|
№
п/п
|
№
урока
в теме
|
Календарные
сроки
|
Тема
|
Основные
виды учебной деятельности учащихся
|
Основные
виды деятельности
форма
работы
(ОВД)
|
Контроль
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
РАЗДЕЛ 1 «ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ» – 1 ч
|
|
1.
|
1
|
|
Как работать с учебником.
Изделие:
папка достижений.
|
Умеют
самостоятельно ориентироваться в
учебнике
и рабочей тетради, пользоваться
ими;
оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;
умеют применять знания, полученные в1 классе.
|
Познавательные:
использовать в активном словаре изученные понятия; использовать
приобретённую информацию при выполнении задания;
Регулятивные:
выполнять
учебное действие в соответствии с планом;
распределять
обязанности для выполнения учебного задания;
Коммуникативные УУД: готовность слушать
собеседника и вести
диалог, проводить наблюдения, оформлять результаты.
Личностные УУД:
мотивация обучения
|
Фронтальная Ориентироваться в
учебнике по технологии.
Работа парами
Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение
каждого пособия.
Работа в парах
Выполнение творческого задания
Коллективная
Осваивать критерии изготовления
изделия и навигационную систему учебника.
|
Текущий
|
|
Раздел 2
«ЧЕЛОВЕК
И ЗЕМЛЯ» - 23 ч.
|
|
2.
|
1
|
|
Земледелие.
Практическая работа:
«Выращивание лука».
|
Получили
опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научились оформлять
дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в
дневник наблюдений).
|
Познавательные УУД:
Искать и анализировать
информацию о земледелии, его значении в жизни человека.
Составлять рассказ о
профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта.
Регулятивные УУД:
понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.
Осваивать технологию
выращивания лука в домашних условиях.
Коммуникативные УУД: готовность слушать
собеседника и вести
диалог, проводить наблюдения, оформлять результаты.
Личностные УУД:
мотивация обучения
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами.
|
Практическая
работа
|
|
3.
|
2
|
|
Посуда.
Изделие : «Корзина с
цветами».
|
Умеют
составлять композицию на основе
шаблонов,
обмотанных нитками;
уметь
различать
виды ниток; получить опыт
подготовки
и обмотки шаблонов
|
Познавательные УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она
изготавливается.
Составлять
по иллюстрации учебника рассказ способах изготовления посуды из глины.
Анализировать
слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её
изготовления.
Регулятивные
УУД:
Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.
Организовать
рабочее место.
Размечать
изделие по шаблону, составлять композицию.
Коммуникативные
УУД: Осваивать
приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.
Овладение умением вести диалог.
Личностные УУД:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
одноклассниками
|
Фронтальная
Слушание учителя и ответов одноклассников, Индивидуальная
Осваивать способы и правила работы с
пластичными материалами. Составлять композицию из природных
материалов.
Коллективная
Планировать и осуществлять работу на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти
виды планов
|
Текущий
|
|
4.
|
3
|
|
Посуда. Изделие :
«Семейка грибов на поляне». Практическая работа: «Несъедобные и съедобные
грибы».
|
Умеют
различать съедобные
и
несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и
природных
материалов,
оформлять изделие по задуманному
плану.
|
Познавательные УУД:
Составлять рассказ о
грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и
наблюдений).
Регулятивные УУД: Самостоятельно
планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.
Определять и
использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.
Организовывать рабочее место.
Соотносить размеры
деталей изделия при выполнении композиции .
Воспроизводить реальный
образ предмета (гриба) при выполнении композиции.
Коммуникативные УУД: Овладение умением
общаться не создавая конфликтов.
Личностные УУД:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
одноклассниками
|
Коллективная
Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних
животных), соблюдать их при изготовлении изделий. Использовать приёмы работы
с пластилином.
Индивидуальная
Определять и использовать приёмы
работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия
|
Практическая
работа
|
|
5.
|
4
РК
|
|
Посуда. Изделие :
«Игрушка из теста».
Архангельские
козули.
|
Умеют
различать
основные
профессии
кулинарного
кондитерского
искусства, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого
теста; уметь проводить сравнительную
характеристику
пластичных материалов по предложенным критериям.
|
Познавательные УУД:
Составлять
рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала,
собственного опыта и наблюдений.
Осмысливать
значение этих профессий.
Составлять
рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Регулятивные
УУД: Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.
Выполнять
изделие и оформлять его при помощи красок.
Сравнивать
приёмы работы с солёным тестом и пластилином
Коммуникативные
УУД: Овладение
умением общаться не создавая конфликтов.
Личностные УУД:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
одноклассниками
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Текущий
|
|
6.
|
5
РК
|
|
Проект «Праздничный
стол».
«Миска,
кашечник, маслёнка» - северная посуда.
|
Умеют
совместно оформлять композицию, работать в группе, осуществлять само- и
взаимоконтроль. Знают алгоритм работы над групповым проектом. Умеют
осуществлять само- и взаимоконтроль.
|
Познавательные УУД:
Осваивать
технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины,
солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов.
Анализировать
форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.
Регулятивные
УУД:
Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.
Выбирать необходимые
инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.
Использовать
рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.
Коммуникативные
УУД: Использовать
навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель,
составлять план, распределять роли, проводить самооценку.
Слушать
собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность
Личностные
УУД: формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Проект
|
|
7.
|
6
|
|
Народные промыслы. Хохлома.
Изделие «Золотая
Хохлома».
|
Овладение технологией изготовления
изделий из папье-маше; уметь отличают орнамент
хохломской
росписи от других видов орнаментов
и
выполнять его.
|
Познавательные УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская
роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.
Регулятивные
УУД:
Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике
хохломская роспись, выделять этапы работы.
Наблюдать и
выделять особенности хохломской росписи.
Осваивать
технологию изготовления изделия «папье-маше».
Соотносить
этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с
помощью учителя).
Использовать
приёмы работы с бумагой и ножницами.
Коммуникативные
УУД: Самостоятельно
делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно –
прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных
традиций.
Личностные
УУД: формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Самостоятельная
работа
|
|
8.
|
7
|
|
Особенности народного
промысла «Городецкая роспись».
|
Знают особенности
городецкой росписи, научиться составлять композицию на основе
аппликации, умеют выполнять
орнамент по мотивам городецкой росписи.
|
Познавательные УУД:
Осмысливать
на практическом уровне понятия «имитация».
Наблюдать
и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы
(фигуры животных, людей, цветы).
Сравнивать
особенности хохломской и городецкой росписи.
Регулятивные
УУД:
Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа
образца изделия.
Организовывать
рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Использовать
навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.
Коммуникативные
УУД: Самостоятельно
делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно –
прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций
Личностные
УУД: Осмысливать
значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства,
изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Самостоятельная
работа
|
|
9.
|
8
|
|
Особенности народного
промысла «Дымковская игрушка». Изделие «Дымковская игрушка».
|
Умеют
различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись; освоили лепку
мелких
деталей изделия приемом вытягивания и
соединение
деталей из пластилина.
|
Познавательные УУД:
Наблюдать
и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка,
обжиг, роспись).
Выделять
элементы декора и росписи игрушки.
Использовать
приёмы работы с пластилином.
Анализировать
образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и
росписи.
Регулятивные
УУД:
Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.
Коммуникативные
УУД: Контролировать
и корректировать свою работу по слайдовому плану.
Оценивать
работу по заданным критериям.
Сравнивать
виды народных промыслов
Личностные
УУД: Осмысливать
значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства,
изучения истории родного края, сохранения народных традиций
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Самостоятельная
работа
|
|
10.
|
9
|
|
История
матрёшки изделие: «Матрёшка».
|
Умеют
различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений
матрешек; усвоили последовательность изготовления матрешки; умеют работать с
шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя,
выполнятьразметку на ткани, экономить используемый материал.
|
Познавательные
УУД:
Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.
Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».
Регулятивные
УУД:
Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону,
оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления
орнамента.
Осваивать
способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения
деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.
Коммуникативные
УУД:
Составлять
самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и
корректировать работу по слайдовому плану.
Личностные
УУД: формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Самостоятельная
работа
|
|
11.
|
10
|
|
Деревенский пейзаж в технике рельефной картины.
Изделие : пейзаж «Деревня».
|
Знают
свойства, способы использования, виды пластилина; умеют выполнять рельеф с
использованием пластилина, применять
прием смешивания
пластилина для получения новых оттенков.
|
Познавательные
УУД:
Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе
создавать собственный эскиз.
Регулятивные
УУД:
Организовывать рабочее место.
Использовать
при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать
пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии
с тематикой.
Коммуникативные
УУД: Составлять
самостоятельно план работы по изготовлению изделия, контролировать и
корректировать работу по слайдовому плану.
Личностные
УУД: формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни
|
Коллективная
Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних
животных), соблюдать их при изготовлении изделий. Использовать приёмы работы
с пластилином.
Индивидуальная
Определять и использовать приёмы
работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия
|
Текущий
|
|
12.
|
11
|
|
Домашние
животные и птицы. Изделие : « Лошадка». Практическая работа: «Домашние
животные».
|
Умеют
конструировать из бумаги; научились заполнять технологическую карту к
поделке.
|
Познавательные
УУД:
Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей,
занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и
собственных наблюдений).
Понимать
значимость этих профессий.
Регулятивные
УУД:
Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на
деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.
Осваивать
правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.
Осваивать
соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся
конструкции.
Анализировать,
контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам,
предложенным в учебнике.
Коммуникативные
УУД: Рассказывать
о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».
Личностные УУД: развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Практическая
работа
|
|
13.
|
12
|
|
Домашние
животные и птицы. Изделие: «Курочка из крупы».
|
Умеют
отбирать необходимые для работы материалы, могут объяснить свой
выбор;
Знают
приёмы работы с пластилином, с природными
материалами.
|
Познавательные
УУД:
Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для
передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Находить в словаре и
объяснять значение новых слов.
Составлять
рассказ об уходе за домашними птицами.
Осваивать
способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.),
выполнять аппликацию в технике мозаика.
Коммуникативные
УУД: Использовать
свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при
изготовлении изделий), умение общаться не создавая конфликтов.
Экономно
расходовать материалы при выполнении.
Регулятивные
УУД:
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять
последовательность выполнения работы.
Личностные
УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни.
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Самостоятельная
работа
|
|
14.
|
13
|
|
Проект
«Деревенский двор».
|
Умеют создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических
фигур из
разверток;
умеют проводить презентацию проекта по заданной схеме.
|
Познавательные УУД: Составлять рассказ о конструкции избы
на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с
домами, которые строятся
в местности
проживания.
Регулятивные
УУД: Понимать значимость профессиональной деятельности людей,
связан-
ной со
строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре
учебника и других источниках информации.
Выполнять разметку
деталей по шаблону.
Осваивать приемы работы
с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на
карандаше.
Оценивать качество выполнения работы.
Осваивать технику кракле. Сравнивать
способы выполнения мозаики из разных материалов.
Коммуникативные
УУД: Проводить
презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.
Личностные
УУД: принятие и освоение социальной роли учащегося,
развитие мотивов учебной деятельности..
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Проект
|
|
15.
|
14
|
|
Новый год. Изделие:
«Новогодняя игрушка».
|
Умеют работать
с циркулем, научились
создавать
игрушки на основе помпона, использовать помпон как декоративный элемент.
|
Познавательные
УУД:
Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях
празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных
наблюдений и знаний традиций региона проживания).
Придумывать
эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его
назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.
Регулятивные
УУД:
Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального
костюма.
Использовать
элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.
Создавать
разные изделия на основе одной технологии.
Коммуникативные
УУД: Самостоятельно оформлять готовое изделие, осуществлять поиск
информации и проводить презентацию композиции.
Личностные
УУД: принятие и освоение социальной роли учащегося,
развитие мотивов учебной деятельности.
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Самостоятельная
работа
|
|
16.
|
15
|
|
Строительство. Изделие :
« Изба».
|
Умеют различать компоненты строения избы, создавать полуобъёмную
аппликацию.
|
Познавательные УУД: сравнивать традиции убранства жилищ, поверья
и правила приёма гостей у разных народов России.
Регулятивные УУД: Осваивать правила работы с циркулем. Использовать
циркуль для выполнения разметки деталей изделия.
Вырезать круги при помощи ножниц.
Применять при
изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать,
разрезать).
Оформлять изделия по
собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).
Коммуникативные
УУД: Осуществлять поиск информации и
проводить
презентацию композиции.
Личностные
УУД: принятие и освоение социальной роли учащегося,
развитие мотивов учебной деятельности.
|
Фронтальная
Сопоставлять различные виды домов.
Работа в парах
Создавать макет дома из разных
материалов.
|
Самостоятельная
работа
|
|
17.
|
16
|
|
В доме. Изделие :
«Домовой». Практическая работа «Наш дом».
|
Умеют создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических
фигур из
разверток;
умеют проводить презентацию проекта по заданной схеме.
|
Познавательные УУД: Составлять рассказ о конструкции избы
на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с
домами, которые строятся
в местности
проживания.
Регулятивные
УУД: Понимать значимость профессиональной деятельности людей,
связан-
ной со
строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре
учебника и других источниках информации.
Выполнять разметку
деталей по шаблону.
Осваивать приемы работы
с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на
карандаше.
Оценивать качество выполнения работы.
Осваивать технику кракле. Сравнивать
способы выполнения мозаики из разных материалов.
Коммуникативные
УУД: Проводить
презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.
Личностные
УУД: принятие и освоение социальной роли учащегося,
развитие мотивов учебной деятельности.
|
Фронтальная
Сопоставлять различные виды домов.
Работа в парах
Создавать макет дома из разных
материалов.
|
Практическая
работа
|
|
18.
|
17
|
|
Проект «Убранство избы».
Изделие :
«Русская печь».
|
Знают приемы работы с глиной, приобрели навык самостоятельного составления
композиции.
|
Познавательные УУД:
Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства
избы,
сравнивать убранство русской избы с убранством
традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи,
печной
утвари,
материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки
печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).
Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять
детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.
Регулятивные
УУД: Составлять самостоятельно план выполнения работы.
Использовать умения
работать с пластилином, организовывать рабочее место.
Оформлять изделие по собственному замыслу.
Коммуникативные
УУД: Сотрудничать со сверстниками, вести беседу со взрослыми,
высказывать своё мнение.
Личностные УУД:
проявлять творческое отношение к процессу обучения, делится своими
впечатлениями из собственного опыта, уметь выражать свои впечатления
эмоционально в беседах.
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Проект
|
|
19.
|
18
|
|
Ткачество. Изделие:
«Коврик».
|
Умеют создавать
коврик переплетением полосок бумаги; умеют размечать по линейке.
|
Познавательные УУД:
Наблюдать,
анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и
способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги.
Выполнять разметку деталей
(основы и
полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной
работы.
Регулятивные
УУД: Составлять план работы, выполнять разные виды
переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.
Коммуникативные
УУД: Сотрудничать со сверстниками, вести беседу со взрослыми,
высказывать своё мнение.
Личностные УУД:
проявлять творческое отношение к процессу обучения, делится своими
впечатлениями из собственного опыта, уметь выражать свои впечатления
эмоционально в беседах.
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Текущий
|
|
20.
|
19
|
|
Мебель, традиционная для
русской избы. Изделие: « Стол и скамья».
|
Умеют планировать свою работу,
конструировать из бумаги, оценивать работы товарищей и свою
собственную.
|
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с
традиционной мебелью жилища региона
проживания.
Анализировать
конструкции
стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.
Регулятивные
УУД:
Соблюдать последовательность
технологических операций при конструировании.
Использовать умения
работать с бумагой, ножницами.
Коммуникативные
УУД: Самостоятельно составлять композицию и презентовать её,
использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать
свою деятельность.
Личностные
УУД: формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни
|
Фронтальная
Сопоставлять
различные виды мебели, находить элементарные причинно – следственные связи.
Коллективная
Анализировать конструктивные
особенности стола и скамьи.
Индивидуальная Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов.
Осваивать правила работы
шилом и подготавливать рабочее место.
|
Самостоятельная
работа
|
|
21.
|
20
|
|
Народный костюм. Изделие
: композиция
«Русская красавица».
|
Умеют различать национальные костюмы разных народностей, знают
принципы
обработки волокон натурального происхождения, освоили прием
плетения в три нити, умеют составлять
композицию русской тематики.
|
Познавательные УУД:
Искать и отбирать информацию
о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений
и других источников).
Сравнивать и находить общее
и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности
национального костюма своего края и определять его характерные
особенности (цвет, форму, способы украшения и др.).
Регулятивные
УУД:
Осваивать правила
разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.
Моделировать народные
костюмы на основе аппликации из ткани.
Коммуникативные
УУД: Организовывать, контролировать и корректировать работу
по изготовлению изделия с помощью технологической карты.
Личностные УУД: проявлять творческое
отношение к процессу обучения, делится своими впечатлениями из собственного
опыта, уметь выражать свои впечатления эмоционально в беседах
|
Коллективная
Исследовать текстильные и волокнистые
материалы. Фронтальная
Определять под руководством учителя виды
тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на
производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения
изделий. Индивидуальная
Определять инструменты и приспособления, необходимые
для работы.
Планировать и осуществлять работу на
основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти
виды планов.
|
Текущий
|
|
22.
|
21
|
|
Создание национального
русского костюма
(женского и мужского).
Изделие
«Костюмы для Ани и Вани».
|
Умеют различать национальные костюмы разных народностей, знают
принципы
обработки волокон натурального происхождения, освоили прием
плетения в три нити, умеют составлять
композицию русской тематики.
|
Познавательные УУД:
Искать и отбирать информацию
о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений
и других источников).
Сравнивать и находить общее
и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности
национального костюма своего края и определять его характерные
особенности (цвет, форму, способы украшения и др.).
Регулятивные
УУД:
Осваивать правила
разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.
Моделировать народные
костюмы на основе аппликации из ткани.
Коммуникативные
УУД: Организовывать, контролировать и корректировать работу
по изготовлению изделия с помощью технологической карты.
Личностные УУД: проявлять творческое
отношение к процессу обучения, делится своими впечатлениями из собственного
опыта, уметь выражать свои впечатления эмоционально в беседах
|
Текущий
|
|
23.
|
22
РК
|
|
Работа с ткаными
материалами. Изделие :
«Кошелёк».
Лептиховая
мозаика.
|
Выполнять выкройку
изделия;
моделировать
изделие на основе выкройки;
выполнять
изделие «Кошелёк», используя «шов через край»;
|
Познавательные
УУД :
различать
виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;
раскрывать
значение новых понятий и использовать их в активном словаре; анализировать
готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.
Регулятивные
УУД:
выполнять учебное задание в соответствии с планом;
выполнять
оценку изделия по предложенным критериям.
Коммуникативные
УУД:
формулировать понятные
высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.
|
Индивидуальная
Осваивать правила безопасной работы иглой при
изготовлении изделий.
Осваивать виды стежков и способы
пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Осуществлять выбор
ниток и пуговиц для изготовления изделия по контрасту. Организовывать рабочее
место.
|
Самостоятельная
работа
|
|
24.
|
23
|
|
Вышивка. Виды швов
стежков для вышивания. Изделие : «тамбурные стежки», «Салфетка».
|
Уметь оформлять изделия
вышивкой.
Познакомиться с
«тамбурным» швом.
Знать технологию
выполнения шва.
Уметь пользоваться
текстом для получения информации.
|
Познавательные
УУД:
различать
виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;
раскрывать
значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
анализировать
готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.
Регулятивные
УУД:
— выполнять учебное задание в соответствии с планом;
— выполнять
оценку изделия по предложенным критериям.
Коммуникативные
УУД:
— формулировать
понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.
|
Текущий
|
|
Раздел 3
«ЧЕЛОВЕК
И ВОДА» – 3 ч.
|
|
25.
|
1
|
|
Рыболовство. Вода
и её роль в жизни человека.
Изделие:
композиция «Золотая рыбка».
|
Знают о роли воды в жизни человека;
знакомы с различными приспособлениями для
рыболовства, с новым видом орнамента— изонитью и техникой его
создания; знают о необходимости
бережного отношения к водным ресурсам, экономному расходованию
воды.
|
Познавательные УУД:
Искать и отбирать информацию
о роли воды в жизни человека по
материалам
учебника, из собственного опыта и других источников.
Составлять рассказ о
рыболовстве и объяснять назначение инструментов
и
приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным
наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле.
Осваивать технику
«изонить». Создавать изделия, украшенные
в технике «изонить»:
анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты
для его выполнения,
Регулятивные
УУД: Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать
свою работу.
Самостоятельно
заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать
качество изготовления изделия по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: Сотрудничать с учителем и
со сверстниками, доказывать
своё мнение.
Личностные
УУД: формирование установки на безопасный и
здоровый образ жизни.
|
Коллективная
Исследовать значение воды в жизни человека, животных,
растений.
Фронтальная
Сравнивать информацию, полученную из разных источников.
На основе сравнения
информации делать выводы и обобщения.
Индивидуальная
В практической
деятельности познакомятся с новым видом орнамента— изонитью и техникой его
создания.
|
Самостоятельная
работа
|
|
26.
|
2
|
|
Аквариум и аквариумные
рыбки. Проект «Аквариум».
|
Умеют составлять композицию из деталей, заготовленных способом
обрывания по контуру.
|
Познавательные УУД:
Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.
Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.
Регулятивные
УУД: распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника
самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы
юного технолога».
Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для
аппликации.
Коммуникативные УУД: Выделять технологические
операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.
Контролировать и корректировать свою деятельность.
Предъявлять и оценивать изделие.
Проводить презентацию готового
изделия.
Личностные УУД: проявлять творческое
отношение к процессу обучения, делится своими впечатлениями из собственного
опыта, уметь выражать свои впечатления эмоционально в беседах.
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Самостоятельная
работа
|
|
27.
|
3
|
|
Полуобъёмная аппликация.
Изделие : «Русалка».
|
Учатся создавать изделия,
украшенные изонитью, различают приспособления
для рыболовства.
|
Познавательные УУД:
Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения
работать с бумагой и способы придания ей объёма.
Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения
работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной
аппликации.
Регулятивные УУД: Заполнять с помощью учителя
технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять
самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после
промежуточного оценивания.
По заданным критериям оценивать работы одноклассников
Коммуникативные УУД: Сотрудничать с учителем и со
сверстниками, доказывать своё мнение.
Личностные
УУД: формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами.
|
Самостоятельная
работа
|
|
Раздел 4
«ЧЕЛОВЕК
И ВОЗДУХ» – 3 ч.
|
|
28.
|
1
|
|
Птица счастья. Работа с
бумагой. Складывание, сгибание. Изделие: « Птица счастья».
|
Умеют складывать изделия техникой
оригами; приобрели навыки работы с бумагой,
самостоятельного планирования работы.
|
Познавательные УУД:
Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья
в культуре разных народов.
Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного
региона фольклорные произведения.
Регулятивные УУД: Самостоятельно планировать свою работу. Составлять
план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать
и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся
по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: Сотрудничать с учителем и со
сверстниками, доказывать своё мнение.
Личностные
УУД: формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Самостоятельная
работа
|
|
29.
|
2
|
|
Использование
ветра. Работа с бумагой. Изделие: «Ветряная мельница».
|
Научиться конструировать объемное изделие на основе
развертки, уметь самостоятельно
составлять композицию и оформлять поделку,
соотносить свои действия с планом.
|
Познавательные УУД: наблюдать за природными
явлениями в воздушном пространстве.
Искать и обобщать информацию о воздухе,
ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Анализировать готовую модель конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую
работу по плану в учебнике
Регулятивные УУД: осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ
о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника
и собственных наблюдений. Составлять
план работы и заполнять технологическую
карту.
Коммуникативные
УУД: выбирать
необходимые для её
изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и
способы изготовления. Организовывать рабочее
место, соблюдать правила работы
ножницами.
Личностные
УУД: принятие и освоение социальной роли ученика,
развитие мотивов учебной деятельности и формирования,
личностного смысла учения.
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами
|
Текущий
|
|
30.
|
3
|
|
Использование
ветра. Работа с фольгой. Изделие: «Флюгер».
|
Знают свойства фольги и особенности использования.
|
Познавательные УУД: Составлять рассказ о назначении
и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых
его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.
Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её
свойства со
свойствами других видов бумаги.
Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые
для его изготовления.
Регулятивные УУД: Составлять план работы
по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с
технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи
скрепки.
Коммуникативные УУД: Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.
Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью
учителя).
Личностные
УУД: принятие и освоение социальной роли ученика,
развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения
|
Фронтальная Слушание
учителя и ответов одноклассников, рассматривание образцов материалов, рассматривание
инструментов, Индивидуальная Выполнение задания в рабочей
тетради.
Коллективная
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами.
|
Самостоятельная
работа
|
|
Раздел 5
«ЧЕЛОВЕК
И ИНФОРМАЦИЯ» – 3 ч.
|
|
31.
|
1
|
|
Книгопечатание.
Работа с бумагой
и картоном. Изделие:
«Книжка – ширма».
|
Умеют составлять карту-схему, выполнять рисунок на глиняной дощечке,
самостоятельно составлять план работы,
анализировать и оценивать свою работу.
|
Познавательные УУД: Отбирать, обобщать и использовать на
практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.
Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора
текста (предложений).
Исследовать возможности Интернета для поиска информации.
Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям
(по слову,
ключевой фразе).
Регулятивные УУД: Находить информацию в Интернете с
помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете
материалов для презентации своих изделий.
Коммуникативные УУД: договаривать об общении со взрослыми и сверстниками .
Личностные УУД:
формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни.
|
Фронтальная
Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать
способы общения и передачи информации в разных средах (животный мир,
человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые
выводы и обосновывать их.
Индивидуальная
Поиск материалов в Интернете для презентации своих изделий.
|
Самостоятельная
работа
|
|
32.
|
2
|
|
Поиск информации в
Интернете. Правила набора текста.
|
|
|
33.
|
3
|
|
Поиск информации в
Интернете. Практическая работа : «Ищем информацию в Интернете».
|
|
|
Заключительный
урок (1 ч.)
|
|
34.
|
1
|
|
Подведение итогов за год.
Организация выставки изделий.
|
Уметь
проводить презентацию своей работы; помнить правила и приемы работы с
различными материалами и инструментами; самостоятельно анализировать и
оценивать свою работу; слушать и оценивать своих товарищей.
|
Познавательные УУД: Организовывать и оформлять выставку
изделий.
Коммуникативные УУД: Презентовать работы.
Оценивать выступления по заданным
критериям.
Личностные
УУД: формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.