Учебные задания для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы по русскому языку в 4 классе

 Учебные задания для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы

Русский язык  4 класс

Учебные задания для формирования предметных результатов

1.Допиши ь,  где это необходимо.

Вещ	Луч	Помощ	Полноч
Плащ	Обруч	Молодеж	Врач
Кирпич	Мыш	Чертёж	Камыш
Сторож	Доч	Карандаш	Мелоч

Результат: закрепить правило написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

2. Прочитайте.

  1. В тих..., мёсячн... ночь мы отправились на рыбн... ловлю. (С. Аксаков) 2. Жарк... солнце³ смотрело в зеленоват... море. (М. Горький) 3. Первоклассник Алик нарисовал сиренев... верблюда, зелён... лошадку, син... утку и красн... зайца. (В. Голявкин)

·                    Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над каждым именем прилагательным укажите падеж.

·                    Почему окончания имён прилагательных в винительном падеже разные? Объясните свой ответ.

·                    Выделите окончания имён прилагательных женского рода.

Результат: определять падежные окончания имён прилагательных; обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода.

Учебные задания для формирования метапредметных  результатов

Познавательные результаты

1. Прочитай, добавляя в каждое предложение подходящее слово. Запиши текст.

Лакомка.

Стоял … сентябрьский день. Странный шум доносился из … ельника. Мы … раздвинули ёлочки. На земле сидел … ястреб. Своими когтистыми лапами он … к земле кусок пчелиных сот. Пчёлы атаковали …разбойника. Ястреб спокойно … мёдом. Вот он медленно … могучими крыльями и … в чащу. В когтях он … соты.

Слова для справок: лакомился, прижимал, крупный, тёплый, молодого, осторожно, пернатого, взмахнул, полетел, держал.

Результат: умение доказывать свое мнение на основе усвоенных знаний.

2. Прочитай. Запиши предложения, используя план. Докажи, что это текст. Озаглавь.

Он оделся в яркий наряд. Лес был сказочным.

Солнце светило ярко. Началась пора листопада. Небо было голубое.

От жёлтых листьев он казался золотым. Дети долго любовались красотой природы. Стоял ясный день. Подул лёгкий ветерок. Стая журавлей косяком тянулась к югу. Листья закружились в дружном хороводе. Потом они набрали разных листьев и вернулись домой.

Дети пошли на экскурсию в лес.

План

1. Экскурсия в лес. (5 предложений)

2. Сказочный лес. (3 предложения)

3. Пора листопада. (4 предложения)

4. Вернулись домой. (1 предложение)

Результат: анализ объектов с выделением их составных частей.

Регулятивные результаты

1.Подчеркни имена существительные. Проверь свою работу с образцом на доске.

Начинается, берёза, галка, две, воробей, три, на, ты, соловьиный, составили, в, лунная, а, убежал, мы, не, аккуратная, гуляю, вы, компьютер, хоккей, апрельский

Результат: при выполнении данного задания формируется умение соотносить результат работы с эталоном на доске.

2. Найди в тексте слова с ошибками, исправь и запиши  в тетрадь.

В конце синтибря стояла чюдесная пагода. В  субботу у друзей появилось прекрасная идея – схадить на лисное озиро. Бирега озира поросли тросником. Вокруг тешина – не хрустнет ведка, не свиснет птица. Лучи сонца мягко освещяли прелесную окресность. Наступил позний вечер. Рибята развили кастёр. Как вкусна пичёная на углях картошка!

Результат: формируются умение контроля и коррекции.

Коммуникативные результаты

1.Прочитайте высказывания о языке и речи. Объясните, как вы их поняли.

 С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. (К. Паустовский)

   Наш язык — это важнейшая часть нашего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело... Учиться хорошей речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. (Д. Лихачёв)

Результат: строить устное речевое высказывание.

2. Прочитайте.

     Здравствуйте! Спасибо. Доброй ночи! Пожалуйста. Извините, пожалуйста. До свидания! Простите, пожалуйста. До встречи! Спокойной ночи! Добрый день! Извините, я виноват. Всего хорошего! Прощайте! Благодарю вас!

·                    Выскажите мнение: почему эти слова иногда называют «волшебными словами» русской речи?

·                    В чём волшебная сила слов? Почему они так необходимы?

Результат: в  процессе учебного диалога отвечать на вопросы по заданию.

Учебные задания для формирования личностных результатов

1.Прочитайте. Работайте в парах

Лёгкий — лёгонький, весёлый — весёленький, красный, жёлтый, плохой, добрый, хороший.

Белый — беловатый, рыжий — рыжеватый, красный, синий, серый, узкий.

·                    Образуйте от данных имён прилагательных однокоренные имена прилагательные с помощью одного из данных суффиксов: -оньк-, -еньк-, -оват-, еват-.

Результат: осознать ценность совместной работы, проявлять интерес к русскому языку.

2. Прочитайте стихи Н. Языкова.

   Мой друг! Что может быть милей

   Бесценного родного края?!

·                    Какая мысль выражена в этих строках?

·                    Определите падеж имени существительного и имён прилагательных в выделенном словосочетании.

·                    Запишите по памяти. Проверьте себя.

Результат: становление ценностного отношения к своей Родине-России, в том числе через изучение русского языка.