Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Учебно-тематическое планирование по литературе для 5 класса ( по УМК В.Я.Коровиной)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Учебно-тематическое планирование по литературе для 5 класса ( по УМК В.Я.Коровиной)

библиотека
материалов

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности 5 класс

(на уровне учебных действий)



Дата


Тема урока


тип урока



Кол-во часов


Элемент содержания:


Требования к результатам

(предметным и метапредметные)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы


Д.З.

по плану

по факту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма



Тема 1. К читателям. Книга в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним.

Всего 1 час.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формировать «стартовую» мотивацию к обучению.

1



Книга в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним.

Урок «открытия» нового знания.

1

Знакомство с учебником, история книги.


- пользоваться учебником,

- определять роль книги в жизни человека,

-находить в учебнике необходимые материалы для занятий.


- искать и выделять необходимую информацию

-составлять план прочитанного.

Текущий

УО

Литературоведческие словари. Презентация

Стр.5-6, в. 1-4



Тема 2. Устное народное творчество.

Всего 10 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

2




Фольклор – коллективное устное народное творчество.

Урок общеметодической направленности.

1

Понятие «фольклор», исполнители фольклорных произведений, игра по малым фольклорным жанрам.

-различать произведения малых фольклорных жанров;

-использовать малые фольклорные жанры в устной и письменной речи.

-осмысленно читать и объяснять значение прочитанного,

-выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели,

-использовать речь для регуляции своих действий.

текущий

УО

Сборники фольклорных произведений, словари, иллюстрации к произведениям УНТ

Придумать загадку, иллюстрауия.

3



Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок.

Урок общеметодической направленности.

1

Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, сказывание любимых сказок, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллюстрациями.

-различать сказки по видам, выявлять отличия

-использовать при пересказывании характерные речевые обороты

-определять характерные для сказок обороты речи в прочитанных сказках

-формулировать и удерживать учебную задачу

-формулировать собственное мнение и собственную позицию

текущий

УО

Сборники сказок. Презентация.

репродукции картин Васнецова.

Стр.8, вопрсы

4



Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев.

1

Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; устное словесное рисование; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки.

-выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы

-определять особенности фольклорной волшебной

-строить сообщение исследовательского характера в устной форме. -истолковывать смысл «необычайных» ситуаций, читать волшебную сказку -сохранять напевность

текущий

УО

Презентация

Рисунки учащихся.

Стр.10-12, задания

5




Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Художественный мир сказки.

Урок общеметодической направленности.

1

Пересказ с изменением лица рассказчика (устами Ивана-царевича); чтение по ролям, создание собственных рассказов о сказочных героях; сопоставление иллюстраций художников с текста ми сказки.

- выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы).

- определять особенности фольклорной волшебной

- строить сообщение исследовательского характера в устной форме. - проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

УО

Иллюстрации

Пересказ сказки

6



Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Урок «открытия» нового знания

1

Пересказ. Чтение. Ответы на вопросы

- определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при пересказывании характерные речевые обороты

- составлять рассказ о сказочном герое

- планировать алгоритм ответа

- формулировать и высказывать свою точку зрения

- самост.о делать выводы, перерабатывать информ.

текущий

УО

Репродукция картины Васнецова.

Пересказ фрагментов сказки

7



Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Урок общеметодической направленности.

1

Пересказ, беседа  по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование.

- владеть изученной терминологий по теме, навыками устной монологической речи

- понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки.

- применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

текущий

УО

Репродукция

Стр.39, второй абзац

8



Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о добре и зле.

Урок «открытия» нового знания.

1

Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы; чтение по ролям; сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками; чтение и обсуждение статьи учебника Из рассказов о сказочниках»

- составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки.

- понимать тайны сказочной поэтики

- моделировать монологическое высказывание

- аргументировать свою позицию

-составлять вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

текущий

УО

Сборники сказок. Иллюстрации к сказкам.

Стр.4,5, вопросы

9



Художники – иллюстраторы сказок.

Урок проектной деятельности.

1

Пересказ сказки, сообщение учащихся о художниках, беседа, чтение статьи учебника

-понимать жанровые особенности сказки о животных

-понимать иносказ. смысл сказок

-применять метод информационного поиска

-уметь оценивать и формулировать то, что усвоено.

текущий

УО

Презентации

учащихся

Повторить изуч.мат-л

10



«Что за прелесть эти сказки!» Контрольная работа №1. Урок контроля знаний.

1

Написание развёрнутого ответа на проблемный вопрос. Последовательного изложения своих мыслей в письменной форме по предложенному образцу.

- обосновывать и доказывать своё мнение

-составить связное письменное высказывание.

- анализировать текст произведения

итоговый

КР

Карточки с вопросами

Подгот. к спектаклю

11



«В гостях у сказки».

Урок проектной деятельности.

1

Кукольный спектакль

- узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием сказок

- применять метод создания характера персонажа русской народной сказки


периодический

проект

Презентации, музыкальное сопровождение




Тема 3. Из древнерусской литературы.

Всего 2 часа.

Требования к метапредметным результатам:

- формировать уважительное отношение к истории и культуре славянских народов (наших предков).

-формировать навыки исследовательской деятельности

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

-проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

12



Общее представление о древнерусской литературе.

Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы.

- понимать, когда возникла древнерусская литература,

- пересказывать статью учебника

- искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

- осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

текущий

УО

Репродукция картины В.М.Васнецова, энциклопедический словарь

Чтение фрагмента

13



Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Урок общемет.направ.

1

Составление цитатного плана; сопоставление текста с репродукцией картин А. Ивано- ва; чтение статьи учебника , ответить на вопросы


- коротко передавать содержание статьи учебника

- воспроизводить тексты древнерусской литературы

- определять черты фольклора в летописи.

- выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

- определять общую цель и пути её достижения


текущий

УО

Репродукция картины А.Иванова «Подвиг молодого киевлянина»

Творч.задание, стр.52


Тема 3. Литература XVIII века

Всего 3 часа.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе,

-самостоятельно планировать пути достижения целей,

-формировать навыки исследовательской деятельности

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-формировать навыки диагностической деятельности.

14-15



М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»

Урок общеметод.направ., закрепления изуч.

2

Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения.

- понимать смысл произведения и видеть смешное (понятие о юморе как форме смешного в искусстве и литературе)

- понимать значение для российской культуры и литературы личности М.В. Ломоносова.

- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста. - читать вслух и понимать прочитанное - участвовать т в творческом, созидательном процессе.

текущий

УО

Репродукции мозаик работы М.Ломоносова, портрет Ломоносова, презентация.

Тер.мат-л, стр.56, выр.чтение.

16



«М.В. Ломоно­сов – великий россиянин».

Урок проектной деятельности.

1

Создание электронного альбома.

- представлять учебный проект

- понимать информацию в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

- анализировать найденный познавательный материал

- строить небольшие монологические высказывания

периодический

проект

Презентации учащихся



Тема 4 : литература 19 века.

Всего 43 часа.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать навыки определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и но аналогии) и делать выводы;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

-проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

17



Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы ХVIII века).

Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение статьи учебника «Русские басни»; выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере); чтение по ролям басен, сравнение басни и сказки

-выявлять жанровые особенности басни

-давать понятия: понятий: «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение»

- определить, к какому роду литературы относятся басни

- узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

- читать вслух и понимать прочитанное

- находить жанровые особенности басни,

текущий

УО

Презентация, сборники бсен

Статья, стр.58

18-19



Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце.

«Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, хитрости.

Урок общемет.направ.

2

Чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

-находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи;

- применять метод информационного поиска

- составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его

- объяснять жанровые и языковые особенности басни

- устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи

текущий

УО

Иллюстрации к басням,

Стр.65, з.3,4

20



«Волк на псарне» – отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Урок общемет..напр.

1

Чтение басен; устное словесное рисование, инсценирование; комментированное чтение, сопоставление с иллюстрацией; анализ текста.

- выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего)

- понимать творческую историю басни, понимать её драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни

-коллективно взаимодействовать

текущий

УО

Сборники басен.

С.р.62-63, выр.чтение

21-22



Художественный проект «Герои басен И.А. Крылова в иллюстрациях». «Книга мудрости народной». Урок проектной деятельности.

2

 Презентация иллюстраций; сопоставление басен

- обобщить и систематизировать информации- - определять близость басни к УН

- оценивать отношение автора к героям, увлекательность и сценичность басенного сюжета

- определять роль антитезы и афористичность речи; -сравнивать басни прозаические и поэтические,

-использовать пословицы, афоризмы из басен Крылова .

периодический

проект

Презентации учащихся


23



В.А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе.

Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение баллады, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; выразительное чтение.

- находить сведения о поэте (детские годы, начало творческого пути), историю создания баллады

- определять реальные события и фантастические

- понимать поступки героев

- определять отношение автора к героям,

- выразительно читать балладу

текущий

УО

Презентация, рисунки к балладе.

Стр.90, задание 2

24



В.А. Жуковский. «Спящая царевна».

Урок «открытия» нового знания.

1

Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

-находить информацию о истории создания сказки, -определять сюжет и героев

- отличать сказки литературные от сказок народных

- сопоставлять литер. и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное

- конструировать осознанное и произвольное сообщение

текущий

УО

Репродукции картин,

Стр.82-83, выр.чтение

25-26



А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне».

«У лукоморья дуб зелёный…».

Урок общемет..напр

2

Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование

- находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

- понимать влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

- объяснять особенности стихотворной речи,

- слышать ритм стихотворной речи. - обсуждать разные точки зрения и вырабатывать собственное мнение.

текущий

УО

Презентация

Стр.93, в.4

27-28



А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» и другие сказки.

Урок общеметодической направленности.

2

Чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; устное словесное рисование героев.

- выделять основные части сказки,

-отвечать на поставленные вопросы по содержанию сказки, -оценивать поступки и поведение сказочных героев

-понимать систему образов.

- производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя

- давать оценку его поступкам

текущий

УО

Различные издания сказки, иллюстрации.

Выр.чтение фрагмента

29



Контрольная работа № 2. Урок контроля знаний.


1

Письменный ответ на один из проблемных вопросов.


- составить связное письменное высказывание.

- анализировать текст произведения

- обосновывать и доказывать своё мнение.


итоговый

КР



30-31



Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира.

Добро и зло в сказках и реальной жизни.

Урок проектной деятельности.

2

Презентации, тексты народных и литературных сказок и их герои в иллюстрациях.

- анализировать тексты прочитанных произведений

- обосновывать и доказывать своё мнение.

- понимать проблему, тему, цели и задачи учебно-исследовательского проекта

- создать учебно-исследовательский проект и подготовить его презентацию

периодический

проект

Презентации

Наизусть

32



События и герои сказок А.С. Пушкина в книжной графике.

Урок проектной деятельности.

1

Презентации «События и герои сказок А.С. Пушкина в книжной графике».

- отбирать необходимый материал для электронного альбома. - определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

- создать электронный альбом, -понимать особенности электронного альбома.

периодический

проект

Презентации

Выр.чтение

33



Русская литературная сказка. Понятие о литературной сказке. А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Урок общемет..напр.

1

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение

-понимать особенности литературной сказки начала XIX века,

- рассказывать о писателе, -- понимать отличия народной сказки от литературной.

- объяснять особенности текста литературной сказки начала XIX века - уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока


текущий

УО

Издания сказки

Стр.149, иллюстрации

34



В.М. Гаршин. «Attalea Princeps». Урок общеметодической направленности.

1

Чтение статьи в учебнике, чтение сказки, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы

-понимать проблему героического и обыденного в сказке, -уметь объяснить трагический финал и пафос произведения.

- сотрудничать в коллективе

- доказывать принадлежность произведения к жанру сказки

текущий

УО

Презентации, фонохрестоматия, иллюстрации

Выр.чтение отрывка

35



П.П. Ершов. «Конёк-Горбунок».

Урок общеметодической направленности.

1

Выразительное чтение, анализ содержания, работа со статьей учебника «Поразмышляем над прочитанным».

- пересказывать содержание сказки «Конёк-горбунок»,

- понимать смысл прочитанного

- словесно «нарисовать» иллюстрации к сказке

- структурировать собственное устное высказывание.


текущий

УО

Презентации, фонохрестоматия, иллюстрации

Выр.чтение отрывка.

36-37



М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

Урок общеметодической направленности.

2

Чтение статьи учебника, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; устное рисование.

-понимать героическую направленность стихотворения, отношение автора к Родине

- передать сюжет стихотворения.

- сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

- передать сюжет стихотворения.

текущий

УО

Репродукции картин

Стр.150

38



М.Ю. Лермон­тов. «Ашик-Кериб».

Урок рефлексии знаний.

1

Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над речью рассказчика; устное е рисование портретов 

- структурировать устное связное высказывание в ходе аналитической беседы,

-понимать отличие сказки от рассказа.

- выделять в тексте главное, -формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи.

текущий

УО

Презентация

Стр.155-156, статья

39-40



Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, сочетание светлого и мрачного, реального и фантастического. Урок «открытия» нового знания.

2

Чтение статьи о писателе, чтение повести, ее полноценное восприятие; ответы на вопросы, составление плана повести; составление таблицы «Язык повести», 

- определять теоретические понятия: юмор, фантастика в повести;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять план, - пересказывать по плану

- характеризовать речь рассказчика,

-объяснять, как Н.В. Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное.

текущий

УО

Сборники произведений Гоголя, репродукции картин

Стр.169, статья

41



Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (для внеклассного чтения).

Урок рефлексии знаний.

1

Пересказ легенд, преданий, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ о Н.В.Гоголе; инсценирование эпизодов,

- понимать особенности сюжета, реальное и фантастическое в повести; юмор Гоголя, - воспроизводить прочитанный текст, используя особенности стиля писателя.

- строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

- составлять речевую характеристику литературных героев

текущий

УО

Репродукции картин к повестям Гоголя

Стр.145, в.5

42



Фантастические картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки» в иллюстрациях.

Урок проектной деятельности.

1

Художественный пересказ эпизодов; инсценирование эпизодов, создание иллюстраций, фантастического рассказа

- понимать особенности изобразительного соответствия рисунка и текста повестей,

- сравнить нарисованное с прочитанным.

- понимать связи литературного произведения со временем его написания - формулировать отношение к произведения

периодический

проект

Репродукции картин к повестям Гоголя

Стр.170, статья

43



Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети».

Урок рефлексии знаний.

1

Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы

-выделять события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом,

-объяснять, почему рассказ поэта прерывается лир. воспоминаниями

- понимать содержание стихотворения,

-определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей,

текущий

УО

Портрет Некрасова, выставка его произведений, изданных для детей.

Прочитать стих-е

44



Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1

Осмысление характеров героев, ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование

- понимать настроение автора, -аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки

- составлять план и пересказывать содержание текста по плану

- искать незнакомые слова, определять их значений

текущий

УО

Портрет Некрасова, выставка его произведений, изданных для детей.

Стр.187.

45



Н.А.Некрасов. «На Волге»Развитие представлений об эпитете.

Урок рефлексии знаний.

1

Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы

-,сопоставлять содержание стихотворения Некрасова с картиной И.Е. Репина «Бурлаки»

- анализировать литературное произведение,

- понимать тональность произведения; -характеризовать особенности поэтики Некрасова,

-определять роль эпитетов.

текущий

УО

Портрет Некрасова, выставка его произведений, изданных для детей

Прочит.ст.Фета

46-47



И.С.Тургенев. «Муму». Реальная основа рассказа. И.С.Тургенев. «Муму»..

Урок «открытия» нового знания.

2

Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

- сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников

- формулировать возможный вариант решения проблемы,

- понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество»,; - соотносить описание быта и нравов крепостной России .

текущий

УО

Портрет И.Тургенева, репродукции картины с усадьбой писателя

Письм.отв. на вопросы

48



И.С.Тургенев. «Муму». Нравственное преображение Герасима.

Урок общемет..напр

1

Выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование произведения. 

- понимать чувства и переживания Герасима

- строить устное высказывание с опорой на текст,


- определять роль используемых автором сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешний облик героя,


текущий

УО

Иллюстрации к рассказу. Презентация.

Работа в группах.

49



Словесные портреты и пейзажи в рассказе «Муму» глазами книжных графиков.

Урок проектной деятельности.

1

Иллюстрации к пейзажам произведения, устное рисование

- подбирать к словесным фрагментам иллюстрации книжной графики

- понимать особенности изобразительно-выразительных средств в

- формулирование собственного отношения к произвед. литературы и изоб.искусства

- представлять учеб.проект

периодический

проект

Презентации учащихся.

Иллюстрации к рассказу

50



Контрольная работа № 3. Урок контроля знаний.


1

Письменная работа по карточкам

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составлять связное письменное высказывание.

итоговый

КР



51



А.А. Фет. «Весенний дождь».

Урок общеметодической направленности.

1

Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворения и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение

- определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, -анализировать лирическое произведение, -выразительно читать

- передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы; -понимать авторское отношение к природе.

текущий

УО

Презентация, портрет Фета, сборник его стихов.

Наизусть

52



Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость нац. вражды.

Урок общемет. направ-сти.

1

Чтение статьи учебника о писателе, чтение художественного произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы

- определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; -понимать различие между былью Н.В. Гоголя и былью Л.Н. Толстого

- определять понятия: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»;

- составлять план учебных действия для раскрытия цели урока

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания его произведений для детей

Цитатный план рассказа.

53-54



Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Дина. Урок общеметод.направленности.

2

Сопоставление произведений художественной литературы, принадлежащих к одному жанру.

- характеризовать героя, -отбирать материал из художественного произведения, -определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе,

- выражать своё мнение

- понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе Толстого (от войны и вражды к милосердию и духовной близости).


текущий

УО

Портрет писателя, иллюстрации к рассказу.

Стр.263, татья

55



Контрольная работа № 4. Урок контроля знаний.

1

Письменная работа по карточкам

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составлять связное письменное высказывание.

итоговый

КР



56



А.П.Чехов. «Хирургия» и другие рассказы (для внеклассного чтения). Развитие понятия о юморе. Понятие о речевой характеристике персонажей. Урок общеметодической направленности.

1

Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана (цитатного плана). Выделение этапов развития сюжета.

- характеризовать и нравственно оценивать героев

- давать устную рецензию на выразительное чтение одноклассников

- находить нужную информацию из прочитанного текста для построения устного связного высказывания

- составить рассказ о писателе на основе прочитанного

- передавать содержание рассказа с акцентом на речи героя, на его действиях

- определять, какими средствами писатель создаёт юмористические ситуации

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания юморист рассказов.

Прочитать рассказы.

57



Юмористические рассказы А.П. Чехова в иллюстрациях.

Урок проектной деятельности.

1

Подбор иллюстративного материала, создание учебного проекта: определение темы, проблемы, целей, задач и путей их решения

- подбирать к словесным фрагментам иллюстрации книжной графики

- понимать особенности изобразительно-выразительных средств в

- формулирование собственного отношения к произведениям литературы .

- представлять учеб.проект

Периодический

Проект

Презентации учащихся.

Стр.271-282

58



Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…»,

Урок общемет..напр

1

Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

- выразительно читать наизусть,

- анализировать стихотворения,

- слушать авторское чтение

-определять , в чём особенность видения красоты природы в стихотворениях поэтов XIX века, фамилии поэтов и их лирические произведения;


текущий

УО

Репродукции пейзажей, фрагменты из муз.цикла Чайковского

Стр.282, з.2,3

59



«Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях и фотографиях».

1

Презентация и защита собственных иллюстраций.

- проводить исследование прочитанного текста и подготовленной иллюстрации.


- определять изобразительные средства язык

- понимать алгоритм создания учеб. проекта.

периодический

проект

Презентации учащихся.



Тема 5 : Русская литература 20 века.

Всего 30 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.  

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

-проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

60



И.А.Бунин «Косцы».

Урок общеметодической направленности.

1

Восприятие и выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

- сравнивать произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов

- сопоставить худ. и живоп.произведение

- определять факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы»

- понимать авторское отношение к описываемым событиям

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин.

Прочит. повесть

61-63



В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Гуманист.пафос произведения.

Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев.

Особ.и роль портрета и пейзажа .

Урок общеметод.направленности.

3

Устный рассказ о писателе. Восприятие и выразительное чтение рассказа .Различные виды пересказов. Нравственная оценка героев рассказа.

Письменная сравнительная характеристика героев повести. Выявление элементов композиции повести.

- объяснять роль пейзажа, портрета

- объяснять роль противопоставления героев в повести, причины различных отношений между родителями и детьми

-давать сравнительную характеристику двух героев

- определять факты жизни писателя, сюжет и содержание повести

- понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребёнка

- характеризовать литературного героя на основании его поступков

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин.

Дочитать повесть.

64



Контрольная работа № 5.


1

Письменная работа по карточкам

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составлять связное письменное высказывание.

итоговы

КР



65



Мои ровесники в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».

Урок проектной деятельности.

1

Создание электронного альбома

- проводить исследование прочитанного текста.

- работать самост.по индив.маршруту создания учебного художественного проекта

- самостоятельно отбирать необходимый материал для пошагового решения проблемы проекта; -понимать проблему и путь созд. проекта .

периодический

проект

Презентации учащихся.

Пересказ эпизода

67-68



С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом– поэтическое изображение родной природы.

Образ малой родины.

Урок общеметод.направ.

2

Анализ стихотворения по плану анализа лирики. Устное иллюстрирование. Устные ответы на вопросы.

- объяснять различный стихотворении ритм

- передавать это настроение в процессе выразительного чтения.

- искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах -определять общую цель и пути её достижения

текущий

УО

Презентация, портрет поэта, репродукции картин.

Стр.56-57, статья.

69-70



П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность главного героя сказа

Урок общеметод.направ.

2

Устный рассказ о писателе. Устные ответы на вопросы. Составление плана характеристики героев. Рассказ о героях и их нравственная оценка. Анализ эпизода произведения. Устное иллюстрирование.

- выяснять значения диалектных слов, черты характера главного героя сказа

- выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать хар-ики героям сказа

- понимать проблему стремления к совершенному мастерству в сказе П. Бажова.

- понимать сюжет, композицию, уметь отличить в сказе реальность от фантастики

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин, иллюстрации к сказкам.

Характеристика героя.

71-72



К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб». Тема и проблема произведения, герои сказки. Доброта и сострадание, реальное и фантаст..

Урок общ...направ.

2

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение сказки. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов. Поиск незнакомых слов и определение их значения.

- определять сюжет произведения, тему, нравственную проблему, особенности изображения героев литературной сказки; - выразительно читать сказку

- понимать композицию и поэтику литературной сказки

- видеть тему и проблему произведения

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания его книг.

Пересказ сказки

73-74



С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев». Особ. драмы как рода литературы. герои пьесы-сказки. Победа добра над злом.

Урок общеметод.направ

2

Участие в коллективном диалоге. Выявление черт фольклорной традиции в пьесе-сказке, определение худож. функции фольклорных образов. Составление плана сравн.характеристики народной пьесы-сказки.

- определять сюжет сказки, её художественные особенности, что общего у этой сказки с народной и в чём отличие

- пересказывать и анализировать фрагменты сказок, читать пьесу-сказку по ролям.

- извлекать необходимую информацию из различных источников

- анализировать объект с целью выделения существенных признаков

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, репродукции картин, издания его книг для детей.

Стр.107, рубрика 1,2.

75



Добро и зло в сказке-пьесе С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев.

Урок проектной деятельности.

1

Подготовка и презентация театрального проекта.

-запоминать свою «роль» персонажа пьесы-сказки; - создавать образ и выразить характер героя; -определять особенности сценического действия.

- планировать последовательность действий

-работать в парах сменного состава

периодический

проект

Презентации учащихся, декорации к пьесе-сказке.


76



Контрольная работа № 6. Урок контроля знаний.

1

Письменное высказ. на основе мини-исследования проблемы.

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

-- составлять связное письменное высказывание.

итоговый

КР



77-78



А.П.Платонов. «Никита». Единство героя с природой. Быт и фантастика. Урок «открытия» нового знания.

2

Устное рецензирование чтения и пересказов. Коллективный диалог. План характеристики героев и их нравственная оценка(с использованием цитирования). Подбор материалов и цитат. Работа со словарём литературоведческих терминов.

- понимать, как реальное переплетается с фантастическим в рассказе в видении мальчика

- определять особенный мир детства героя, - соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

- объяснять поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазёра Никиты, фантастический мир детской души.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания сказок для детей.

Прочитать статью, стр.122

79-80



В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Автобиографичность рассказа. Человек и природа в рассказе.

Урок общемет..напр.

2

Структурирование и изучаемого содержания. Чтение рассказа, пересказ его фрагментов.. Нравственная оценка героя. Устное иллюстрирование. Подбор цитат из текста.

- характеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику;

-определять смысл заглавия, значение картин природы.

- понимать текст, искать и выделять необходимую информацию - определять отношение Васютки к окружающему миру; -объяснять поведение героя в лесу

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, издания его произведений..

Иллюстрации к рассказу.

81-82



«Ради жизни на земле…». К.М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…». А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Урок общемет.напр.

2

Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии.

Презентация и защита своих иллюстраций к стихотворениям.

- определять авторов стихотворений, значение поэзии в годы Великой Отечественной войны; - выразительно читать стихотворения, -выполнить анализ поэтического текста

- воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию,

- называть изобразительно-выразительные средства, устно проилл-ть события

текущий

УО

Презентация, сборники стих-ий поэтов-фронтовиков, записи песен, репродукции картин о войне. фонохрестоматия.

Стр.159, 162.

83-84



Русские поэты XX века о Родине и родной природе. И.А. Бунин «Помню – долгий зимний вечер…»

Урок общемет.напр.

2

Биография авторов, устное рецензирование выразительного чтения. Определение общего и индивидуального в литературном образе Родины в творчестве разных поэтов.

- выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины произв., -находить художественные средства,

-определить их роль.

- анализировать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим; понимать темы: «Пейзаж», «Средства художественной выразительности».

текущий

УО

Портреты поэтов, репродукции пейзажей, фонохрестоматия.

Сочинение, выр.чтение.

85



Русские поэты XX века о Родине и родной природе.

Урок проектной деятельности.

1

Художественно-театральный проект. Конкурс-концерт чтецов с выставкой иллюстраций обучающихся к стихотворениям русских поэтов.

-читать наизусть тексты стихотворений; -выразительно, вдохновенно и осознанно воспроизводить стихотворения; понимать природу поэтического текста.

-проводить сопоставительный анализ художественных текстов - анализировать выбор материала для ответа на вопрос.

периодический

проект

Фонохрестоматия, презентации учащихся.

Наизустьь.

86



Контрольная работа № 7. Урок контроля знаний.


1

Составление связного письменного высказывания на основе сравнения произведений разных авторов и личного жизненного опыта.

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составить связное письменное высказывание.

итоговый

КР



87



Саша Чёрный. «Кавказ. пленник», «Игорь-Робинзон». Образы , сюжеты литер..классики как темы произвед. для детей. Урок общемет.направ.

1

Устные рассказы о писателях. Выразительное чтение рассказов, пересказ их фрагментов. Работа со словарём литературоведческих терминов.

- заполнить таблицу «Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей»; использовать приёмы комического в своем рассказе;

- сопоставлять литературные произведения одно с другим.

- выделять необходимую информацию в предложенных текстах.


текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портрет писателя, издания его произведений..

Стр.171.

88



Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме. Урок общемет.направ.

1

Устные рассказы о писателях. Выразительное чтение рассказов, пересказ их фрагментов. Работа со словарём литератур.терминов.

- определять, в чём состоит юмор истории о ките, находить приёмы комического в произведениях для детей, -раскрыть тему «Юмор».

- выделять необходимую информацию в предложенном тексте,

- строить монологическое высказывание.

текущий

УО

Презентация, портрет поэта, издания его произведений..

Выр.чтение.

89-90



Писатель и Россия.

Уроки «открытия» новых знаний.

2

Образовательные экскурсии по биографии и творчеству писателей с использованием информационных технологий.

- определять литературные места России, связанные с жизнью и творчеством А.Т. Твардовского, В.П. Астафьева

- описывать объекты и достопримечательности;

-анализировать полученную информацию,

- строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портреты писателей.



Тема 6: Зарубежная литература.

Всего 11 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-формировать навыки исследовательской деятельности

-самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов,

- работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе.

-формулировать собственное мнение и позицию;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

91



Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мёд». Урок общеметодической направленности.

1

Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе.


-находить сведения о жизни писателя, события, о которых рассказывается в балладе, о чём заставляет задуматься героическая баллада;

- характеризовать героев и их поступки; -определять, какие черты характера прославляет автор, находить признаки баллады в «Вересковом мёде

текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портрет писателя, выставка его произведений..

Стр.198

92



Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Урок общеметодической направленности.

1

Слово о Д. Дефо. Особенности повествования  в романе «Робинзон Крузо». Характер героя: смелость, мужество, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами. 

- определять сюжет романа,

- определять, благодаря чему Робинзон Крузо выжил на необитаемом острове, какие личностные качества ему помогли;

- воспроизводить прикл. и события из жизни Робинзона; -объяснять авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя,

Пересказ отрывка

93



Робинзонада. Урок-игра, рефлексия знаний, умений и навыков.

1

Работа в командах, выполнение творческих заданий по проблеме выживания человека в экстремальной ситуации

- анализировать содержание прочитанных произведений: «Васюткино озеро», «Игорь-Робинзон», «Робинзон Крузо»;

- воспроизводить текст, аргументировать точку зрения,

-понимать взаимосвязь проблем прочитанных книг.

текущий

УО

Презентация.


94-95



Г.Х. Андерсен. «Снежная королева». Соотношение реального и фантастического в сказочном мире писателя.

2

Устное рецензирование игры актёров в м/ф «Снежная королева». Различные виды пересказов. Участие в коллек. диалоге. Составление плана характеристики.

-выделять основные события жизни Андерсена, содержание сказки «Снежная королева», в чём её особенность;

- характеризовать героев и их поступки,

- устанавливать ассоциативные связи с фрагментами м/ф.

- определять сюжет сказки, особенности её композиции (самостоятельность сюжета каждой главы)

текущий

УО

фонохрестоматия. Презентация, портрет иллюстрации к произведению.

Хар-ка героя.

96



Ж. Санд. «О чём говорят цветы». Урок общеметодической направленности.

1

Слово о Ж. Санд. Спор героев о прекрасном

- определять основные события жизни автора , содержание сказки; -объяснить, что важнее всего на земле, по мнению духа жизни.

- определять философский смысл сказки.

-, искать и выделять необходимую информацию.


текущий

УО

Презентация, портрет писателя,

Пересказ.

97-98



М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Дружба Тома и Гека и их внутренний мир. Жизнь и заботы Тома Сойера. Урок общемет. Направ..

2

Слово о М. Твене. Беседа о книгах М. Твена. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек, дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. 

- определять, какую характеристику можно дать героям романа по их поступкам; раскрывать внутренний мир героев, отбирать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома.

-определять, как мальчишеское озорство и неуёмная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности.

текущий

УО

Презентация, иллюстрации к произведению

Пересказ.

99



Контрольная работа № 8. Урок контроля знаний.


1

Составление связного письменного высказывания на основе сравнения произведений разных авторов .

- давать письменный ответ на один из проблемных вопросов

- составить связное письменное высказывание.

итоговый

КР



100



Джек Лондон. «Сказание о Кише» – повествование о взрослении подростка. Характер мальчика .Урок общеметод.направл.

1

Слово о Дж. Лондоне. Тема взросления подростка в «Сказании о Кише». Уважение взрослых. Характер мальчика: смелость, мужество, изобретательность, 

-определять сюжет рассказа, его героев

- объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой,

- находить в тексте изобразительно-выразительные средства, понимать проблему взросления подростка.

текущий

УО

Презентация, портрет писателя, выставка книг писателя.

Пересказ.

101



Памятники литературным героям.

1

Беседа по вопросам. Представление учащихся книг, прочитанных за год, рисунков к ним. 

-определять культурные объекты, необходимые для создания проекта; - находить необходимую информацию для проектирования учебной задачи;

-понимать культурную ценность соответ.объектов культуры, в которых запечатлены герои известных литературных произведений.

текущий

УО

Иллюстрации, рисунки, презентация.

Письм.высказывание.


Тема: Заключительные уроки

Всего 2 часа.

Требования к метапредметным результатам:

-понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


102



Путешествие по стране Литературии

Игровой проект. Урок итогового контроля знаний, умений и навыков обучающихся

1

Выставка сочинений и рисунков. Викторина. Художественно-театральный проект.

-определять содержание изученных произведений и их авторов, основные литературоведческие термины и понятия; -использовать полученные знания в ходе выполнения проектных заданий

- выделять необходимую информацию для составления ответа. - планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно

текущий

УО






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-380055
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх