Учебные задания для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы.

Учебные задания  для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы.

Биология, 5 класс. УМК.И.Н.Пономарева, И.В.Николаев, О.А.Корнилова

Глава 2 «Многообразие живых организмов»

№	Учебное задание	Образовательный результат
	Личностный результат
1.	Используя полученные знания о паразитических червях, составьте памятку «Меры профилактики заболеваний, вызванных паразитическими червями»	Формирование культуры здоровья: -ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; - Соблюдение правил безопасности
2.	О какой экологической проблеме идет речь в стихотворении Н. Некрасова:  Плакала Саша, как лес вырубали,  Ей и теперь его жалко до слез.  Сколько тут было кудрявых берез!  Там из-за старой нахмуренной ели  Красные гроздья калины глядели.  Там поднимался дубок молодой.  Птицы царили в вершине лесной,  Понизу всякие звери таились.  Вдруг мужики с топорами явились.	Экологическое воспитание: - ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды. -осознание экологических проблем и путей их решения.

	Лес зазвенел, застонал, затрещал.  Заяц послушал - и вон убежал.
3.	Используя отрывок из рассказа В. А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой», определите, чье поведение в лесу вы считаете правильным? Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомленные дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки закончили обедать, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулек в сумку. -                      Зачем ты берешь с собой мусор? - сказала Оля. - Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не увидит! -                      Стыдно перед соловушкой, - тихо ответила Лида.	Духовно-нравственное воспитание: - готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической культуры.
Метапредметный результат
1.	Изучите график зависимости роста насекомого от продолжительности жизни (по оси х отложено время (в днях), а по оси у — длина насекомого (в см)). 1.      Как увеличивается рост насекомого с 8 по 14 день? 2.      Выявите зависимость роста насекомого от стадии личинки до имаго (взрослое насекомое).	Анализировать биологическую информацию различных видов и форм представления

2.	Познакомьтесь с  отрывком из книги «В подводном мире» Ю.В.Астафьева: «И опять радостно забилось сердце: картина под водой была впечатляющей! На вертикальной стене находилась великолепная группа            снежнобелых животных, а в центре ее – особенное крупное, розового цвета. Чуть сбоку виднелись оранжевые особи. Даже сквозь маску я заметил удивленное выражение на лице сына. Он осторожно коснулся их рукой. Животные осторожно начали сокращать щупальца. Мальчик отплыл от них, и они вновь развернули свои кроны. Перед ним открылся чудесный мир многочисленного поселения животных. Мы ныряли то к одной, то к другой группе, и не могли решить какая же из них самая живописная. У одних особей были почти шарообразная шапка щупалец, другие имели очень длинное и тонкое тело, которое венчала небольшая изящная крона. У некоторых в окраске были особенны красивые сочетания цветов. Например, темнобордовое тело и лиловые щупальца; оливковое с красными пятнами тело и розовые щупальца. Среди множества животных не встречалось и двух одинаковой окраской». Подумайте и ответьте на вопросы. 1.                  Как называются животные и, к какому типу они относятся? 2.                  О каких особенностях животных подводного мира рассказывает автор в этом отрывке?  3. Какой образ жизни ведут эти животные?	-Выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов -сопоставлять свои суждения с суждениями других участников, обнаруживать сходство и различия позиций
3		Выявлять причинноследственные связи при изучении биологических явлений и процессов

	Расположите в правильном порядке организмы в пищевой цепи. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1)  зёрна пшеницы 2)  рыжая лисица 3)  клоп вредная черепашка 4)  степной орёл 5)  обыкновенный перепел
4	Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха и появившимися ростками. Чтобы выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана, положил в каждый из них несколько одинаковых семян гороха и залил водой из одной бутылки так, чтобы семена были полностью в воде. Оба стакана Артём поставил на стол под лампу дневного освещения, но один из них заслонил от лампы картонной коробкой с вырезанными отверстиями. Затем Артём наблюдал за появляющимися в обоих стаканах ростками.	самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения и эксперимента

	1.Сравни условия проращивания семян гороха в двух разных стаканах в описанном эксперименте.  Подчеркни в каждой строке одно из выделенных слов.  Температура семян в двух стаканах: одинаковая / различная  Освещённость семян в двух стаканах: одинаковая / различная  2. Какие измерения и сравнения должен провести Артём, чтобы определить, влияет ли освещённость на скорость прорастания семян?
Предметный результат
1.	1)Лисица обыкновенная – хищное животное, массой до 10 кг, широко распространённое на территории Европы, Азии, Северной Америки. (2)Внешне лисица представляет собой зверя среднего размера с изящным туловищем на невысоких тонких лапах, с вытянутой мордой, острыми ушами и длинным пушистым хвостом. (3)Самки лисицы рождают живых детёнышей и выкармливают их молоком. (4)Мех у лисицы густой, длинный, рыжего цвета, хорошо удерживающий тепло, поэтому зверь издавна был объектом мехового промысла. (5)Лисы охотятся в основном на мышей, однако вблизи человеческого жилья могут нападать на домашнюю птицу. (6)В дикой природе лисы редко живут более семи лет, часто продолжительность их жизни не превышает трёх лет.  В каких предложениях текста описываются признаки, на основе которых можно сделать вывод о том, что лисицу обыкновенную относят к группе млекопитающих животных?  Запишите номера выбранных предложений.	Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов
2.	Ученица 5 класса Иванова Лена выполнила задание по биологии. Проверь и исправь ошибки, допущенные девочкой. ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ Процесс дыхания растений протекает постоянно. В ходе этого процесса организм растения потребляет углекислый газ, а выделяет кислород. Ненужные газообразные вещества удаляются из растения путём диффузии. В листе они удаляются через особые образования — чечевички, расположенные в кожице. При дыхании освобождается энергия органических веществ, запасённая в ходе процесса транспирации, происходящего в зелёных частях растения на свету.	Применять биологические термины и понятия в соответствии с поставленной задачей
3	На фотографии изображен представитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию. Подумайте, какую работу выполняют люди этой профессии. Чем она полезна обществу?	Характеризовать значение биологических знаний для современного человека; профессии, связанные с биологией.