Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Учебно-тематический план по ОБЖ 5 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Учебно-тематический план по ОБЖ 5 класс

библиотека
материалов

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСИКЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА ОБЖ (5й класс)


Раздел 1. Личная безопасность в повседневной жизни.


п/п

урока

в разделе

Тема урока

Параграф, стр., текст для чтения

Кол-во часов

Виды деятельности

УУД


1


1

Что такое опасные и чрезвычайные ситуации

§ 1, стр. 7-11


1

Исследование по новой теме, беседа, работа в парах

Личностные через определение личной и общественной безопасности, понимать ценности жизни.

Познавательные через сравнение разных понятий, обобщение, формулирование выводов. Приводить примеры с возможным анализом причин. Коммуникативные через обсуждение в парах.

Регулятивные через прогнозирование и планирование собственных действий и поведения

Предметные: знать определения: опасность, безопасность, ОС, ЭС, ЧС. Виды ЧС: техногенные, природные и социальные.

2

2

Главные правила ОБЖ

§ 2, стр. 11-12

1

Ознакомление с информацией учебника. Применение теоретических знаний для решения ситуационных задач с элементами театрализации. Самостоятельная работа.

Коммуникативные через аргументированное отстаивание собственного мнения, умение объяснять сущность и необходимость правил безопасности поведения. Познавательные через смысловое чтение

Предметные: знать понятие «правило безопасного поведения». Главные правила ОБЖ: знать виды и причины опасностей, умение предвидеть ОС.

Регулятивные: умение контролировать свои действия в случае опасности, умение выбрать безопасный путь действий и поведения









3.

3.

Как научиться выявлять и предвидеть опасности

§ 3, стр. 13-17

1

Извлекать информацию из источника, изучать накопленный опыт, составлять рассказ на основе информации учебника и дополнительной литературы

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование.

Предметные: предвидение и прогнозирование

4.

4.

Какие службы защищают людей (население). Какие сигналы оповещают нас об опасностях.

§ 4, стр. 18-21

1

Комментированное чтение текста. Извлечение информации из источника. Применение форм самоконтроля и взаимоконтроля. Урок-диалог.

Самостоятельная работа по рабочей тетради стр. 10, з.3

Личностные: уметь вовремя обратиться в службу помощи в зависимости от ОС

Коммуникативные: развитие диалогической и монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

Предметные: знать: понятие «оповещение», сигналы оповещения, службы, защищающие население (01, 02, 03, 04, МЧС, ГПС, ПСС). Телефоны вызова данных служб.

5.

5.

Опасности в городе и сельской местности

§ 5, стр. 22-26

1

Проведение сравнительного анализа. Комментированное чтение текста. Беседа. Работа в парах по рабочим тетрадям.

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие диалогической и монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: формировать умение выявлять признаки опасности и анализировать имеющуюся информацию

Предметные: понятие «окружающая среда», неблагоприятные факторы( техногенные, социальные, природные). Загрязнение. Источники загрязнения воздуха, воды, почв. Промышленные отходы.

6.

6.

Опасные ситуации в жилище

§ 6, стр. 26-31

1

Диалог с использованием ситуации-иллюстрации посредством ИКТ. Комментированное чтение текста. Работа в парах по рабочей тетради с заданием 4, стр. 14. Обсуждение ситуационных задач Творческое задание по рабочей тетради стр. 15, з.6

Личностные: понимать личную ответственность за свои поступки и действия, которые могут привести к ОС

Коммуникативные: работа в парах, группах

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: выстраивания алгоритма действий в определенных ОС по ситуационным задачам

Предметные: знать осиновые бытовые виды опасностей: возгорания и пожары, отключение электроэнергии и теплоснабжения, взрывы бытового газа, бытовые травмы, кражи, мошенничество, утеря ключей, захлопывание дверей, аварии в канализационной системе, затопление помещений, аварии лифта.

7.

7.

Пожары в жилище

§ 7, стр. 31-37

1

Извлечение информации из источника с последующим обсуждением в группах об опасных спутниках огня. Чтение текста. Решение ситуационных задач. Составление алгоритма действий при опасных ситуациях

Личностные: понимать личную ответственность за свои поступки и действия

Коммуникативные: взаимодействие и работа в группе, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, умение вести диалог и отвечать на вопросы.

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование, составление алгоритма действий

Предметные: понятия «пожар», причины пожара, первые действия при возгорании

Горение, возгорание, воспламенение, самовоспламенение, служба ГПС

8.

8.

Оповещение при пожаре и эвакуации

§ 8, стр. 38-40

1

Актуализация знаний о важности оповещения при ОС. Установление соответствия между понятиями и определениями по теме урока. Составление схем, планов эвакуации из зданий.


Личностные: осознание и осмысление информации, применение знаний, полученных на уроке на практике.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами;.

- развитие речи;

- формирование умения формулировать мысль.

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: составление плана действия при эвакуации.

Предметные: сигналы оповещения при пожаре: звуковые, речевые, световые. Планы эвакуации. Правила поведения в задымленном помещении.

9.

9.

Средства тушения пожаров

§ 9, стр. 42-44

1

Составление алгоритмов:

- действия при пожаре

- использования средств пожаротушения при незначительных возгораниях. Решение в парах ситуационных задач стр. 20, з.6 рабочей тетради. Составление рассказа по вопросам стр. 18, з.2 рабочей тетради.

Личностные: актуализация сведений из личного жизненного опыта, применение знаний полученных на уроке в новых жизненных ситуациях

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: знать и применять на практике способы эвакуации и тушения пожаров с использованием имеющихся средств.

Предметные: технические системы охранно-пожарной сигнализации. Пожарные краны (ПК) Тушение и средства тушения пожаров.

10.

10.

Опасные газы

§ 10, стр. 46-49

1

Извлечение информации из источников. Познавательная беседа с последующим составлением плана действий при угрозе взрыва и оказания первой помощи пострадавшим, получившим отравление газом. Рефлексия степени обуче6нности учащихся по данной теме. Работа со схемами, таблицами.

Личностные: умение оказать первую доврачебную помощь пострадавшему при отравлении угарным газом

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, умения делать выбор и корректировать свои действия.

Предметные: ядовитые газы и их источники: угарный газ, оксид азота, бытовой газ. Основные свойства и признаки ядовитых газов. Признаки отравления и первая доврачебная помощь

11.

11.

Затопление жилища

§ 11, стр. 149-51

1

Составление рассказа на основе ситуации-иллюстрации представленной посредством ИКТ. Работа со схемами. Составление алгоритма действий при ОС. Эссе на тему почему необходимо беречь воду.

Личностные: формирование навыков самоорганизации

Коммуникативные: развитие умений с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации. Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: алгоритм действий в случае аварии (поломки водопровода), протечки крыши в жилом помещении.

Предметные: причины затопления жилых помещений,

12.

12.

Разрушение зданий

§ 12, стр.52-54

1

Отработка практических действий при угрозе возникновения землетрясения, работа с контурной картой

Личностные: формирование навыков самоорганизации и ответственности за личную безопасность и сохранение жизни своей и своих близких.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

-предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: алгоритм правил поведения при угрозе разрушения зданий

Предметные: причины разрушения зданий.

13.

13.

Опасные вещества в быту

§ 13, стр. 54-64


Овладение практическими навыками применения опасных веществ в быту через анализ надписей на флаконах, коробках и т.п. , в которых хранятся бытовые химические вещества. Составление утверждений, схем по теме урока в заданиях рабочей тетради. Решение в группах ситуационных задач.

Личностные: актуализация сведений из личного жизненного опыта, овладение практическими навыками применения опасных веществ в быту, оказание первой помощи при отравлении.

Коммуникативные: развитие умений с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации (владение монологической и диалогической формами речи).

 Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: составление алгоритма действий при разливе ртути, при обеспечении сохранности скоропортящихся продуктов питания

Предметные: опасные ядовитые вещества в быту: химические удобрения и средства защиты от насекомых; ртуть, лекарственные препараты, непригодные продукты питания

14.

14.

Опасные ситуации на дорогах

§ 14, стр. 64-76

1

Решение ситуационных задач в группах и парах на предмет предупреждения ДТП по материалам рабочей тетради стр. 27-29. Повторение правил дорожного движения Составление алгоритма действий при пожаре на транспорте.

Личностные: соблюдать правила дорожного движения с целью обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать собеседника;  умение аргументировать ответ.

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

Предметные: дорожное движение, одностороннее и двустороннее движение. Понятия: дорога, улица, тротуар, перекресток. Участники дорожного движения, пешеход, тормозной путь, дорожно-транспортное происшествие, правила дорожного движения для пешеходов

15.

15.

Безопасность в общественном и личном транспорте

§ 15, стр. 77-81

1

Комментированное чтение текста с целью повторения основных правил поведении пассажиров в общественном транспорте. Составление алгоритма действия при пожаре в транспорте. Повторение правил перевозки пассажиров (особенно детей) в личном транспорте.

Личностные: соблюдение правил поведения в общественном транспорте, личном транспорте.

Коммуникативные: взаимодействие и работа в группе, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, умение вести диалог и отвечать на вопросы

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: знать и соблюдать алгоритм действий при пожаре в транспорте.

Предметные: правила поведения в общественном транспорте

16.

16.

Особые правила поведения в метро

§ 16, стр. 82-88

1

Отработка правил поведения в метро через выполнение в парах и группах практических заданий рабочей тетради на стр. 31-34. Комментированное чтение, беседа.


Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

17.

17.

Правила поведения на железнодорожном транспорте

§ 17, стр. 86-90

1

Составление рассказа на основе информации учебника. Работа в группах по составлению правил поведения в поезде, электричке. Самостоятельная работа с рисуночным тестом по теме урока с использованием заданий тетради стр. 35

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

18.

18.

Как уберечься от опасностей на воде и водном транспорте

§ 18, стр. 90-97

1

Актуализация знаний учащихся с помощью использования ИКТ. Работа в парах по обобщению знаний причин ОС на воде. Разработка правил поведения на воде в процессе групповой работы. Решение ситуационных задач: эвакуация с тонущего судна, ситуация «человек за бортом», пожар на судне.

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

19.

19.

Опасный лед

§ 19, стр. 97-103

1

Беседа по выработке правил соблюдения техники безопасности в условиях вынужденного передвижения по замерзшему льду. Памятка по оказанию первой помощи при попадании человека в полынью. Творческая работа по составлению продолжения рассказа учебника со стр. 101. Актуализация знаний в отношении понятий гололед и гололедица. Отработка соблюдения правил безопасного передвижения людей во время возникновения этих природных явлений.

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

20.

20.

Аварийные ситуации на воздушном транспорте



§ 20, стр. 104-108

1

Актуализация знаний по теме с помощью ИКТ. Построение познавательной беседы, диалога по плану:

1.Опреление причин ОС.

2. Правила поведения при возникновении ОС.

3. Мероприятия по предотвращению возникновения ОС.

4. Оказания помощи пострадавшим во время ОС и после них. Самостоятельная работа по рабочей тетради стр. 39-41

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

21.

21.

Криминальные ситуации. Как защитить свой дом.

§ 21, стр. 105-112

1

Решение ситуационных задач по выявлению причин возникновения ОС и отработка правил обеспечения личной безопасности и жилища по теме урока с использованием текста учебника и дополнительной литературы в парах и группах.

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

22 - 23

22 - 23

Криминальные ситуации на улицах и в других общественных местах

§ 22, 23, стр. 116-130

2

Отработка правил поведения для обеспечения личной безопасности при встрече и общении с незнакомыми людьми, в толпе, при захвате в заложники, во время теракта, при обнаружении безхозных подозрительных предметов через решение ситуационных задач, выполнения практических действий в группах и парах. Составление устных рассказов и памяток о правилах поведения в тех или иных ОС по теме урока с использованием заданий рабочей тетради стр. 44 - 47

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

24 -25

24 - 25

Нарушение экологического равновесия

§ 24, 25 стр. 130-134

2

Урок – диспут, учебная конференция с целью осознания учащимися ответственности каждого человека за сохранение и преумножение природных ресурсов – источника жизни на земле.

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

26.

26.

За чистый воздух

§ 26, стр. 135-139

1

Проблемный урок целью которого является сформировать у учащихся умения анализировать последствия неразумного отношения человека к живой природе Земли, к сохранению чистого воздуха в условиях города

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

27.

27.

Вода – формула жизни!

§ 27, стр. 140-146

1

Урок проектной деятельности по формированию личного отношения к значимости разумного и бережного использования пресной воды на планете Земля, осознание глобальности проблемы загрязнения водных ресурсов.

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

28.

28.

Загрязнение почвы.

§ 28, стр. 146-148

1

Актуализация знаний о почве и ее роли в жизни Земли через извлечение информации из источников (учебник, СМИ). Выполнение заданий творческого характера в рабочей тетради на стр. 55.

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

29.

29.

Продукты под контролем

§ 29, стр. 148-152

1

Актуализация знаний по теме урока с целью формирования у учащихся понятий: продовольственная безопасность, культура питания, здоровое питание и его составляющие. Проекты:

- по составлению памятки соблюдения правил покупки продуктов;

- семейное меню и т.п.

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

30.

30.

Безопасный компьютер

§ 30, стр. 153-155

1

Актуализация знаний о важности соблюдения техники безопасности при пользовании ПК и телевизором в целях сохранения своего личного здоровья.

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

31.

31.

Урок-фестиваль проектов


1

Урок защита творческих работ, проектов по изученным ранее темам

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

32.

1.

Что следует знать об оказании первой помощи

§ 31, 156-164

1

Урок – практикум

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

33.

2.

Первая помощь при термических и химических ожогах

§32, 164-168

1

Извлечение информации из источников. Использование ситуации иллюстрации, представленной посредством ИКТ

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

34.

3.

Правила здорового образа жизни


1

Актуализация знаний в области понятия «здоровье». Образовательный проект «Режим дня»

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование

35.

4.

Урок обобщения повторения знаний


1

Конкурсы и викторины

Личностные: осознание и осмысление информации

Коммуникативные: развитие монологической речи;

Познавательные: поиск, отбор и структурирование информации

Регулятивные: целеполагание и планирование





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-144537

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"