Министерство
просвещения Российской Федерации
Министерство
просвещения, науки и по делам молодежи Кабардино-Балкарской республики Местная
администрация Баксанского муниципального района.
Приложение№1
Утверждена
в составе ООП ООО
Приказ
МОУ СОШ №4 с.п. Исламей
От
31.08.2022г.№103
Рабочая программа
Учебного курса «Русский язык»
«Секреты
русской орфографии» для 6 класса (ФГОС ООО) на 2022-2023 учебный год.
Пояснительная записка
Программа факультатива составлена в соответствии с
программой по русскому языку «Русский язык, 5-9 классы, М.М. Разумовская, С.И.
Львова, В.И. Капинос и др. Русский язык 6 класс АО «Издательство «Дрофа»
Факультативный курс рассчитан на 35 часов (1 час в
неделю) и предназначен для учащихся 6 классов. Данный факультатив позволит им
восполнить пропущенный или забытый материал. Факультативный курс
непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он
расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися,
закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в
знаниях, нацелен на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ.
На факультативном курсе предполагается уделять большое внимание развитию
орфографической зоркости обучающихся, формированию орфографической грамотности,
развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня
сложности. Цель курса: формирование орфографической грамотности учащихся
6 класса. Задачи:
воспитательная
- воспитывать любовь к родному языку, сознательное отношение к нему как
духовной ценности и средству общения; заинтересовать учащихся предметом,
мотивировать их на
самостоятельные дополнительные занятия русским языком;
образовательная-
повторить основной теоретический материал курса русского языка за 5-6 классы,
систематизировать и обобщить полученные знания; развивающая -
совершенствовать орфографические, пунктуационные,лингвистические и
коммуникативные навыки учащихся.
Задачи:
Ø вызвать
интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к
слову;
Ø закрепить
практические навыки в построении устных и письменных высказываниях; Ø
способствовать развитию творческих способностей школьников.
В результате изучения
курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:
Ø определения
основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово,
словосочетание, предложение, текст;
Ø особенности
ударения в русском языке;
Ø основные
правила орфоэпии;
Ø основные
способы образования слов;
Ø основные
способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;
Ø правила
русской орфографии;
Ø морфологические
признаки частей речи;
Ø нормы
употребления в речи языковых единиц;
Ø виды
словосочетаний;
Ø виды
предложений;
Ø основные
группы пунктуационных правил; Ø признаки текста.
Уметь:
Ø адекватно
понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых
на слух;
Ø выделять
основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность
определённому типу речи;
Ø сохранять
при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные
языковые и речевые средства;
Ø анализировать
тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;
Ø рецензировать
чужие тексты и редактировать собственные;
Ø проводить
фонетический и орфоэпический разбор слов;
Ø правильно
произносить широко употребляемые слова;
Ø по
типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
Ø определять
способы образования разных частей речи;
Ø соблюдать
лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением,
а также с условиями общения;
Ø толковать
значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
Ø различать
постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический
разбор слов всех частей речи;
Ø владеть
правильным способом применения изученных правил орфографии;
Ø составлять
схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
Ø определять
синтаксическую роль всех частей речи;
Ø объяснять
пунктуацию предложений изученных конструкций; Ø строить пунктуационные схемы
предложений.
Формы
проведения занятий
Ø лекции;
Ø практические
занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных
материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов,
головоломок, сказок.
Ø анализ
и просмотр текстов;
Ø самостоятельная
работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением
творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление
кроссвордов, шарад, ребусов.
В
каждом занятии прослеживаются три части:
1. игровая;
2. теоретическая; 3. практическая.
Основные
методы и технологии
Ø технология
разноуровневого обучения;
Ø развивающее
обучение;
Ø технология
обучения в сотрудничестве; Ø коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью
дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных
учебных действий и личностных качеств школьника
Планируемые
результаты.
Личностные
результаты:
Ø эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
Ø эмпатия
– умение осознавать и определять эмоции других
людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
Ø чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
Ø любовь
и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
Ø интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
Ø интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
Ø интерес
к изучению языка;
Ø осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
Ø самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
Ø составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Ø работать
по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Ø
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями. Познавательные УУД:
Ø перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной формы в
другую
(составлять план, таблицу, схему);
Ø пользоваться
словарями, справочниками;
Ø осуществлять
анализ и синтез;
Ø устанавливать
причинно-следственные связи;
Ø строить
рассуждения; Коммуникативные УУД:
Ø адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
Ø высказывать
и обосновывать свою точку зрения;
Ø слушать
и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
Ø договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности; Ø задавать
вопросы.
Содержание
элективного курса
34 часа (1
час в неделю)
Введение (1 час). Дорога к письменности. Как люди
обходились без письма. Орфография как раздел науки о языке (30 часов). Основные
принципы русской орфографии.
Фонетический принцип русской
орфографии (12 часов). Тайна фонемы. Ударение над гласной может сделать
букву ясной. Коварные словарные слова. Орфографический словарь - наш главный
помощник. Опасные согласные. Звонкие и глухие «двойняшки». Старые знакомые Ъ и
Ь. Большие и маленькие (правописание имен собственных).
Словообразовательный принцип
русской орфографии (8 часов). Слитно, раздельно, через дефис. Омонимичное
правописание слов.
Как «справиться со сложными
словами»? Сколько н писать? (правописание слов с н и нн).
Морфологический принцип русской
орфографии (4 часа). История образования и правописания числительных. Что
вместо имени у нас? (о правописании местоимений). Орфографические головоломки.
Морфемный принцип русской
орфографии (7 часов). Приставки-труженицы (классификация приставок). Кто
командует корнями? Суффиксы - большие молодцы. Волшебный клубок орфограмм.
Значение орфографии (3 часа).
Путешествие в страну русского языка. Орфография в нашей жизни.
Тематическое
планирование
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
1.
|
Введение.
Дорога к
письменности. Как люди обходились без письма.
|
1
|
2.
|
Орфография
как раздел науки о языке.
|
30
|
3.
|
Фонетический
принцип русской орфографии.
|
12
|
4.
|
Словообразовательный
принцип русской орфографии.
|
8
|
5.
|
Морфологический
принцип русской орфографии.
|
4
|
6.
|
Морфемный
принцип русской орфографии.
|
7
|
7.
|
Значение
орфографии
|
3
|
Формы аттестации
Контроль знаний и умений обучающихся
осуществляется на каждом занятии через выполнение заданий аналитической и
творческой направленности. Форма промежуточной аттестации - тесты, на которых
обучающиеся смогут продемонстрировать уровень усвоения знаний и умений,
приобретенных в ходе освоения курса. Итоговая аттестация не предусмотрена.
Тесты расположены на сайте «OnlineTestPad»:
http://onlinetestpad.com/ru- ru/Category/RussianLanguage-6class-51/Default.aspx Ресурсное обеспечение
рабочее программы Методическая литература для учителя:
1.
В.В. Бабайцева. Тайны орфографической зоркости//. Русская
словесность.2000. №1.
2.
Н.М. Бондаренко, Г.Г. Граник «Секреты орфографии»,- М.,
Просвещение, 1997.
3.
Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии в школе. Психологические
основы процессов. Л.,1977.
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Содержание
|
Контроль
|
Дата
по плану
|
фактическ
и
|
|
Введение
(1 час)
|
|
1.
|
Дорога
к письменности. Как люди обходились без письма.
|
Что такое письменность. Истоки письменности на Руси.
|
Беседа
|
06.09.
|
|
|
|
2.
|
Орфография
как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии.
|
Орфография.
Основные принципы орфографии.
|
Фронтальный
опрос
|
13.09
|
|
3.
|
Тайна
фонемы.
|
Фонетика.
Фонетический разбор.
|
Цифровой
диктант
|
20.09
|
|
4.
|
Ударение
над гласной может сделать букву ясной.
|
Безударная
проверяемая гласная в корне слова.
|
Буквенный диктант
|
27.09.
|
|
5.
|
Ударение.
|
Ударение.
Подвижное ударение.
|
Устный
опрос
|
04.10
|
|
6.
|
Коварные
словарные слова.
|
Непроверяемая
гласная в корне слова.
|
Тренажер
«Фраза»
|
11.10
|
|
7.
|
Запоминаем
слова.
|
Слова-исключения.
|
Самостоятельная
работа
|
18.10
|
|
8.
|
Орфографический словарь
- наш главный помощник.
|
Словарь.
Виды словарей. Словарная статья.
|
Практическая
работа
|
25.10
|
|
9.
|
Проверь
себя. Тест № 1.
|
Орфограммы,
связанные с гласными буквами.
|
Тест онлайн
|
08.11
|
|
10.
|
Опасные
согласные.
|
Согласные
звуки. Классификация согласных звуков.
|
Работа с
дидактическим материалом
|
15.11
|
|
11.
|
Звонкие
и глухие «двойняшки»
|
Оглушение и озвончение
согласных.
|
Фронтальный
опрос
|
22.11
|
|
12.
|
Старые
знакомые Ъ и Ь
|
Правописание
ь и ъ знака.
|
Словарный диктант
|
29.11
|
|
13.
|
Большие
и маленькие (правописание имен собственных)
|
Имена собственные и их правописание
|
Цифровой
диктант
|
06.12
|
|
14.
|
Как
«справиться со сложными словами»?
|
Соединительные
гласные. Разбор слов по составу.
|
Практическая
работа
|
13.12
|
|
15.
|
Решение
орфографических задач.
|
Орфограммы в словах.
|
Тренажер
«Фраза»
|
20.12
|
|
16.
17.
|
Слитно,
раздельно, через дефис.
Слитно,
раздельно, через дефис.
|
Орфограмма.
Правописание
наречий, частиц. Орфограмма. Правописание наречий, частиц.
|
Беседа
|
27.12
|
|
Фронтальный
опрос
|
17.01
|
|
Тематическое планирование.
18.
|
Сколько
н писать?
(правописание
слов с н).
|
Правописание
н и нн в существительных, прилагательных.
|
Самостоятельная
работа
|
24.01
|
|
19.
20.
|
Сколько
н писать?
(правописание
слов с нн).
Тест
№2.
|
Правописание
н и нн в существительных, прилагательных. Правописание н и нн в
существительных, прилагательных.
|
Самостоятельная
работа Тест онлайн
|
31.01
07.02
|
|
21.
|
Омонимичное
правописание слов.
|
Омонимы. Роль омонимов в тексте.
|
Работа с
дидактическим материалом
|
14.02
|
|
22.
|
История
образования и правописания числительных.
|
Числительное.
Правописание числительных.
|
Беседа
|
21.02
|
|
23.
|
Что
вместо имени у нас? (о правописании местоимений).
|
Местоимение. Роль местоимений в тексте. Употребление
местоимений.
|
Фронтальный
опрос
|
28.02
|
|
24.
|
Орфографические
головоломки.
|
Орфограмма.
Правописание предлогов со словами.
|
Самостоятельная
работа
|
07.03
|
|
25.
|
Приставки-труженицы
(классификация приставок) 1 группа.
|
Приставка.
Правописание приставок.
|
Работа с
дидактическим материалом
|
14.03
|
|
26.
|
Приставки-труженицы
(классификация приставок) 2 группа.
|
Приставка.
Правописание приставок.
|
Работа с
дидактическим материалом
|
21.03
|
|
27.
|
Приставки-труженицы
(классификация приставок) 3 группа.
|
Приставка.
Правописание приставок.
|
Работа с
дидактическим материалом
|
04.04
|
|
28.
|
Кто
командует корнями?
|
Однокоренные
слова. Формы одного и того же слова.
|
Фронтальный
опрос
|
11.04
|
|
29.
|
Тест
№3.
|
Морфемный
разбор слов.
|
Тест онлайн
|
18.04
|
|
30.
|
Суффиксы
- большие молодцы.
|
Суффикс. Виды суффиксов.
Морфемный
разбор.
|
Тренажер
«Фраза»
|
25.04
|
|
31.
|
Волшебный
клубок орфограмм.
|
Решение
шарад.
|
Беседа
|
02.05
|
|
Значение
орфографии (4 часа)
|
|
32.
|
Значение
орфографии.
|
Орфография.
|
Фронтальный
опрос
|
10.05
|
|
33.
|
Путешествие в страну русского
языка.
|
Доклады и сообщения, интересные факты из истории
орфографии.
|
Тренажер
«Фраза»
|
16.05
|
|
34.
|
Итоговое занятие: «Орфография в нашей жизни».
|
Беседа
|
23.05
|
|
35.
|
Итоговое занятие: «Орфография в нашей жизни».
|
Беседа
|
30.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.