930666
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Учебный предмет: русский язык. Класс: 4. Тема урока: Наречие как часть речи.

Учебный предмет: русский язык. Класс: 4. Тема урока: Наречие как часть речи.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 4

Автор УМК: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Тема урока: Наречие как часть речи

Тип урока: изучение нового материала

Цели: создать условия для представления о наречии как части речи; знакомства с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке.

Формируемые УУД: п.- выделение и формулировка познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, подведение под понятие; к.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р.- постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап урока. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Деятельность учителя

Включение в деловой ритм.

Учитель высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи.

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная



Хлопки в ладони друг другу с соседом по парте.

Учатся быть доброжелательными по отношению к другим людям.





2-й этап урока. Актуализация знаний и фиксация затруднений учащихся.

Деятельность учителя

1.Предлагает записать слова с доски (интересный, праздник, мягкий, спешит, веселье, зелёный, теплело, близкий, грусть, светит) в три столбика в зависимости от части речи, указать части речи.

2.Спрашивает, что обозначают слова каждой группы, на какие вопросы отвечают, какие грамматические признаки имеют.

3.Предлагает послушать стихотворение и определить, в какую группу надо записать слова.

(Хорошо и плохо.

Мягко и тепло, Весело и славно, Ярко и светло.

Сверху или снизу,

Близко иль вдали.

Все слова знакомы,

Нас определи…)

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Записывают слова по столбикам

(один ученик работает у доски).

















Отвечают на вопросы учителя.













Пытаются определить группу,

испытывают затруднения (проблемная ситуация).

Анализируют записанные на доске слова, сравнивают, классифицируют по выделенным признакам.



























Сравнение слов со словами в столбиках.

Взаимодействуют с учителем, товарищами во время проверки выполненного задания.

Учатся слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

3-й этап урока. Постановка учебной задачи.

Деятельность учителя

1.Спрашивает,почему возникли затруднения, на какие вопросы отвечают слова.









2.Просит сделать вывод: знакома ли ученикам эта часть речи.

3.Просит открыть учебник на с.73 и прочитать , как называется эта часть речи.

4.Просит сформулировать задачи урока.

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Ставят к словам вопросы: как? где?











Отвечают на вопрос ы учителя.









Открывают учебник, читают.

Попытка определить грамматические признаки слов путём анализа и сравнения.



Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.



Знакомство (чтение) с новым понятием.

Взаимодействуют с учителем, товарищами во время проверки выполненного задания.

Учатся слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов.






















Принимают и сохраняют учебную задачу.





























Постановка учебной задачи.

(познакомиться с особенностями наречий, узнать, что они обозначают, на какие вопросы отвечают, какие грамматические признаки имеют).

4-й этап урока. Построение проекта выхода из затруднения.

Деятельность учителя

Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Решают и обсуждают устные задания .

Построение логической цепи рассуждений, синтез,подведение под понятие(если слово отвечает на вопрос как? где?

когда?, поясняет глагол и обозначает признак действия, то это наречие).

Взаимодействуют с учителем, товарищами во время выполнения заданий.

Учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вести диалог. Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Составляют план достижения цели.

Планирование, прогнозирование.

5-й этап. Первичное закрепление.

Деятельность учителя

Предлагает детям решить типовые задания по теме урока, работая в парах. Устанавливает осознанность восприятия.

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Решают типовые задания по теме урока с проговариванием вслух алгоритма.

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Работают в парах.

Учатся договариваться с партнёрами, слушать собеседника, вести диалог.

Следят за действиями других участников совместной деятельности, контролируют друг друга, вносят коррективы.

Контроль, оценка, коррекция.

6-й этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Деятельность учителя

Организует деятельность с применением новых знаний.

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Читают и самостоятельно выполняют задания.

Умение осознанно читать задание , извлечение необходимой для выполнения задания информации.



Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Самоконтроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

7-й этап. Рефлексия деятельности (итог урока).

Деятельность учителя

Организует рефлексию.

(Какую задачу ставили?

Удалось ли решить её?).

Просит учеников закончить высказывания:

Я знаю, что

Я понял, что

Мне понравилось, что

Было трудно


Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Участвуют в коллективном обсуждении.

Умение строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на вопросы.

Участвуют в диалоге..

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать учителя и товарищей..

Осуществляют оценку своей деятельности на уроке.

Формирование у ученика установки на улучшение результатов своей деятельности.

Планирование проекта по технологии «Практичный подарок для мамы»-3 класс.

Тема: Практичный подарок для мамы.

Количество часов: 3.

Описание проекта: проект выполнен в рамках модуля «Обработка ткани».

Учащиеся проектируют и изготавливают прихватку для горячей посуды, используя ткань, кружево, тесьму для отделки.

Цели деятельности учителя: продолжить ознакомление учащихся с основами проектирования, учить анализировать технологию изготовления поделки, определять размер деталей изделия, декорировать изделие, шить прихватку.

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения:

познакомятся с видами прихваток, научатся анализировать технологию изготовления прихватки, определять размер деталей, вычерчивать лекало, выполнять самостоятельную разметку деталей изделия, декорировать изделие, шить прихватку.

Метапредметные универсальные учебные действия: познавательные- продолжат учиться осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о приёмах и способах изготовления прихваток;

регулятивные -продолжат учиться принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;

коммуникативные – продолжат учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Вид проекта: коллективный.

Класс: 3.

Потребность: в магазинах продаются различные прихватки для горячей посуды, но они достаточно дорого стоят, не учитывается индивидуальность каждого потребителя, поэтому прихватку лучше изготовить самому.

Краткая формулировка задачи: спроектировать и изготовить прихватку из ткани для горячей посуды.

Ожидаемые результаты: прихватки для горячей посуды различных форм и отделки.

Межпредметные связи: изобразительное искусство (оформление титульного листа, выполнение эскизов).

Фокус проекта:

1.Исследовательский этап.

2.Изготовление изделия.







Перечень формируемых (развиваемых) знаний и умений

Проектирование

Знания

Умения

  1. Формулировка задачи.

  2. Проведение исследования.

  3. Написание простого перечня требований к изделию.

  4. Выработка идей.

  5. Выбор лучшей идеи.

  6. Разработка её до стадии изготовления.

  7. Оценка изделия и самооценка процесса проектирования.

  1. Правила написания размеров в чертеже.

  2. Правила разметки и раскроя ткани.

  3. Приёмы сборки и оформления изделия.

  4. Цветовой анализ, средства композиции.

  1. Разметка развёртки изделия по чертежу (эскизу).

  2. Разметка ткани, сложенной вдвое, её раскрой.

  3. Вырезание ножницами деталей из бумаги и ткани.

  4. Соединение деталей швами «вперёд иголкой», «через край», «назад иголкой».



Условия запуска проекта

Дидактические

Материально- технические

Выставка готовых прихваток (варианты прихваток).

Карандаш, линейка, ножницы, иголка, калька, ткань, нитки, кружево, тесьма.















Понедельное планирование проекта «Практичный подарок для мамы»

недели

Кол-во

часов

Тема, содержание занятий

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

на уроке

Деятельность

учащихся

дома

Дидактическое

обеспечение

Оборудование и

материалы

1

1

1. Осознание проблемы, формулировка задачи, темы проекта .Анализ направления деятельности.

-Вступительная беседа на тему: «Что подарить маме?»

-Организация выставки аналогов изделий.

-Руководство исследовательской деятельностью учащихся по анализу вариантов прихваток.









2. Разработка требований к проектируемому изделию. Разработка вариантов идей.

-Обмен впечатлениями по результатам исследований, проведённых детьми в группах.

-Запуск идеи.

-Отражение идеи в эскизах детей.

Предлагает проанализировать проблему и сформулировать задачу.

Помогает определить направления исследования.

Организует выставку аналогов изделий.





Организует работу учащихся в группах по написанию дизайн требований к готовому изделию, по выработке идей.

Принимают активное участие в проблемной беседе, формулируют проблему, задачи исследовательской деятельности.

Проводят исследование в группах по анализу вариантов прихваток.



Разрабатывают и записывают дизайн требования и приступают к выработке идей.





























Закончить выработку идей, выбрать лучшую идею.

Варианты прихваток.

Карандаш, резинка, цветные карандаши, ручка, бумага.

2

1

1.Дизайн-анализ лучших идей учащихся.

-Выработка требований к проектируемому изделию.

-Проведение сравнительного анализа идей, выбор лучшей идеи.



2.Составление плана изготовления изделия.

-Составление плана работы.

-Проведение беседы по ТБ при работе с ножницами, иглой.



3.Изготовление изделия.

-Проверка ЗУН по теме: «Виды швов».

-Самостоятельная работа учащихся по изготовлению выкройки из бумаги, разметке и раскрою ткани, сборке изделия.


Организует в ходе коллективного обсуждения дизайн-анализ прихватки.





Организует на составление плана дальнейшей работы учащихся.





Организует проверку знаний и умений по теме: «Виды швов», организует самостоятельную работу учащихся и консультирует в случае затруднений.

Проводят сравнительный анализ идей, обосновывая свой выбор.





Составляют план работы.









Выполняют тест по теме: «Виды швов».

Изготавливают изделия: выкройки из бумаги, разметка и раскрой ткани, сборка изделия.





























Закончить сборку изделия.















Таблицы по ТБ при работе с ножницами, иглой.















Ножницы, бумага, ткань, нитки, иголка, калька, мелок.

3

1

1.Отделка изделий.

-Индивидуальная помощь учащимся по отделке изделий.





2.Оценка изделия и самооценка.

-Организация выставки работ учащихся.

-Организация обсуждения.

-Подведение итогов. Рефлексия.

Организует индивидуальные консультации учащихся.



Организует обсуждение готовых изделий.

Оформляют изделие.







Представляют работы, защищают проекты.









Показать изделие родителям, узнать их оценку.


Кружева, тесьма, лоскутки ткани, иголка, нитки, ножницы.




Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 4

Автор УМК: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Тема урока: Наречие как часть речи

Тип урока: изучение нового материала

Цели: создать условия для представления о наречии как части речи; знакомства с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке.

Формируемые УУД:  п.- выделение и формулировка познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез, подведение под понятие; к.- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р.- постановка учебной задачи;  сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Общая информация

Номер материала: 304299



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.