Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
Этап
"Постановка цели и задачи урока"
|
|
1. Загадывает загадку об
алфавите.
2. Просит выдвинуть предположение
о теме предстоящего урока. 3. Организует беседу, о значении алфавита . 4.
Подводит итог беседы.
5. Ставит цель заслушивания
текста.
|
Отгадывают загадку. Выдвигают
предположения о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы
учителя
|
Выделять существенную информацию
из текста загадки. Выдвигать предположении о значение алфавита.
|
Взаимодействуют с учителем во
время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
|
Слушать собеседника. Строить
понятные для собеседника высказывания
|
|
Уметь слушать в соответствии с
целью. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
|
|
Этап
"Работа над содержанием текста"
|
|
Организует работу по первичному
чтению теста стихотворения
В. Данько «Загадочные буквы»
Первичное прочтение учителем
текста.
По ходу прочтения, выделение
основных моментов содержания текста, с целью понимания, отработки выразительного
чтения.
|
Слушают, выделяют паузы,
повышение или понижение интонации
|
Анализировать: степень
выразительности чтения; содержание поэтического произведения
|
Весь класс во фронтальном режиме
слушает тест стихотворения
|
Понимать на слух текст стихотворения
|
|
Принимать и сохранять учебную
цель и задачу. Выявлять отклонения от эталона.
|
|
1. Организует обсуждение степени
выразительности чтения. 2. При необходимости корректирует результаты работы .
Оценивает
|
Трое обучающихся читают текст, остальные
анализируют степень выразительности чтения каждого из троих школьников,
зачитывавших текст
|
Доказывать, аргументировать свою
точку зрения
|
Все остальные обучающиеся
выслушивают
|
Класс: понимать на слух ответы
обучающихся. осознанно строить речевое высказывание; строить высказывания,
понятные для одноклассников;
|
В ходе заслушивания выступлений
остальные школьники контролируют правильность и полноту проведенного анализа
степени выразительности чтения. По мере необходимости исправляют, дополняют,
уточняют озвученный анализ
|
Принимать и сохранять учебную
цель и задачу. Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять
взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя
|
|
Организует чтение поэтического
произведения с фиксацией внимания обучающихся: на развитии сюжета;
выразительности чтения
|
Обучающиеся вслух по ролям
(сколько героев – столько читающих) читают текст стихотворения с фиксацией
внимания: на развитии сюжета; выразительности чтения
|
Осуществлять анализ объектов
поэтического произведения с выделением последовательности развития сюжета
|
Все остальные обучающиеся слушают
чтение по ролям
|
Выразительно читать. Понимать на
слух ответы обучающихся
|
В ходе заслушивания текста
поэтического произведения осуществляют самоконтроль и контроль: развития сюжета
текста; выразительности чтения
|
Принимать и сохранять учебную
цель и задачу
|
|
Организует обсуждение содержания
поэтического произведения, задает вопросы: Что делают буквы? Скеи или с чем
связал их автор ? Для чего он это сделал?
|
Участвуют в беседе по сюжету
стихотворения
|
Осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме
|
Во фронтальном режиме
|
Понимать на слух ответы
обучающихся. Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь
использовать речь для регуляции своего действия
|
В ходе заслушивания ответов
обучающихся осуществляют самоконтроль понимания текста стихотворения
|
Принимать и сохранять учебную
цель и задачу. Осуществлять самоконтроль
|
|
Проводит
игру "Буквы"
(
установление порядка букв в алфавите
|
Располагаются в нужной последовательности.
|
Умение выделять
существенную информацию из
поэтического текста;
|
Озвучивают последовательность
построения
|
Строить монологическое
высказывание. Уметь в коммуникации строить понятные высказывания, с учетом
того, что он знает и видит, а что нет. Адекватно использовать речевые
средства для решения коммуникативной задачи
|
Самоконтроль и взаимоконтроль
|
Планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во
внутреннем плане. Обнаруживать отклонения от эталона.
|
|
Организует чтение текста
поэтического произведения с целью: выделения художественных приемов, полного
понимания детьми роли каждого из персонажей; формирования у первоклассников
правильного типа читательской деятельности; развития интереса к чтению и
желания читать
|
Обучающиеся про себя читают текст
стихотворения с целью: выделения художественных приемов, использованных для
характеристики его героев; полного понимания роли каждого из персонажей;
формирования у первоклассников правильного типа читательской деятельности
|
Уметь осуществлять анализ
объектов поэтического произведения с выделением: художественных приемов,
использованных для характеристики героев произведения; роли и значения
каждого из персонажей
|
Читают поэтическое произведение
про себя
|
|
Самоконтроль выполнения задания
|
Планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во
внутреннем плане
|
|
1.
Организует обсуждение художественных приемов, использованных для
характеристики героев поэтического произведения.
2.
Оценивает по результатам обсуждения художественных приемов
|
Участвуют в беседе по обсуждению
художественных приемов, использованных для характеристики героев поэтического
произведения
|
Осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме
|
По вызову учителя озвучивают
перечень художественных приемов, использованных для характеристики героев
поэтического произведения
|
Строить монологическое
высказывание. Адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
|
Остальные обучающиеся по ходу
ответов оценивают правильность художественных приемов, использованных для
характеристики героев поэтического произведения
|
Принимать и сохранять учебную
цель и задачу. Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять
взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя
|
|
Этап
"Работа над смыслом текста"
|
|
1. Ставит цель на выявление:
значения героев , где мы можем их встретить , для чего?
|
Анализируют поэтическое произведение
с целью определения: значения произведения Делают
обобщающий вывод о смысле
поэтического произведения
|
Осуществлять анализ объектов
поэтического произведения с выделением существенных и несущественных
смысловых признаков
|
В группах- четверках кооперируют
усилия по решению учебной задачи
|
Согласовывать усилия по решению
учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной
деятельности. Учитывать другие мнения
|
Осуществляют взаимоконтроль
процесса выполнения задания
|
Принимать и сохранять учебную
цель и задачу. Обнаруживать отклонения и отличия от эталона
|
|
Этап
"Домашнее задание" пожеланию учащихся
|
|
1.
Объясняет сущность домашнего задания: а придумать свою загадочную азбуку
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.