Инфоурок Английский язык СтатьиУчебный проект по английскому языку : «Самара. Путеводитель по родному городу».

Учебный проект по английскому языку : «Самара. Путеводитель по родному городу».

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема: Учебный проект по английскому языку : «Самара. Путеводитель по родному городу».

Автор: Ульбекова Нурия Хамзяевна, учитель английского языка МБОУ Школа 20,г.о.Самара.

Важнейшей заслугой новых ФГОС является переход от школы передачи знаний к школе, проектирующей творческие способности личности. Именно поэтому в основе реализации стандарта основного общего образования лежит системно-деятельностный подход, предполагающий широкое внедрение в практику обучения проектной и исследовательской деятельности, которая ведет к достижению главной цели современного образования, а именно: научить детей самостоятельно добывать знания, анализировать, осмыслять и систематизировать, выдвигать гипотезы и находить им подтверждение в ходе целенаправленной, творческой и продуктивной деятельности, создавая собственный социально значимый продукт. Метод проектов способствует формированию и развитию как познавательных так и коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий учащихся, умению самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитию критического и творческого мышления.

Описание проекта

Работа над данным проектом является заключительным этапом в серии уроков по теме «Путешествие»

Цель проекта: через применение метода проектов на уроках английского языка способствовать формированию у учащихся основных видов универсальных учебных действий.

Тип проекта: внутренний, межпредметный и творческо-информационный.

Предметно-содержательный признак: межпредметный (английский язык, краеведение, информатика).

Задачи:

Образовательный аспект: расширить знания по истории и культуре родного города; развитие общих и специальных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком: кратко излагать полученные результаты исследований на английском языке, обрабатывать и обобщать найденную информацию, умения воспринимать на слух и понимать небольшие сообщения; активизировать изученный лексико-грамматический материал, учить вести обмен мнениями;

Развивающий аспект: развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей, чувств и эмоций учащихся, готовности к коммуникации; развивать творческие способности, умение проектировать, формирование логического мышления;

Воспитательный аспект: формирование уважения и интереса к культуре и истории родного города; воспитание интереса к учению и формирование познавательной активности.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Конечный результат: создание путеводителя с достопримечательностями родного города и презентации.

Дидактические цели /ожидаемые результаты:

После завершения проекта учащиеся смогут: проводить поиск информации на русском и английском языках; составлять описание исторических объектов и памятников своего родного города; составлять монологическое высказывание по теме и реагировать на задаваемые вопросы в рамках темы проекта; формулировать и обосновывать выводы; решать проблемные задачи; представлять результаты проведенной поисковой и творческой работы в форме презентации на английском языке.

Практическая значимость: использование проектных работ учащихся на уроках английского языка в среднем звене при изучении темы “Путешествие”.

В соответствии с методикой создания проекта, деятельность учащихся основывалась на групповом взаимодействии. Состав участников группы определялся такими критериями: уровень обученности, коммуникабельность, инициативность, работоспособность, интересы учащихся и т.д. Работа над проектом проводится в несколько этапов, ей отводилось время на уроках, соответственно с темой занятия. Необходима подготовительная работа, с использованием материала из различных пособий.

Основные этапы подготовки проекта

I этап. «Подготовка»

Занятие начинается с краткого вводного слова учителя, который приветствует участников проекта, знакомит учащихся с основными особенностями проектной деятельности.

  • Определяет тему проекта: «Путеводитель по Самаре» и проблему исследования.

  • Выдвинуть гипотезы и определить направления поиска информации по работе с гипотезами

  • Продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы и т.д.). Здесь уместен метод «мозгового штурма» с последующим обсуждением. What would tourists like to see in Samara? Why do people want to visit Samara? ( Ученики высказывают предположения: interesting places, nature, culture … )

  • Постановка проблемы:What places of interest would you like to show?

Основополагающим вопросом в ходе проекта является: Samara is an attractive city, isn`t it? Почему Самара привлекает туристов? Что мы покажем гостям, желающим познакомится с достопримечательностями нашего города?

II этап. «Планирование».

На этом этапе проводится организационная работа, производится разделение учащихся по группам. Выбирают тему мини-проекта из списка предложенных. Учащиеся определяются с темой проекта, разделяются на группы. Между членами группы распределяются обязанности, определяются этапы разработки проблемы и определяются способы представления проекта.

III этап «Исследование»

На этой стадии деятельность выходит за пределы класса. Главная задача на этом этапе - сбор информации, обработка этой информации, корректировка и оформление материала. Учащиеся собирали печатный и фотоматериал из журналов, учебников, сети Интернет. На этом этапе ребята проделывают большую работу по переводу и отбору полученной информации, так как материалы, найденные ими на английском, и на русском языках. Учитель является консультантом и работает с каждым учеником индивидуально, выступая в роли помощника, наблюдателя, источника дополнительной информации, координатора, организатора сотрудничества.

IV этап. «Презентация».

Учащиеся демонстрируют страницы из «путеводителя», над оформлением которого они работали в течение ряда уроков, обсуждают, что удалось и не удалось в ходе проектной деятельности.

V. Оформление проекта в программе Microsoft Рower Point.

Этот этап работы выполнялся в программе уже знакомой ученикам: они имели опыт оформления открыток, приглашений. Теперь предстояла более сложная работа – выпуск проекта в форме путеводителя. Совместно учащиеся обсуждают содержание и размещение материала.

V1. Итоговая оценка работы по проекту

Очень важно на этом этапе работы дать возможность учащимся выразить своё мнение, обменяться впечатлениями. Каждый проект заслуживает одобрение и похвалу: в него вложен большой творческий труд детей. Не надо заострять внимание на ошибках, ведь основное внимание направлено на содержательную сторону высказывания. Ошибки можно отработать на последующих уроках в различных упражнениях.

Литература:

  1. Душеина Т.В. Проектная методика на уроках иностранного языка. Иностранные языки в школе. – 2004. - №5.

  2. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве//Иностранные языки в школе. – 2000 - №1.

  3. В.В.Копылова. Методика проектной работы на уроках английского языка.-Дрофа,М-2004.



















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:


В данной статье описываются этапы работы над учебным проектом.«Самара. Путеводитель по родному городу».Работа над данным проектом является заключительным этапом в серии уроков по теме «Путешествие»

Цель проекта: через применение метода проектов на уроках английского языка способствовать формированию у учащихся основных видов универсальных учебных действий.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык (базовый уровень)», Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др.
Тема: Module 5. Holidays

Номер материала: ДБ-887573

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.