Учебно-тематическое планирование по литературе для 5 класса ( по УМК В.Я.Коровиной)

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности    5 класс (на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания:

Требования к результатам (предметным и метапредметные)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые  и электронные образовательные ресурсы

Д.З.

по плану

по факту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

Тема 1. К читателям. Книга в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним. Всего 1 час.

Требования к метапредметным результатам: -формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -формировать «стартовую» мотивацию к обучению.

1

Книга в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним. Урок «открытия» нового знания.

1

Знакомство с учебником, история книги.

- пользоваться учебником, - определять роль книги в жизни человека, -находить в учебнике необходимые материалы для занятий.

- искать и выделять необходимую информацию -составлять план прочитанного.

Текущий

УО

Литературоведческие словари. Презентация

Стр.5-6, в. 1-4

Тема 2.  Устное народное творчество. Всего 10 часов.

Требования к  метапредметным  результатам: -формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач; -формулировать собственное мнение и позицию; -составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

2

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Урок общеметодической направленности.

1

Понятие «фольклор», исполнители фольклорных произведений, игра по малым фольклорным жанрам.

-различать произведения малых фольклорных жанров; -использовать малые фольклорные жанры в устной и письменной речи.

-осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, -выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, -использовать речь для регуляции своих действий.

текущий

УО

Сборники фольклорных произведений, словари, иллюстрации к произведениям УНТ

Придумать загадку, иллюстрауия.

3

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок. Урок общеметодической направленности.

1

Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, сказывание любимых сказок, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллюстрациями.

-различать сказки по видам, выявлять отличия -использовать при пересказывании характерные речевые обороты -определять характерные для сказок обороты речи в прочитанных сказках

-формулировать и удерживать учебную задачу -формулировать собственное мнение и собственную позицию

текущий

УО

Сборники сказок. Презентация. репродукции картин Васнецова.

Стр.8, вопрсы

4

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев.

1

Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; устное словесное рисование; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки.

-выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы -определять особенности фольклорной волшебной

-строить сообщение исследовательского характера в устной форме. -истолковывать смысл «необычайных» ситуаций, читать волшебную сказку  -сохранять напевность

текущий

УО

Презентация Рисунки учащихся.

Стр.10-12, задания

5

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Художественный мир сказки. Урок общеметодической направленности.

1

Пересказ с изменением лица рассказчика (устами Ивана-царевича); чтение по ролям, создание собственных рассказов о сказочных героях; сопоставление иллюстраций художников с текста ми сказки.

- выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы). - определять особенности фольклорной волшебной

- строить сообщение исследовательского характера в устной форме. - проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

УО

Иллюстрации

Пересказ сказки

6

Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Урок «открытия» нового знания

1

Пересказ. Чтение. Ответы на вопросы

- определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при пересказывании характерные речевые обороты - составлять рассказ о сказочном герое

- планировать алгоритм ответа - формулировать и высказывать свою точку зрения - самост.о делать выводы, перерабатывать информ.

текущий

УО

Репродукция картины Васнецова.

Пересказ фрагментов сказки

7

Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Урок общеметодической направленности.

1

Пересказ, беседа  по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование.

- владеть изученной терминологий по теме, навыками устной монологической речи - понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки.

- применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

текущий

УО

Репродукция

Стр.39, второй абзац

8

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о добре и зле. Урок «открытия» нового знания.

1

Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы; чтение по ролям; сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками; чтение и обсуждение статьи учебника Из рассказов о сказочниках»

- составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки. - понимать тайны сказочной поэтики

- моделировать монологическое высказывание - аргументировать свою позицию -составлять вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

текущий

УО

Сборники сказок. Иллюстрации к сказкам.

Стр.4,5, вопросы

9

Художники – иллюстраторы сказок. Урок проектной деятельности.

1

Пересказ сказки, сообщение учащихся о художниках, беседа, чтение статьи учебника

-понимать жанровые особенности сказки о животных -понимать  иносказ. смысл сказок

-применять метод информационного поиска -уметь оценивать и формулировать то, что усвоено.

текущий

УО

Презентации учащихся

Повторить изуч.мат-л

10

«Что за прелесть эти сказки!» Контрольная работа №1. Урок контроля знаний.

1

Написание развёрнутого ответа на проблемный вопрос.  Последовательного изложения своих мыслей в письменной форме по предложенному образцу.

- обосновывать и доказывать своё мнение

-составить связное письменное высказывание. - анализировать текст произведения

итоговый

КР

Карточки с вопросами

Подгот. к спектаклю

11

«В гостях у сказки». Урок проектной деятельности.

1

Кукольный спектакль

- узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием сказок

- применять метод создания характера персонажа русской народной сказки

периодический

проект

Презентации, музыкальное сопровождение

Тема 3. Из древнерусской литературы. Всего 2 часа.

Требования к  метапредметным  результатам: - формировать уважительное отношение к истории и культуре славянских народов (наших предков). -формировать навыки исследовательской деятельности -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения -проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач; -формулировать собственное мнение и позицию; -составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

12

Общее представление о древнерусской литературе. Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы.

- понимать, когда возникла древнерусская литература, - пересказывать статью учебника

- искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. - осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

текущий

УО

Репродукция картины В.М.Васнецова, энциклопедический словарь

Чтение фрагмента

13

Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Урок общемет.направ.

1

Составление цитатного плана; сопоставление текста с репродукцией картин А. Ивано- ва; чтение статьи учебника , ответить на вопросы

- коротко передавать содержание статьи учебника - воспроизводить тексты древнерусской литературы - определять черты фольклора в летописи.

- выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа - определять общую цель и пути её достижения

текущий

УО

Репродукция картины А.Иванова «Подвиг молодого киевлянина»

Творч.задание, стр.52

Тема 3.   Литература XVIII века Всего 3 часа.

Требования к  метапредметным  результатам: -формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе, -самостоятельно планировать пути достижения целей, -формировать навыки исследовательской деятельности -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения -составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу; -формировать навыки диагностической деятельности.

14-15

М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…» Урок общеметод.направ., закрепления изуч.

2

Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения.

- понимать смысл произведения и видеть смешное (понятие о юморе как форме смешного в искусстве и литературе) - понимать значение для российской культуры и литературы личности М.В. Ломоносова.

- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.   - читать вслух и понимать прочитанное   - участвовать т в творческом, созидательном процессе.

текущий

УО

Репродукции мозаик работы М.Ломоносова, портрет Ломоносова, презентация.

Тер.мат-л, стр.56, выр.чтение.

16

«М.В. Ломоно­сов – великий россиянин». Урок проектной деятельности.

1

Создание электронного альбома.

- представлять учебный проект - понимать информацию в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

- анализировать найденный познавательный материал - строить небольшие монологические высказывания

периодический

проект

Презентации учащихся

Тема 4 : литература 19 века. Всего 43 часа.

Требования к  метапредметным  результатам: -формировать навыки  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и но аналогии) и делать выводы; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения -проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач; -составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

17

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы ХVIII века). Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение статьи учебника «Русские басни»; выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере); чтение по ролям басен, сравнение басни и сказки

-выявлять  жанровые особенности басни -давать понятия:  понятий: «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение» - определить, к какому роду литературы относятся басни

- узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием -  читать вслух и понимать прочитанное - находить жанровые особенности басни,

текущий

УО

Презентация, сборники бсен

Статья, стр.58

18-19

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, хитрости. Урок общемет.направ.

2

Чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

-находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи; - применять метод информационного поиска

- составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его - объяснять жанровые и языковые особенности басни - устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи

текущий

УО

Иллюстрации к басням,

Стр.65, з.3,4

20

«Волк на псарне» – отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Урок общемет..напр.

1

Чтение басен; устное словесное рисование, инсценирование; комментированное чтение, сопоставление с иллюстрацией; анализ текста.

- выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего)

- понимать творческую историю басни, понимать её драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни -коллективно взаимодействовать

текущий

УО

Сборники басен.

С.р.62-63, выр.чтение

21-22

Художественный проект «Герои басен И.А. Крылова в иллюстрациях». «Книга мудрости народной». Урок проектной деятельности.

2

Презентация иллюстраций; сопоставление басен

- обобщить и систематизировать информации- - определять близость басни к УН - оценивать отношение автора к героям, увлекательность и сценичность басенного сюжета

- определять роль антитезы и афористичность речи; -сравнивать басни прозаические и поэтические, -использовать пословицы, афоризмы из басен Крылова .

периодический

проект

Презентации учащихся

23

В.А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение баллады, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; выразительное чтение.

- находить сведения о поэте (детские годы, начало творческого пути), историю создания баллады - определять реальные события и фантастические

- понимать поступки героев - определять отношение автора к героям, - выразительно читать балладу

текущий

УО

Презентация, рисунки к балладе.

Стр.90, задание 2

24

В.А. Жуковский. «Спящая царевна». Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

-находить информацию о  истории создания сказки, -определять сюжет и героев - отличать сказки литературные от сказок народных

- сопоставлять литер. и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное - конструировать осознанное и произвольное сообщение

текущий

УО

Репродукции картин,

Стр.82-83, выр.чтение

25-26

А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне». «У лукоморья дуб зелёный…». Урок общемет..напр

2

Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование

- находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства - понимать влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

- объяснять особенности стихотворной речи, - слышать ритм стихотворной речи.            - обсуждать разные точки зрения и вырабатывать собственное мнение.

текущий

УО

Презентация

Стр.93, в.4

27-28

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» и другие сказки. Урок общеметодической направленности.

2

Чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; устное словесное рисование героев.

- выделять основные части сказки, -отвечать на поставленные вопросы по содержанию сказки,    -оценивать поступки и поведение сказочных героев

-понимать систему образов. - производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя - давать оценку его поступкам

текущий

УО

Различные издания сказки, иллюстрации.

Выр.чтение фрагмента

29

Контрольная работа № 2. Урок контроля знаний.

1

Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

- составить связное письменное высказывание. - анализировать текст произведения

- обосновывать и доказывать своё мнение.

итоговый

КР

30-31

Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира. Добро и зло в сказках и реальной жизни. Урок проектной деятельности.

2

Презентации,  тексты народных и литературных сказок и их герои в иллюстрациях.

- анализировать тексты прочитанных произведений - обосновывать и доказывать своё мнение.

- понимать проблему, тему, цели и задачи учебно-исследовательского проекта - создать учебно-исследовательский проект и подготовить его презентацию

периодический

проект

Презентации

Наизусть

32

События и герои сказок А.С. Пушкина в книжной графике. Урок проектной деятельности.

1

Презентации «События и герои сказок А.С. Пушкина в книжной графике».

- отбирать необходимый материал для электронного альбома.   - определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

- создать электронный альбом,                            -понимать особенности электронного альбома.

периодический

проект

Презентации

Выр.чтение

33

Русская литературная сказка. Понятие о литературной сказке. А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Урок общемет..напр.

1

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение

-понимать  особенности литературной сказки начала XIX века, - рассказывать о писателе, -- понимать отличия народной сказки от литературной.

- объяснять особенности текста литературной сказки начала XIX века  - уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока

текущий

УО

Издания сказки

Стр.149, иллюстрации

34

В.М. Гаршин. «Attalea Princeps». Урок общеметодической направленности.

1

Чтение статьи в учебнике, чтение сказки, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы

-понимать проблему героического и обыденного в сказке,       -уметь объяснить трагический финал и пафос произведения.

- сотрудничать в коллективе - доказывать принадлежность произведения к жанру сказки

текущий

УО

Презентации, фонохрестоматия, иллюстрации

Выр.чтение отрывка

35

П.П. Ершов. «Конёк-Горбунок». Урок общеметодической направленности.

1

Выразительное чтение, анализ содержания, работа со статьей учебника «Поразмышляем над прочитанным».

- пересказывать содержание сказки «Конёк-горбунок», - понимать смысл прочитанного

- словесно «нарисовать» иллюстрации к сказке -  структурировать собственное устное высказывание.

текущий

УО

Презентации, фонохрестоматия, иллюстрации

Выр.чтение отрывка.

36-37

М.Ю. Лермонтов. «Бородино». Урок общеметодической направленности.

2

Чтение статьи учебника, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; устное рисование.

-понимать героическую направленность стихотворения, отношение автора к Родине - передать сюжет стихотворения.

- сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы - передать сюжет стихотворения.

текущий

УО

Репродукции картин

Стр.150

38

М.Ю. Лермон­тов. «Ашик-Кериб». Урок рефлексии знаний.

1

Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над речью рассказчика; устное е рисование портретов

- структурировать устное связное высказывание в ходе аналитической беседы,  -понимать отличие сказки от рассказа.

- выделять в тексте главное, -формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

текущий

УО

Презентация

Стр.155-156, статья

39-40

Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».  Поэтизация народной жизни, сочетание светлого и мрачного, реального и фантастического. Урок «открытия» нового знания.

2

Чтение статьи о писателе, чтение повести, ее полноценное восприятие; ответы на вопросы, составление плана повести; составление таблицы «Язык повести»,

- определять теоретические понятия: юмор, фантастика в повести; -выделять смысловые части художественного текста, составлять план, - пересказывать по плану

- характеризовать речь рассказчика, -объяснять, как Н.В. Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное.

текущий

УО

Сборники произведений Гоголя, репродукции картин

Стр.169, статья

41

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (для внеклассного чтения). Урок рефлексии знаний.

1

Пересказ  легенд, преданий, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ о Н.В.Гоголе; инсценирование эпизодов,

- понимать особенности сюжета, реальное и фантастическое в повести; юмор Гоголя, - воспроизводить прочитанный текст, используя особенности стиля писателя.

- строить продуктивное взаимодействие со сверстниками - составлять речевую характеристику литературных героев

текущий

УО

Репродукции картин к повестям Гоголя

Стр.145, в.5

42

Фантастические картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки» в иллюстрациях. Урок проектной деятельности.

1

Художественный пересказ эпизодов; инсценирование эпизодов, создание иллюстраций, фантастического рассказа

- понимать особенности изобразительного соответствия рисунка и текста повестей, - сравнить нарисованное с прочитанным.

- понимать связи литературного произведения со временем его написания  - формулировать отношение к произведения

периодический

проект

Репродукции картин к повестям Гоголя

Стр.170, статья

43

Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Урок рефлексии знаний.

1

Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы

-выделять события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом,  -объяснять, почему рассказ поэта прерывается лир. воспоминаниями

- понимать содержание стихотворения,  -определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей,

текущий

УО

Портрет Некрасова, выставка его произведений, изданных для детей.

Прочитать стих-е

44

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1

Осмысление характеров героев, ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование

- понимать настроение автора,   -аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки

- составлять план и пересказывать содержание текста по плану - искать незнакомые слова, определять их значений

текущий

УО

Портрет Некрасова, выставка его произведений, изданных для детей.

Стр.187.

45

Н.А.Некрасов. «На Волге»Развитие представлений об эпитете. Урок рефлексии знаний.

1

Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы

-,сопоставлять содержание стихотворения Некрасова с картиной И.Е. Репина «Бурлаки» - анализировать литературное произведение,

- понимать тональность произведения; -характеризовать особенности поэтики Некрасова, -определять роль эпитетов.

текущий

УО

Портрет Некрасова, выставка его произведений, изданных для детей

Прочит.ст.Фета

46-47

И.С.Тургенев. «Муму». Реальная основа рассказа.  И.С.Тургенев. «Муму».. Урок «открытия» нового знания.

2

Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

- сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников - формулировать возможный вариант решения проблемы,

- понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество»,; - соотносить описание быта и нравов крепостной России .

текущий

УО

Портрет И.Тургенева, репродукции картины с усадьбой писателя

Письм.отв. на вопросы

48

И.С.Тургенев. «Муму». Нравственное преображение Герасима. Урок общемет..напр

1

Выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование произведения.

- понимать чувства и переживания Герасима - строить устное высказывание с опорой на текст,

- определять роль используемых автором сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешний облик героя,

текущий

УО

Иллюстрации к рассказу. Презентация.

Работа в группах.

49

Словесные портреты и пейзажи в рассказе «Муму» глазами книжных графиков. Урок проектной деятельности.

1

Иллюстрации к пейзажам произведения, устное рисование

- подбирать к словесным фрагментам иллюстрации книжной графики - понимать особенности изобразительно-выразительных средств в

- формулирование собственного отношения к произвед. литературы и изоб.искусства - представлять учеб.проект

периодический

проект

Презентации учащихся.

Иллюстрации к рассказу

50

Контрольная работа № 3. Урок контроля знаний.

1

Письменная работа по карточкам

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составлять связное письменное высказывание.

итоговый

КР

51

А.А. Фет. «Весенний дождь». Урок общеметодической направленности.

1

Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворения и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение

- определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, -анализировать лирическое произведение, -выразительно читать

- передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы;        -понимать авторское отношение к природе.

текущий

УО

Презентация, портрет Фета, сборник его стихов.

Наизусть

52

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость нац. вражды. Урок общемет. направ-сти.

1

Чтение статьи учебника о писателе, чтение художественного произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы

- определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра;            -понимать различие между былью Н.В. Гоголя и былью Л.Н. Толстого

- определять понятия: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; - составлять план учебных действия для раскрытия цели урока

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания его произведений для детей

Цитатный план рассказа.

53-54

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Дина. Урок общеметод.направленности.

2

Сопоставление произведений художественной литературы, принадлежащих к одному жанру.

- характеризовать  героя, -отбирать материал из художественного произведения, -определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, - выражать своё мнение

- понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе Толстого (от войны и вражды к милосердию и духовной близости).

текущий

УО

Портрет писателя, иллюстрации к рассказу.

Стр.263, татья

55

Контрольная работа № 4. Урок контроля знаний.

1

Письменная работа по карточкам

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составлять связное письменное высказывание.

итоговый

КР

56

А.П.Чехов. «Хирургия» и другие рассказы (для внеклассного чтения). Развитие понятия о юморе. Понятие о речевой характеристике персонажей.  Урок общеметодической направленности.

1

Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана (цитатного плана). Выделение этапов развития сюжета.

- характеризовать и нравственно оценивать героев - давать устную рецензию на выразительное чтение одноклассников - находить нужную информацию из прочитанного текста для построения устного связного высказывания

- составить рассказ о писателе на основе прочитанного - передавать содержание рассказа с акцентом на речи героя, на его действиях - определять, какими средствами писатель создаёт юмористические ситуации

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания юморист рассказов.

Прочитать рассказы.

57

Юмористические рассказы А.П. Чехова в иллюстрациях. Урок проектной деятельности.

1

Подбор иллюстративного материала, создание учебного проекта: определение темы, проблемы, целей, задач и путей их решения

- подбирать к словесным фрагментам иллюстрации книжной графики - понимать особенности изобразительно-выразительных средств в

- формулирование собственного отношения к произведениям литературы . - представлять учеб.проект

Периодический

Проект

Презентации учащихся.

Стр.271-282

58

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…», Урок общемет..напр

1

Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

- выразительно читать наизусть, - анализировать стихотворения, - слушать авторское чтение

-определять , в чём особенность видения красоты природы в стихотворениях поэтов XIX века, фамилии поэтов и их лирические произведения;

текущий

УО

Репродукции пейзажей, фрагменты из муз.цикла Чайковского

Стр.282, з.2,3

59

«Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях и фотографиях».

1

Презентация и защита собственных иллюстраций.

- проводить исследование прочитанного текста и подготовленной иллюстрации.

- определять  изобразительные средства язык - понимать алгоритм создания учеб. проекта.

периодический

проект

Презентации учащихся.

Тема 5 : Русская литература 20 века. Всего 30 часов.

Требования к  метапредметным  результатам: -формировать умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.   -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения -проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач; -составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

60

И.А.Бунин «Косцы». Урок общеметодической направленности.

1

Восприятие и выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

- сравнивать произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов  - сопоставить худ. и живоп.произведение

- определять факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы» - понимать авторское отношение к описываемым событиям

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин.

Прочит. повесть

61-63

В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Гуманист.пафос произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особ.и роль портрета и пейзажа . Урок общеметод.направленности.

3

Устный рассказ о писателе. Восприятие и выразительное чтение рассказа .Различные виды пересказов. Нравственная оценка героев рассказа. Письменная сравнительная характеристика героев повести. Выявление элементов композиции повести.

- объяснять роль пейзажа, портрета - объяснять роль противопоставления героев в повести, причины различных отношений между родителями и детьми -давать  сравнительную характеристику двух героев

- определять факты жизни писателя, сюжет и содержание повести - понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребёнка - характеризовать литературного героя на основании его поступков

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин.

Дочитать повесть.

64

Контрольная работа № 5.

1

Письменная работа по карточкам

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составлять связное письменное высказывание.

итоговы

КР

65

Мои ровесники в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». Урок проектной деятельности.

1

Создание электронного альбома

- проводить исследование прочитанного текста. - работать самост.по индив.маршруту создания учебного художественного проекта

- самостоятельно отбирать необходимый материал для пошагового решения проблемы проекта; -понимать проблему и путь созд. проекта .

периодический

проект

Презентации учащихся.

Пересказ эпизода

67-68

С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом– поэтическое изображение родной природы. Образ малой родины. Урок общеметод.направ.

2

Анализ стихотворения по плану анализа лирики. Устное иллюстрирование. Устные ответы на вопросы.

- объяснять различный стихотворении ритм - передавать это настроение в процессе выразительного чтения.

- искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах   -определять общую цель и пути её достижения

текущий

УО

Презентация, портрет поэта, репродукции картин.

Стр.56-57, статья.

69-70

П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика.  Честность, добросовестность главного героя сказа Урок общеметод.направ.

2

Устный рассказ о писателе. Устные ответы на вопросы.  Составление плана характеристики героев. Рассказ о героях и их нравственная оценка. Анализ эпизода произведения. Устное иллюстрирование.

- выяснять значения диалектных слов, черты характера главного героя сказа - выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать хар-ики героям сказа

- понимать проблему стремления к совершенному мастерству в сказе П. Бажова. - понимать сюжет, композицию, уметь отличить в сказе реальность от фантастики

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин, иллюстрации к сказкам.

Характеристика героя.

71-72

К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб». Тема и проблема произведения, герои сказки. Доброта и сострадание, реальное и фантаст.. Урок общ...направ.

2

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение сказки. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов. Поиск незнакомых слов и определение их значения.

- определять сюжет произведения, тему, нравственную проблему, особенности изображения героев литературной сказки; - выразительно читать сказку

- понимать композицию и поэтику литературной сказки - видеть тему и проблему произведения

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания его книг.

Пересказ сказки

73-74

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев». Особ. драмы как рода литературы.  герои пьесы-сказки. Победа добра над злом. Урок общеметод.направ

2

Участие в коллективном диалоге. Выявление черт фольклорной традиции в пьесе-сказке, определение худож. функции фольклорных образов. Составление плана сравн.характеристики народной пьесы-сказки.

- определять сюжет сказки, её художественные особенности, что общего у этой сказки с народной и в чём отличие - пересказывать и анализировать фрагменты сказок, читать пьесу-сказку по ролям.

- извлекать необходимую информацию из различных источников - анализировать объект с целью выделения существенных признаков

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин, издания его книг для детей.

Стр.107, рубрика 1,2.

75

Добро и зло в сказке-пьесе С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев. Урок проектной деятельности.

1

Подготовка и презентация театрального проекта.

-запоминать  свою «роль» персонажа пьесы-сказки; - создавать образ и выразить характер героя; -определять особенности сценического действия.

- планировать последовательность действий -работать в парах сменного состава

периодический

проект

Презентации учащихся, декорации к пьесе-сказке.

76

Контрольная работа № 6. Урок контроля знаний.

1

Письменное высказ. на основе мини-исследования проблемы.

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

-- составлять связное письменное высказывание.

итоговый

КР

77-78

А.П.Платонов. «Никита». Единство героя с природой.  Быт и фантастика.  Урок «открытия» нового знания.

2

Устное рецензирование чтения и пересказов. Коллективный диалог. План характеристики героев и их нравственная оценка(с использованием цитирования). Подбор материалов и цитат. Работа со словарём литературоведческих терминов.

- понимать, как реальное переплетается с фантастическим в рассказе в видении мальчика - определять особенный мир детства  героя, - соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

- объяснять  поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазёра Никиты, фантастический мир детской души.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания сказок для детей.

Прочитать статью, стр.122

79-80

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Автобиографичность рассказа.  Человек и природа в рассказе. Урок общемет..напр.

2

Структурирование и изучаемого содержания.  Чтение  рассказа, пересказ его фрагментов.. Нравственная оценка героя.  Устное иллюстрирование. Подбор цитат из текста.

- характеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; -определять  смысл заглавия, значение картин природы.

- понимать текст, искать и выделять необходимую информацию                   - определять отношение Васютки к окружающему миру; -объяснять поведение героя в лесу

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания его произведений..

Иллюстрации к рассказу.

81-82

«Ради жизни на земле…». К.М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…». А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Урок общемет.напр.

2

Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии. Презентация и защита своих иллюстраций к стихотворениям.

- определять авторов стихотворений, значение поэзии в годы Великой Отечественной войны;    - выразительно читать стихотворения, -выполнить анализ поэтического текста

- воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, - называть изобразительно-выразительные средства, устно проилл-ть события

текущий

УО

Презентация, сборники стих-ий поэтов-фронтовиков, записи песен, репродукции картин о войне. фонохрестоматия.

Стр.159, 162.

83-84

Русские поэты XX века о Родине и родной природе. И.А. Бунин «Помню – долгий зимний вечер…» Урок общемет.напр.

2

Биография авторов,  устное рецензирование выразительного чтения.  Определение общего и индивидуального в литературном образе Родины в творчестве разных поэтов.

- выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины произв., -находить художественные средства, -определить их роль.

- анализировать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим; понимать темы: «Пейзаж», «Средства художественной выразительности».

текущий

УО

Портреты поэтов, репродукции пейзажей, фонохрестоматия.

Сочинение, выр.чтение.

85

Русские поэты XX века о Родине и родной природе. Урок проектной деятельности.

1

Художественно-театральный проект. Конкурс-концерт чтецов с выставкой иллюстраций обучающихся к стихотворениям русских поэтов.

-читать наизусть тексты стихотворений; -выразительно, вдохновенно и осознанно воспроизводить стихотворения; понимать природу поэтического текста.

-проводить  сопоставительный анализ художественных текстов                             - анализировать выбор материала для ответа на вопрос.

периодический

проект

Фонохрестоматия, презентации учащихся.

Наизустьь.

86

Контрольная работа № 7. Урок контроля знаний.

1

Составление связного письменного высказывания на основе сравнения произведений разных авторов и личного жизненного опыта.

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составить связное письменное высказывание.

итоговый

КР

87

Саша Чёрный. «Кавказ. пленник», «Игорь-Робинзон».  Образы , сюжеты литер..классики как темы произвед. для детей.  Урок общемет.направ.

1

Устные рассказы о писателях. Выразительное чтение рассказов, пересказ их фрагментов.  Работа со словарём литературоведческих терминов.

-  заполнить таблицу «Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей»; использовать приёмы комического в своем рассказе;

- сопоставлять литературные произведения одно с другим. - выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портрет писателя, издания его произведений..

Стр.171.

88

Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме.  Урок общемет.направ.

1

Устные рассказы о писателях. Выразительное чтение рассказов, пересказ их фрагментов.  Работа со словарём литератур.терминов.

- определять, в чём состоит юмор истории о ките, находить приёмы комического в произведениях для детей, -раскрыть тему «Юмор».

- выделять необходимую информацию в предложенном тексте, - строить монологическое высказывание.

текущий

УО

Презентация, портрет поэта, издания его произведений..

Выр.чтение.

89-90

Писатель и Россия. Уроки «открытия» новых знаний.

2

Образовательные экскурсии по биографии и творчеству писателей с использованием информационных технологий.

- определять  литературные места России, связанные с жизнью и творчеством А.Т. Твардовского, В.П. Астафьева - описывать объекты и достопримечательности;

-анализировать полученную информацию, - строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портреты писателей.

Тема 6: Зарубежная литература. Всего 11 часов.

Требования к  метапредметным  результатам: -формировать навыки исследовательской деятельности -самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, - работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе. -формулировать собственное мнение и позицию; -составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

91

Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мёд».  Урок общеметодической направленности.

1

Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе.

-находить  сведения о жизни писателя, события, о которых рассказывается в балладе, о чём заставляет задуматься героическая баллада;

- характеризовать героев и их поступки; -определять, какие черты характера прославляет автор, находить признаки баллады в «Вересковом мёде

текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портрет писателя, выставка  его произведений..

Стр.198

92

Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Урок общеметодической направленности.

1

Слово о Д. Дефо. Особенности повествования  в романе «Робинзон Крузо». Характер героя: смелость, мужество, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами.

- определять сюжет романа, - определять, благодаря чему Робинзон Крузо выжил на необитаемом острове, какие личностные качества ему помогли;

- воспроизводить прикл. и события из жизни Робинзона; -объяснять авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя,

Пересказ отрывка

93

Робинзонада.  Урок-игра, рефлексия знаний, умений и навыков.

1

Работа в командах, выполнение творческих заданий по проблеме выживания человека в экстремальной ситуации

- анализировать содержание прочитанных произведений: «Васюткино озеро», «Игорь-Робинзон», «Робинзон Крузо»;

- воспроизводить текст, аргументировать точку зрения, -понимать взаимосвязь проблем прочитанных книг.

текущий

УО

Презентация.

94-95

Г.Х. Андерсен. «Снежная королева». Соотношение реального и фантастического в сказочном мире писателя.

2

Устное рецензирование игры актёров в м/ф «Снежная королева». Различные виды пересказов. Участие в коллек. диалоге. Составление плана характеристики.

-выделять  основные события жизни Андерсена, содержание сказки «Снежная королева», в чём её особенность; - характеризовать героев и их поступки,

- устанавливать ассоциативные связи с фрагментами м/ф. - определять сюжет сказки, особенности её композиции (самостоятельность сюжета каждой главы)

текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портрет иллюстрации к произведению.

Хар-ка героя.

96

Ж. Санд. «О чём говорят цветы».  Урок общеметодической направленности.

1

Слово о Ж. Санд. Спор героев о прекрасном

- определять  основные события жизни автора , содержание сказки; -объяснить, что важнее всего на земле, по мнению духа жизни.

- определять философский смысл сказки. -, искать и выделять необходимую информацию.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя,

Пересказ.

97-98

М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Дружба Тома и Гека и их внутренний мир. Жизнь и заботы Тома Сойера. Урок общемет. Направ..

2

Слово о М. Твене. Беседа о книгах М. Твена. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек, дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость.

- определять, какую характеристику можно дать героям романа по их поступкам; раскрывать внутренний мир героев, отбирать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома.

-определять,  как мальчишеское озорство и неуёмная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности.

текущий

УО

Презентация, иллюстрации к произведению

Пересказ.

99

Контрольная работа № 8. Урок контроля знаний.

1

Составление связного письменного высказывания на основе сравнения произведений разных авторов .

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составить связное письменное высказывание.

итоговый

КР

100

Джек Лондон. «Сказание о Кише» – повествование о взрослении подростка. Характер мальчика .Урок общеметод.направл.

1

Слово о Дж. Лондоне. Тема взросления подростка в «Сказании о Кише». Уважение взрослых. Характер мальчика: смелость, мужество, изобретательность,

-определять  сюжет рассказа, его героев - объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой,

- находить в тексте изобразительно-выразительные средства, понимать проблему взросления подростка.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, выставка книг писателя.

Пересказ.

101

Памятники литературным героям.

1

Беседа по вопросам. Представление учащихся книг, прочитанных за год, рисунков к ним.

-определять  культурные объекты, необходимые для создания проекта; - находить необходимую информацию для проектирования учебной задачи;

-понимать культурную ценность соответ.объектов культуры, в которых запечатлены герои известных литературных произведений.

текущий

УО

Иллюстрации, рисунки, презентация.

Письм.высказывание.

Тема:  Заключительные уроки Всего 2 часа.

Требования к  метапредметным  результатам: -понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; -самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; -работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

102

Путешествие по стране Литературии Игровой проект. Урок итогового контроля знаний, умений и навыков обучающихся

1

Выставка сочинений и рисунков. Викторина.  Художественно-театральный проект.

-определять  содержание изученных произведений и их авторов, основные литературоведческие термины и понятия; -использовать полученные знания в ходе выполнения проектных заданий

- выделять необходимую информацию для составления ответа.       - планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно

текущий

УО