Учебно-воспитательный план 9 класса

МКОУ «Турагская  СОШ»

План

воспитательной работы в 9 классе

на 2017-2018учебный год

Классный руководитель: Селимов З.Н.

Анализ воспитательной работы за 8 класса 2016-2017 учебного года.

Моя работа в качестве классного руководителя в 2016-2017 учебном году строилась на основе плана воспитательной работы школы, анализа предыдущей деятельности, на основе личностно -ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимались  во внимание: уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика   обстоятельств. Таким образом, была построена система воспитательной работы с обучающимися 8 класса. В начале учебного года был составлен план воспитательной работы в соответствии с целями и задачами, где были запланированы тематические классные часы, беседы, индивидуальные консультации, традиционные мероприятия.

В  8 классе проведены:

Беседы на классных часах: «Делу – время, потехе – час», «Создание дружеских отношений», «Шаг навстречу», «Безопасное поведение дома, на улице и в общественных местах», «Человек и его манеры», «Основные права», «Азбука этики», «О преодолении конфликтов», «Дети и компьютер», «Шаг в профильную школу», «Курение. Человек. Здоровье», «Моё настроение и темперамент», «Что значит быть патриотом», «Формула успеха»…

Дети принимали активное участие во многих общешкольных мероприятиях (День Учителя, День Матери, Новогодний бал-маскарад, 23 февраля,  8 Марта, День Победы, праздник Последнего звонка). 

По итогам года из 17 учащихся окончили учебный год на «хорошо» и «отлично» 6 ученика. Процент качества знаний равен-35%

 Приоритетным направлением воспитательной работы в 2016-2017 учебном году являлась деятельность в области здоровье сбережения обучающихся. Цель работы: обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у обучающихся необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в повседневной жизни. Для достижения поставленной цели проводились соответствующие классные часы.

Со всеми обучающимися были проведены беседы о важности сохранения как физического, так и психического здоровья человека. Методика определения типов темперамента позволила выявить характерные особенности каждого обучающегося, а так же определить формы взаимодействия со стороны классного руководителя.

Были проведены 5 родительских собраний. Темы родительских собраний:

1.«Как научиться быть ответственным за свои поступки»;                                              2. «Поговорим о дружбе»;                                                                                                              3. «Как сформировать положительные привычки у подростка»;                                                 4. «Склонности и интересы подростков в выборе профессии»;                                             5.«Как подготовить себя и ребёнка к будущим экзаменам».                                        Большинство родителей посетили все собрания. С отсутствующими на собрании родителями проводились дополнительные беседы. На собраниях, помимо общепедагогических вопросов, обсуждались частные: режим дня, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, самостоятельная подготовка, мотивация обучения. Индивидуально посещались родители на дому. Цель посещения: режим дня, выполнение домашних заданий. Проводились индивидуальные беседы с преподавателями, работающими в 7 классе. В случае конфликтных ситуаций приглашались родители учащихся в школу.

Общая характеристика 9 класса.

Класс сформирован 1 сентября 2017 года из 15 выпускников    8  класса. В основном семьи малообеспеченные.

На протяжении всего учебного времени в прошлом учебном году велась целенаправленная воспитательная и учебная работа. Проводились каждую среду классные часы по всем направлениям учебно- воспитательной работы: «Здоровье», «Интеллект», «Общение», «Нравственность», «Досуг», «Гражданин», «Семья». Дети принимали участие во всех школьных мероприятиях: День Знаний, День Учителя, День мам, Осенний бал, Новый год, День Защитников Отечества, 8 Марта, праздник Последнего звонка. Дети умеют дружить в коллективе, вежливы со старшими, выполняют правила для учащихся, переживают друг за друга. Умеют поддержать товарища в трудную минуту. В классе проводились собрания, где все дети открыто и справедливо обсуждают своих товарищей, их поведение и отношение к учёбе.

У ребят привито бережное отношение к труду. Воспитанники понимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели.

Учащиеся проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий. Дети в основном доброжелательны друг к другу. Критические замечания со стороны старших класс принимает и стремится их осмыслить и исправить недостатки. Инициативность, активность, живой оклик на новые дела, творческие начинания – вот основные черты.

В целом класс хороший, самостоятельный. Все дети умеют вести себя во время уроков и на перемене. Дети любознательные.                                                                                                 На «отлично» - 2                                                                                                                                      На «отлично» и «хорошо» -_4 учеников.                                                                                        Как видно из этого класс перспективный, качество знаний может иметь высокий процент.

Цели и задачи класса на 2017-2018  учебный год.

Цель:

1.​ Добиваться глубоких, прочных знаний учащихся по предметам.

2.​ Контролировать соблюдение учащимися режима дня, правил поведения, единых требований.

3.​ Уделять вниманию этическому воспитанию учащихся, включая следующие категории этики – долг, честь, достоинство, воспитанность, добро, справедливость, любовь к Отечеству, патриотизм.

4.​ Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе;

5.​ Воспитание гражданских и патриотических качеств личности через пропаганду и утверждение здорового образа жизни.

Задачи:

1.​ Коллективный уровень:

·​ Продолжить развивать в коллективе дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и ;

·​ Через организацию КТД, правил, традиций в жизни коллектива класса, в жизни семьи, в жизни родного края;

·​ Продолжать формировать представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития.

2.​ Групповой уровень:

·​ Организовывать разнообразную творческую, личностную и общественно значимую деятельность коллектива в классе, школе;

·​ Учить вести обсуждения вопросов о роли норм и правил в жизни человека и общества;

·​ Развивать умение микроколлективов организовывать свою деятельность по участию в коллективно творческих делах и коллективно общественных делах, вырабатывать алгоритмы выполнения поручений;

·​ Развивать умение работать в коллективе, команде, решать творческие способности;

·​ Способствовать усвоению правил дискуссии, обсуждения, споров;

3.​ Индивидуальный уровень:

·​ Продолжать работу по совершенствованию индивидуальных программ здорового образа жизни;

·​ Активизировать участие каждого учащегося в КТД, в выполнении поручений;

·​ Разъяснять важность для каждого человека приручать себя к порядку, организованности, жить по правилам;

·​ Развивать культуру общения.

Функции классного руководителя:

1.​ Организационно-координирующие:

Ø​ Обеспечение связи образовательного учреждения с семьей;

Ø​ Установление контактов с родителями обучающегося, оказание им помощи в воспитании обучающихся;

Ø​ Проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся, родительских собраний;

Ø​ Взаимодействие с педагогами;

Ø​ Организовывать в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающегося в рамках деятельности общешкольного коллектива;

Ø​ Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение классных часов, советов класса…

Ø​ Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающегося;

Ø​ Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом в целом;

Ø​ Ведение документации (классный журнал, личные дела, план работы классного руководителя…)

Ø​ Принимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в школе, немедленно сообщает администрации школы и родителям обо всех ЧП, имеющих потенциальную или реальную опасность для ребенка;

Ø​ Участвует в работе педагогических советов, семинаров, административных и методических совещаниях, школьных методических объединениях (творческая группа классных руководителей), совета профилактики безнадзорности и правонарушений;

Ø​ Осуществляет повышение своего профессионального уровня.

2.​ Коммуникативные:

Ø​ Регулирование межличностных отношений между учащимися;

Ø​ Установление взаимодействия между педагогами и обучающимися;

Ø​ Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

Ø​ Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3.​ Аналитико-прогностические:

Ø​ Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

Ø​ Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4.​ Контрольные:

Ø​ Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

Ø​ Контроль за посещаемостью учебных занятии с обучающимися.

Формы работы с обучающимися:

Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование…

Групповые: творческие группы, органы самоуправления, классные часы, тренинги…

Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, спектакли, праздники, игры, трудовые акции…

Необходимо:

·​ создавать условия для реализации прав детей, закрепленных Уставом школы;

·​ формировать мотивацию к учению каждого отдельного ребенка;

·​ изучать и развивать возрастные и индивидуальные особенности школьников для развития и стимулирования познавательных интересов;

·​ создавать благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления через разнообразные формы и методы индивидуальной работы;

·​ формировать на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, станицы образовательную среду, способствующую формированию личности, умеющей жить в коллективе;

·​ развивать потребности ребенка в общении со сверстниками в процессе складывания детского коллектива.

Виды и формы воспитывающей деятельности:

Виды деятельности	Цели деятельности	Форма организации     деятельности
Познавательная	Обогащает представления уче​-ников об окружающей действи​-тельности, формирует потреб​-ность в образовании,  способству​ет интеллектуальному развитию	Обзор научно-популярных статей в периоди​ческой печати, экскурсии, познавательные КТД, конкурсы, олимпиады, классный лекторий, учебные конференции
Трудовая	Направлена на создание, сохра​-нение и приумножение матери​-альных ценностей, формирование уважительного отношения к мате​-риальным ценностям как сред​-ствам для существования человека	Учебный труд на уроках, общественно-          по​лезный труд по самообслужива​нию.
Общественная	Содействует социализации школьников, включает их в сопе​-реживание проблемам общества, приобщает к активному преобра-​зованию действительности	Пресс-центр, встречи с общественными деятелями, журналиста​ми; круглый стол, дискуссия
Ценностно-ориентировочная	Направлена на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей, на осознание личностной причаст​-ности к миру во всех его проявле​-ниях, осознание своего Я, разви​-тие рефлексии	Практикум по самоанализу и взаимоанализу «Как мы вели себя на экскурсии?», «Законы товари​щества», «Каким быть или кем быть?»; диспут на нравственные темы, например «Зачем человеку учиться?»; уроки культуры пове​дения
Свободное общение	Организует взаимно обогащаю​-щий досуг школьников, когда их общение освобождено от пред​-метной цели и содержанием их деятельности является общение с другим человеком как ценностью	Классные праздники, «Огонь​ки», Дни именинников, прогул​ки, вечера отдыха; посещение концертов, театров; встречи дру​зей, поездки и т.д.

Взаимодействие с различными социальными структурами

	Задачи	Формы работы
1.	учителями-предметниками:
	совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей школы; представление интересов своих учеников в педагогическом совете; привлечение учителей к работе с родителями; установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися; изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития; определение состояния и перспектив развития коллектива класса.	включение школьников своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях; организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий; контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.
2.	психологом
	изучение индивидуальности школьников, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум; координация связи педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку; анализ развития коллектива класса, определение познавательных, творческих способностей и возможностей учеников; помощь ребенку определиться в выборе будущей профессии; регулирование межличностных отношений между обучающимися; содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса; оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.	Диагностика инди​видуального развития школьников изучение рейтинга собраний среди родителей. Проведение совместных тренингов родительского взаимо​действия в системе ученик-родитель. Диагностика результативности работы с родительским кол​лективом учащихся класса (по мере необходимости).
3.	заместителем директора по воспитательной работе
	привлечение к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность и др.	организация внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях
4.	социальным педагогом
	посредник между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов школьников; организация социально значимой деятельности школьников	мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.
5.	старшим вожатым
	информирование школьников о действующих детских объединениях в школе; работе органов самоуправления.	разнообразные детские объединения, способствующие включению детей и подростков в новые социальные отношения; их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности
6.	библиотекарем
	Изучения отношения учащихся к чтению; способствование формированию культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.	сотрудничество с семьей, учителями-предметниками, изучение отношения самого ученика к чтению, консультирование и помощь в выборе книг). Расширение круга чтения учеников
7.	медицинским работником
	забота о здоровье	изучение особенности развития детей; выяснение наследственных и хронических заболеваний детей; ведение работы по профилактике заболеваний; проведение бесед о личной гигиене человека; по половому воспитанию; о вреде курения, алкоголизма, наркомании.
8.	Родителями
	обеспечение связи школы с семьей; изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье. сотрудничество с семьей в интересах ребенка; формирование общих подходов к воспитанию; организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей; совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей; выработка близких по сути требований; организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии; создание благоприятного климата в семье; психологический и эмоциональный комфорт ребенка в школе и за ее пределами.		Проведение тематических родительских собраний (1 раз в четверть); Работа родительского комитета; совместные мероприятия; изучение информации о наклонностях учеников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требованиях родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка. оказание помощи в воспитании; индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование. привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений и к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности. Защита интересов и прав ребенка в общественных организациях и государственных судебных органах.

Правила класса

Учащиеся обязаны

·​ подчиняться правилам внутреннего распорядка Учреждения;

·​ уважать в учителе человека, ценить его стремление передать ему знания;

·​ дорожить честью Учреждения как своей собственной, преумножать ее традиции, овладеть знаниями;

·​ владеть навыками общения со сверстниками и взрослыми;

·​ строго спрашивать с себя, уметь признавать ошибки свои и товарищей;

·​ быть нетерпимым к равнодушию, жестокости, зависти, обману, заботиться о младших школьниках.

Учащимся запрещается

·​ приносить, передавать или использовать в Учреждении оружие, спиртные напитки, табачные изделия, токсичные и наркотические вещества;

·​ использовать любые предметы и вещества, могущие привести к взрывам и возгоранию;

·​ применять физическую силу для выяснения отношений;

·​ осуществлять любые действия, способные повлечь за собой травматизм и т.п.

·​ за нарушение правил обучающийся может быть исключен из Учреждения в соответствии с действующим законодательством. Исключение допускается, если нарушение носит злостный характер, либо повлекло за собой тяжкие последствия;

·​ за нарушение без уважительных причин обязанностей обучающихся, а также за нарушение правил, к нему могут быть применены  следующие меры дисциплинарного воздействия:

 отстранение от занятий

​ объявление выговора

​ возложение обязанности возместить вред или принести публичные извинения

 вызов на собеседование родителей

​ направление родителям письма Учреждения с сообщением о проступке