1664265
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокМатематикаДругие методич. материалыУчебный материал делится на дисциплины

Учебный материал делится на дисциплины

библиотека
материалов



Концепция внеклассной деятельности преподавателя по дисциплине



Полноценное всестороннее воспитание студента невозможно без разработки целостной системы, включающей в себя: образовательный минимум (урок) и внеурочную развивающую деятельность, максимально обеспечивающую самостоятельность, исследовательско-поисковую и творчески-продуктивную деятельность, интегрированную с системой общего образования.

Внеклассная работа характеризуется: возможностью построения толерантной системы взаимоотношений, базирующейся на практике совместного творческого труда; личностно-ориентированной системой оценивания; богатством выбора содержания, форм преподнесения материала, путей и методов освоения, «проживания» новой или уже известной информации; свободой назначения сфер и областей изучения, что подразумевает выходы за рамки предметной программы; возможностью освоения материала через собственную творческо-поисковую деятельность студентов, что создает условия для проявления ими своих способностей в различных видах творческой активности.

Внеклассная работа преподавателя – это деятельность, позволяющая в силу специфических особенностей более полно использовать потенциал возможностей изучаемой дисциплины для воспитания студентов и предоставляющая преподавателю возможность для максимального раскрытия своего творческого потенциала. Вместе с тем, она предъявляет к преподавателю ряд определенных требований для ее успешного осуществления: ценностное отношение к данному аспекту профессиональной деятельности, осознание личностной и социальной значимости творческой деятельности; знание специфики, функций, форм и механизмов реализации внеклассной работы. Преподаватель должен владеть умениями и навыками организации внеклассной работы: коммуникативными, организаторскими, проектировочными, специальными диагностическими и др. В сферу знаний по дисциплине обязательно должны быть включены дополнительные к программе знания из области прикладного к предмету «искусства»; дополнительный «исполнительский багаж»; профессионально-личностные качества (креативность, толерантность, артистизм и др.).

Такова система предпосылок внеклассной деятельности по дисциплине, определяющая содержание готовности преподавателя - предметника к ее проведению.

Опытом работы по организации занятий познавательного клуба «Додекаэдр» делится преподаватель математики Зюкайского аграрного техникума Л.А. Курилова.

Учебный материал делится на дисциплины, темы, разделы. Но мир – единое целое. И поэтому рано или поздно наступает миг синтеза. Узкий специалист выходит за рамки своей дисциплины и говорит о мире существующем, сотканном из единой сквозной ткани. Все перегородки ломаются, химик говорит о поэзии, физик – об истории, математик – о красоте.

И вот тогда на свет божий выходит золотое сечение…

Для меня этот миг наступил в 1999 году. С этого момента началась история познавательного клуба «Додекаэдр». Были разработаны соответствующие документы: Программа клуба, Устав, эмблема, девиз, избран Совет клуба, составлен план работы. Первым открытым заседанием клуба было мероприятие, проведенное в актовом зале для студентов I курса под названием «Рапсодия додекаэдра». За годы существования клуба были проведены открытые заседания в актовом зале: «Пока горит свеча…», «Прислушайся душой к шептанью тростников…», «Золотое сечение – закон гармонии и красоты мира», «И даль свободного романа я сквозь магический кристалл еще не ясно различал…». В музыкальном салоне клуба «Додекаэдр» неоднократно происходили встречи с романсом, где исполнительницами романсов были самодеятельные певицы – студентки, преподаватели, главной исполнительницей была консультант клуба Любовь Афанасьевна Курилова. На заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин творческий отчет о работе преподавателя математики Л. А. Куриловой в 1999 году был проведен в форме заседания клуба «Додекаэдр» под названием: « В том саду, где мы с вами встретились…» о годах сотрудничества с коллегой – преподавателем технической механики. На открытых заседаниях разыгрывались по самодеятельным сценариям театральные постановки, например, «В царстве Арксинуса», танцевальные постановки, конструировались модели многогранников и фигур вращения, происходили выставки поделок и рисунков и др.

На подобных массовых уроках – шоу, проводимых в актовом зале для студентов I курса, учебный материал преподносится в оригинальной форме с театрализованными моментами. Эти уроки содержат корелляционные «мостики» между изучаемыми в техникуме дисциплинами. На таких уроках студенты получают первичные навыки в обучении принципам математического исследования: учатся формулировать математическую модель какого – либо явления, процесса, затем решают ее с помощью математики, и в итоге исходная ситуация интерпретируется с точки зрения математического результата. Некоторые из уроков – исследований были перечислены выше. Темы заседаний клуба: «Законы красоты человека», «Принцип золотого сечения – высшее проявление структурного и функционального совершенства целого и его частей в искусстве, науке, технике, природе и в отношениях между людьми» и т. д. Одной из последних тем заседания является тема следующая:

«О математике Гармонии, ее создателях, о толерантности и золотом сечении»

Цели:

Дидактические: познакомить студентов

- с новым научным направлением в понимании Мира как всеобщей Гармонии;

- золотым сечением как основой математики будущего – Математики гармонии;

- создателями Глобального Союза Гармонии;

- научить студентов пользоваться содержательным смыслом слова «толерантность», уметь соотносить принцип золотого сечения с толерантностью в жизни и познавательном материале предметов, изучаемых в техникуме;

Воспитательные:

создать положительный опыт разрешения ситуаций общения и восприятия с позиций терпимости (толерантности) и доброты;

Развивающие:

развить навыки практического делового общения и творческого мышления через участие в работе клуба.





hello_html_2b7d049e.pnghello_html_1d86e16.png

hello_html_m253b55bf.png

hello_html_m73773dc7.png

hello_html_74190727.pnghello_html_m350acaf1.png

hello_html_5f6ca675.pnghello_html_427b906b.png

hello_html_62c87b77.pnghello_html_m30d7514a.png

hello_html_m12c9016c.png

hello_html_m1f9a1a75.png

hello_html_1858aac5.png

hello_html_37f002a9.png

hello_html_7fe04d83.pnghello_html_m7f2f214d.png

hello_html_38769d46.png

hello_html_m13b7db6e.png

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Зюкайский аграрный техникум»









Открытое заседание познавательного клуба «Додекаэдр»

ТЕМА: Принцип золотого сечения – высшее проявление структурного

и функционального совершенства целого и его частей в искусстве, науке,

технике, природе и в отношениях между людьми


Мероприятие проведено в НЕДЕЛЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ







Разработчик: Л. А. Курилова

высшая квалификационная категория







Зюкайка, 2009

Аннотация заседания клуба «Додекаэдр»


Принцип золотого сечения – высшее проявление структурного

и функционального совершенства целого и его частей в искусстве, науке,технике, природе и в отношениях между людьми


Мы различаем окружающие нас предметы по форме. Интерес к форме

какого-либо предмета может быть продиктован жизненной необходимостью, а

может быть вызван красотой формы. Форма, в основе построения которой лежат

сочетание симметрии и золотого сечения, способствует наилучшему зрительному

восприятию и появлению ощущения красоты и гармонии.

Целое всегда состоит из частей, части разной величины находятся в определенном отношении друг к другу и к целому. Принцип золотого сечения – высшее проявление структурного и функционального совершенства целого и его частей в искусстве, науке, технике и природе.

Человек, наблюдая природу, этот сад гармонии, пытался сотворить красоту своими руками. Сколько создано архитектурных шедевров, картин художников, музыкальных произведений, стихов и многого другого выдающегося, о чем помнят и что чтут потомки, с помощью основного закона красоты и гармонии, имеющей выражение на языке математики в виде пропорции: 0,382 : 0,618 : 1!

Изучая проблему сердечно – сосудистой патологии, ученые вышли на феномен золотого сечения - закон пропорциональности целого и составляющего, где целое частей равно 0,618. Удалось обнаружить и подтвердить наличие феномена золотого сечения в физиологии кровообращения и электрофизиологии сердца. Если соотношение диастолического и систолического давления, длина систолы и диастолы приближается к цифре 0,618, значит, система работает стабильно.

Явления живой и неживой природы нам подсказывают найти такой же универсальный принцип «золотого сечения» в отношениях между людьми…

Итак:

XXI век - век толерантности…


"Учимся договариваться". Это перекликается с основной функцией «золотого сечения» - улаживать существующие в обществе конфликты, смягчать напряженность, устанавливать "правила игры", позволяющие обществу функционировать, несмотря на противоречивые интересы и потребности людей

Зададимся вопросом: все ли терпимо? Есть объективно неприемлемое, например терроризм, варварство, вандализм, геноцид, и с чем у человечества никогда не будет примирения. Со злом бороться необходимо, но, насколько это возможно, мирным путем.

Допустимая доза толерантности должна, как и красота, подчиняться пропорциям золотого сечения …

Парадокс терпимости Платона гласит: «Если быть безгранично терпимым к нетерпимым и не быть готовым защищать терпимое общество от нетерпимых, то терпимые будут разгромлены»

ПЛАН


  1. Введение

  2. Феномен золотого сечения в сердечно – сосудистой патологии

  3. Золотое сечение в явлениях живой и неживой природы

  4. Из истории. Взгляды ученых на толерантность

  5. Современная идея толерантности

  6. Декларация принципов толерантности

  7. Вывод по материалу о функциях золотого сечения в природе явлений и отношениях между людьми

  8. Номера художественной самодеятельности















Используемые источники:

- интернет – ресурсы

- разработки прошлых лет Л. А. Куриловой







Используемые технические средства:

- компьютер

- мультимедийный проектор

- караоке
























Дидактическая цель:



Приблизиться к тайне красоты и гармонии, присутствующих в природе, творениях человеческих рук;

попытаться перенести функцию золотого сечения на принцип толерантности во взаимоотношениях между людьми

Воспитательная цель:



красочные слайды с картинами живой и неживой природы, архитектурные сооружения, сопровождаемые классической музыкой, запись мультфильма – все это настраивает на лирический лад, внушает веру в добро, милосердие

Развивающая цель:



необычная информация, связывающая математику и медицину, математику и явления живой природы, служит развитию познавательного интереса к загадкам природы и ее части – человеку;

мероприятие формирует научное мышление, развивает визуальное мышление



1 член клуба: « Добрый день, юноши и девушки, преподаватели и преподавательницы, игроки и жюри, двоечники и отличники, уверенные и сомневающиеся, правые и ошибающиеся...»

2 член клуба: «Добрый день!»

3 член клуба: «Что собрало нас здесь?»

1 . Нас учили отстаивать свою точку зрения, быть твердыми и целеустремленными, непреклонными и решительными, умеющими за себя постоять.

2. Да, нас учили активно взаимодействовать с миром.


3.Но позвольте, разве мир живет только по законам активного взаимодействия? Разве не менее важна терпимость, или, если иначе сказать, толерантность – мирное сосуществование различных явлений? Представьте, что произошло бы, если бы человек не был толерантен к природе? Не хранил бы природу, не учился бы у нее создавать красоту своими руками? Не заметил бы, что все красивое в природе, составляющее что–то единое целое, только тогда нам кажется красивым, когда части этого целого между собой находятся в отношении золотой пропорции: «Меньшая часть относится к большей, как большая к целому?»


1.Равномерно бьется сердце человека – около 60 ударов в минуту в

состоянии покоя. Сердце как поршень сжимает, а затем выталкивает кровь и

гонит ее по телу. Предсердия выполняют роль резервуара, принимающего кровь

из вен, а желудочки - насоса, ритмически перекачивающего кровь в артерии.

Давление крови изменяется в процессе работы сердца. Наибольшей величины оно

достигает в левом желудочке в момент его сжатия (систолы) . В артериях во

время систолы желудочков кровяное давление достигает максимальной величины,

равной 115-125 мм рт.ст. у здорового молодого человека. В момент

расслабления сердечной мышцы (диастолы) давление снижается до 70-80 мм

рт.ст. Отношение максимального (систолического ) к минимальному

(диастолическому) давлению равно в среднем 1,6,т.е. близко к золотой

пропорции.

2.Сердце бьется непрерывно – от рождения человека до его смерти. Его

работа должна быть оптимальной, обусловленной законами самоорганизации

биологических систем. Отклонения от оптимального режима вызывают различные

заболевания. А так как золотая пропорция является одним из критериев

самоорганизации в живой природе, естественно предположить, что и в работе

сердца возможно проявление этого критерия. Нужны были глубокие

исследования, и они были проведены советским ученым В.Д.Цветковым.

3. При работе сердца возникает электрический ток, который можно уловить

специальным прибором и получить кривую – электрокардиограмму (ЭКГ) с

характерными зубцами, отражающими различные циклы работы сердца. На ЭКГ

человека выделяются два участка различной длительности, соответствующие

систолической и диастолической деятельности сердца. В.Цветков установил,

что у человека и у других млекопитающих имеется оптимальная («золотая»)

частота сердцебиения, при которой длительности систолы, диастолы и полного

сердечного цикла соотносятся между собой в пропорции 0,382 : 0,618 : 1 ,

т.е. в полном соответствии с золотой пропорцией.
Изучая проблему сердечно – сосудистой патологии, ученые вышли на феномен золотого сечения - закон пропорциональности целого и составляющего, где целое частей равно 0,618. Данный феномен показан в картине Леонардо да Винчи, мы увидели его в природе, музыке, архитектуре. Например, в Париже высота зданий и ширина улиц соответствует принципу золотого сечения, благодаря чему архитектура этого уникального города не "давит" на горожан. Удалось обнаружить и подтвердить наличие феномена золотого сечения в физиологии кровообращения и электрофизиологии сердца. Если соотношение диастолического и систолического давления, длина систолы и диастолы приближается к цифре 0,618, значит, система работает стабильно. Проведены серьезные математические расчеты, ведется практическая работа при разных патологиях, в том числе и при сердечной недостаточности, когда организм больного в послеоперационном периоде подводится к параметрам золотого сечения. Когда были освоены операции без искусственного кровообращения, то неожиданно было замечено, что сердце не просто сокращается, а эти сокращения происходят винтообразно. Известно, что космос движется по спирали; в таком явлении, как смерч, движение происходит по спирали; гены - это тоже двойная спираль; винтообразные рога копытных животных, ракушки и т.д. Интересными и неожиданными оказались строение и архитектоника сердечной мышцы - она состоит из одной ленты, закрученной в спираль. Это заставляет по-новому взглянуть на такие проблемы: миокард и его кровообращение, проводящая система сердца, развитие инфаркта миокарда.

1. Посмотрим на сосновую шишку. Чешуйки на ее поверхности расположены

строго закономерно - по двум спиралям, которые пересекаются приблизительно

под прямым углом. Число таких спиралей у сосновых шишек равно 8 и 13 или

13 и 21 .

2.В корзинках подсолнечника семена также расположены по двум спиралям, их число составляет обычно 34 и 55, 55 и 89.

Отношение этих чисел, попарно перечисленных выше, в пределе стремится к числу (0,61803…),равному золотому сечению.

3. Установлено, что при расположении листьев под идеальным углом - «углом золотой пропорции» (природа все предусмотрела!) ни один лист не будет располагаться точно над другим, так как при изменении формулы листорасположения (у разных растений она разная) изменяется и угол расхождения листьев, чем создаются лучшие условия для фотосинтеза.

1. Человек различает окружающие его предметы по форме. Интерес к форме

какого-либо предмета может быть продиктован жизненной необходимостью, а

может быть вызван красотой формы. Форма, в основе построения которой лежат

сочетание симметрии и золотого сечения, способствует наилучшему зрительному

восприятию и появлению ощущения красоты и гармонии. Целое всегда состоит из

частей, части разной величины находятся в определенном отношении друг к

другу и к целому. Принцип золотого сечения – высшее проявление структурного

и функционального совершенства целого и его частей в искусстве, науке,

технике и природе.

2.Человек, наблюдая природу, этот сад гармонии, пытался сотворить красоту своими руками. Сколько создано архитектурных шедевров, картин художников, музыкальных произведений, стихов и многого другого выдающегося, о чем помнят и что чтут потомки, с помощью основного закона красоты и гармонии, имеющей выражение на языке математики в виде пропорции: 0,382 : 0,618 : 1!

Ученик: «Ура! Я, кажется, понял, что природа нам подсказывает найти такой же универсальный принцип «золотого сечения» в отношениях между людьми!»


XXI век - век толерантности


"Учимся договариваться". Это перекликается с основной функцией «золотого сечения» - улаживать существующие в обществе конфликты, смягчать напряженность, устанавливать "правила игры", позволяющие обществу функционировать, несмотря на противоречивые интересы и потребности людей.

Из истории:

Еще Пифагор (ок. 580 г. до н. э.) говорил, что невозможно, даже защищая истину, быть нетерпимым. А Монтень (1533-1592 гг.) высказывался так: “Если кто-то шагает не с той ноги, мы считаем его грешником. Какая животная глупость!” Нетолерантность опасна не потому, что она бесплодна, а потому, что уничтожает любого, кто выступает против нее. Но нетерпимость и самомнение рано или поздно получают заслуженное осуждение и осмеиваются. Эйнштейн (1879-1955 гг.) часто повторял афоризм: “Всякий, кто претендует на непререкаемый авторитет в науке, терпит поражение под громкий смех людей!”

Что значит толерантность? Вольтер (1694-1778 гг.) считал, что это человеческое свойство. “Всякий имеет грешки и слабости, — писал философ. — Надо прощать друг друга. Это основной закон человеческой природы”. Эйнштейн утверждал, что “толерантность — это способность человека принимать и доброжелательно оценивать качества, взгляды и действия других людей, которые имеют совсем иные навыки, мнения и вкусы. Быть толерантным совсем не означает быть безразличным к действиям и чувствам других. Необходимо проявлять понимание и сопричастность”.

Несмотря на глубокие идейные разногласия и долгие споры, отношения между Эйнштейном и Бором (1885-1962 гг.) оставались доброжелательными, и каждый из этих ученых высоко оценивал вклад другого в развитие физики. Бор твердо придерживался принципа, что в споре можно быть неправым, но нельзя быть невежливым. Он сам был образцом толерантности, всегда с пониманием относился к сотрудникам и искренне радовался их успехам. Толерантность Бора сделала его институт “столицей атомной физики”. Бор объединял людей с различными взглядами и подходами и давал им возможность чувствовать себя свободно, членами одной большой семьи. В институте царил дух дискуссионности, где каждый мог высказать свою точку зрения.

Вряд ли в истории естествознания найдется много примеров такой толерантности, какой характеризовалась школа Бора. Вся история физики — это борьба между различными идеями. Когда борьба идей ведется на научной почве, она имеет форму критики. Но, к сожалению, такая борьба часто выходит за научные рамки и принимает формы, близкие к формам отношений между первобытными людьми: над идеей совершается насилие, ее запрещают, ведется преследование сторонников идеи.

Большие идеи не могут быть уничтожены, они всякий раз возрождаются и становятся еще более жизнеспособными. Сама идея симметрии предполагает возрождение истины.

Современная идея толерантности:

Что сделает работу преподавателя в плане "Учимся договариваться" успешной? Признание следующих идей.

Студент - это прежде всего человек, то есть "живое существо, обладающее даром речи и мысли, способностью создавать и использовать орудия труда, создавать себе и другим настроение". Студент, независимо от возраста, характера и успеваемости, - личность, то есть член общества, имеющий права и обязанности перед собой и другими. В этом смысле студент и преподаватель равны друг другу.

Все люди взаимозависимы, несут определенную ответственность друг за друга, являются в определенном смысле условием развития друг друга.

Наиболее продуктивные и достойные способы взаимодействия людей друг с другом - сотрудничество, компромисс, взаимные уступки, договор, что невозможно без стремления понять другого и себя, без стремления согреть другого, помочь ему, без умения общаться, преодолевать себя, договариваться.

Процесс "Учимся договариваться" - это процесс сотрудничества студентов и преподавателей по углублению, закреплению названных выше установок. И внеклассная работа - средство прежде всего нравственного и правового воспитания гражданина свободного общества.

В русском языке существуют два слова со сходным значением - толерантность и терпимость.

Разделение людей на "правильных" и "не так" проведено искусственно людьми же, которые придумали все это "ради высших целей", осуществлению которых мешают больные, некрасивые, плохо осваивающие науки. И общество приняло такое разделение, впустило его в свое сознание, смирилось с ним. Но оказалось, что социум в целом не стал лучше: богаче, образованнее, добрее. Привычными стали агрессия, равнодушие, неприязнь.

Благодаря усилиям ЮНЕСКО в последние десятилетия понятие "толерантность" стало международным термином, важнейшим ключевым словом в проблематике мира. Оно наполняется своим особым смыслом, призванным быть единым для любого языка Земли. В Декларации принципов толерантности, утвержденной Резолюцией Генеральной Конференции ЮНЕСКО в 1995 году, проделана тщательная работа по анализу категории "толерантность". В этом документе суть толерантности формулируется на основе признания единства и многообразия человечества, взаимозависимости всех от каждого и каждого от всех, уважения прав другого (в том числе права быть иным), а также воздержания от причинения вреда, так как вред, причиняемый другому, означает вред для всех и для самого себя.

Общее содержание понятия толерантность не исключает того, что в разных языках в зависимости от исторического опыта народов оно имеет различные смысловые оттенки. В английском языке толерантность - "готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь", во французском - "уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов". В китайском языке быть толерантным значит "позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других". В арабском толерантность - "прощение, снисхождение, мягкость, снисходительность, сострадание, благосклонность, терпение… расположенность к другим", в персидском - "терпение, терпимость, выносливость, готовность к примирению".

В русском языке существуют два слова со сходным значением - толерантность и терпимость. Термин "толерантность" обычно используется в медицине и в гуманитарных науках, означая "отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию". А слово "терпимость", более знакомое и привычное, употребляемое в обыденной речи, означает "способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей". Слово "терпимость" часто ассоциируется с пассивным принятием окружающей реальности, непротивлением, способностью "подставить вторую щеку". Толерантные установки, напротив, проявляют себя активной жизненной позицией, предполагающей защиту прав любого человека и отношение к проявлениям нетерпимости как к недопустимым.

Декларация принципов толерантности

Толерантность означает уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность - это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность. Толерантность делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.

Толерантность - это не уступка, снисхождение или потворство. Толерантность - это прежде всего активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательств на эти основные ценности. Толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства.

Проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступок чужим убеждениям. Это означает, что каждый может свободно придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим.



Признание этих идей, принятие этой идеологии определяет не только содержание уроков, но и их структуру, логику работы в целом и педагогическую технологию - формы и методы проведения уроков и внеурочной работы.

Вся эта работа построена с опорой на все лучшее, что есть в студенте, преподавателях и родителях. Понимая, что человек не идеален, совершает ошибки, может причинять другому человеку боль, мы все же сознательно опираемся на "разумное, доброе, вечное". Постоянное обращение к лучшему в человеке, на наш взгляд, создает некоторую нравственную точку отсчета в сознании студента и помогает ему справляться с соблазнами отклонения от социальных и иных норм.

Вывод: Зададимся вопросом: все ли терпимо? Есть объективно неприемлемое, например терроризм, варварство, вандализм, геноцид, и с чем у человечества никогда не будет примирения. Со злом бороться необходимо, но, насколько это возможно, мирным путем. Допустимая доза толерантности должна, как и красота, подчиняться пропорциям золотого сечения. Парадокс терпимости Платона гласит: «Если быть безгранично терпимым к нетерпимым и не быть готовым защищать терпимое общество от нетерпимых, то терпимые будут разгромлены».





Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Полноценное всестороннее воспитание студента невозможно без разработки целостной системы, включающей в себя: образовательный минимум (урок) и внеурочную развивающую деятельность, максимально обеспечивающую самостоятельность, исследовательско-поисковую и творчески-продуктивную деятельность, интегрированную с системой общего образования.

Внеклассная работа характеризуется: возможностью построения толерантной системы взаимоотношений, базирующейся  на практике совместного творческого труда; личностно-ориентированной системой оценивания; богатством выбора содержания, форм преподнесения материала, путей и методов освоения, «проживания» новой или уже известной информации; свободой назначения сфер и областей изучения, что подразумевает выходы за рамки предметной программы; возможностью освоения материала через  собственную творческо-поисковую деятельность студентов, что создает условия для проявления ими своих способностей в различных видах творческой активности.

Внеклассная работа преподавателя – это деятельность, позволяющая в силу специфических особенностей более полно использовать потенциал возможностей изучаемой дисциплины для воспитания студентов и предоставляющая преподавателю возможность для максимального раскрытия своего творческого потенциала. Вместе с тем, она предъявляет к преподавателю ряд определенных требований для ее успешного осуществления: ценностное отношение к данному аспекту профессиональной деятельности, осознание личностной и социальной значимости творческой деятельности; знание специфики, функций, форм и механизмов реализации внеклассной работы. Преподаватель должен владеть умениями и навыками организации внеклассной работы: коммуникативными, организаторскими, проектировочными, специальными диагностическими и др. В сферу знаний по дисциплине обязательно должны быть включены дополнительные к программе знания из области прикладного к предмету «искусства»; дополнительный «исполнительский багаж»; профессионально-личностные качества (креативность, толерантность, артистизм и др.).

 

 Такова система предпосылок внеклассной деятельности по дисциплине, определяющая содержание готовности преподавателя - предметника к ее проведению.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.