№
п/п
|
№ урока
в теме
|
Тема
раздела/
Тема урока
|
Тип урока, образовательные
технологии
|
Содержание
урока
|
Планируемые результаты
|
Виды
контроля
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Введение (1ч)
|
1
|
1
|
Вводный
урок
|
Урок
изучения нового материала; здоровьесбережения, педагогики сотрудничества,
развивающего обучения, информационно-коммуникационные
|
Беседа о
значении и задачах курса обществознания, знакомство со структурой учебника,
фронтальная работа с классом
|
Формирование
представлений об обществознании как о методе познания действительности
|
К: развивать у учащихся
представление о месте обществознания в системе наук.
Р: формировать целевые
установки учебной деятельности.
П: уметь использовать
ключевые базовые понятия курса обществознания
|
Формирование
стартовой мотивации к изучению нового
|
Беседа о
значении и задачах курса обществознания, знакомство со структурой учебника,
фронтальная работа с классом
|
Глава 1. Регулирование поведения человека в обществе
(12ч)
|
2
|
2
|
Что
значит жить по правилам
|
Урок
изучения нового материала; здоровьесбережения поэтапного формирования
умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, развитии
исследовательских навыков
|
Социальные нормы и
правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила
этикета и хорошие манеры.
|
Научатся: называть
различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек,
объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета.
Получат
возможность научиться:
понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый
опыт; работать в группах и в парах
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
|
Сохраняют мотивацию к
учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности /неуспешности учебной деятельности
|
Работа с
текстом учебника, элементы дискуссии, фронтальная работа с классом
|
3
|
3
|
Права
и обязанности граждан
|
Урок
лабораторного типа с элементами проектирования.
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования,
педагогики сотрудничества.
|
Права и свободы человека
и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина.
Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права
ребенка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения
родителей. Особенности правового статуса несовершеннолет-них.
|
Научатся
определять,
как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют,
что означает выражение «права человека закреплены в законе»
|
П:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
К:
планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг
друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают
действия с партнером.
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры
действия.
|
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.
|
Работа с
текстом учебника, составление таблицы, схемы, работа над проектом
|
4
|
4
|
Почему
важно соблюдать законы
|
Урок-исследования.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в
обучении, развитии исследовательских навыков.
|
Необходимость соблюдения
законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
|
Научатся
определять,
почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления
порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть
безграничной.
|
П:
самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют
ответы.
К:
участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют
цель, составляют план и последовательность действий.
|
Применяют
правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания.
|
Экспериментальная
работа, работа со схемами, таблицей, деловая игра, проектная деятельность,
составление синквейна.
|
5
|
5
|
Входной
мониторинг
|
Урок
развивающего контроля; здоровьесбережения, личностно-ориентированного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой
деятельности
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация опорных знаний
на материал предыдущего урока; формулирование проблемы урока; определение
плана действий для решения проблемы; работа с учебником и тетрадью;
фронтальный диалог; формулирование вывода по проблеме урока; фиксирование
затруднений в деятельности; коллективное проектирование способов выполнения
домашнего задания
|
Научатся: работать с тестовыми
контрольно-измерительными материалами.
Получат возможность
научиться:
форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия, планировать свои действия
|
Р: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
П: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в
устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
К: адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
Применяют
правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания
|
ВМ
|
6
|
6
|
Защита
Отечества
|
Урок
общей методологической направленности.
Здоровьесбережения,
развития исследовательских навыков, педагогика сотрудничества, личностно-ориентированного
обучения.
|
Защита
Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность
подготовки к исполнению воинского долга.
|
Научатся
определять,
почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к
военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту,
основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского
долга.
|
П:
анализируют вопросы, формулируют ответы.
К:
участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Р:
самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что
уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.
|
Оценивают
собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
|
Экспериментальная
работа, работа со схемами, таблицей, деловая игра, проектная деятельность,
составление синквейна.
|
7
|
7
|
Что
такое дисциплина
|
Урок –
анализ.
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования,
педагогики сотрудничества.
|
Понятия дисциплина, воля,
самовоспитание, мораль, внешняя и внутренняя дисциплина, самоконтроль.
Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека.
Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина.
|
Научатся
определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение
|
П: поиск и выделение
информации на основе иносказательных образов; осознанное речевое
высказывание; формулирование ответов на вопросы учителя.
К: принимать другое мнение и
позицию; допускать существование различных точек зрения.
Р: учитывать выделенные
учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.
|
Сохранят мотивацию к
учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания
|
Работа с
текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика
|
8
|
8-9
|
Виновен-отвечай
|
Урок-исследования.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в
обучении, развитии исследовательских навыков.
|
Понятия противозаконное
поведение, преступление, правонарушение, проступок, преступность.
Законопослушное поведение – необходимое условие нормальной жизни общества.
Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Виды юридической
ответственности. Ответственность за нарушение законов. Ответственность несовершеннолетних.
|
Научатся: определять, кого
называют законопослушным человеком; признаки противоправного поведения,
особенности наказания несовершеннолетних
Получат возможность
научиться: владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты;
различать способ и результат действия; развивать способность к самооценке
|
Р: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
П: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в
устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
К:
адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
Сохранят мотивацию к
учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания
|
Фронтальная
работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
9
|
10-11
|
Кто
стоит на страже закона
|
Уроки
общей методологической направленности.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности,
информационно-коммуникационные.
|
Понятия прокуратура, суд.
Полиция, таможня правопорядок, нотариат, адвокат, лицензия, правосудие,
презумпция невиновности. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные
органы. Полиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
|
Научатся:
определять,
какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие
органы называются правоохранительными; какие задачи стоят перед судом; что
такое милиция (полиция) общественной безопасности; какие службы и
подразделения существуют в МВД; как работают подразделения по делам
несовершеннолетних.
Получат
возможность научиться:
проявлять интерес к новому учебному материалу; владеть способами совместной
работы в парах; инициативно сотрудничать с поиске информации и сборе
информации; анализировать события, факты с целью выделения признаков.
|
Р: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
П: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в
устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
К:
адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
Сохранят
мотивацию к учебной
деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно понимать причины
успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Экспериментальная
работа, работа со схемами, таблицей, деловая игра, проектная деятельность,
составление синквейна.
|
10
|
12
|
Человек
и закон
|
Урок
повторения и обобщения.
Здоровьесбережения,
личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные,
педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
Обобщить и
систематизировать знания по теме,
знание основных понятий.
|
Научатся: работать с тестовыми контрольно-измерительными
материалами.
Получат
возможность научиться:
форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия, планировать свои действия
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
|
Научить определять для
себя значимые личностные ценности;
формировать умение
проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.
выполнять в повседневной
жизни этические нормы.
|
Работа с
текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика
|
Глава 2. Человек в экономических отношениях ( 12ч)
|
11
|
13-14
|
Экономика
и ее основные участники
|
Урок
общей методологической направленности.
Здоровьесбережения,
развития исследовательских навыков, педагогика сотрудничества, личностно-ориентированного
обучения.
|
Понятия экономика,
производство, распределение, обмен. потребление, натуральное хозяйство,
производитель потребитель, ресурсы. Экономика и ее роль в жизни общества.
Сферы экономики. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники
экономики.
|
Научатся:
определять,
как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее успешно
решает цели экономики; что общего и в чем различие экономических интересов
производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники.
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
|
Сохранят
мотивацию к учебной
деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимать причины
успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Экспериментальная
работа, работа со схемами, таблицей, деловая игра, проектная деятельность,
составление синквейна.
|
12
|
15
|
Золотые
руки работника
|
Урок-исследования.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в
обучении, развитии исследовательских навыков.
|
Понятия труд, повышение
квалификации, зарплата, трудовое денежное вознаграждение, количество и
качество труда. Мастерство работника. Высококвалифицированный и
малоквалифицированный труд. Заработная плата и стимулирование труда. Факторы,
определяющие размер заработной платы. Взаимосвязь количества и качества труда.
Слагаемые профессионального успеха.
|
Научатся:
определять,
из чего складывается мастерство работника; чем определяется размер заработной
платы, должна ли зарплата находиться в зависимости от образования
работника.
Получат
возможность научиться: ориентироваться
на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения,
приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять
главное; проявлять эмпатию – понимание чувств других
|
Р: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
П: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в
устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
К:
адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
Сохранят мотивацию к
учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания;
|
Игровая
деятельность, решение проблемных ситуаций, выполнение творческих заданий,
работа по составлению таблицы
|
13
|
16
|
Производство:
затраты, выручка, прибыль
|
Урок
лабораторного типа с элементами проектирования.
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования,
педагогики сотрудничества.
|
Понятия производство,
затраты, выручка прибыль. Производство – средство удовлетворения потребностей
человека. Производительность труда. Затраты производства. Роль разделения
труда в развитии производства.
|
Научатся:
определять,
какова роль разделения труда в развитии производства; как сделать
производство выгодным; как снизить затраты производства.
Получат
возможность научиться: осуществлять
поиск социальной информации; адекватно воспринимать оценку учителя;
формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку
рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем.
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
|
Сохранят
мотивацию к учебной
деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания;
|
Работа с
текстом учебника, составление таблицы, схемы, работа над проектом
|
14
|
17
|
Промежуточный
мониторинг
|
Урок
развивающего контроля; здоровьесбережения, личностно-ориентированного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация опорных знаний
на материал предыдущего урока; формулирование проблемы урока; определение плана
действий для решения проблемы; работа с учебником и тетрадью; фронтальный
диалог; формулирование вывода по проблеме урока; фиксирование затруднений в
деятельности; коллективное проектирование способов выполнения домашнего
задания
|
Научатся: работать с тестовыми
контрольно-измерительными материалами.
Получат
возможность научиться:
форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия, планировать свои действия.
|
Р: планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане.
П: ставят и формулируют
цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
К: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
|
Применяют
правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания
|
ПМ
|
14
|
18-19
|
Виды
и формы бизнеса
|
Урок
общей методологической направленности.
Здоровьесбережения,
развития исследовательских навыков, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентированного обучения.
|
Понятия бизнес, товарищество,
акционерное общество, акции. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в
развитии экономики. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Малое
предпринимательство и фермерское хозяйство.
|
Научатся:
определять,
почему люди занимается бизнесом, какова роль предпринимательства в развитии
экономики, различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес
успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес.
Получат
возможность научиться: сохранять
мотивацию к учебе; ориентироваться в нравственном содержании поступков;
задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия;
ориентироваться на различные способы решения поставленной задачи.
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
|
Сохранят мотивацию к
учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания;
|
Работа с
текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика
|
15
|
20-21
|
Обмен,
торговля, реклама
|
Урок-исследования.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в
обучении, развитии исследовательских навыков.
|
Понятия обмен, реклама,
товар, торговля, цена товара, стоимость. Обмен – важнейшая составляющая экономической
жизни людей. Условия выгодного обмена.
|
Научатся:
определять,
как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем
люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства
страны; для чего нужна реклама товаров и услуг.
Получат
возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации;
адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и
позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы
решения проблем.
|
Р: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
П: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в
устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
К:
адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
Сохранят мотивацию к
учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания;
|
Игровая
деятельность, решение проблемных ситуаций, выполнение творческих заданий,
работа по составлению таблицы
|
16
|
22-23
|
Деньги
и их функции
|
Урок
общей методологической направленности.
Здоровьесбережения,
развития исследовательских навыков, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентированного обучения.
|
Понятия деньги, инфляция,
рост цен. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег.
Функции денег.
|
Научатся:
определять,
в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать
взаимоотношения людей на конкретных примерах.
Получат
возможность научиться: ориентироваться
на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения,
приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять
главное.
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
|
Сохранят мотивацию к
учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания;
|
Игровая
деятельность, решение проблемных ситуаций, выполнение творческих заданий,
работа по составлению таблицы
|
17
|
24-25
|
Экономика
семьи
|
Урок
лабораторного типа с элементами проектирования.
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования,
педагогики сотрудничества.
|
Понятие микроэкономика,
подсобное хозяйство, семейный бюджет. Экономика современной семьи. Ресурсы
семьи: материальные, трудовые, энергетические, информационные, финансовые.
Источники и доходы семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы
рационального ведения домашнего хозяйства.
|
Научатся:
определять,
что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы
семьи; значения понятия «бюджет»
Получат
возможность научиться: строить
логические цепочки рассуждений; ставить учебные задачи; самостоятельно искать
пути решения проблемы.
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
|
Сохранят мотивацию к
учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания;
|
Работа с
текстом учебника, составление таблицы, схемы, работа над проектом
|
18
|
26
|
Человек
и экономика
|
Урок
повторения и обобщения.
Здоровьесбережения,
личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные,
педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
Подведение итогов
изучения темы «Человек и экономика» повторение основных понятий темы.
Обсуждение проблемных вопросов.
|
Научатся: работать с тестовыми
контрольно-измерительными материалами.
Получат
возможность научиться:
форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия, планировать свои действия.
|
Р: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
П: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в
устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
К:
адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
Научить определять для
себя значимые личностные ценности;
формировать умение проявлять
такие качества характера, как тактичность, культура общения.
выполнять в повседневной
жизни этические нормы.
|
Фронтальная
работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
Глава 3. Человек и природа (7ч)
|
19
|
27
|
Воздействие
человека на природу
|
Урок
общей методологической направленности.
Здоровьесбережения,
развития исследовательских навыков, педагогика сотрудничества,
личностно-ориентированного обучения.
|
Понятия экология, великое
экологическое правило, биосфера. Взаимоотношения человека и природы.
Экология. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы.
|
Научатся:
определять,
что такое экологическая угроза; характеризовать взаимодействие человека на
природу.
Получат
возможность научиться: осуществлять
поиск нужной информации в учебнике; анализировать объекты; выделять главное;
проводить сравнение.
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
|
Сохранят
мотивацию к учебной
деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания
|
Работа с
текстом учебника, работа в малых группах, самодиагностика
|
20
|
28-29
|
Охранять
природу – значит охранять жизнь
|
Уроки
общей методологической направленности.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности,
информационно-коммуникационные.
|
Понятия браконьеры,
экологическая мораль.. ответственность человека перед природой. Тяжелые последствия
безответственности. Экологическая мораль.
|
Научатся:
определять,
что мы называем экологической моралью; характеризовать взаимодействие
человека на природу.
Получат
возможность научиться: выбирать
критерии для сравнения; строить логические цепочки для рассуждений;
анализировать выделенные признаки; принимать другое мнение и позицию,
договариваться, приходить к общему решению.
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
|
Сохранят мотивацию к
учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания
|
Фронтальная
работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
21
|
30-31
|
Закон
на страже природы
|
Урок
лабораторного типа с элементами проектирования.
Здоровьесбережения,
проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования,
педагогики сотрудничества.
|
Понятия охрана природы,
национальный парк, заповедник. Деятельность людей, направленная на охрану
природы. Закон об охране окружающей среды. Правила защиты природы.
|
Научатся:
определять,
какие законы строят на страже охраны природы.
Получат
возможность научиться: формулировать
познавательные цели; находить и выделять необходимую информацию; использовать
речь для регуляции своего действия.
|
Р: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
П: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в
устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
К:
адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
Научить определять для
себя значимые личностные ценности;
формировать умение
проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.
выполнять в повседневной
жизни этические нормы
|
Фронтальная
работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
22
|
32
|
Человек
и общество
|
Урок
повторения и обобщения.
Здоровьесбережения,
личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные,
педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов.
|
|
Научатся:
определять,
в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения
людей на конкретных примерах.
Получат
возможность научиться: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия;, осуществлять итоговый
пошаговый контроль; приводить к общему решению, строить понятное для партнера
высказывание.
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
|
Научить определять для
себя значимые личностные ценности;
формировать умение проявлять
такие качества характера, как тактичность, культура общения.
выполнять в повседневной
жизни этические нормы.
|
Фронтальная
работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
|
23
|
33
|
Итоговый
мониторинг
|
Уроки
общей методологической направленности.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности,
информационно-коммуникационные.
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания: актуализация опорных знаний на материал
предыдущего урока; формулирование проблемы урока; определение плана действий
для решения проблемы; работа с учебником и тетрадью; фронтальный диалог;
формулирование вывода по проблеме урока; фиксирование затруднений в
деятельности; коллективное проектирование способов выполнения домашнего
задания.
|
Научатся: работать с тестовыми
контрольно-измерительными материалами.
Получат
возможность научиться:
форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия, планировать свои действия
|
Р: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане.
П: ставят и формулируют цели
и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
К: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
|
Применяют
правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания
|
ИМ
|
24
|
34
|
Итоговое
повторение
|
Уроки
общей методологической направленности.
Здоровьесбережения,
поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности,
информационно-коммуникационные.
|
Подведение итогов
изучения курса обществознания за 7 класс. Повторение основных понятий курса.
Обсуждение проблемных вопросов.
|
Научатся:
определять
основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.
Получат
возможность научиться: принимать
и сохранять учебную задачу, планировать и свои действия, осуществлять
пошаговый итоговый контроль; приводить к общему решению строить понятное для
партнера высказывание.
|
К: взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию; допускают
существование различных точек зрения.
Р: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
П: выявляют
особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
|
Научить определять для
себя значимые личностные ценности;
формировать умение
проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.
выполнять в повседневной
жизни этические нормы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.