|
№ уро-ка
|
Тема
урока
|
Элемент
содержания
|
Требования к
уровню подготовки обучающихся
|
Виды деятельности учащегося
|
Вид
контроля
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
Глава I. Человек в социальном измерении (11 часов)
|
|
1–2
|
Человек – личность
(ознакомление с новым материалом)
|
1. Что такое личность.
2. Индивидуальность – плохо или хорошо?
3. Сильная личность – какая она?
|
Научатся: понимать, что человек
принадлежит обществу, живет и развивается в нем.
Получат возможность научиться:
понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый
опыт; работать в группах и парах
|
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют
в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
учебную
задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;
проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
3–4
|
Познай самого себя (комбинированный)
|
1. Познание мира и себя.
2. Что такое самосознание.
3. На что ты способен
|
Научатся: характеризовать свои потребности
и способности; проявлять личностные свойства
в основных видах деятельности.
Получат возможность научиться:
работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;
высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют заинтересованность не только в личном
успехе, но
и в решении проблемных заданий
всей группой; выражают положительное отношение к
процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности
учебной деятельности
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
5–6
|
Человек
и его деятельность (ознакомление с новым материалом)
|
1. «Птицу узнают по полету,
а человека –
по работе».
2. «Пчела мала, да и та работает».
3. Жизнь человека многогранна (основные формы
деятельности человека)
|
Научатся: формировать представление о
деятельности человека.
Получат возможность научиться:
работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать
собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; самостоятельно Фронтальный опрос, тест,
взаимоконтроль.
выделяют и
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
формулируют
цель; Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
составляют план
и Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
последовательность
Фронтальный опрос, тест, взаимоконтроль.
действий
|
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают
разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают
положительное отношение к процессу познания
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
7–8
|
Потребности человека (ознакомление
с новым материалом)
|
1. Какие бывают потребности.
2. Мир мыслей.
3. Мир чувств
|
Научатся: раскрывать основные черты
духовного мира человека.
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; анализировать таблицы; решать
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
логические задачи; высказывать собственное мнение,
суждения
Регулятивные: ставят
учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё
неизвестно
|
Оценивают
собственную учебную деятельность, свои достижения;
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
9–
10
|
На пути
к жизненному успеху (комбинированный)
|
1. Слагаемые жизненного успеха.
2. Привычка
к труду помогает успеху.
3. Готовимся выбирать профессию.
4. Поддержка близких – залог успеха.
5. Выбор жизненного пути
|
Научатся: определять понятие «образ
жизни», составляющие жизненного успеха.
Получат возможность научиться:
работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать
собственное мнение, суждения
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: ставят
и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности
при решении проблемы.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения;
предлагают помощь и сотрудничество)
|
Определяют целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
11
|
Обобщение и систематизация знаний
по теме «Человек
в социаль
|
1. Работа с дополнительным материалом.
2. Выполнение заданий рабочей тетради
|
Научатся: определять, что такое
деятельность человека, его духовный мир.
Получат возможность научиться:
работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать
|
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека;
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются
|
Сравнивают разные точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
|
§ 1–5. Повторение
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
|
ном измерении»
(обобщение и систематизация знаний)
|
|
логические задачи; высказывать собственное мнение,
суждения
|
мнениями; участвуют в коллективном обсуждении
проблем; распределяют
обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
|
|
|
|
|
Глава II. Человек среди людей (9 часов)
|
|
12–13
|
Межличностные
отношения
(ознакомление с новым материалом)
|
1. Какие отношения называются межличностными.
2. Чувства – основа межличностных отношений.
3. Виды межличностных
отношений
|
Научатся: определять,
в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать
взаимоотношения людей на конкретных примерах.
Получат возможность научиться:
ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную
точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют
в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную
задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;
проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
14–15
|
Человек
в группе (ознакомление с новым материалом)
|
1. Какие бывают группы.
2. Группы, которые мы выбираем.
3. Кто может быть лидером.
|
Научатся: определять, что такое культура
общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных
ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений
|
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека;
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются
|
Сравнивают разные точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность; сохраняют
мотивацию к учебной деятельности
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
|
|
4. Что можно,
чего нельзя и что за это бывает.
5. О поощрениях и наказаниях.
6. С какой группой тебе по пути
|
в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную
точку зрения.
Получат возможность научиться:
осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться
на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения;
осуществлять поиск нужной информации, выделять главное
|
мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем;
распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
|
|
|
|
|
16–17
|
Общение (комбинированный)
|
1. Что такое общение.
2. Каковы цели общения.
3. Как люди общаются.
4. Особенности общения со сверстниками, старшими
и младшими.
5. «Слово – серебро, молчание – золото»
|
Научатся: понимать, почему без общения
человек не может развиваться полноценно.
Получат возможность научиться:
анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку
конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ;
отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют заинтересованность не только в личном
успехе, но
и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение
к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности
учебной деятельности
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
18–19
|
Конфликты в межличностных отношениях (ознакомление
с новым материалом)
|
1. Как возникает межличностный конфликт.
2. «Семь раз отмерь…».
3. Как не проиграть в конфликте
|
Научатся: сохранять достоинство в
конфликте.
Получат возможность научиться:
допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и
позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск
нужной информации, выделять главное
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные: ставят
учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
|
Оценивают собственную учебную деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
20
|
Обобщение и систематизация знаний
по теме «Человек среди людей»
(обобщение и систематизация знаний)
|
1. Презентация «Как вести себя в конфликтной
ситуации».
2. Практикум
|
Научатся: определять основные понятия к
главе «Человек среди людей».
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи;
высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека;
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к
взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
|
Сравнивают разные точки зрения; оценивают
собственную
учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
деятельности
|
§ 6–9. Повторение
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
Глава III. Нравственные основы жизни (7
часов)
|
|
21–22
|
Человек славен добрыми дела
ми (озна-
комление
с новым матери-алом)
|
1. Что такое добро. Кого называют добрым.
2. Доброе – значит хорошее.
3. Главное правило доброго человека
|
Научатся: отличать добрые поступки от
злых;
определять понятия
«нравственность» и «безнравственность».
Получат возможность научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают
наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные:
договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром.
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата; составляют план и последовательность действий
|
Проявляют заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении проблемных заданий
всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
|
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
23–24
|
Будь
смелым
(ознакомление с новым мате-
риалом)
|
1. Что такое страх.
2. Смелость города берет.
3. Имей смелость сказать злу «нет»
|
Научатся: определять, всегда ли страх
является
плохим качеством человека, бороться со своими
страхами.
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение,
суждения
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют
в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают
другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную
задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;
проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
25–26
|
Человек
и человечность
(ознакомление с новым материалом)
|
1. Что такое гуманизм.
2. Прояви внимание к старикам
|
Научатся: строить свои взаимоотношения с
другими людьми.
Получат возможность научиться:
работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Регулятивные:
адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей.
Познавательные:
выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Проявляют способность к решению моральных
дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении;
ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
27
|
Обобщение и систематизация знаний
по теме
«Нравственные
основы жизни»
(обобщение и систематизация знаний)
|
1. Устные задания для обобщения и систематизации
знаний по пройденной теме.
2. Письменные задания по теме урока
|
Научатся: анализировать свои поступки и
отношения к окружающим людям.
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят
и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Определяют свою личностную позицию; адекватную
дифференцированную самооценку своей успешности/неуспешности
учебной деятельности
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
Итоговое
повторение (7 часов)
|
|
28–29
|
Обобщение и систематизация знаний
|
1. Зачетные вопросы.
2. Практические задания
|
Научатся: определять все термины за курс 6
класса.
|
Познавательные:
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; оценивают правильность выполнения действия
|
Выражают адекватное понимание причин
успешности/неуспешности
учебной деятельности
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
30–31
|
Человек
в системе общественных отношений (применение знаний и умений (защита
проектов))
|
1. Защита индивидуальных проектов.
2. Обсуждение проектов
|
Научатся: определять все термины за курс 6
класса.
Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
32
|
Итоговая контрольная работа (контроль и коррекция
знаний и умений)
|
Выполнение тестовых заданий
|
Научатся: выполнять контрольные задания по
обществознанию.
Получат возможность научиться:
преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять
главное, сравнивать, выражать
свое отношение) и представлять её в виде письменного
текста
|
Познавательные: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в
устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
в том числе во внутреннем плане
|
Выражают адекватное понимание причин
успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую
учебно-познавательную мотивацию
учения
|
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
|
|
|
|
|
|
33–34
|
Урок-конференция «Человек
и общество» (обобщение и систематизация знаний)
|
|
Научатся: пользоваться дополнительными
источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать
иллюстративный материал к тексту своего выступления.
Получат возможность научиться:
публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: выбирают
наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей
|
Определяют свою личностную позицию; адекватную
дифференцированную самооценку своей успешности
|
Постановка целей и
задач на урок, работа с текстом учебника, выполнение заданий к параграфу
|
Фронтальный
опрос, тест, взаимоконтроль.
|
