Учебно-тематическое планирование 5 КЛАСС (68 часа, 2 часа в неделю) Пасечник.

Учебно-тематическое планирование  5  КЛАСС     (68 часа, 2 часа в неделю)

№ уро ка	Тема	Дидактические единицы	Характеристика деятельности ученика	Выполнение практической части
	I. Введение (14 часов)
1.	Биология — наука о живой природе.	Биология как наука. Биологические дисциплины	Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология».  Осуществляют поиск нужной информации, выделяют главное в тексте, структурируют учебный материал, грамотно формулируют  вопросы,  воспринимают  информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
2.	Значение биологии в жизни человека.	Роль биологии в практической деятельности людей.	Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества  Работают с различными источниками информации и преобразовывают  ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
3.	Методы исследования в биологии. Наблюдение,  измерение	Методы познания в биологии: наблюдение, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов.	Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение»,«измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Понимание значимости научного исследования природы
4.	Методы исследования в биологии. Эксперимент	Методы познания в биологии:  эксперимент. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов.	Определяют понятия «методы исследования»,  «эксперимент». Характеризуют основные методы исследования в биологии.  Осуществляют поиск нужной информации, выделяют главное в тексте, структурируют учебный материал, грамотно формулируют  вопросы.
5.	Техника безопасности в биологическом кабинете	Техника безопасности в кабинете биологии. Демонстрация. Приборы и оборудование	Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии Воспринимают  информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Осуществляют поиск нужной информации, выделяют главное в тексте, структурируют учебный материал, грамотно формулируют  вопросы
6.	Разнообразие живой природы. Царства живых организмов.	Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные.	Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные».
7.	Отличительные признаки  живых организмов.	Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание.	Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание. Составляют план параграфа Воспринимают  информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
8.	Отличительные признаки  живых организмов. Обмен веществ.	Признаки живого: обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение	Анализируют признаки живого: обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа. Осуществляют поиск нужной информации, выделяют главное в тексте, структурируют учебный материал, грамотно формулируют  вопросы
9.	Приспособления организмов к жизни в водной среде.	Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания	Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу
10.	Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде.	Наземно-воздушная среда.	Определяют понятия «наземно-воздушная среда». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу.  Осуществляют поиск нужной информации, выделяют главное в тексте, структурируют учебный материал, грамотно формулируют  вопросы
11.	Приспособления организмов к жизни в почвенной среде.	Почва как среда обитания. Организм как среда обитания.	Определяют понятия ««почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу
12.	Экологические факторы и их влияние на живые организмы	Экологические факторы: абиотические.  Влияние экологических факторов на живые организмы	Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника.
13.	Экологические факторы и их влияние на живые организмы	Экологические факторы:  биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы	Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника Воспринимают  информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
14.	Осенние явления в жизни растений и животных.  Экскурсия 1	Обобщающий урокМногообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.	Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений Воспринимают  информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.  Работают  с текстом и иллюстрациями учебника	Экскурсия 1
	ii. Клеточное строение организмов (16 часов)
15.	Устройство увеличительных приборов	Увеличительные приборы (лупы, микроскоп). Правила работы с микроскопом.	Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив».
16.	Правила работы с увеличительными приборами	Практическая работа№1 Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.	Изучают устройство микроскопа, правила работы с ними. Организуют  вы­полнение заданий учителя, делают  выводы по результатам работы, соблюдают  дисциплину на уроке, уважительно относятся к учителю и одноклассникам.  Работают  в группах, обмениваются информацией с одноклассниками	П/р №1
17.	Работа с увеличительными приборами.	Увеличительные приборы (лупы, микроскоп). Практическая работа№2. «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»	Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом. Организуют  вы­полнение заданий учителя, делают  выводы по результатам работы, соблюдают  дисциплину на уроке, уважительно относятся к учителю и одноклассникам. Работают  в группах, обмениваются информацией с одноклассниками	П/р №2
18.	Клетка – основа строения   организмов.	Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли	Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. Применяют полученные на уроке знания на практике.  Оценивают результаты  своей рабо­ты и работы одноклассников.  Эстетическое восприятие природы.
19.	Строение растительной клетки.	Практическая работа№3. «Строение клеток кожицы чешуи лука»	Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их Организуют  вы­полнение заданий учителя, делают  выводы по результатам работы, соблюдают  дисциплину на уроке, уважительно относятся к учителю и одноклассникам.	П/р № 3
20.	Пластиды.	Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты	Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки Демонстрация «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника»
21.	Химический состав клетки: неорганические  вещества	Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке.	Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.
22.	Химический состав клетки:  органические вещества	Методы изучения клетки. Химический состав клетки.  Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.	Объясняют роль  органических веществ, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.
23.	Состав семян.	Обнаружение неорганических веществ в клетках растений. Обнаружение органических веществ в клетках растений.	Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием Демонстрация  «Органические и неорганические вещества семени»
24.	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку. (дыхание, питание)	Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание).	Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.
25.	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку. (дыхание, питание)	Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание).	Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки.Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом Демонстрация . «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи» Работают  в группах, обмениваются информацией с одноклассниками
26.	Жизнедеятельность клетки: рост, развитие	Рост и развитие клеток. Демонстрация. Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений	Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты
27.	Деление клетки	Генетический аппарат, ядро, хромосомы. Демонстрация. Схемы и видеоматериалы о делении клетки	Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки Работают  в группах, обмениваются информацией с одноклассниками
28.	Ткани растений	Ткань. Демонстрация.Микропрепараты различных растительных тканей.	Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Применяют полученные на уроке знания на практике.  Оценивают результаты  своей рабо­ты и работы одноклассников.  Эстетическое восприятие природы.
29.	Ткани растений	Ткань. Практическая работа№4. «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»	Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах Организуют  вы­полнение заданий учителя, делают  выводы по результатам работы, соблюдают  дисциплину на уроке, уважительно относятся к учителю и одноклассникам.	П/р № 4
30.	Обобщающий урок	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом
	III. Царство Бактерии (5 часов)
31.	Бактерии. Строение клетки.	Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение	Выделяют существенные признаки бактерий Работают с различными источниками информации и преобразовывают  ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
32.	Жизнедеятельность бактерий.	Бактерии, особенности  жизнедеятельности. Питание, дыхание, размножение бактерий.  Разнообразие бактерий, их распространение	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Выделяют особенности питания, дыхания и размножения бактерий. Объясняют приспособления бактерий к среде обитания.
33.	Роль бактерий в природе.	Роль бактерий в природе.	Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз». Работают  в группах, обмениваются информацией с одноклассниками, высказывают и аргументируют свою точку зрения.
34.	Роль бактерий в  жизни человека	Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека	Объясняют роль бактерий в  жизни человека. Применяют полученные на уроке знания на практике.  Оценивают результаты  своей рабо­ты и работы одноклассников.  Эстетическое восприятие природы.
35.	Бактерии- возбудители заболеваний.	Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.	Определяют понятия«болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
	IV. Царство Грибы (8 часов)
36.	Общая характеристика грибов.	Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов.	Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.  Определяют понятия «грибница», «мицелий».
37.	Общая характеристика грибов.	Грибы, особенности строения и жизнедеятельности.	Определяют понятия «гетеротрофы», «симбиоз». Работают с различными источниками информации и преобразовывают  ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
38.	Грибы съедобные и ядовитые.	Правила первой медицинской помощи при отравлении грибами.	Определяют понятия «съедобные грибы», «ядовитые грибы». Отрабатывают правила оказания первой помощи при отравлении грибами
39.	Плесневые грибы.	Плесневые грибы и дрожжи. Практическая работа№5 «Особенности строения плесневых грибов»	Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением Организуют  вы­полнение заданий учителя, делают  выводы по результатам работы, соблюдают  дисциплину на уроке, уважительно относятся к учителю и одноклассникам.	П/р № 5
40.	Дрожжи	Строение и жизнедеятельность. Значение в жизни человека.	Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение  дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением Демонстрация  «Особенности строения   дрожжей»
41.	Роль грибов в природе и жизни человека	Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека.	Объясняют роль грибов в природе и жизни человека.  Отрабатывают правила оказания первой помощи при отравлении грибами. Применяют полученные на уроке знания на практике.  Оценивают результаты  своей рабо­ты и работы одноклассников.  Эстетическое восприятие природы.
42.	Грибы-паразиты	Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека Демонстрация. Муляжи плодовых тел грибов-паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.)	Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека Работают с различными источниками информации и преобразовывают  ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
43.	Обобщающий урок	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)
	V. Царство Растения (11 часов)
44.	Ботаника — наука о растениях	Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений. Демонстрация. Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы	Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом». Выделяют существенные признаки растений. Работают с различными источниками информации и преобразовывают  ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
45.	Систематика растений	Систематика растений, единицы систематики.	Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием
46.	Водоросли - низшие растения.	Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания одноклеточных  зеленых водорослей.	Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с различными источниками информации и преобразовывают  ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
47.	Одноклеточные зеленые водоросли.	Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания одноклеточных  зеленых водорослей.	Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей.
48.	Многоклеточные зеленые водоросли.	Одноклеточные водоросли.  Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зеленых,  водорослей. Практическая работа№6. «Изучение строения  водорослей»	Определяют понятия «слоевище», «таллом». Готовят микропрепараты и работают с микроскопом. Организуют  вы­полнение заданий учителя, делают  выводы по результатам работы, соблюдают  дисциплину на уроке, уважительно относятся к учителю и одноклассникам.	П/р № 6
49.	Многообразие водорослей.	Красные и бурые водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания красных и бурых  водорослей.	Определяют понятия «слоевище», «таллом». Характеризуют среду обитания водорослей. Выделяют приспособления к среде обитания. Работают с различными источниками информации и преобразовывают  ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
50.	Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей	Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей	Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей Применяют полученные на уроке знания на практике.  Оценивают результаты  своей рабо­ты и работы одноклассников.  Эстетическое восприятие природы.
51.	Лишайники. Строение и жизнедеятельность.	Строение, питание и размножение лишайников.	Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе
52.	Лишайники. Многообразие и значение.	Многообразие и распространение лишайников.  Значение лишайников в природе и жизни человека	Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе
53.	Мхи.  Отличительные особенности.	Высшие споровые растения. Мхи, их отличительные особенности.	Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Работают с различными источниками информации и преобразовывают  ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
54.	Мхи сфагнум и кукушкин лен.	Практическая работа№7. «Строение мхов (на местных видах)»	Выполняют лабораторную работу. Организуют  вы­полнение заданий учителя, делают  выводы по результатам работы, соблюдают  дисциплину на уроке, уважительно относятся к учителю и одноклассникам.	П/р № 7
55.	Мхи. Многообразие и значение.	Многообразие, распространение, среда обитания мхов, роль в природе и жизни человека, охрана.	Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Объясняют роль  мхов в природе и жизни человека. Работают с различными источниками информации и преобразовывают  ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
56.	Хвощи, плауны. Отличительные особенности.	Хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания.	Изучают особенности строения и среды обитания хвощей и плаунов.  Выполняют лабораторную работу. Демонстрация  «Строение спороносящего хвоща.
57.	Папоротники. Отличительные особенности.	Папоротники,  их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания. Практическая работа№8 «Изучение внешнего строения папоротника».	Изучают особенности строения и среды обитания  папоротников.  Выполняют лабораторную работу. Организуют  вы­полнение заданий учителя, делают  выводы по результатам работы, соблюдают  дисциплину на уроке, уважительно относятся к учителю и одноклассникам.	П/р № 8
58.	Папоротники, хвощи и плауны. Роль в природе и жизни человека.	Роль хвощей, плаунов и папоротников в природе и жизни человека, охрана.	Определяют понятия «полезные ископаемые», «каменный уголь». Объясняют роль  папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.
59.	Моховидные и папоротникообразные. Обобщающий урок.	Мхи, хвощи, плауны, папоротники.	Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека
60.	Голосеменные растения. Отличительные особенности.	Голосеменные растения, особенности строения.	Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека Применяют полученные на уроке знания на практике.  Оценивают результаты  своей рабо­ты и работы одноклассников.  Эстетическое восприятие природы.
61.	Голосеменные растения.	Практическая работа№9. « Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений»	Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Организуют  вы­полнение заданий учителя, делают  выводы по результатам работы, соблюдают  дисциплину на уроке, уважительно относятся к учителю и одноклассникам.	П/р № 9
62.	Многообразие голосеменных растений.	Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.	Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека Работают с различными источниками информации и преобразовывают  ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
63.	Покрытосеменные растения. Отличительные особенности.	Покрытосеменные растения, особенности строения.	Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Применяют полученные на уроке знания на практике.  Оценивают результаты  своей рабо­ты и работы одноклассников.  Эстетическое восприятие природы.
64.	Покрытосеменные растения	Многообразие, значение в природе и жизни человека. Практическая работа№10 . «Изучение органов цветкового растения»	Описывают представителей  покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека. Организуют  вы­полнение заданий учителя, делают  выводы по результатам работы, соблюдают  дисциплину на уроке, уважительно относятся к учителю и одноклассникам.	П/р № 10
65.	Происхождение растений.	Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира	Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира. Работают  в группах, обмениваются информацией с одноклассниками
66.	Происхождение растений.	Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира	Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира. Работают с различными источниками информации и преобразовывают  ее из одной формы в другую. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно – следственных связей.
67.	Основные этапы развития растительного мира.	Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания	Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения.Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую
68.	Царство Растения. Обобщающий урок.	Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания	Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения.Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира.  Применяют полученные на уроке знания на практике.  Оценивают результаты  своей рабо­ты и работы одноклассников.  Эстетическое восприятие природы.
	Итого 68 часов П/р 10 Экскурсия 1