Учебный проект: «Здравствуй, осень золотая!»

Сценарий урока с использованием компьютера.

Автор – Бохан Зинаида Александровна

Образовательное учреждение – Томская область, Александровский район, п. Октябрьский, МОУ «Основная общеобразовательная школа п. Октябрьский».

Предмет – Внеклассное мероприятие.

Тема: –  « Путешествие в мир звуков и красок осени».

Задачи занятия:

1.     Пробудить интерес к урокам природоведения, активизировать мыслительную деятельность учащихся, расширить их кругозор;

2.     Познакомить учащихся с произведениями разных авторов об осени, расширяя читательский кругозор и обогащая словарный запас детей;

3.     Воспитывать бережное отношение к природе, к окружающей среде;

4.     Осуществлять связь содержания уроков чтения с ИЗО, музыкальной и природоведением;

5.     Формировать способности работать в коллективе.

Время реализации – 50 минут

Тип урока – комбинированный

Метод обучения: словесный, практический, использование некоторых приемов технологии развития критического мышления

Сценарий мероприятия:

(слайд №1)

I. Организационный момент.  (приветствие, настрой на работу.)

II. Целеполагание и мотивация.

Учитель. Я открою  вам секрет. Сегодня мы отправимся в путешествие. Вы любите путешествовать?

Ученик.  Да.  

Учитель. Это очень хорошо! Сегодня, ребята мы отправимся в путешествие в мир лесной природы.  Но самое интересное, дорогие мои путешественники, нам не понадобится, ни какого транспорта. Мы совершим путешествие в лесной мир с помощью звуков и красок природы. Есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. Послушайте  загадки и отгадайте их. Ответы помогут вам определить, о каком времени года мы будем говорить.

(слайд №2)

Учитель. (Зачитывает загадки)

 Учитель. Как вы догадались, что речь идет об осени? (ответы детей).

Учитель. Мы совершим путешествие в мир звуков и красок осени.

(слайд №3)

Учитель. Во время путешествия  вы прослушаете произведения русских писателей и поэтов, которые воспевают осень; рассмотрите репродукцию картины И.И.Левитана «Золотая осень»; прослушаете музыку П.И.Чайковского из цикла «Времена года».

III. Актуализация знаний.

Жизнь природы изменчива, она полна интересных событий и достойна того, чтобы о ней было рассказано доброжелательно и красиво. А теперь пора в путь!

Учитель. Осенью, есть дни, когда кажется, что земля начинает светиться. Особенно ярко красота осени видна в лесу.

  - Случалось ли вам бывать осенью в лесу? (ответы детей)

   - Бродить в тишине по лесным тропинкам? (ответы детей)

   - Какие чувства вы испытывали, когда шли по дорожке в осеннем лесу? (ответы детей)

(слайд №4)

(прослушивание аудиозапись об осеннем лесе в сентябре)

Учитель. Вот и прогулялись по осеннему лесу. А теперь поиграем.

   Игра – викторина: «Признаки осени».  За каждый правильный ответ получаете осенний листочек.

(слайд №5)

Учитель. Отгадайте загадки.

(слайд №6)

 Учитель. Отгадайте осенние деревья.

(слайд №7)

Учитель. Узнай дары осени.

(слайд №8)

Учитель. Перечислите название грибов.

         (слайд №9)

Учитель. Перечислите животных, которые меняют шубки зимой.

Учитель. Перечислите животных, которые запасают зимой корм.

(слайд №10)

Учитель. Молодцы! Справились с заданием хорошо!

IV. Изучение нового материала.

Учитель. Многие поэты с большой любовью и мастерством описывали, словом это чудесное время года. Русские писатели любовно называли леса лесными хоромами. Давайте послушаем, как об этом пишет И.Бунин.

(слайд №11)

(прослушивание стихотворения «Лес точно терем расписной»)

Учитель. Как сказочно красив лес в прочитанном стихотворении. Какое чувство вызвало у вас это стихотворение?

Ученик. Чувство радости, восхищения.

Учитель. Какие цвета красок использовал поэт при описании леса?

Ученик.  Лиловый, золотой, багряный, жёлтый, голубой, лазуревый.

Учитель. Теперь послушайте загадку из знакомой вам сказки. «Старик-годовик».

«Махнул старик-годовик четвёртый раз и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы. Назовите этих волшебных птиц.

Ученик. Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Учитель. Наступила осень. У осени три долга, три завета.

-Первый долг - заставить людей, животных позаботиться о запасах на зиму. Утеплить своё жилище, с этим сентябрь справится.

-Второй долг-землю покрыть листком, отправить перелётных птиц в тёплые края, с этим справится октябрь. Недаром октябрь называют макушкой осени и месяцем отлёта, пролёта и прилёта птиц.

-Третий долг - покрыть землю снежком, реки- ледком. Недаром его называют месяцем голубого и звонкого льда.

-Итак, какой первый месяц осени?

Ученик. Сентябрь.

Учитель. Правильно. Прочитайте пословицу и объясните её смысл.

(слайд №12)

(чтение пословицы)

Учитель.  В древности сентябрь называли «жовтень» за жёлтый цвет листвы, «рюин»-за рёв олений, «хмурень» -за частое ненастье.

У Фёдора Ивановича Тютчева много стихов о природе. В них поэт часто наделяет деревья, цветы, небо, гром, ветер человеческими качествами, чувствами. Ему кажется, что листья на осеннем ветру о чём-то шепчутся, что «лазурь смеётся, лес грустит, а весенний гром резвится и играет».

-Сейчас вы прослушаете запись стихотворения Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

(слайд №13)

(прослушивание стиха)

Учитель. Понравилось стихотворение? (ответы детей ).

В каком месяце бывает начало осени, первоначальная её пора?

Ученик. В сентябре.

Учитель. Почему начало осени поэт называет дивной порой?

Ученик. В этот дивный короткий период осени стоят последние тёплые деньки. Лес приобретает разные цвета красок и их оттенки: жёлтые, красные, оранжевые.

Учитель. Как вы думаете, нравится ли поэту начало осени?

Ученик. Нравится.

Учитель. Какое чувство вызывает у поэта картина первоначальной осени?

Ученик. Восхищение, грусть.

Учитель. Прочитайте те строки, которые передают его отношение к осени.

(слайд №14)

(запись стихотворения)

Ученики. (Зачитывают.)

Учитель. Какие краски использует поэт, описывая небо.

Ученик. Лазоревую, синюю, голубую.

Учитель. Какие краски использует поэт, описывая день? Вечер?

Ученик. День - хрустальный (голубовато-белая краска.) Вечера – лучезарные, т.е.  золотистые.

Учитель. Посмотрите на ваши рисунки. Какие краски вы выбрали, чтобы изобразить месяц сентябрь?

Ученик (перечисляет.)

Учитель. Прочитайте следующую пословицу и объясните её смысл.

(слайд №15)

(пословица об октябре)

Ученики (читают пословицу и высказывают свои предположения.)

Учитель. В народе октябрь называли «листобой», «зазимник». Октябрь-предзимье, первый суровый месяц осени. Властвует холодный ветер. Идут дожди. Дни короче, ночи длиннее и темнее. Солнце и холод сжигают, ветер срывает листву.

-А вот как об этом времени года пишет русский поэт Афанасий Афанасьевич Фет. Мы узнаем, прослушав стихотворение «Ласточки пропали…»

(слайд №16)

Ученик.   (читает вслух)

Учитель. Какие приметы осени даны в стихотворении?

Ученик. Ласточки пропали, лист сухой валится и др.

Учитель. Раскройте смысл строк: «Лучше б снег да вьюгу встретить грудью рад!»

Ученик (дети высказывают свои предположения.)

Учитель. Какое настроение вызывает у поэта поздняя осень?

Ученик. Поэту грустно от сознания, что впереди ненастье, зимние холода, метели.

Учитель. Скажите, приходилось ли вам видеть и чувствовать то, о чём написано в стихах?

Ученик. Рассмотрите свои рисунки, изображающие месяц октябрь. Как вы изобразили позднюю осень?

Ученик. Деревья стоят голые, без листвы. Земля покрыта листьями, ещё не потерявшие цвет. Трава пожухла.

Игра – викторина: «Перелетные птицы».  За каждый правильный ответ получаете осенний листочек.

(слайд №17)

Учитель. Перечислите названия птиц на картинках.

(слайд №18)

Учитель. Какие птицы улетают от нас?

Учитель. Октябрь. Нет уж такого тепла, как в сентябре. Увядают яркие краски осени. Но так хочется пройти лесными тропинками и насладится остатками былой красоты, так как впереди длинная и холодная зима.

Учитель. Многие поэты с большой любовью и мастерством описывали это чудесное время года, а композитор П.И.Чайковский с помощью музыки создал образ осеннего пейзажа.

(слайд №19)

Учитель. Композитор очень любил русскую природу, горький аромат опавших листьев, серую даль полей, затянувшую лёгкой сеткой дождя. Он посвятил ей сборник произведений «Времена года». Чайковский написал три пьесы об осени. Каждой из них он дал название. Сейчас вы прослушаете вторую пьесу «Октябрь», «Осенняя песнь».

(прослушивание музыки)

Учитель. Какие чувства, настроение вызывают у вас эта пьеса?

Ученик. Печальное, грустное настроение.

Учитель. П.И.Чайковский в своей пьесе передал неповторимую красоту того, о чём только, что читали в стихах. С помощью плавного движения, медленного темпа, тихого звучания, мелодия показала красоту осени.

Физкультминутка

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим (дети сидят на корточках)

Дунул ветерок - полетели.

И на землю тихо сели (присели).

Ветер снова набежал

И листочки все поднял (машут руками).

Закружились, полетели (кружатся)

И на землю снова сели (садятся по местам).

Учитель. Но не у всех поэтов осень вызвала грусть.

(слайд №20)

-Для А.С.Пушкина осень была любимым временем года. Она всегда вызывала особый творческий прилив сил. Осенние картины вдохновляли поэта, приносили радость, покой. Осени поэт посвятил немало проникновенных задушевных строк. Прослушайте запись стихотворения «Уж небо осенью дышало…».

                                   (Прослушивание магнитофонной записи )

Учитель. Какую пору описывает поэт?

Ученик. Преддверие зимы.

Учитель. О каком месяце осени говорится в стихотворение?

Ученик. Ноябрь.

Учитель. На Руси ноябрь называли по разному: «студень», «грудень», «полузимник». Действительно, ноябрь последний месяц осени. Это месяц считался месяцем перволедья.

Учитель. Короткие тусклые дни поздней осени. Света белого мало. Поздно рассветает, рано смеркается. Стынет речка. Скоро расстелится снеговая перина – хранительница тепла. Какие краски вы бы использовали, чтобы передать пейзаж осенней природы в ноябре.

Ученик. Холодные тона красок – серые, чёрные.

(слайд №21)

(прослушивание аудиозапись об осеннем лесе в ноябре)

Учитель. Как сказочно красива осень в прочитанных стихотворениях. А художники описывают осень красками.

- Давайте обратимся к картине И.И.Левитана «Золотая осень».

(слайд №22)

Учитель. Какое время года изображено на картине?

Ученик. Осень.

Учитель. Можете вы определить, какие растения изображены на картине?

Ученик. Деревья, травы, кустарники.

Учитель. Какими цветами красок художник изобразил пейзаж?

Ученик. Яркие краски (перечисляет цвета).

Учитель. Какие чувства вызывает у вас эта картина?

Ученик. Чувство радости, восхищения, вдохновения.

Учитель. Видели ли вы сами такую осень?

Ученик. Да.

Учитель. Любовались ли ею?

Ученик. Да.

Учитель. Когда именно?

Ученики (высказывают свои наблюдения).

Учитель. На картине И.И.Левитана изображён яркий солнечный день, один из редких дней, какие приходятся на начало листопада. Листва деревьев сияет золотом, небо ярко-голубое. Легкий ветерок гонит по небу легкие облака. Синева неба отражается в воде. С первого взгляда нам открываются бескрайние дали, поля, рощицы, луга, перелески. Всё живописное полотно «Золотой осени» наполнено внутренним движением. Мы ощущаем внутреннее движение воды в реке. Свет и тень на траве и в кронах деревьев переданы так, что мы чувствуем дуновение ветерка, слышим шелест листвы.

 VI Творческая  работа.

Учитель. Рассмотрите осенние листья, которые вы собрали во время экскурсии в лесу. Обратите внимание на разнообразие форм и цветовой окраски.

(Дети разглядывают листья.)

-Кто может сказать, листья, каких деревьев и кустарников, собраны?

Ученик. Осина, берёза, рябина, калина.

Учитель. Как вы различаете листья разных пород деревьев?

Ученик. По форме листа, окраске, размерам.

Учитель. Какие оттенки зелёного, жёлтого, красного цвета вы заметили в листьях?

Ученик (перечисляет оттенки красок.)

Учитель. Теперь я предлагаю вам, разукрасить карандашами готовую композицию из осенних листьев на тему «Осенний букет». Может быть, они будут не похожи на настоящие, но пусть их гармония отразится в ваших рисунках.

(слайд №23)

(Во время работы над композицией, звучит музыка из видеофильма «Осень в лесу»)

VII  Анализ детских рисунков.

Учитель. Что нравится вам в этих работах? Что, по вашему мнению, сделано неудачно?

Ученик (высказывает своё мнение).

VIII  Подведение итогов путешествия.

Учитель. На уроке мы прикоснулись к родной природе, поняли, почувствовали её нежную красоту в словах, в музыке и красках. Вместе с поэтами, композитором и художником переживали, радовались, грустили. В будущем нам ещё не раз придется пережить такую красоту осенней природы.

IX  Рефлексия.

Учитель. Путешествие на уроке подходит к концу. Какие же звуки вы сегодня услышали? Какими красками вы изобразили осень?

Ученик (дети перечисляют звуки и краски.)

Учитель. Что вам больше всего понравилось, запомнилось на уроке?

Высказывание суждений о собственных достижениях. Например:

- на уроке мне понравилось…

- на уроке мне запомнилось…

- я была удивлена, когда…

- на уроке я научилась… и т.д.

(слайд №24)

Список литературы:

1.     Энциклопедия  для любознательных «Почемучка» - А. Дитрих, Г. Юрмин. Москва «Астель АСТ» 2002 г.

2.     Л.Ф Климова и другие «Родная речь» 3 класс 1 часть Москва «Просвещение» - 2006 г. – 86 стр.

3.     Педсовет №4 2010.

4.     Педсовет №1 2009.

5.     Практика. Начальная школа. №10 – 2010г.

Учебный проект:

«Здравствуй, осень золотая!»

Содержание

1.      Автор проекта.

2.      Название проекта.

3.      Предмет, класс.

4.      Актуальность.

5.      Краткая аннотация проекта.

6.      Цели и задачи.

7.      Виды деятельности.

8.      Конечный продукт деятельности.

9.      Ожидаемые результаты обучения.

10.  Вопросы, направляющие проект.

-основополагающий вопрос;

-проблемные вопросы;

-учебные вопросы.

      11. Описание проекта.

      12. План проведения проекта.

    13. Пример продукта проектной деятельности учащихся.

14. Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности.

15. Другие ресурсы, необходимые для проекта.

16. Вывод.

 Автор проекта

Бохан Зинаида Александровна, учитель начальных классов МКОУ «ООШ п.Октябрьский»

Название проекта

«Здравствуй, осень золотая!»

Предмет, класс

1-4 класс, окружающий мир.

Продолжительность проекта 4 недели, 9 уроков. Проект будет реализован во внеурочной деятельности, на уроках окружающего мира, технологии и ИЗО.

Актуальность.

  Уметь доказывать, что в природе наступила осень.

Краткая аннотация проекта

Тема проекта «Здравствуй, осень золотая!»  соответствует стандарту начального общего образования по окружающему миру, технологии и ИЗО. В результате реализации проекта ученики получат возможность совершенствовать и расширять круг умений, навыков, способ деятельности, необходимые человеку в 21 веке, что является условием развития и социализации школьников. Этот проект позволит учащимся исследовать материалы учебника и других ресурсов, узнать о признаках наступившей осени в живой и неживой природе, о влиянии осенних явлений природы на жизнь человека и сделать вывод о связи живой и неживой природы.

Цели и задачи

    Создать копилку с разнообразными фольклорными и занимательным материалом, для изучения сезонных изменений в природе.

   Учить работать в группе, делиться своим опытом, использовать различные источники информации.

   Развивать наблюдательность, внимательность, экологическую грамотность.

   Воспитывать бережное отношение к природе.

Виды деятельности

В проекте предполагаются следующие виды деятельности. Учащиеся будут:

-осознавать проблему проекта (Каковы сезонные изменения в природе осенью) ;

-придумывать в сотрудничестве, какой продукт поможет им разрешить эту их проблему и как его создать;

-составлять план деятельности по решению проблемы;

-искать необходимую информацию в печатных источниках;

-выполнять наблюдения, фотографировать,

-сбор осенних листьев;

- фотосъемка природы родного края;

-проводить плодотворные обсуждения;

-создавать материальный продукт – рисунки,  сочинения, поделки на тему осени, книжку –самоделку «Осень в родном крае», альбом «Загадок, стихов, песен, пословиц, поговорок об осени».

Конечный продукт деятельности

Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде:

-создание книжки –самоделки «Осень в родном крае», альбома «Загадок, стихов, песен, пословиц, поговорок об осени»;

- выставка рисунков, поделок;

-чтение стихов, сочинений;

- презентация, видео представления результатов исследовательской работы.

Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

-быть компетентны в сфере самостоятельной познавательной деятельности;

-приобрести навыки самостоятельной работы;

-развить умения видеть проблему и наметить пути ее решения;

-формировать навыки публичного выступления;

-развить понимание осенних изменений в природе;

- смогут работать в команде;

- оценивать свою работу и работу своих товарищей;

- искать информацию;

-создавать конечный продукт.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как отображаются признаки осени в литературных произведениях?

Проблемные вопросы

   Можно ли изучать осенние изменения на уроках и в свободной деятельности?

   Почему осень такая яркая?

Учебные вопросы

1.      Почему листья на деревьях осенью разного цвета?

2.      Как изображена осень в произведениях известных поэтов?

3.      Как изменилась погода осенью?

4.      Как осень изменяет жизнь природы и людей?

Описание проекта.

     Перед запуском проекта учитель проводит предварительную оценку знаний учащихся, с целью выявления уже имеющихся знаний  по теме. Для работы над проектом ученики должны знать: времена года, названия осенних месяцев, названия и отличительные признаки деревьев, группы животных, должны уметь пользоваться термометром для определения температуры воздуха. Чтобы успешно представить свою работу, ученики должны уметь пересказывать материал и внимательно слушать его.

Дети должны знать:

 -  правила здорового образа жизни;

 - элементарные знания об окружающем мире, о человеке и его месте в природе;

 -  правила поведения в природе;

 - уметь владеть навыком поиска информации;

 - уметь работать со справочной литературой;

Так же учитель проводит мозговой штурм на определение опорных вопросов проекта. Учитель разрабатывает с учащимися план  работы над проектом, а  так же знакомит их с критериями оценивания разных видов деятельности в ходе работы над проектом:

     -  работы в группах;

     - создание стенда «Три осенних месяца» ;

     - самооценка деятельности учащихся в ходе работы над проектом;

Критерии имеют направляющий характер, позволяют на любом этапе провести самооценку и увидеть продвижение к цели. Использование самооценки позволяет помочь в развитии самостоятельности и самоуправления.

     Коллективное обсуждение результатов, изучение теоретических вопросов и индивидуальное исследование позволит формировать целостное восприятие и усвоение программного материала, получить обратную связь от сверстников, учителя, скорректировать материалы к защите.

    В ходе работы под проектом, учащиеся работают с источниками, отбирая необходимый теоретический материал, оформляют работу в соответствиями с критериями. Так же проводится текущий контроль результатов деятельности каждой группы учащихся в виде:

     - самостоятельных работ;

     - составление альбома, книжки-самоделки;

     - участие в экологической викторине;

После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты исследовательской работы на итоговом мероприятии «Путешествие в мир звуков и красок осени» в классе. Проводится оценивание результатов работы  каждой группы. Завершается работа над проектом  праздником: «Прощание с осенней порой», на котором результаты работы демонстрируются не только родителям, но и  учащихся других классов.

План проведения проекта.

Учебные мероприятия.

Этапы работы над проектом.

Вводное занятие (1 час)

     Проект начинается с обсуждения учащимися вопросов по теме проекта, для этого используется вводная презентация «Здравствуй, осень золотая!».  Для учеников предлагаются проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Учащиеся делятся на группы.

     Учитель знакомит с темами группы. Учащиеся обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работы.

     Перед началом исследования обсуждается вопрос, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их.

Планирование работы 1 неделя

Обсуждение с каждой группой целей и планов проведения исследования. Выполнение заданий по теме.

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания учебных работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов.

Выполнение творческих работ 3неделя

Выполнение поделок, рисунков, сочинений на тему  «Золотая осень»;

-изготовление книжки-самоделки «Осень в родном крае»;

-альбома «Загадок, стихов, песен, пословиц, поговорок об осени»;

Оформление результатов 1 неделя

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к защите проекта. Фотографии учащихся оформляются в книжку-самоделку. Ребята оформляют сочинения, альбом.

Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.

Рефлексия 1час

Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте.

Представление результатов проекта родителям и учащимся классов. Праздник

« Прощание с осенней порой»                

Пример продукта проектной деятельности учащихся.

1.      Альбома  «Загадок, стихов, песен, пословиц, поговорок об осени». (Прилагается)

2.      Книжка-самоделка «Осень в родном крае». (Прилагается)

3.      Стенд «Три осенних месяца».

4.      Выставки рисунков, поделок на тему осени.

5.      Конкурс чтецов стихов и сочинений на тему осени.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности.

1.      Внеклассное мероприятие «Путешествие в мир звуков и красок осени». (Прилагается)

2.      Видеофильм  «Почему осенью у листьев разная окраска». (Прилагается)

3.      Конечный продукт проекта – презентация и видео «Отчет о проделанной работе». (Прилагается)

4.      Стартовая презентация «Здравствуй, золотая осень!»

Другие ресурсы, необходимые для проекта.

Технологии – оборудование:

 Цифровая камера,

Мультимедийный проектор,

Сканер,

Принтер,

Компьютер,

Библиотека (школьная, поселковая, домашняя)

Фотоаппарат, лазерный диск.   

Вывод:

  В процессе работы мы увидели, что осенние изменения в природе можно изучать не только на уроках окружающего мира, но и на произведениях устного народного творчества, стихах, сказках.

А ещё было интересно попробовать самим написать сочинения про осень.