1062713
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкРабочие программыУчебно-тематическое планирование по литературе для 5 класса ( по УМК В.Я.Коровиной)

Учебно-тематическое планирование по литературе для 5 класса ( по УМК В.Я.Коровиной)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности 5 класс

(на уровне учебных действий)



Дата


Тема урока


тип урока



Кол-во часов


Элемент содержания:


Требования к результатам

(предметным и метапредметные)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы


Д.З.

по плану

по факту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма



Тема 1. К читателям. Книга в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним.

Всего 1 час.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формировать «стартовую» мотивацию к обучению.

1



Книга в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним.

Урок «открытия» нового знания.

1

Знакомство с учебником, история книги.


- пользоваться учебником,

- определять роль книги в жизни человека,

-находить в учебнике необходимые материалы для занятий.


- искать и выделять необходимую информацию

-составлять план прочитанного.

Текущий

УО

Литературоведческие словари. Презентация

Стр.5-6, в. 1-4



Тема 2. Устное народное творчество.

Всего 10 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

2




Фольклор – коллективное устное народное творчество.

Урок общеметодической направленности.

1

Понятие «фольклор», исполнители фольклорных произведений, игра по малым фольклорным жанрам.

-различать произведения малых фольклорных жанров;

-использовать малые фольклорные жанры в устной и письменной речи.

-осмысленно читать и объяснять значение прочитанного,

-выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели,

-использовать речь для регуляции своих действий.

текущий

УО

Сборники фольклорных произведений, словари, иллюстрации к произведениям УНТ

Придумать загадку, иллюстрауия.

3



Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок.

Урок общеметодической направленности.

1

Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, сказывание любимых сказок, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллюстрациями.

-различать сказки по видам, выявлять отличия

-использовать при пересказывании характерные речевые обороты

-определять характерные для сказок обороты речи в прочитанных сказках

-формулировать и удерживать учебную задачу

-формулировать собственное мнение и собственную позицию

текущий

УО

Сборники сказок. Презентация.

репродукции картин Васнецова.

Стр.8, вопрсы

4



Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев.

1

Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; устное словесное рисование; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки.

-выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы

-определять особенности фольклорной волшебной

-строить сообщение исследовательского характера в устной форме. -истолковывать смысл «необычайных» ситуаций, читать волшебную сказку -сохранять напевность

текущий

УО

Презентация

Рисунки учащихся.

Стр.10-12, задания

5




Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Художественный мир сказки.

Урок общеметодической направленности.

1

Пересказ с изменением лица рассказчика (устами Ивана-царевича); чтение по ролям, создание собственных рассказов о сказочных героях; сопоставление иллюстраций художников с текста ми сказки.

- выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы).

- определять особенности фольклорной волшебной

- строить сообщение исследовательского характера в устной форме. - проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

УО

Иллюстрации

Пересказ сказки

6



Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Урок «открытия» нового знания

1

Пересказ. Чтение. Ответы на вопросы

- определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при пересказывании характерные речевые обороты

- составлять рассказ о сказочном герое

- планировать алгоритм ответа

- формулировать и высказывать свою точку зрения

- самост.о делать выводы, перерабатывать информ.

текущий

УО

Репродукция картины Васнецова.

Пересказ фрагментов сказки

7



Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Урок общеметодической направленности.

1

Пересказ, беседа  по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование.

- владеть изученной терминологий по теме, навыками устной монологической речи

- понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки.

- применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

текущий

УО

Репродукция

Стр.39, второй абзац

8



Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о добре и зле.

Урок «открытия» нового знания.

1

Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы; чтение по ролям; сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками; чтение и обсуждение статьи учебника Из рассказов о сказочниках»

- составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки.

- понимать тайны сказочной поэтики

- моделировать монологическое высказывание

- аргументировать свою позицию

-составлять вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

текущий

УО

Сборники сказок. Иллюстрации к сказкам.

Стр.4,5, вопросы

9



Художники – иллюстраторы сказок.

Урок проектной деятельности.

1

Пересказ сказки, сообщение учащихся о художниках, беседа, чтение статьи учебника

-понимать жанровые особенности сказки о животных

-понимать иносказ. смысл сказок

-применять метод информационного поиска

-уметь оценивать и формулировать то, что усвоено.

текущий

УО

Презентации

учащихся

Повторить изуч.мат-л

10



«Что за прелесть эти сказки!» Контрольная работа №1. Урок контроля знаний.

1

Написание развёрнутого ответа на проблемный вопрос. Последовательного изложения своих мыслей в письменной форме по предложенному образцу.

- обосновывать и доказывать своё мнение

-составить связное письменное высказывание.

- анализировать текст произведения

итоговый

КР

Карточки с вопросами

Подгот. к спектаклю

11



«В гостях у сказки».

Урок проектной деятельности.

1

Кукольный спектакль

- узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием сказок

- применять метод создания характера персонажа русской народной сказки


периодический

проект

Презентации, музыкальное сопровождение




Тема 3. Из древнерусской литературы.

Всего 2 часа.

Требования к метапредметным результатам:

- формировать уважительное отношение к истории и культуре славянских народов (наших предков).

-формировать навыки исследовательской деятельности

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

-проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

12



Общее представление о древнерусской литературе.

Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы.

- понимать, когда возникла древнерусская литература,

- пересказывать статью учебника

- искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

- осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

текущий

УО

Репродукция картины В.М.Васнецова, энциклопедический словарь

Чтение фрагмента

13



Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Урок общемет.направ.

1

Составление цитатного плана; сопоставление текста с репродукцией картин А. Ивано- ва; чтение статьи учебника , ответить на вопросы


- коротко передавать содержание статьи учебника

- воспроизводить тексты древнерусской литературы

- определять черты фольклора в летописи.

- выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

- определять общую цель и пути её достижения


текущий

УО

Репродукция картины А.Иванова «Подвиг молодого киевлянина»

Творч.задание, стр.52


Тема 3. Литература XVIII века

Всего 3 часа.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе,

-самостоятельно планировать пути достижения целей,

-формировать навыки исследовательской деятельности

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-формировать навыки диагностической деятельности.

14-15



М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»

Урок общеметод.направ., закрепления изуч.

2

Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения.

- понимать смысл произведения и видеть смешное (понятие о юморе как форме смешного в искусстве и литературе)

- понимать значение для российской культуры и литературы личности М.В. Ломоносова.

- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста. - читать вслух и понимать прочитанное - участвовать т в творческом, созидательном процессе.

текущий

УО

Репродукции мозаик работы М.Ломоносова, портрет Ломоносова, презентация.

Тер.мат-л, стр.56, выр.чтение.

16



«М.В. Ломоно­сов – великий россиянин».

Урок проектной деятельности.

1

Создание электронного альбома.

- представлять учебный проект

- понимать информацию в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

- анализировать найденный познавательный материал

- строить небольшие монологические высказывания

периодический

проект

Презентации учащихся



Тема 4 : литература 19 века.

Всего 43 часа.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать навыки определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и но аналогии) и делать выводы;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

-проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

17



Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы ХVIII века).

Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение статьи учебника «Русские басни»; выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере); чтение по ролям басен, сравнение басни и сказки

-выявлять жанровые особенности басни

-давать понятия: понятий: «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение»

- определить, к какому роду литературы относятся басни

- узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

- читать вслух и понимать прочитанное

- находить жанровые особенности басни,

текущий

УО

Презентация, сборники бсен

Статья, стр.58

18-19



Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце.

«Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, хитрости.

Урок общемет.направ.

2

Чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

-находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи;

- применять метод информационного поиска

- составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его

- объяснять жанровые и языковые особенности басни

- устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи

текущий

УО

Иллюстрации к басням,

Стр.65, з.3,4

20



«Волк на псарне» – отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Урок общемет..напр.

1

Чтение басен; устное словесное рисование, инсценирование; комментированное чтение, сопоставление с иллюстрацией; анализ текста.

- выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего)

- понимать творческую историю басни, понимать её драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни

-коллективно взаимодействовать

текущий

УО

Сборники басен.

С.р.62-63, выр.чтение

21-22



Художественный проект «Герои басен И.А. Крылова в иллюстрациях». «Книга мудрости народной». Урок проектной деятельности.

2

 Презентация иллюстраций; сопоставление басен

- обобщить и систематизировать информации- - определять близость басни к УН

- оценивать отношение автора к героям, увлекательность и сценичность басенного сюжета

- определять роль антитезы и афористичность речи; -сравнивать басни прозаические и поэтические,

-использовать пословицы, афоризмы из басен Крылова .

периодический

проект

Презентации учащихся


23



В.А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе.

Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение баллады, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; выразительное чтение.

- находить сведения о поэте (детские годы, начало творческого пути), историю создания баллады

- определять реальные события и фантастические

- понимать поступки героев

- определять отношение автора к героям,

- выразительно читать балладу

текущий

УО

Презентация, рисунки к балладе.

Стр.90, задание 2

24



В.А. Жуковский. «Спящая царевна».

Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

-находить информацию о истории создания сказки, -определять сюжет и героев

- отличать сказки литературные от сказок народных

- сопоставлять литер. и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное

- конструировать осознанное и произвольное сообщение

текущий

УО

Репродукции картин,

Стр.82-83, выр.чтение

25-26



А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне».

«У лукоморья дуб зелёный…».

Урок общемет..напр

2

Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование

- находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

- понимать влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

- объяснять особенности стихотворной речи,

- слышать ритм стихотворной речи. - обсуждать разные точки зрения и вырабатывать собственное мнение.

текущий

УО

Презентация

Стр.93, в.4

27-28



А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» и другие сказки.

Урок общеметодической направленности.

2

Чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; устное словесное рисование героев.

- выделять основные части сказки,

-отвечать на поставленные вопросы по содержанию сказки, -оценивать поступки и поведение сказочных героев

-понимать систему образов.

- производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя

- давать оценку его поступкам

текущий

УО

Различные издания сказки, иллюстрации.

Выр.чтение фрагмента

29



Контрольная работа № 2. Урок контроля знаний.


1

Письменный ответ на один из проблемных вопросов.


- составить связное письменное высказывание.

- анализировать текст произведения

- обосновывать и доказывать своё мнение.


итоговый

КР



30-31



Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира.

Добро и зло в сказках и реальной жизни.

Урок проектной деятельности.

2

Презентации, тексты народных и литературных сказок и их герои в иллюстрациях.

- анализировать тексты прочитанных произведений

- обосновывать и доказывать своё мнение.

- понимать проблему, тему, цели и задачи учебно-исследовательского проекта

- создать учебно-исследовательский проект и подготовить его презентацию

периодический

проект

Презентации

Наизусть

32



События и герои сказок А.С. Пушкина в книжной графике.

Урок проектной деятельности.

1

Презентации «События и герои сказок А.С. Пушкина в книжной графике».

- отбирать необходимый материал для электронного альбома. - определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

- создать электронный альбом, -понимать особенности электронного альбома.

периодический

проект

Презентации

Выр.чтение

33



Русская литературная сказка. Понятие о литературной сказке. А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Урок общемет..напр.

1

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение

-понимать особенности литературной сказки начала XIX века,

- рассказывать о писателе, -- понимать отличия народной сказки от литературной.

- объяснять особенности текста литературной сказки начала XIX века - уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока


текущий

УО

Издания сказки

Стр.149, иллюстрации

34



В.М. Гаршин. «Attalea Princeps». Урок общеметодической направленности.

1

Чтение статьи в учебнике, чтение сказки, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы

-понимать проблему героического и обыденного в сказке, -уметь объяснить трагический финал и пафос произведения.

- сотрудничать в коллективе

- доказывать принадлежность произведения к жанру сказки

текущий

УО

Презентации, фонохрестоматия, иллюстрации

Выр.чтение отрывка

35



П.П. Ершов. «Конёк-Горбунок».

Урок общеметодической направленности.

1

Выразительное чтение, анализ содержания, работа со статьей учебника «Поразмышляем над прочитанным».

- пересказывать содержание сказки «Конёк-горбунок»,

- понимать смысл прочитанного

- словесно «нарисовать» иллюстрации к сказке

- структурировать собственное устное высказывание.


текущий

УО

Презентации, фонохрестоматия, иллюстрации

Выр.чтение отрывка.

36-37



М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

Урок общеметодической направленности.

2

Чтение статьи учебника, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; устное рисование.

-понимать героическую направленность стихотворения, отношение автора к Родине

- передать сюжет стихотворения.

- сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

- передать сюжет стихотворения.

текущий

УО

Репродукции картин

Стр.150

38



М.Ю. Лермон­тов. «Ашик-Кериб».

Урок рефлексии знаний.

1

Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над речью рассказчика; устное е рисование портретов 

- структурировать устное связное высказывание в ходе аналитической беседы,

-понимать отличие сказки от рассказа.

- выделять в тексте главное, -формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

текущий

УО

Презентация

Стр.155-156, статья

39-40



Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, сочетание светлого и мрачного, реального и фантастического. Урок «открытия» нового знания.

2

Чтение статьи о писателе, чтение повести, ее полноценное восприятие; ответы на вопросы, составление плана повести; составление таблицы «Язык повести», 

- определять теоретические понятия: юмор, фантастика в повести;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять план, - пересказывать по плану

- характеризовать речь рассказчика,

-объяснять, как Н.В. Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное.

текущий

УО

Сборники произведений Гоголя, репродукции картин

Стр.169, статья

41



Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (для внеклассного чтения).

Урок рефлексии знаний.

1

Пересказ легенд, преданий, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ о Н.В.Гоголе; инсценирование эпизодов,

- понимать особенности сюжета, реальное и фантастическое в повести; юмор Гоголя, - воспроизводить прочитанный текст, используя особенности стиля писателя.

- строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

- составлять речевую характеристику литературных героев

текущий

УО

Репродукции картин к повестям Гоголя

Стр.145, в.5

42



Фантастические картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки» в иллюстрациях.

Урок проектной деятельности.

1

Художественный пересказ эпизодов; инсценирование эпизодов, создание иллюстраций, фантастического рассказа

- понимать особенности изобразительного соответствия рисунка и текста повестей,

- сравнить нарисованное с прочитанным.

- понимать связи литературного произведения со временем его написания - формулировать отношение к произведения

периодический

проект

Репродукции картин к повестям Гоголя

Стр.170, статья

43



Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети».

Урок рефлексии знаний.

1

Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы

-выделять события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом,

-объяснять, почему рассказ поэта прерывается лир. воспоминаниями

- понимать содержание стихотворения,

-определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей,

текущий

УО

Портрет Некрасова, выставка его произведений, изданных для детей.

Прочитать стих-е

44



Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1

Осмысление характеров героев, ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование

- понимать настроение автора, -аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки

- составлять план и пересказывать содержание текста по плану

- искать незнакомые слова, определять их значений

текущий

УО

Портрет Некрасова, выставка его произведений, изданных для детей.

Стр.187.

45



Н.А.Некрасов. «На Волге»Развитие представлений об эпитете.

Урок рефлексии знаний.

1

Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы

-,сопоставлять содержание стихотворения Некрасова с картиной И.Е. Репина «Бурлаки»

- анализировать литературное произведение,

- понимать тональность произведения; -характеризовать особенности поэтики Некрасова,

-определять роль эпитетов.

текущий

УО

Портрет Некрасова, выставка его произведений, изданных для детей

Прочит.ст.Фета

46-47



И.С.Тургенев. «Муму». Реальная основа рассказа. И.С.Тургенев. «Муму»..

Урок «открытия» нового знания.

2

Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

- сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников

- формулировать возможный вариант решения проблемы,

- понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество»,; - соотносить описание быта и нравов крепостной России .

текущий

УО

Портрет И.Тургенева, репродукции картины с усадьбой писателя

Письм.отв. на вопросы

48



И.С.Тургенев. «Муму». Нравственное преображение Герасима.

Урок общемет..напр

1

Выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование произведения. 

- понимать чувства и переживания Герасима

- строить устное высказывание с опорой на текст,


- определять роль используемых автором сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешний облик героя,


текущий

УО

Иллюстрации к рассказу. Презентация.

Работа в группах.

49



Словесные портреты и пейзажи в рассказе «Муму» глазами книжных графиков.

Урок проектной деятельности.

1

Иллюстрации к пейзажам произведения, устное рисование

- подбирать к словесным фрагментам иллюстрации книжной графики

- понимать особенности изобразительно-выразительных средств в

- формулирование собственного отношения к произвед. литературы и изоб.искусства

- представлять учеб.проект

периодический

проект

Презентации учащихся.

Иллюстрации к рассказу

50



Контрольная работа № 3. Урок контроля знаний.


1

Письменная работа по карточкам

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составлять связное письменное высказывание.

итоговый

КР



51



А.А. Фет. «Весенний дождь».

Урок общеметодической направленности.

1

Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворения и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение

- определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, -анализировать лирическое произведение, -выразительно читать

- передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы; -понимать авторское отношение к природе.

текущий

УО

Презентация, портрет Фета, сборник его стихов.

Наизусть

52



Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость нац. вражды.

Урок общемет. направ-сти.

1

Чтение статьи учебника о писателе, чтение художественного произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы

- определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; -понимать различие между былью Н.В. Гоголя и былью Л.Н. Толстого

- определять понятия: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»;

- составлять план учебных действия для раскрытия цели урока

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания его произведений для детей

Цитатный план рассказа.

53-54



Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Дина. Урок общеметод.направленности.

2

Сопоставление произведений художественной литературы, принадлежащих к одному жанру.

- характеризовать героя, -отбирать материал из художественного произведения, -определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе,

- выражать своё мнение

- понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе Толстого (от войны и вражды к милосердию и духовной близости).


текущий

УО

Портрет писателя, иллюстрации к рассказу.

Стр.263, татья

55



Контрольная работа № 4. Урок контроля знаний.

1

Письменная работа по карточкам

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составлять связное письменное высказывание.

итоговый

КР



56



А.П.Чехов. «Хирургия» и другие рассказы (для внеклассного чтения). Развитие понятия о юморе. Понятие о речевой характеристике персонажей. Урок общеметодической направленности.

1

Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана (цитатного плана). Выделение этапов развития сюжета.

- характеризовать и нравственно оценивать героев

- давать устную рецензию на выразительное чтение одноклассников

- находить нужную информацию из прочитанного текста для построения устного связного высказывания

- составить рассказ о писателе на основе прочитанного

- передавать содержание рассказа с акцентом на речи героя, на его действиях

- определять, какими средствами писатель создаёт юмористические ситуации

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания юморист рассказов.

Прочитать рассказы.

57



Юмористические рассказы А.П. Чехова в иллюстрациях.

Урок проектной деятельности.

1

Подбор иллюстративного материала, создание учебного проекта: определение темы, проблемы, целей, задач и путей их решения

- подбирать к словесным фрагментам иллюстрации книжной графики

- понимать особенности изобразительно-выразительных средств в

- формулирование собственного отношения к произведениям литературы .

- представлять учеб.проект

Периодический

Проект

Презентации учащихся.

Стр.271-282

58



Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…»,

Урок общемет..напр

1

Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

- выразительно читать наизусть,

- анализировать стихотворения,

- слушать авторское чтение

-определять , в чём особенность видения красоты природы в стихотворениях поэтов XIX века, фамилии поэтов и их лирические произведения;


текущий

УО

Репродукции пейзажей, фрагменты из муз.цикла Чайковского

Стр.282, з.2,3

59



«Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях и фотографиях».

1

Презентация и защита собственных иллюстраций.

- проводить исследование прочитанного текста и подготовленной иллюстрации.


- определять изобразительные средства язык

- понимать алгоритм создания учеб. проекта.

периодический

проект

Презентации учащихся.



Тема 5 : Русская литература 20 века.

Всего 30 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.  

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

-проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

60



И.А.Бунин «Косцы».

Урок общеметодической направленности.

1

Восприятие и выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

- сравнивать произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов

- сопоставить худ. и живоп.произведение

- определять факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы»

- понимать авторское отношение к описываемым событиям

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин.

Прочит. повесть

61-63



В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Гуманист.пафос произведения.

Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев.

Особ.и роль портрета и пейзажа .

Урок общеметод.направленности.

3

Устный рассказ о писателе. Восприятие и выразительное чтение рассказа .Различные виды пересказов. Нравственная оценка героев рассказа.

Письменная сравнительная характеристика героев повести. Выявление элементов композиции повести.

- объяснять роль пейзажа, портрета

- объяснять роль противопоставления героев в повести, причины различных отношений между родителями и детьми

-давать сравнительную характеристику двух героев

- определять факты жизни писателя, сюжет и содержание повести

- понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребёнка

- характеризовать литературного героя на основании его поступков

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин.

Дочитать повесть.

64



Контрольная работа № 5.


1

Письменная работа по карточкам

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составлять связное письменное высказывание.

итоговы

КР



65



Мои ровесники в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».

Урок проектной деятельности.

1

Создание электронного альбома

- проводить исследование прочитанного текста.

- работать самост.по индив.маршруту создания учебного художественного проекта

- самостоятельно отбирать необходимый материал для пошагового решения проблемы проекта; -понимать проблему и путь созд. проекта .

периодический

проект

Презентации учащихся.

Пересказ эпизода

67-68



С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом– поэтическое изображение родной природы.

Образ малой родины.

Урок общеметод.направ.

2

Анализ стихотворения по плану анализа лирики. Устное иллюстрирование. Устные ответы на вопросы.

- объяснять различный стихотворении ритм

- передавать это настроение в процессе выразительного чтения.

- искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах -определять общую цель и пути её достижения

текущий

УО

Презентация, портрет поэта, репродукции картин.

Стр.56-57, статья.

69-70



П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность главного героя сказа

Урок общеметод.направ.

2

Устный рассказ о писателе. Устные ответы на вопросы. Составление плана характеристики героев. Рассказ о героях и их нравственная оценка. Анализ эпизода произведения. Устное иллюстрирование.

- выяснять значения диалектных слов, черты характера главного героя сказа

- выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать хар-ики героям сказа

- понимать проблему стремления к совершенному мастерству в сказе П. Бажова.

- понимать сюжет, композицию, уметь отличить в сказе реальность от фантастики

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин, иллюстрации к сказкам.

Характеристика героя.

71-72



К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб». Тема и проблема произведения, герои сказки. Доброта и сострадание, реальное и фантаст..

Урок общ...направ.

2

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение сказки. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов. Поиск незнакомых слов и определение их значения.

- определять сюжет произведения, тему, нравственную проблему, особенности изображения героев литературной сказки; - выразительно читать сказку

- понимать композицию и поэтику литературной сказки

- видеть тему и проблему произведения

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания его книг.

Пересказ сказки

73-74



С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев». Особ. драмы как рода литературы. герои пьесы-сказки. Победа добра над злом.

Урок общеметод.направ

2

Участие в коллективном диалоге. Выявление черт фольклорной традиции в пьесе-сказке, определение худож. функции фольклорных образов. Составление плана сравн.характеристики народной пьесы-сказки.

- определять сюжет сказки, её художественные особенности, что общего у этой сказки с народной и в чём отличие

- пересказывать и анализировать фрагменты сказок, читать пьесу-сказку по ролям.

- извлекать необходимую информацию из различных источников

- анализировать объект с целью выделения существенных признаков

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин, издания его книг для детей.

Стр.107, рубрика 1,2.

75



Добро и зло в сказке-пьесе С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев.

Урок проектной деятельности.

1

Подготовка и презентация театрального проекта.

-запоминать свою «роль» персонажа пьесы-сказки; - создавать образ и выразить характер героя; -определять особенности сценического действия.

- планировать последовательность действий

-работать в парах сменного состава

периодический

проект

Презентации учащихся, декорации к пьесе-сказке.


76



Контрольная работа № 6. Урок контроля знаний.

1

Письменное высказ. на основе мини-исследования проблемы.

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

-- составлять связное письменное высказывание.

итоговый

КР



77-78



А.П.Платонов. «Никита». Единство героя с природой. Быт и фантастика. Урок «открытия» нового знания.

2

Устное рецензирование чтения и пересказов. Коллективный диалог. План характеристики героев и их нравственная оценка(с использованием цитирования). Подбор материалов и цитат. Работа со словарём литературоведческих терминов.

- понимать, как реальное переплетается с фантастическим в рассказе в видении мальчика

- определять особенный мир детства героя, - соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

- объяснять поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазёра Никиты, фантастический мир детской души.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания сказок для детей.

Прочитать статью, стр.122

79-80



В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Автобиографичность рассказа. Человек и природа в рассказе.

Урок общемет..напр.

2

Структурирование и изучаемого содержания. Чтение рассказа, пересказ его фрагментов.. Нравственная оценка героя. Устное иллюстрирование. Подбор цитат из текста.

- характеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику;

-определять смысл заглавия, значение картин природы.

- понимать текст, искать и выделять необходимую информацию - определять отношение Васютки к окружающему миру; -объяснять поведение героя в лесу

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания его произведений..

Иллюстрации к рассказу.

81-82



«Ради жизни на земле…». К.М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…». А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Урок общемет.напр.

2

Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии.

Презентация и защита своих иллюстраций к стихотворениям.

- определять авторов стихотворений, значение поэзии в годы Великой Отечественной войны; - выразительно читать стихотворения, -выполнить анализ поэтического текста

- воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию,

- называть изобразительно-выразительные средства, устно проилл-ть события

текущий

УО

Презентация, сборники стих-ий поэтов-фронтовиков, записи песен, репродукции картин о войне. фонохрестоматия.

Стр.159, 162.

83-84



Русские поэты XX века о Родине и родной природе. И.А. Бунин «Помню – долгий зимний вечер…»

Урок общемет.напр.

2

Биография авторов, устное рецензирование выразительного чтения. Определение общего и индивидуального в литературном образе Родины в творчестве разных поэтов.

- выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины произв., -находить художественные средства,

-определить их роль.

- анализировать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим; понимать темы: «Пейзаж», «Средства художественной выразительности».

текущий

УО

Портреты поэтов, репродукции пейзажей, фонохрестоматия.

Сочинение, выр.чтение.

85



Русские поэты XX века о Родине и родной природе.

Урок проектной деятельности.

1

Художественно-театральный проект. Конкурс-концерт чтецов с выставкой иллюстраций обучающихся к стихотворениям русских поэтов.

-читать наизусть тексты стихотворений; -выразительно, вдохновенно и осознанно воспроизводить стихотворения; понимать природу поэтического текста.

-проводить сопоставительный анализ художественных текстов - анализировать выбор материала для ответа на вопрос.

периодический

проект

Фонохрестоматия, презентации учащихся.

Наизустьь.

86



Контрольная работа № 7. Урок контроля знаний.


1

Составление связного письменного высказывания на основе сравнения произведений разных авторов и личного жизненного опыта.

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составить связное письменное высказывание.

итоговый

КР



87



Саша Чёрный. «Кавказ. пленник», «Игорь-Робинзон». Образы , сюжеты литер..классики как темы произвед. для детей. Урок общемет.направ.

1

Устные рассказы о писателях. Выразительное чтение рассказов, пересказ их фрагментов. Работа со словарём литературоведческих терминов.

- заполнить таблицу «Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей»; использовать приёмы комического в своем рассказе;

- сопоставлять литературные произведения одно с другим.

- выделять необходимую информацию в предложенных текстах.


текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портрет писателя, издания его произведений..

Стр.171.

88



Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме. Урок общемет.направ.

1

Устные рассказы о писателях. Выразительное чтение рассказов, пересказ их фрагментов. Работа со словарём литератур.терминов.

- определять, в чём состоит юмор истории о ките, находить приёмы комического в произведениях для детей, -раскрыть тему «Юмор».

- выделять необходимую информацию в предложенном тексте,

- строить монологическое высказывание.

текущий

УО

Презентация, портрет поэта, издания его произведений..

Выр.чтение.

89-90



Писатель и Россия.

Уроки «открытия» новых знаний.

2

Образовательные экскурсии по биографии и творчеству писателей с использованием информационных технологий.

- определять литературные места России, связанные с жизнью и творчеством А.Т. Твардовского, В.П. Астафьева

- описывать объекты и достопримечательности;

-анализировать полученную информацию,

- строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портреты писателей.



Тема 6: Зарубежная литература.

Всего 11 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать навыки исследовательской деятельности

-самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов,

- работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе.

-формулировать собственное мнение и позицию;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

91



Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мёд». Урок общеметодической направленности.

1

Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе.


-находить сведения о жизни писателя, события, о которых рассказывается в балладе, о чём заставляет задуматься героическая баллада;

- характеризовать героев и их поступки; -определять, какие черты характера прославляет автор, находить признаки баллады в «Вересковом мёде

текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портрет писателя, выставка его произведений..

Стр.198

92



Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Урок общеметодической направленности.

1

Слово о Д. Дефо. Особенности повествования  в романе «Робинзон Крузо». Характер героя: смелость, мужество, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами. 

- определять сюжет романа,

- определять, благодаря чему Робинзон Крузо выжил на необитаемом острове, какие личностные качества ему помогли;

- воспроизводить прикл. и события из жизни Робинзона; -объяснять авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя,

Пересказ отрывка

93



Робинзонада. Урок-игра, рефлексия знаний, умений и навыков.

1

Работа в командах, выполнение творческих заданий по проблеме выживания человека в экстремальной ситуации

- анализировать содержание прочитанных произведений: «Васюткино озеро», «Игорь-Робинзон», «Робинзон Крузо»;

- воспроизводить текст, аргументировать точку зрения,

-понимать взаимосвязь проблем прочитанных книг.

текущий

УО

Презентация.


94-95



Г.Х. Андерсен. «Снежная королева». Соотношение реального и фантастического в сказочном мире писателя.

2

Устное рецензирование игры актёров в м/ф «Снежная королева». Различные виды пересказов. Участие в коллек. диалоге. Составление плана характеристики.

-выделять основные события жизни Андерсена, содержание сказки «Снежная королева», в чём её особенность;

- характеризовать героев и их поступки,

- устанавливать ассоциативные связи с фрагментами м/ф.

- определять сюжет сказки, особенности её композиции (самостоятельность сюжета каждой главы)

текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портрет иллюстрации к произведению.

Хар-ка героя.

96



Ж. Санд. «О чём говорят цветы». Урок общеметодической направленности.

1

Слово о Ж. Санд. Спор героев о прекрасном

- определять основные события жизни автора , содержание сказки; -объяснить, что важнее всего на земле, по мнению духа жизни.

- определять философский смысл сказки.

-, искать и выделять необходимую информацию.


текущий

УО

Презентация, портрет писателя,

Пересказ.

97-98



М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Дружба Тома и Гека и их внутренний мир. Жизнь и заботы Тома Сойера. Урок общемет. Направ..

2

Слово о М. Твене. Беседа о книгах М. Твена. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек, дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. 

- определять, какую характеристику можно дать героям романа по их поступкам; раскрывать внутренний мир героев, отбирать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома.

-определять, как мальчишеское озорство и неуёмная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности.

текущий

УО

Презентация, иллюстрации к произведению

Пересказ.

99



Контрольная работа № 8. Урок контроля знаний.


1

Составление связного письменного высказывания на основе сравнения произведений разных авторов .

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составить связное письменное высказывание.

итоговый

КР



100



Джек Лондон. «Сказание о Кише» – повествование о взрослении подростка. Характер мальчика .Урок общеметод.направл.

1

Слово о Дж. Лондоне. Тема взросления подростка в «Сказании о Кише». Уважение взрослых. Характер мальчика: смелость, мужество, изобретательность, 

-определять сюжет рассказа, его героев

- объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой,

- находить в тексте изобразительно-выразительные средства, понимать проблему взросления подростка.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, выставка книг писателя.

Пересказ.

101



Памятники литературным героям.

1

Беседа по вопросам. Представление учащихся книг, прочитанных за год, рисунков к ним. 

-определять культурные объекты, необходимые для создания проекта; - находить необходимую информацию для проектирования учебной задачи;

-понимать культурную ценность соответ.объектов культуры, в которых запечатлены герои известных литературных произведений.

текущий

УО

Иллюстрации, рисунки, презентация.

Письм.высказывание.


Тема: Заключительные уроки

Всего 2 часа.

Требования к метапредметным результатам:

-понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


102



Путешествие по стране Литературии

Игровой проект. Урок итогового контроля знаний, умений и навыков обучающихся

1

Выставка сочинений и рисунков. Викторина. Художественно-театральный проект.

-определять содержание изученных произведений и их авторов, основные литературоведческие термины и понятия; -использовать полученные знания в ходе выполнения проектных заданий

- выделять необходимую информацию для составления ответа. - планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно

текущий

УО





Общая информация

Номер материала: ДВ-380055

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.