Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
7 748
методических разработок по математике
Перейти в каталогУчебно-тематическое планирование 5 класс (ФГОС)
№ |
Тема урока, тип учебного занятия, технология |
Сроки прове-дения |
Основное содержание. |
Виды учебной деятельности. |
Планируемые Образовательные результаты |
ИКТ- компетентности |
||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||
1 |
Обозначение натуральных чисел. Урок усвоения новых знаний. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ. |
1н |
Чтение и запись натуральных чисел |
Беседа об истории математики .Фронтальная работа с классом. |
Формирование представлений о математике как о методе познания действительности. |
Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, оценивать уровень владения учебным действием ( отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование устойчивой мотивации к обучению. Формирование навыков, составления алгоритма выполнения задачи. |
Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения. |
2 |
Обозначение натуральных чисел. Комбинированный урок. Технологии: развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, ИКТ. |
1н |
Чтение и запись натуральных чисел |
Устный опрос, работа с учебником, проектирование домашнего задания. |
||||
3 |
Обозначение натуральных чисел. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьезбережения, Развития исследовательских навыков. |
1н |
Чтение и запись натуральных чисел |
Самостоятельная работа Анализ допущенных ошибок. |
||||
4 |
Отрезок, длина отрезка. Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками. Технологии: здоровьесбережения, проблемн.го обучения, развивающего обучения, ИКТ. |
1н |
Отрезок. Равные отрезки. Сравнение отрезков. |
Математический диктант. Фронтальная работа с классом. |
Научиться строить отрезок заданной длины, обозначать его. Расширить представления о единицах изме рения длины, научиться классифицировать многоугольники. |
|
|
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером.
Умение работать с текстовыми, графическими редакторами. |
5 |
Отрезок, длина отрезка. Треугольник. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, проблем.ного обучения, развивающего обучения, ИКТ. |
1н |
Построение треугольника. Периметр треугольника. |
Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины», индивидуальная работа с самопроверкой по эталону. |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. |
||
6 |
Отрезок, длина отрезка. Треугольник. Урок обобщения и систематизации. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения , ИКТ. |
2н |
Решение задач. |
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа. |
||||
7 |
Плоскость, прямая, луч. Урок изучения нового материала.
Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ. |
2 н |
Что общего и в чем различие у прямой, отрезка и луча. |
Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой. |
Развивать чертёжные навыки, приёмы анализа данных; развивать пространственные представления учащихся |
Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения |
Формирование устойчивой мотивации к анализу |
Умение работать с текстовыми, графическими редакторами. |
8 |
Плоскость, прямая, луч. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.
|
2н |
Взаимное расположение двух прямых на плоскости. |
Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой, работа у доски. |
||||
9 |
Шкалы и координаты. Урок изучения нового материала. Технологии: ИКТ, Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков.
|
2н |
Построение координатного луча. Понятие единичного отрезка.
|
Работа у доски, фронтальная работа с материалом учебника. |
Находить цену деления шкалы, определять показания шкалы; строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач |
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
10 |
Шкалы и координаты. Урок практикум. Технологии: здоровьесбережения, самодиагностики, самокоррекции результатов, ИКТ.
|
2н |
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа. |
|||||
11 |
Шкалы и координаты. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, парной и групповой деятельности.
|
3н |
Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой. |
|||||
12 |
Сравнение натуральных чисел Урок изучение нового материала. Технологии: развитие исследовательских навыков, проблемного обучения.
|
3н |
Сравнивание двух натуральных числа Расположение числа на координатном луче. Сравнивание отрезка на координатном луче.
|
Математический диктант, работа у доски. |
Научиться сравнивать, упорядочивать числа натурального ряда и ноль, записывать результаты сравнения с помощью математической символики; научиться находить длину отрезка по точкам, заданным координатами, вычислять координату середины отрезка |
Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом трудностей и ошибок, намечать способы их устранения . Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; формировать умение выделять закономерности. |
Формирование интереса к познавательной деятельности; Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
13 |
Меньше или больше. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
3н |
Фронтальный опрос, работа у доски. |
|
||||
14 |
Меньше или больше. Урок обобщения и систематизации знаний. Технологии: здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении.
|
3н |
Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски. |
|
||||
15 |
Контрольная работа № 1. «Натуральные числа и шкалы» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся .Технологии:здоровье сбе режения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов.
|
3н |
|
Написание контрольной работы. |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
16 |
Сложение натуральных чисел,свойства сложения. Урок ознакомления с новым материалом. Технологии: здоровьесбережения, формирование умственных действий. развитие исследовательских навыков, ИКТ. |
4н |
Сложение натуральных чисел. Свойства сложения |
Работа у доски, фронтальная работа с материалом учебника |
Повторить алгоритм сложения в столбик научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча.
|
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов.
|
Формирование навыков работы по алгоритму
|
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
17 |
Входной контроль. Административная контрольная работа. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков. |
4н |
|
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: осознавать учащимися уровень и качество усвоения материала. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
18 |
Сложение натуральных чисел. Разложение числа по разрядам. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении.
|
4н |
Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой |
Повторить алгоритм сложения в столбик научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча. |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов.
|
Формирование навыков работы по алгоритму
|
|
|
19 |
Решение задач на сложение нату-ральных чисел. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровье-сбережения, развитие исследоват-ельских навыков, дифференци-рованного подхода в обучении. |
4н |
Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски. |
|
||||
20 |
Зависимость суммы от изменения компонентов. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении.
|
4н |
Работа у доски, самостоятельная работа по карточкам. |
|
|
|
||
21 |
Вычитание. Урок- изучение нового. Технологии :здоровьесбережения, формирование умственных действий. развитие исследовательских навыков
|
5н |
Компоненты разности. Что показывает разность двух чисел. Алгоритм вычитания столбиком. Свойства вычитания при решении задач.
|
Работа у доски, фронтальная работа с материалом учебника |
Освоить свойства вычитания для рационализации вычислений
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: осознавать учащимися уровень и качество усвоения материала. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование мотивации к аналитической деятельности .
|
|
22 |
Вычитание. Свойства вычитания. Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, формирование умственных действий. развитие исследовательских навыков
|
5н |
Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой, работа у доски. |
|
||||
23 |
Мониторинг обученности. 1 этап. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровье сбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
5н |
|
|
Научиться воспроизводить приобретён ные знания, навыки в конкретной деятельности |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
24
|
Сложение и вычитание натуральных чисел. Решение задач. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении.
|
5н |
Компоненты разности. Что показывает разность двух чисел. Алгоритм вычитания столбиком. Свойства вычитания при решении задач |
Индивидуальная работа, Работа у доски. Фронтальный опрос. |
Освоить свойства вычитания для рационализации вычислений
|
Формирование мотивации к аналитической деятельности .
|
|
|
25 |
Контрольная работа № 2. «Сложение и вычитание натуральных чисел» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся . Технологии: здоровье сбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
5н |
Написание контрольной работы. |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
||
26 |
Числовое выражение. Урок изучения нового. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества
|
6н |
Понятие числового выражения. Понятие буквенного выражения. Значение буквенного выражения. Составление буквенного выражения для решения задач.
|
Анализ типичных ошибок в контрольной работе. Работа с текстом учебника. |
Научиться записывать числовое выражение по словестной формулировке, называть компоненты в выражении |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов.
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового |
|
27 |
Числовые и буквенные выражения. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, ИКТ, проблемного обучения.
|
6н |
Устный счет, работа в группах |
|
||||
28 |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Комбинированный урок. Технологии: :здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.
|
6н |
Работа у доски, самостоятельная работа. |
Овладеть символьным языком для записи свойств сложения и вычитания |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе того , что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать аналогии. |
Формирование навыков абстрактного мышления |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
|
29 |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Урок ознакомления с новым материалом. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
6н |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
|||||
30 |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Урок овладения новыми нвыками. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
6н |
Математический диктант, работа у доски. |
|||||
31 |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Урок обобщения знаний. Технологии: здоровье сбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ.
|
7н |
Работа у доски. Самостоятельная работа . |
Применять полученные знания, умения и навыки в работе с числовыми и буквенными выражениями |
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: осознавать учащимися уровень и качество усвоения материала. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
|
|
32 |
Решение линейных уравнений. Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного Обучения.
|
7н |
Понятие корня уравнения. Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого. |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. |
Овладеть приёмами решения уравнений типа а* х=в; а: х=в; а -+х=в. |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
|
33 |
Решение линейных уравнений. Урок закрепления знаний. Технологии: Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
7н |
Фронтальный опрос, работа у доски. |
|
||||
34 |
Решение текстовых задач с помощью составления уравнений. Урок закрепления знаний. Технологии: Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения. |
7н |
Решение задач с помощью уравнения. Применение уравнений и выражений. |
Работа у доски. Самостоятельная работа. |
Научится решать задачи с помощью уравнений. |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. |
Формирование навыков анализа. |
|
35 |
Решение текстовых задач с помощью составления уравнений. Урок обобщения. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения. |
7н |
Индивидуальная работа, работа у доски. |
|
||||
36 |
Контрольная работа № 3. «Выражения и уравнения» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровье сбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
8н |
Проверка знаний. |
Написание контрольной работы. |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: осознавать учащимися уровень и качество усвоения материала. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|
37 |
Умножение натуральных чисел. Урок изучения нового материала. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.
|
8н |
Компоненты произведения. Свойства умножения. Упрощение выражений. Использование свойств умножения для упрощения вычислений. |
Работа с текстом учебника. |
называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения в столбик, правило умножения на 10, 100 и т.д. Научиться применять свойства умножения. |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе того , что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно Познавательные: уметь устанавливать аналогии |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового. |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
38 |
Свойства умножения. Урок изучениия нового материала. Технологии: здоровье сбе режения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.
|
8н |
Математический диктант. Работа у доски. |
|||||
39 |
Умножение натуральных чисел. Решение текстовых задач. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного обучения.
|
.8н |
Работа у доски. Самостоятельная работа. |
|||||
40 |
Умножение натуральных чисел. Решение уравнений. Урок применения знаний и умений. Технологии: здоровьесбе режения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного обучения.
|
8н |
Компоненты частного. Правило деления .столбиком. Решение задач на деление. |
Фронтальная работа с классом. Работа с текстом учебника |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности при решении задач. |
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?» Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
Формирование устойчивой мотивации к анализу, творческой инициативы и активности |
|
41 |
Деление натуральных чисел. Урок изучения нового материала. Технологии: здоровье сбе режения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ. |
9н |
Работа с текстом учебника |
Научиться называть компоненты частного, повто- рить алгоритм деления в столбик, деления на 10, 100 и т.д. |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе того , что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно Познавательные: уметь устанавливать аналогии. |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
|
42 |
Деление натуральных чисел. Свойства деления. Урок овладение новыми знаниями. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
9н |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
|||||
43 |
Свойства деления. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного Обучения.
|
9н |
|
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
|
|||
44 |
Деление натуральных чисел. Решение текстовых задач. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
9н |
Применение умножения и деления При решении примеров и задач. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
|
|||
45 |
Деление натуральных чисел. Решение уравнений. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного обучения. |
9н |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
|
|
|||
46 |
Деление натуральных чисел. Решение текстовых задач , уравнений. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбе режения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
10н |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь строить логические цепи рассуждений. |
Формирование целевых установок учебной деятельности. |
|
|
47 |
Деление натуральных чисел. Решение текстовых задач. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбе режения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
10н |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
|
||||
48 |
Деление натуральных чисел. Решение текстовых задач и уравнений. Комбинированный урок. Технологии:здоровье сбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ.
|
10н |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
|
||||
49 |
Деление с остатком. Урок -изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.
|
10н |
Понятие деления с остатком. Связь компонентов де.ления с остатком. |
Работа с текстом учебника |
Научиться записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты этой формулы. Обобщить знания и умения по теме «Деление и умножение». |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь строить логические цепи рассуждений. |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению. |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
50 |
Деление с остатком. Урок практикум. Технологии:здоровье сбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ, ИКТ.
|
10н |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|||||
51 |
Деление с остатком. Урок обобщения и систематизации знания. Технологии:здоровьесбе режения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ.
|
11н |
Работа у доски. Самостоятельная работа . |
|||||
52 |
Контрольная работа № 4 «Умножение и деление натуральных чисел» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровье сбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
11н |
Проверка знаний. |
Написание контрольной работы. |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: осознавать учащимися уровень и качество усвоения материала. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|
53 |
Упрощение выражений. Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
11н |
Применение распределительного свойства умножения для упрощения выражений. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения выражений. Научиться решать задачи на части с помощью уравнения. |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
|
|
54 |
Упрощение выражений. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения. |
11н |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|
|
|||
55 |
Упрощение выражений. Урок -практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ.
|
11 н |
Решение задач на части с помощью уравнения. |
Работа у доски. Самостоятельная работа |
|
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. |
|
|
56 |
Упрощение выражений. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
12н |
|
Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски. |
|
|
|
|
57 |
Умножение и деление натуральных чисел. Порядок выполнения действий. Урок изучения нового материала. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.
|
12н |
Определение действий первой (второй) ступени в выражении, составление программы вычислений. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
Научиться правильно определять порядок действий в выражении, составлять программу вычислений. |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить .информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов |
Формирование навыков работы по алгоритму. |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
58 |
Порядок выполнения действий. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ, ИКТ. |
12н |
Работа у доски. Самостоятельная работа |
|
||||
59 |
Порядок выполнения действий. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
12н |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|
||||
60 |
Порядок выполнения действий. Урок обобщения и систематизации знания. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ.
|
12 н |
|
Математический диктант. Работа у доски |
|
|||
61 |
Квадрат и куб. Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
13н |
Порядок выполнения действий в выражении со степенями, возведение в степень. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
Выучить определение степени числа, научиться вычислять квадраты и кубы чисел, автоматизировать навыки работы со степенью. |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе того , что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно Познавательные: уметь устанавливать аналогии |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению. |
|
62 |
Квадрат и куб. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ.
|
13н |
Систематизация знаний и умений по теме «Умножение и деление» |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|
|
|
|
63 |
Контрольная работа №5 «Упрощение выражений». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов.
|
13н |
Проверка знаний |
Написание контрольной работы. |
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: осознавать учащимися уровень и качество усвоения материала. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
64 |
Формулы. Урок изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.
|
13н |
Понятие формулы. Формула пути. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
Научиться записывать зависимости между величинами в виде формул. |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению . |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
65 |
Формулы. Урок - практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ.
|
13н |
Работа у доски. Самостоятельная работа |
|
|
|
||
66 |
Площадь. Формула площади прямоугольника. Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ. |
14 н |
Площадь прямоугольника и его частей, площади равных фигур. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
Научиться находить площадь прямоугольника и его частей |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе того , что уже известно и усвоено учащимися, и того что ещё неизвестно, Познавательные,: уметь устанавливать причинно- следственные связи.
|
Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию.
|
Умение работать с текстовыми, графическими редакторами |
67 |
Формула площади прямоугольника. Урок практикум. Технологии: здоровье сбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ. |
14н |
|
Работа у доски. Самостоятельная работа |
|
|
|
|
68 |
Единицы измерения площадей. Урок -практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
14н |
Единицы измерения площадей |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
Научиться переводить одни единицы измерения в другие, использовать знания при решении задач. |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе того , что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
|
69 |
Единицы измерения площадей Урок практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
14н |
|
|||||
70 |
Единицы измерения площадей. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ.
|
14н |
|
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные :осознавать учащимся уровень и качество своего результата
|
|
|
71 |
Промежуточный контроль. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровье сбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
15н |
Проверка знаний. |
|
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.
|
|
|
|
72 |
Прямоугольный параллелепипед. Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
15н |
Прямоугольный параллелепипед, куб, их элементы. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Выучить формулу объёма прямоугольного параллелепипеда (куба) и научиться применять её при решении задач.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов |
|
|
73 |
Объем прямоугольного параллелепипеда. Объем куба. Единицы измерения объёмов. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
15н |
Единицы измерения объёмов.
|
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
. Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: осознавать учащимися уровень и качество усвоения материала. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
74 |
Единицы измерения объёмов. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
15н |
||||||
75 |
Контрольная работа №6 «Площади и объемы». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. .Технологии: здоровье сбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
15н |
Проверка знаний. |
Написание контрольной работы |
Применять знания, умения и навыки при практических задач на нахождение площадей и объёмов. |
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: осознавать учащимися уровень и качество усвоения материала. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
76 |
Окружность и круг. Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
16н |
Окружность и круг, радиус , диаметр, дуга окружности. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
Освоить понятия окружности и круга, вывести формулы. Научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач |
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов |
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
77 |
Окружность и круг. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.
|
16н |
||||||
78 |
Доли, обыкновенные дроби. . Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ. |
16 н |
Запись обыкновенных дробей, что показывают числитель (знаменатель) дроби. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
Научиться изображать дроби на координатном луче, называть числитель и знаменатель дроби. Освоить приёмы решения задач на нахождение части от числа.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов.
|
Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию. |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером.
Умение работать с текстовыми, графическими редакторами |
79 |
Доли, обыкновенные дроби Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ, ИКТ. |
16н |
||||||
80 |
Доли, обыкновенные дроби. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбе режения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
16н |
. Как найти часть от числа |
Работа у доски. Самостоятельная работа |
||||
81 |
Основные задачи на дроби. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбе режения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
17н |
Как найти число, если известна его часть, выраженная дробью |
|
Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным |
Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию |
|
82 |
Сравнение обыкновенных дробей. Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
17н |
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
|
|||
83 |
Сравнение обыкновенных дробей Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ.
|
17н |
Сравнение дробей с помощью координатной прямой. |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
Научиться сравнивать дроби с помощью координатного луча, применять правило сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с использованием математической символики |
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательных действий. Познавательные: использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ, с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей
|
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
|
84 |
Сравнение обыкновенных дробей Урок закрепления знаний. Технологии: здоровье сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
17н |
|
Работа у доски. Самостоятельная работа |
|
|
||
85 |
Правильные и неправильные дроби. Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
17н |
|
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Дать определение правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать правильную дробь с неправильной и применять полученные знания при оценке результата |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
86 |
Правильные и неправильные дроби. Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ, ИКТ. |
18н |
Повторение изученного, подготовка к контрольной работе. |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|
|||
87 |
Контрольная работа №7 «Обыкновенные дроби. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов.
|
18н |
Проверка знаний |
Написание контрольной работы |
Научиться применять знания, умения при решении задач на дроби |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
88 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
18н |
Правило сложения и вычитания дробей. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Выучить правило сложения и вычитания дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров, уравнений и задач |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению и корректировать его Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
|
89 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ. |
18н |
Работа у доски. Самостоятельная работа |
|
|
|||
90 |
Деление и дроби Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
18н |
Как связаны дробная черта и знак деления. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Научиться записывать деление в виде дроби и наоборот, использовать полученные навыки при решении задач
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать траектории развития через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
|
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
91 |
Деление и дроби Урок закрепления знаний. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ, ИКТ.
|
19н |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|||||
92 |
Смешанные числа Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
19н |
Как представить смешанное число в виде неправильной дроби. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Научиться называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть и представлять смешанное число в виде неправильной дроби |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
|
93 |
Смешанные числа Урок- практикум. Технологии: здоровьесбе режения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ. |
19н |
Как выделить целую часть из неправильной дроби |
Работа у доски. Самостоятельная работа |
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
|
||
94 |
Мониторинг обученности (2 этап). Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
19н |
Проверка знаний. |
|
Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Регулятивные: осознавать учащимися уровень и качество усвоения материала. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
95 |
Сложение и вычитание смешанных чисел Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
19н |
|
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Освоить алгоритм сложения и вычитания смешанных чисел, применять его при решении уравнений и задач
|
Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план работы Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
|
96 |
Сложение и вычитание смешанных чисел (решение упражнений) Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
20н |
|
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|
|||
97 |
Сложение и вычитание смешанных чисел (решение упражнений) Урок практикум. Технологии: здоровьесбе режения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ. |
20н |
|
|
|
|||
98 |
Контрольная работа №8 «Смешанные числа» .Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
20н |
Проверка знаний |
Написание контрольной работы |
Научиться применять знания, умения при решении задач |
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии Познавательные: произвольно и осознанно владеть приёмом решения задач |
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
|
99 |
Десятичная запись дробных чисел Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
20н |
Запись десятичных дробей. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Овладение навыком чтения, записи, изображения на координатном луче десятичных дробей |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей |
Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
100 |
Десятичная запись дробных чисел Урок практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ, ИКТ. |
20н |
Изображение десятичных дробей на координатном луче. |
Математический диктант. Работа у доски |
||||
101 |
Сравнение десятичных дробей. Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
21н |
Правило сравнения десятичных дробей. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Составить алгоритм сравнения десятичных дробей и научиться применять его при решении задач
|
Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
|
102 |
Сравнение десятичных дробей. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
21н |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|
||||
103 |
Сравнение десятичных дробей. Урок практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ. |
21н |
Работа у доски. Самостоятельная работа |
|
||||
104 |
Сложение и вычитание десятичных дробей Урок- изучение нового. Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
21н |
|
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Составить алгоритм сложения десятичных. дробей и научиться применять его |
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать работу. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов и применять её при решении задач
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
|
105 |
Сложение и вычитание десятичных дробей Урок практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
21н |
Свойства сложения (вычитания) дробей. |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|
|||
106 |
Сложение и вычитание десятичных дробей Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
22н |
Задачи на движение по реке. |
Работа у доски. Самостоятельная работа |
Научиться решать задачи на движение по реке. |
|
||
107 |
Сложение и вычитание десятичных дробей Урок практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
22н |
|
Математический диктант. Работа у доски |
Научиться решать уравнения и задачи на сложение дробей. |
|
||
108 |
Приближенные значения чисел. Округление чисел Урок- изучение нового.Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
22н |
Особенности округления десятичных дробей. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски. |
Научиться правильно применять округление чисел при решении задач |
Коммуникативные: слушать других, применять другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные: корректировать деятельность, вносить изменения в процессе с учётом трудностей и ошибок, намечать способы их устранения Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
|
109 |
Приближенные значения чисел. Округление чисел Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ
|
22н |
|
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|
|
||
110 |
Округление чисел, решение задач и упражнений Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
22н |
Повторение изученного, подготовка к контрольной работе. |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|
|
||
111 |
Контрольная работа №9 «Сложение и вычитание десятичных дробей», Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов.
|
23н |
Проверка знаний |
Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретённые знания и навыки при решении задач |
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: формировать способ-ность к мобилизации сил и энергии Познавательные: произвольно и осознанно владеть приёмом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
112 |
Умножение десятичных дробей на натуральные числа Урок- изучение нового.Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения Деление десятичных дробей (на натуральные числа), |
23н |
Правило умножения, упрощение выражений. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Систематизировать знания и умения учащихся по теме |
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием Познавательные: уметь осуществлять анализ
|
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
|
113 |
Умножение десятичных дробей на натуральные числа Урок практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
23н |
Решение текстовых задач. |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
Освоить приёмы решения задач на умножение дес. дроби на нат. число |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные: включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач |
Формирование устойчивой мотивации к обучению. |
|
114 |
Деление десятичных дробей (на натуральные числа). Урок- изучение нового. Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения . |
23н |
Правило деления дес. дробей на натур. число. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Составить алгоритм деления дес. дроби на нат. числа и научиться применять его |
Коммуникативные: развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных решений Регулятивные: формировать постановку учебной задачи Познавательные: учиться основам смыслового чтения
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
115 |
Деление десятичных дробей (на натуральные числа Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
23н |
Упрощение числовых и буквенных выражений |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
Совершенствование навыков дес. дроби на нат. числа |
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли Регулятивные: вносить необходимые коррективы в план и способ действия в незнакомой ситуации. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте |
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
116 |
Деление десятичных дробей на натуральные числа урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ
|
24н |
Решение текстовых задач (уравнений), |
Работа у доски. Самостоятельная работа |
Освоить приёмы дес. дроби на нат. число в решении уравнений и задач |
Коммуникативные: находить в тексте информацию, необходимую для решения в учебном сотрудничестве Регулятивные: формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий Познавательные: применять схемы, модели для получения причинно-следственных связей |
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
|
117 |
Деление десятичных дробей на натуральные числа Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
24н |
Решение текстовых задач (уравнений), |
Индивидуальные задания. Работа у доски. |
|
|||
118 |
Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ, ИКТ. |
24н |
Закрепление пройденного материала. |
Математический диктант. Работа у доски |
Систематизировать знания, умения учащихся по теме |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом ошибок Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
119 |
Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
24н |
Подготовка к контрольной работе |
Индивидуальные задания. Работа у доски |
||||
120 |
Контрольная работа №10 «Умножение и деление десятичной дроби на натуральное число». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
24н |
Проверка знаний |
Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретённые знания в конкретной |
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
121 |
Умножение десятичных дробей Урок- изучение нового. Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
25н |
Правило умножения дес. дробей. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Вывести правило умножения десятичных дробей и научиться применять его |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
|
122 |
Умножение десятичных дробей Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
25н |
Умножение дробей на 0,1; 0,01 и т.д. |
Индивидуальные задания. Работа у доски |
|
|||
123 |
Умножение десятичных дробей Урок -практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
25 н |
Закрепление. |
Индивидуальные задания. Работа у доски |
Систематизация знаний по теме
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом ошибок Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
124 |
Умножение десятичных дробей Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ
|
25н |
Решение задач (уравнений). |
Работа у доски. Самостоятельная работа |
|
|||
125 |
Умножение десятичных дробей Урок -практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ
|
25н |
Решение задач (уравнений). |
Индивидуальные задания. Работа у доски |
|
|||
126 |
Деление десятичных дробей Урок- изучение нового. Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
26н |
Правило деления дробей. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Вывести правило умножения десятичных дробей и научиться применять его |
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
127 |
Деление десятичных дробей Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ, ИКТ.
|
26н |
Деление дробей на 0,1; 0,01 и т.д. |
Индивидуальные задания.. Работа у доски |
||||
128 |
Деление десятичных дробей Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ
|
26н |
Закрепление. |
Математический диктант. Работа у доски |
Систематизация знаний по теме |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом ошибок Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
129 |
Деление десятичных дробей Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ
|
26н |
Решение задач (уравнений). |
Индивидуальные задания.. Работа у доски |
|
|||
130 |
Деление десятичных дробей Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ
|
26н |
Решение задач (уравнений). |
Индивидуальные задания. Работа у доски |
|
|||
131 |
Деление десятичных дробей Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития .исследовательских работ, ИКТ.
|
27н |
Повторение и закрепление. |
Индивидуальные задания.. Работа у доски |
Совершенствовать навыки арифметических действий с дес.дробями |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом ошибок Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
132 |
Деление десятичных дробей Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ
|
27н |
Повторение и закрепление |
Работа у доски. Самостоятельная работа |
||||
133 |
Среднее арифметическое. Урок- изучение нового. Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
27н |
Понятие среднего арифметического. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у ,доски |
Научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел, решать задачи на ср.скорость и др. |
Коммуникативные: развивать умение грамотно и точно выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения Регулятивные: составлять план последовательных действий Познавательные: владеть общим приёмом решения задач
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
|
134 |
Среднее арифметическое. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ
|
27н |
Понятие средней скорости. |
Индивидуальные задания. Работа у доски |
|
|||
135 |
Среднее арифметическое. Урок -практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
27н |
Решение задач |
Математический диктант. Работа у доски |
|
|||
136 |
Все действия с десятичными дробями Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ
|
28н |
Обобщающий урок |
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях. |
Совершенствовать навыки арифметических действий с дес.дробями |
Коммуникативные: развивать умение грамотно и точно выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения Регулятивные: составлять план последовательных действий Познавательные: владеть общим приёмом решения задач |
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
|
137 |
Контрольная работа №11 «Умножение и деление десятичных дробей». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов.
|
28н |
Проверка знаний |
Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретённые знания в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
138 |
Микрокалькулятор. Урок- изучение нового. Технологии: здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, развивающего обучения, .
|
28н |
Как применять калькулятор для выполнения отдельных арифметических действий. |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом. |
Развить и совершенствовать навыки инструментальных вычислений |
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
|
Формирование навыков работы по алгоритму
|
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером
Умение работать с текстовыми, графическими редакторами. |
139 |
Микрокалькулятор. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, ,компьютерного урока, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ, ИКТ.
|
28н |
Как правильно применять калькулятор для сложных математических вычислений. |
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
||||
140 |
Проценты. Урок- изучение нового. Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения,
|
28н |
Понятие процента. Как перевести десятичную дробь в проценты и обратно.
|
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски |
Познакомиться с понятием процента, перевода процента в десятичную дробь и обратно |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: формировать постановку учебной задачи Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
141 |
Проценты. Комбинированный урок. Технологии: здоровьесбережения, ИКТ,.педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ
|
29н |
Индивидуальные задания.. Работа у доски |
|||||
142 |
Основные задачи на проценты. Урок- изучение нового. Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
|
29н |
Как найти процент от числа и число по его процентам.
|
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у ,доски |
Научиться решать задачи на нахождения процентов от числа, числа по его процентам и процентного отношения величин |
Коммуникативные: уметь точно выражать свои мысли Регулятивные: формировать постановку учебной задачи Познавательные: уметь строить рассуждения об объекте. Его свойствах
|
Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения |
|
143 |
Основные задачи на проценты. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
29н |
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
|
||||
144 |
Основные задачи на проценты. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских работ |
29н |
Как найти процентное отношение величин. |
Математический диктант. Работа у доски |
|
|||
145 |
Контрольная работа №12 «Проценты». Основные задачи на проценты» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
29н |
Проверка знаний |
Написание контрольной работы |
Научиться воспроизводить приобретённые знания в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные: формировать способ-ность к мобилизации сил и энергии Познавательные: произвольно и осознанно владеть приёмом решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
146 |
Угол. Прямой и развернутый углы. Чертежный треугольник . Урок- изучение нового. Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, ИКТ.
|
30н |
Понятие угла, виды углов. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях. |
Научиться распознавать углы на чертежах |
Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: формулировать проблему, составлять план её решения Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по критериям
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
147 |
Угол. Чертежный треугольник . Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских работ |
.30н |
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
|||||
148 |
Угол. Прямой и развернутый углы. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских работ, ИКТ. |
30н |
Умение работать с текстовыми, графическими редакторами |
|||||
149 |
Измерение углов. Транспортир. Урок- изучение нового. Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
30н |
Градусная мера угла. Измерение углов с помощью транспортира. |
Индивидуальные задания. Работа у доски |
Научиться измерять строить углы с помощью транспортира |
Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: формулировать проблему, составлять план её решения Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по критериям
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового и закреплению |
|
150 |
Измерение углов. Транспортир. Урок -практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских работ. |
30н |
Математический диктант. Работа у доски. |
|
||||
151 |
Измерение углов. Транспортир. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских работ |
31н |
Понятие биссектрисы угла. |
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
|
|||
152 |
Круговые диаграммы. Урок- изучение нового. Технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
|
31н |
Построение круговых диаграмм. |
Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях. |
Научиться строить круговую диаграмму по задаче |
Коммуникативные: поддерживать сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: составлять план последо-вательности действий Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов |
|
|
153 |
Круговые диаграммы. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских работ. |
31н |
|
Индивидуальные задания. Работа у доски |
|
|
||
154 |
Контрольная работа № 13 «Угол. Транспортир». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов. |
31н |
Проверка знаний |
Написание контрольной работы. |
Научиться воспроизводить приобретённые знания в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные : осознавать учащимся уровень и качество своего результата Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
|
|
155 |
Мониторинг обученности. 3 этап Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов.
|
31н |
Проверка знаний |
|
Научиться воспроизводить приобретённые знания в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные :осознавать учащимся уровень и качество своего результата Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
|
|
|
Итоговое повторение |
|
|
|
|
|
|
|
156157 |
Натуральные числа. Уроки обобщающего повторения. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов, ИКТ. |
32н |
|
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Повторить основные типы задач , решаемых арифметическим |
Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить информацию, необходимую для решения Регулятивные: контролировать сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
158 159 |
Площади и объемы. Уроки обобщающего повторения. Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррек- ции результатов , ИКТ. |
32н |
|
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Повторить основные типы задач на площади и объёмы |
Регулятивные :обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные: умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером |
|
160 161 |
Обыкновенные дроби. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских работ
|
32н 33н |
|
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Повторить сложение, вычитание, сравнение обыкновенных дробей |
Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные: записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».Коммуникативные: умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
162- 164 |
Десятичные дроби. Урок -практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследова тельских работ |
33н |
|
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Повторить основные арифметические действия с десятичными дробями |
Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные: делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее фактами |
|
|
165166
|
Проценты. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследова тельски.х работ, ИКТ. |
33н 34н |
|
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Повторить основные типы задач на проценты |
Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные: умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её
|
Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером
|
|
167 168 |
Углы. Урок- практикум. Технологии: здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследова тельски.х работ, ИКТ. |
34н |
|
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Повторить основные виды углов и способы их измерения и построения с помощью транспортира |
Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми, имеющими другую точку зрения |
||
169 |
Итоговый контроль «Итоговая контрольная работа за курс математики 5-го класса |
35н |
Проверка знаний |
Написание контрольной работы. |
Научиться воспроизводить приобретённые знания в конкретной деятельности |
Коммуникативные: управлять своим поведением Регулятивные :осознавать учащимся уровень и качество своего результата Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
||
170 |
Итоговое занятие. |
35н |
|
Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях. |
Научиться проводить диагностику учебных достижений |
Регулятивные: понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные: умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. |
В нашем каталоге доступно 70 280 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 600 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жевжик Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.