504535
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыУченик в образовательном процессе – способы включения учащихся в разные виды деятельности в соответствии с возрастными особенностями

Ученик в образовательном процессе – способы включения учащихся в разные виды деятельности в соответствии с возрастными особенностями

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ученик в общеобразовательном процессе.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Могульская Светлана Викторовна

КГУ «Средняя школа №2 г.Тайынша»


Ученик в образовательном процессе – способы включения учащихся в разные виды деятельности в соответствии с возрастными особенностями.


Технология педагогического сопровождения учащихся предполагает разработку содержания, средств, методов образовательного процесса, направленного на выявление и использование субъектного опыта ученика, раскрытие способов его мышления, выстраивание индивидуальной траектории развития через реализацию образовательной программы с учетом личностных потребностей ученика.


Основные цели образовательного процесса средней общеобразовательной школы, осуществляющей педагогическое сопровождение учащихся, заключаются в следующем:


- разработка технологии образовательного процесса, в основу которого положено создание системы субъектно-субъектных отношений между его участниками;


- создание условий для осуществления разностороннего развития школьников (многопрофильная школа с различными адаптивными формами обучения), включающую практическую пробу сил в различных видах, как непременное условие приобретение социального опыта.


Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современному школьнику. Объем содержания школьного образования по учебным предметам в настоящее время значительно превышает реальные возможности и потребности для многих категорий учащихся. Образованность, понимаемая сегодня не как многознание и владение набором профессиональных навыков, а как развитость разнообразных способностей системного характера. Высокая степень их продуктивности, предполагает моделирование такой системы образования, в которой главенствующую роль должна занимать не традиционная трансляция знаний, умений, ценностей, норм поведения и т. д., а создание условий для максимально возможной адаптации и развития каждой личности в школе. Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют наши знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.

Одна из основных потребностей человека – потребность в познании себя, других и мира в целом. Поэтому необходимо вооружить школьника знаниями, накопленными человечеством в разных областях жизни. Чем больше выпускник учебного заведения будет знать, тем лучше он будет подготовлен к жизни и труду в обществе. Обучение ведет не только к развитию ума, но и к развитию внутреннего мира личности ребенка, воспитанию его характера и мировоззрения.

За последние годы учителя иностранного языка получили значительную самостоятельность в выборе средств обучения, творческом осмыслении содержания и путей реализации программных требований. Признавая существование различных методов в современном процессе обучения иностранному языку, следует все же отметить, что лидирующее положение занимают методы и технологии, основанные на личностно ориентированном подходе в обучении, которые должны:

  • создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно и свободно; стимулировать интересы обучаемого, развивать у него желание практически использовать иностранный язык, а так же потребность учиться, делая тем самым реальным достижением успеха в овладении предметом;

  • затрагивать личность ученика в целом, вовлекать в учебный процесс его чувства, эмоции и ощущения, соотноситься с его реальными потребностями, стимулировать его речевые, когнитивные, творческие способности;

  • активизировать ученика, делая его главным действующим лицом в учебном процессе, активно взаимодействующим с другими участниками этого процесса;

  • создавать ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой; учащийся должен осознавать, что изучение иностранного языка в большей степени связано с его личностью и интересами, нежели с заданными учителем приемами и средствами обучения;

  • учить ребенка работать над языком самостоятельно на уровне его физических интеллектуальных и эмоциональных возможностей – следовательно, обеспечить дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса;

  • предусматривать различные формы работы в классе: индивидуальную, групповую, коллективную, в полной мере стимулирующие активность обучаемых, их самостоятельность и творчество.

У младших школьников продолжает проявляться, присущая детям дошкольного возраста, потребность в активной игровой деятельности, в движениях. Кроме того, участие в игре повышает интерес детей к изучению английского языка, у них появляется стремление улучшить свои знания по предмету, преодолевается психологический барьер - страх. Все учащиеся, и даже самые слабые, принимают участие в игре, а для меня это большая удача, если в классе нет ни одного безучастного, пассивного ученика. Для этого я использую следующие игры – игры для обучения чтению, лексические игры (учим цвета, числа, названия одежды, дизайнеры, бинго, крестики и нолики) и другие.

К подростку предъявляются более высокие требования. Это приводит к изменению отношения к учению. У семиклассников очень часто снижается уровень мотивации изучения иностранного языка. И все же я очень стараюсь, чтобы ребята не потеряли интерес к предмету. На среднем этапе продолжаем развивать коммуникативные навыки, но уже на более высоком уровне: учащиеся имеют достаточный лингвистический опыт. Здесь помимо обозначенных выше форм работы, появляются новые. Приоритетным направлением я выбрала «обучение через сотрудничество» - один из наиболее эффективных путей объединения учащихся разного уровня языковой подготовленности, что способствует обучению всех учащихся (так называемая коллективная групповая деятельность). Это достигается, главным образом, через работу в группах, где выполнение задания зависит не от сильного учащегося, а от каждого участника группы, то есть все в равной степени несут определенную долю ответственности за конечный результат работы.

Самыми распространенными формами на среднем этапе являются ролевая игра, деловая игра, «мозговой штурм», "storytelling", ученические проекты, "Jigsaw"(«головоломки»).

Ролевая игра проводится уже на более высоком уровне, учащиеся в состоянии самостоятельно составить сценарий, придумать и распределить роли. Вот, например, какие роли были придуманы для ролевой игры по теме "Do you care about your health?». Также использую на данном этапе грамматические игры.

В ранней юности учение продолжает оставаться одним из главных видов деятельности старшеклассников. В связи с тем, что в старших классах расширяется круг знаний, что эти знания ученики применяют при объяснении многих фактов действительности, они более осознанно начинают относиться к учению. В этом возрасте встречаются два типа учащихся: для одних характерно наличие равномерно распределенных интересов, другие отличаются ярко выраженным интересом к одной науке. Во второй группе проявляется некоторая односторонность, но это не случайно и типично для многих учеников. За последние несколько лет особенно пристальное внимание было обращено на применение инновационных технологий в преподавании иностранного языка и других дисциплин. Связано это, прежде всего с изменением структуры и содержания общего среднего образования, когда от учащегося требуется на выходе из школы не просто набор знаний, умений и навыков, а некая система коммуникативных, информационных и некоторых других компетенций, которые помогут ему быстро ориентироваться в современном мире, где ключевым моментом является именно информация и методы её получения и обработки. В преподавании иностранного языка применение инновационных технологий позволяет вывести учащихся на принципиально новый уровень овладения неродным языком, повысить мотивацию обучения, подготовиться к сдаче различных экзаменов и тестов. С использованием интерактивной доски на уроках в старших классах можно выполнить множество заданий, которые заинтересуют учащихся. Также, пользуясь электронными учебниками, на уроках, решая тесты, готовимся к ПГК и ЕНТ.

Ожидаемые результаты обучения:

В результате изучения учащиеся должны:

  1. Овладевают теорией:

  2. Должны уметь использовать грамматику в письменных упражнениях на подстановку, трансформацию предложения.

  3. Развивать навыки работы с новой лексикой (активной - для заучивания наизусть и пассивной – на узнавание в тексте).

  4. Развивать основные виды чтения:

    • Чтение с пониманием основного содержания текста

    • Чтение с полным пониманием текста

    • Чтение с выборочным извлечением интересующей или нужной информации

  5. Развивать навыки говорения, участвуя в диалогах, фронтальном опросе, диалогах, в презентации.

  6. Уметь самостоятельно добывать, обрабатывать и презентовать информацию.

Таким образом, для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке прослеживаются некоторые общие подходы:

  • совершенствование системы усвоения учащимися базовых знаний, умений и навыков;

  • активизация теоретического и продуктивного мышления, познавательных способностей школьников; развитие критического мышления в процессе обучения;

  • развитие мотивации к учению, познавательных интересов учащихся; стремление к осознанному усвоению учебного материала, участию всех учеников в учебной деятельности;

  • организация кооперирования, сотрудничества учащихся при решении определенной задачи; использование разнообразных форм учебной работы;

  • организация учебно-поисковой деятельности, различных форм самостоятельной работы учащихся;

  • применение компьютерных технологий в учебном процессе;

  • допускается обучение учащихся в разном темпе и усвоение ими разного объема знаний;

  • проведение развивающих учебных игр;

  • организация тренинговых занятий: коммуникативные тренинги, тренинги по развитию памяти, внимания, мышления, креативности и др.

Общая идея такова: с учетом разных начальных условий для каждого конкретного ребенка, включенного в процесс обучения, существует свой, индивидуальный уровень развития, который он сможет достичь при условии наиболее благоприятной для него организации учебного процесса. Найти и создать эти условия – задача каждого педагога.

























Выбранный для просмотра документ ученик.ppt

библиотека
материалов
Ученик в образовательном процессе – способы включения учащихся в разные виды...
Основные цели образовательного процесса:
- разработка технологии образовательного процесса, в основу которого положено...
- создание условий для осуществления разностороннего развития школьников, вкл...
Методы и технологии, основанные на личностно ориентированном подходе в обучен...
создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно и свободно; ст...
затрагивать личность ученика в целом, вовлекать в учебный процесс его чувства...
активизировать ученика делая его главным действующим лицом в учебном процессе...
создавать ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой; учащий...
учить ребенка работать над языком самостоятельно на уровне его физических инт...
предусматривать различные формы работы в классе: индивидуальную, групповую, к...
Игры для обучения чтению Для постановки правильного произношения привлекаю на...
Лексические игры Данные игры успешно используются на этапе активизации нового...
“Designers” При изучении темы “At Home” я предлагаю учащимся игру «Дизайнеры...
BINGO CROSSES AND NOUGHTS Тема “Food”-одна из любимых тем учащихся начальной...
Грамматические игры
This is Tower Bridge, built in 1894. It is next to the Tower of London. It is...
How often do you hear it? What do tourists want to see in London? How much do...
Активизации познавательной деятельности учащихся на уроке прослеживает: совер...
развитие мотивации к учению, познавательных интересов учащихся; стремление к...
применение компьютерных технологий в учебном процессе; допускается обучение у...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Ученик в образовательном процессе – способы включения учащихся в разные виды
Описание слайда:

Ученик в образовательном процессе – способы включения учащихся в разные виды деятельности в соответствии с возрастными особенностями. Учитель английского языка Средняя школа №2 Могульская С.В.

2 слайд Основные цели образовательного процесса:
Описание слайда:

Основные цели образовательного процесса:

3 слайд - разработка технологии образовательного процесса, в основу которого положено
Описание слайда:

- разработка технологии образовательного процесса, в основу которого положено создание системы субъектно-субъектных отношений между его участниками

4 слайд - создание условий для осуществления разностороннего развития школьников, вкл
Описание слайда:

- создание условий для осуществления разностороннего развития школьников, включающую практическую пробу сил в различных видах деятельности.

5 слайд Методы и технологии, основанные на личностно ориентированном подходе в обучен
Описание слайда:

Методы и технологии, основанные на личностно ориентированном подходе в обучении:

6 слайд создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно и свободно; ст
Описание слайда:

создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно и свободно; стимулировать интересы обучаемого, развивать у него желание практически использовать иностранный язык, а так же потребность учиться, делая тем самым реальным достижением успеха в овладении предметом;

7 слайд затрагивать личность ученика в целом, вовлекать в учебный процесс его чувства
Описание слайда:

затрагивать личность ученика в целом, вовлекать в учебный процесс его чувства, эмоции и ощущения, соотноситься с его реальными потребностями, стимулировать его речевые, когнитивные, творческие способности;

8 слайд активизировать ученика делая его главным действующим лицом в учебном процессе
Описание слайда:

активизировать ученика делая его главным действующим лицом в учебном процессе, активно взаимодействующим с другими участниками этого процесса;

9 слайд создавать ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой; учащий
Описание слайда:

создавать ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой; учащийся должен осознавать, что изучение иностранного языка в большей степени связано с его личностью и интересами;

10 слайд учить ребенка работать над языком самостоятельно на уровне его физических инт
Описание слайда:

учить ребенка работать над языком самостоятельно на уровне его физических интеллектуальных и эмоциональных возможностей – следовательно, обеспечить дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса;

11 слайд предусматривать различные формы работы в классе: индивидуальную, групповую, к
Описание слайда:

предусматривать различные формы работы в классе: индивидуальную, групповую, коллективную, в полной мере стимулирующие активность обучаемых, их самостоятельность и творчество.

12 слайд Игры для обучения чтению Для постановки правильного произношения привлекаю на
Описание слайда:

Игры для обучения чтению Для постановки правильного произношения привлекаю на своих уроках Мистера Язычка, который повествует ребятам о своих невероятных приключениях. Сегодня у Mr Tongue День рождения! С самого утра он очень рад [ei-ei-ei] и зовет своих друзей. Пока гости не пришли Mr Tongue надувает шарики [s-s-s], вот зазвонил колокольчик [ŋ-ŋ-ŋ ]. Кто же это? Угадайте – [r-r-r], [u-u-u], [g-g-g]. Друзья принесли много подарков, Mr Tongue очень рад! B b Pp Tt Ll Nn Cc Gg Dd Xx Qq .h .i .a .j .o .k .d .t .e .p .b Учащимся необходимо соединить буквы нужной последовательности

13 слайд Лексические игры Данные игры успешно используются на этапе активизации нового
Описание слайда:

Лексические игры Данные игры успешно используются на этапе активизации нового лексического материала. Число участников может варьироваться от двух человек до небольшой группы. Для игры необходим кубик, фишки.

14 слайд “Designers” При изучении темы “At Home” я предлагаю учащимся игру «Дизайнеры
Описание слайда:

“Designers” При изучении темы “At Home” я предлагаю учащимся игру «Дизайнеры», где они с удовольствием моделируют свои комнаты и практикуются в употреблении соответствующих слов.

15 слайд BINGO CROSSES AND NOUGHTS Тема “Food”-одна из любимых тем учащихся начальной
Описание слайда:

BINGO CROSSES AND NOUGHTS Тема “Food”-одна из любимых тем учащихся начальной школы. Для прочного усвоения слов я использую целую серию лексических игр. Самые простые из них “Yes/No game”, “Left or right?”, “What’s missing?” . На следующем этапе учащимся нужно описать свой любимый фрукт (овощ), упомянуть цвет, размер, когда это можно есть, но не называть, что это. Задача класса- угадать.

16 слайд Грамматические игры
Описание слайда:

Грамматические игры

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд This is Tower Bridge, built in 1894. It is next to the Tower of London. It is
Описание слайда:

This is Tower Bridge, built in 1894. It is next to the Tower of London. It is one of the famous bridges across the Thames. It opens and ships go up and down the river Thames. Tower Bridge

19 слайд How often do you hear it? What do tourists want to see in London? How much do
Описание слайда:

How often do you hear it? What do tourists want to see in London? How much does it weigh? Is Big Ben really a clock?

20 слайд Активизации познавательной деятельности учащихся на уроке прослеживает: совер
Описание слайда:

Активизации познавательной деятельности учащихся на уроке прослеживает: совершенствование системы усвоения учащимися базовых знаний, умений и навыков; активизация теоретического и продуктивного мышления, познавательных способностей школьников; развитие критического мышления в процессе обучения;

21 слайд развитие мотивации к учению, познавательных интересов учащихся; стремление к
Описание слайда:

развитие мотивации к учению, познавательных интересов учащихся; стремление к осознанному усвоению учебного материала, участию всех учеников в учебной деятельности; организация кооперирования, сотрудничества учащихся при решении определенной задачи; использование разнообразных форм учебной работы; организация учебно-поисковой деятельности, различных форм самостоятельной работы учащихся;

22 слайд применение компьютерных технологий в учебном процессе; допускается обучение у
Описание слайда:

применение компьютерных технологий в учебном процессе; допускается обучение учащихся в разном темпе и усвоение ими разного объема знаний; проведение развивающих учебных игр; организация тренинговых занятий: коммуникативные тренинги, тренинги по развитию памяти, внимания, мышления, креативности и др.

23 слайд
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Ученик в образовательном процессе. Необычными на уроке являются методы формы работы. Могут заинтересовать, а могут и не понравится учащимся. Каждый урок - это способ включения учащегося  в разные виды деятельности в соответствии с его возрастными особенностями. У каждого учителя есть возможность развивать творческие способности учеников. Технология педагогического сопровождения учащихся предполагает разработку содержания, средств, методов образовательного процесса, направленного на  раскрытие способов мышления ученика, выстраивание индивидуальной траектории развития через реализацию образовательной программы с учетом личностных потребностей. 

 

 

Общая информация

Номер материала: 172540

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Логистика»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.