, выполнение действий по заданному алгоритму.

Формулировка выводов к проекту.

Проверка учителем домашнего задания.

Наглядное оформление проекта.

27,28,29,30 уроки

4


Общие требования к оформлению исследовательских работ.

Активное слушание, выполнение действий по заданному алгоритму.

Формирование умений по представлению результатов исследования.

Представление визуального отчета (диаграмма, таблица).

3. Презентация результатов (4 часа)

Особенности защиты проекта.

31,32,33,34 уроки

4


Особенности публичного выступления. Правила ответов на вопросы. Психологические особенности подготовки выступления.

Активное слушание, выполнение действий по заданному алгоритму.

Формирование умений по представлению результатов исследования.

Доклад, дискуссия, итоговый проект.





2. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Процесс обучения построен таким образом, чтобы обеспечить логический переход от изучения общеметодологических проблем проектной и исследовательской деятельности к практическому их выражению. Теоретическая часть дисциплины реализуется при изучении модуля 1 и 2. При изучении модуля 3 происходит переход к презентации результатов исследования.

При изучении дисциплины акцент ставится на применение активных методов обучения. Активное обучение является одним из мощнейших направлений современных педагогических технологий. Изучение дисциплины носит практико-ориентированный характер и позволяет не только получать знания, но и приобретать умения, которые являются необходимыми в будущей проектной и исследовательской деятельности в старшей школе. В учебном процессе используются различные активные методы обучения, которые представляют собой совокупность педагогических действий и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающих специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному и творческому освоению учебного материала. Основным активным методом обучения является игровая имитация деятельности. Здесь используются игровые ситуации, игровые приемы и процедуры. Они предназначены для моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности путем поиска новых способов ее выполнения. В игре происходит имитация различных аспектов человеческой активности и социального взаимодействия.

Изучение дисциплины строится на следующих принципах:

- принцип гуманизации – заключается в ориентации образовательного процесса на личность обучающегося в центре образовательного процесса;

- принцип индивидуализации – состоит в учете психологических индивидуальных различий детей: их темперамента, типа мышления, динамики психических процессов и т.д.;

- принцип непрерывности – определяет процесс формирования компетенций для дальнейшего развития навыков самостоятельной деятельности.

Материально-техническое обеспечение дисциплины включает в себя оборудованную классную аудиторию, справочную литературу.





3. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Программа «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся» позволяет реализовать актуальный в настоящее время компетентностный подход, который определяет общие результаты обучения:

  • приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности, о способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;

  • овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

  • освоение ключевых компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;

  • формирование умений публичной защиты работы.

В результате изучения дисциплины у учащихся формируются универсальные учебные действия, которые отражены в таблице.

Вид универсального учебного действия

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

целеполагание

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися

планирование

составление плана и последовательности действий

прогнозирование

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

контроль

в форме сличения способа действия и его результата

коррекция

внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения реального действия и его результата

оценка

выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

саморегуляция

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий

анализ объектов

с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

синтез

составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов


Помимо формирования универсальных учебных действий, результатом обучения может являться выполнение учебно-исследовательских проектов. Критерии оценки отражены в таблице. Оценка по каждому критерию проводится по пятибалльной шкале. В дальнейшем полученные баллы переводятся в оценку.

Критерии

5-6 кл.

7-8 кл.

9-11 кл.


Структурно-содержательный компонент

Обоснование темы, описание ее актуальности

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Наличие всех элементов введения к проекту (объект, предмет, цели, задачи, гипотеза, методы исследования)

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Теоретический компонент

Актуальность и обоснованность темы

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Описание современного состояния проблемы исследования

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Наличие самостоятельного осмысления проблемы (выводы, суждения, мнения, дискуссия)

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Оригинальность идеи, способа решения проблемы

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Оформление

Логическая соразмерность частей проекта (глав и параграфов)

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Корректность использования справочно-библиографического аппарата (оформление цитат, ссылок, примечаний, приложений, библиографического описания, рисунков, иллюстраций, таблиц, схем)

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Учебно-исследовательская значимость работы

Самостоятельность формулировки выводов

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Результативность исследования (достижение цели, решение поставленных задач)

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Коммуникативные навыки

Устная коммуникация (соблюдение норм речи, частота обращения к тексту, использование иллюстративного материала)

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Продуктивная коммуникация (качество ответов на вопросы, наличие аргументов в ответе, )

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов

Владение рефлексией (способность дать оценку проделанной работе)

1-5 баллов

1-5 баллов

1-5 баллов


Общая сумма баллов

13-65 баллов

13-65 баллов

13-65 баллов

Шкала пересчета баллов приведена в таблице 7.

Таблица 7.

Перевод сумм баллов в оценочные нормы

85% и выше

«5»

71%-84%

«4»

50%-70%

«3»

56-65 баллов

46-55 баллов

30-45 баллов


Оценка учебно-исследовательских проектов призвана показать уровень сформированности умений решать поставленные в ходе исследования. Самостоятельная учебно-исследовательская деятельность школьников проводится как дополнение к основному учебному процессу, формируя у школьников научный стиль мышления. Главным требованием является учет возрастных особенностей ученика и соответствие темы творческой работы общему контексту полученных ранее знаний. Выполнение научно-исследовательской работ ставит целью расширение, углубление и систематизацию теоретических знаний учащихся, полученных в ходе обучения, а также выработку умений для проведения самостоятельной исследовательской работы. Критерием оценки достижения цели является публичная защита творческих работ на научно-практических конференциях, предметных олимпиадах и т.д. В результате происходит включение в общую систему мировоззрения и кругозора школьника новых знаний, а также повышение уровня развития познавательных способностей.


Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров243
Номер материала ДВ-086407
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх