Инфоурок Начальные классы Рабочие программыУчебный курс 3 класс

Учебный курс 3 класс

Скачать материал

 

 

Планируемые предметные и метапредметные результаты изучения

учебного предмета

 

1.2.3. ФГОС НОО. Литературное чтение

 

Обучающиеся осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим.

У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя на основе художественных, научно-популярных и учебных текстов, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Обучающиеся:

·        будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника,

·        получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств,

·        познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях,

·        научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

·        достигнут необходимого уровня читательской компетентности, речевого развития,

·        сформируют универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности,

·        овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов,

·        научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности,

·        научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения,

·        научатся составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях);

·        устно передавать содержание текста по плану;

·        составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания,

·        научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения,

·        получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию),

·        овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Личностные:

Формирование внутренней позиции школьника, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентируясь на моральные нормы и их выполнение.

·         умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; 

·         сочувствовать другим людям, сопереживать (эмпатия);

·         чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

·         этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

 

ООП  НОО (Целевой раздел)

1.2.1.Формирование универсальных учебных действий 

Личностные, метапредметные результаты освоения учебного предмета

  Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

У выпускника будут сформированы:

                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

                     широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

                     основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

                     ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

                     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

                     развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

                     установка на здоровый образ жизни;

                     основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

                     чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

                     компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

                     морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

                     установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

                     осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

                     эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

                     принимать и сохранять учебную задачу;

                     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

                     планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

                     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

                     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

                     оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

                     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

                     различать способ и результат действия;

                     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Выпускник получит возможность научиться:

                     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

                     преобразовывать практическую задачу в познавательную;

                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

                     самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

                     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

                     необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

                     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

                     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

                     использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

                     строить сообщения в устной и письменной форме;

                     ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

                     основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

                     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

                     проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

                     устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

                     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

                     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

                     устанавливать аналогии;

                     владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

                     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

                     записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

                     создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

                     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

                     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

                     произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

                     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

                     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

                     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

                     формулировать собственное мнение и позицию;

                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

                     строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

                     задавать вопросы;

                     контролировать действия партнёра;

                     использовать речь для регуляции своего действия;

                     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

                     учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

                     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

                     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

                     аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

                     продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

                     с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

ООП НОО (Целевой раздел). Планируемые предметные результаты

изучения учебного курса 1.2.3.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающийся научится:

Ø  Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения понимать цель чтения;

Ø  Осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно- популярный, учебный, справочный) определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно- популярному и художественному тексту;

Ø  Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

Ø  Вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

Ø  Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

Ø  Читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

Ø  Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

Ø  Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) определяющие отношение автора к герою, событию;

Ø  Использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержание в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и жанр, структуру, язык;

Ø  Передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

Ø  Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

Ø  Ориентироваться в книге в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

Ø  Самостоятельно пользоваться алфавитном каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø  Воспринимать художественную литературу как вид искусства;

Ø  Осмыслять эстетические и нравственные ценности художественно текста и высказывать собственное суждение;

Ø  Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное. поисковое) в зависимости от цели чтения;

Ø  Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

Ø  Доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

Ø  На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование- создание текста по аналогии, рассуждение, письменный ответ на вопрос, описание-характеристика героя)

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Обучающийся научится:

Ø  осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

Ø  вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

Ø  составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø  работать с тематическим каталогом;

Ø  работать с детской периодикой;

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающийся научится:

Ø  Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

Ø  Отличать прозаический текст от поэтического;

Ø  Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафору);

Ø Определять позиции героев и автора художественного текста

Ø Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)

Раздел «Творческая деятельность»

Обучающийся научится:

Ø  Читать по ролям литературное произведение;

Ø  Использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно- следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

Ø  Создать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ø  Творчески пересказывать текст от лица героя, от автора дополнять текст;

Ø  Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

Ø  Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся научится:

           находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

           определять тему и главную мысль текста;

           делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

           вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

           сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

           понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) и представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

           понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

           использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

           ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться:

           использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

           работать с несколькими источниками информации;

           сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

           пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

           соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

           формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

           сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

           составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

           делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

           составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся научится:

           высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

           оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

           на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

           участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

           сопоставлять различные точки зрения;

           соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

           в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

 

 

Содержание учебного предмета

  1. Место предмета в Учебном плане

На изучение курса «Читательская компетентность» в 3 классе – 17 часа в год, по 0,5 часу в неделю, согласно Учебному плану МКОУ «ООШ № 9».

По плану: 1 четверть – 4 часа;                      По календарно – учебному графику: 1 четверть – 4 часов;

                  2 четверть – 4 часа;                                                                                      2 четверть – 4часов;

                  3 четверть – 5 часов;                                                                                     3 четверть – 5 часов;

                  4 четверть – 4 часов.                                                                                     4 четверть – 4 часов.                        

                               17 ч                                                                                                          17 ч                                                               

 

Приёмы понимания прочитанного при чтении и слушании,

виды читательской деятельности

Работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скры­того смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с загла­виями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).

Прогнозировать содержания произведения на основе заглавия, иллюстра­ции, ключевых слов; самостоятельно придумывать заглавия.

Выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключе­вых слов и главной мысли.

Самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно).

Составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана - повествователь­ные предложения; план из вопросов; план из предложений текста).

Сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;

Самостоятельно составлять план рассказа о герое;

Отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста;

Самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения или слушания;

Использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.

Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного, элементы анализа

Самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики.

Работать над образом литературного   героя. Что и как рассказывает автор о герое:

- портрет;

- детали биографии (что известно о его жизни);

- черты личности (какой он; как эти свойства личности проявляются в поступках, мыслях, словах);

- речь героя как средство его характеристики;

- отношение автора к герою;

- собственное отношение к герою, его обоснование.

понимать образные выражения, использованные в нём, представлять картину, нарисованную автором.

Высказывать свое отношение к написанному автором.

Высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

 

Литературоведческая пропедевтика

Знать понятия:

- рассказ, расширение и углубление понятия о рассказе;

- соотношение понятий «герой» - «рассказчик» - «автор»;

- повесть, её отличие от рассказа;                                                                                     

- пьеса, признаки драматического произведения;

- сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте;

 

Творческая деятельность учащихся на основе литературных произведений,

развитие устной и письменной речи

Подробно и кратко пересказывать текст по плану.

Выборочно пересказывать текст.

Словесно рисовать картины к художественным текстам.

 Составлять устные рассказы о героях с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана

Составлять устные рассказы от имени одного из героев;

Составлять устные и письменные описания – миниатюры.

Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения, небольшие отрывки прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения.

Выполнять письменные работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений;

иллюстрирование, инсценирование.

 

Календарно- -тематическое планирование

 

Тема урока

Кол-во часов

Дата план

Дата факт

1

Определение специфики текстов . Ответы на вопросы по содержанию.

 (стр.1-4)

1

Сент 11

 

2

Определение последовательности событий. Вопросы по прочитанному тексту.( стр.5-7)

1

25

 

3

Способы работы с деформированным текстом. Установление причинно- следственных событий. ( стр.8-9)

1

Окт 9

 

4

Создание собственного текста на основе художественного произведения, репродукции картин. ( стр.10-13)

1

23

 

5

Нахождение в тексте конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде.     ( стр. 14-15)

1

Нояб 13

 

6

Работа со словом. Замена слов на близкие по значению.( стр.16-21)

Пьеса, признаки драматического произведения. С. Козлов «Снежный цветок»

1

27

 

7

Работа со словом. Распознавание прямого и переносного значения. Слова, его многозначность. ( стр.25-27)

1

Дек 11

 

8

Текст-описание.(стр.28-31) Картины природы в рассказах Соколова –Микитова.

1

25

 

9

Деление текста на части. Составление плана.(стр.32-33)

Рассказы Н.Носова. Соотношение понятий «герой» - «рассказчик» - «автор».

1

Янв 22

 

10

Соотношение фактов с идеей текста. Устанавливание простых связей.(стр.34-37)

1

Февр 5

 

11

Н.Носов «Приключения Незнайки». Образ литературного   героя. Что и как рассказывает автор о герое. Составление плана. (стр.38-39)

1

19

 

12

Миниатюры Г. Цыферова. Создание собственных миниатюр

(стр.39-41)

1

Март 5

 

13

Определение темы и главной мысли текста, деление текста на смысловые части, составление плана.(стр.42-45)

1

19

 

14

Определение темы и главной мысли текста, деление текста на смысловые части, составление плана. ( стр.46-51)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

1

Апр 9

 

15

 

Понимание информации, представленной в неявном виде. (стр.52-57)

1

23

 

16

Передача содержания текста виде пересказа (полного, краткого). (стр.58-60)

1

Май 7

 

17

Оформление мысли в монологическое речевое высказывание с опорой на авторский текст.(стр.61-64)

1

21

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 112 497 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.10.2020 475
    • DOCX 355.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Недбаева Любовь Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Недбаева Любовь Борисовна
    Недбаева Любовь Борисовна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 43746
    • Всего материалов: 61

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой