Учимся писать безударные гласные в корне слова.

Тема: Учимся писать безударные гласные в корне слова.

Тип урока: урок первичного закрепления знаний и способов действий.

Цели: создать условия для закрепления правописания безударной гласной в корне слова.

Задачи: закреплять правила обозначения безударных гласных в корне слова, развивать умение сравнивать группы слов, делать самостоятельно выводы;  воспитывать любовь к родному языку.

УУД:

П- восприятие русского языка как явления на­циональной культуры.

Л- формирование внутрен­ней позиции школьника на уровне положитель­ного отношения к заня­тиям русским языком, к школе.

К- развитие умения задавать во­просы.

Р- формирование умения под­водить анализируе­мые объекты (явле­ния) под понятия разного уровня обоб­щения.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки для групповой работы.

Ход урока:

Этапы урока	Формируемые УУД
1.Орг. момент. Давайте создадим в классе хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу. Скажите друг другу добрые слова. Упражнение «Улыбка».	Регулятивные- волевая саморегуляция Коммуникативные: -           планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.  Подготовка к работе на основном этапе. Чистописание. (упр. на логическое мышление) -Продолжите дорожку из букв: Г, П …	Познавательные: -   общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические: -   анализ, сравнение, синтез. Регулятивные: -           контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
3.Постановка учебной задачи. Конструирование способа проверки орфограммы. Проблемная ситуация. Целеполагание. Мотивация обучения. 1)Словарная работа.     Берёза, медведь, пальто,  заяц, телефон, город, мороженое, окно. -Что общего в словах? Какое слово лишнее?  2)Работа в парах. Проверка правила. -Расшифруйте запись:  …рф…гр …мм… -Что такое орфограмма? С какой орфограммой познакомились на прошлом уроке? Какая тема урока? Чему хотели бы научиться? Как организуем свою деятельность? Зачем нам это необходимо?	Регулятивные: -   целеполагание как постановка учебной задачи, -   планирование. Познавательные: - умение       структурировать      знания,       постановка      и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
4.Первичное закрепление знаний и способов действий. 1)    Фронтальная работа. Орфографические цепочки. 2)    Работа в группах( карточки). 3)    Самостоятельная работа. Рабочая тетрадь стр.10 упр. 3	Познавательные: -   поиск и выделение необходимой информации -   смысловое чтение -           построение логической цепи рассуждения
Физминутка.
5.  Контроль и самооценка знаний и способов действия. Найди ошибки в тексте. Спиши без ошибок текст. Стаит сильная жора. В соду поспели душыстые ягады. Мама в бальшом тозу варит на плете воренье. Пушыстый катёнок васька стаит у двири. Самопроверка выполненного задания.	Регулятивные: - контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. 2)  Познавательные: -умение осознанно и произвольно строить высказывания.
Подведение       итогов занятия,      информация      о домашнем задании. Если буква гласная вызвала сомнение, Ты её немедленно ставь под ударение. -Чему учились на уроке? Какое задание понравилось больше? Д/З стр. 10 упр.2	Познавательные: -   оценка процессов и результатов деятельности Регулятивные: -   волевая саморегуляция -           осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
Рефлексия. •         На уроке я узнал нового… •         Мне понравилось… •         Самое сложное для меня было… •         На уроке я всё время хотел… •         Мне не понравилось..	Коммуникативные: -   умение выражать свои мысли -           оценивание качества своей и общей учебной деятельности

1 группа

Выделите в словах корень. Найдите и подчеркните проверочное слово.

М..рской,  м..ре,  м..ряк,  прим..рский.

2 группа

Выделите в словах корень. Найдите и подчеркните проверочное слово.

Н..члег,  н..чь,  н..чной,  н..чевать.

3 группа

Выделите в словах корень. Найдите и подчеркните проверочное слово.

Тр..ва, тр..вушка, тр..винка, тр..вяной.

4 группа

Выделите в словах корень. Найдите и подчеркните проверочное слово.

С..довник,  с..д,  с..довый,  с..довод.