"Учимся писать и отправлять письма"

МБОШИ «Школа-интернат М» города Владивостока Приморского края

Методическая разработка проведения урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса МБОШИ «Школы-интерната N21 »

«УЧИМСЯ ПИСАТЬ И ОТПРАВЛЯТЬ ПИСЬМА»

составлена в рамках Х Всероссийской) конкурса

«Лучший урок письма — 2012 в номинации

«Дучшая метоДическая раимбптка цровеДения урка письма»

МБОУ «Школа Њ1» Приморский край, город Владивосток, улица Баляева, 46. Индекс: 690087. Телефон: 2 — 2 - 40 — 86. Директор: Матросова Елена Викторовна. » Матросова Е.В.

(подпись)

Автор методической разраб«псн проведения урока письма в форме внеклассного занятмв по русскому языку с учащимися S класса МБОШИ «Школы-ннтернатам»:

учитель русского языка и литературы Кобзарь Наталия Сергеевна.

                                                                    » Кобзарь Н.С.

(подпись)

2012 г.

Владивосток

2012

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ПИСЬМА В ФОРМЕ ВНЕКЛАССНОГО змштия ПО РУССКОМУ языку С УЧАЩИМИСЯ S КЛАССА МБОШИ «ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 1» «учимся ПИСАТЬ И ОТПРАВЛЯТЬ ПИСЬМА» . „       стр. 1.

2.      РАЗДЕЛ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА письмА В ФОРМЕ ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ ПО РУССКОМУ языку С УЧАЩИМИСЯ S КЛАССА МБОШИ «ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 1» «учимся ПИСАТЬ И ОТПРАВЛЯТЬ ПИСЬМА».

1.1.          Психолого-педаттмческая характеристика учащихся 5 ютса МБОШИ «Школыинтерната kl»...

1.2.          Сведения об уроке письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать и отправлять письма»....

1.3.          Сведения о программе и учебнике, используемых в работе при обучении учащихся 5 класса русскому языку... .

1.4.          Триединая дидактическая цель проведения урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать и отправлять

1.5.          Задачи проведения урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать и отправлять

Межпредмегные связи, осуществляемые в ходе урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать и отправлять письма»....

1.7.          Внутрипредмегные связи, осуществляемые в ходе урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать и отправлять письма»...

1.8.          Опережающие задания: подготовительная работа учащихся 5 kJ1wca к уроку письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать и отправлять письма»......

1.9.          Что должны знать и уметь учащиеся 5 класса на уроке письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать и отправлять

письма»... ... .. . ...

1.1 О. Что смогут сделать учащиеся 5 класса на уроке письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать и отправлять письма»..

1.11.       Предварительная подготовка учителя к уроку письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать и отправлять письма».. ...

1.12.       Предполагаемый результат.....

1.13.       Оборудование, которое было применено на уроке письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать и отправлять

письма»... ... ... ...

З. РАЗДЕЛ П. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ПРОВЕДЕНИЯ

УРОКА ПИСЬМА В ФОРМЕ ВНЕКЛАССНОГО 3Анятия ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С УЧАЩИМИСЯ S КЛАССА МБОШИ «ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 1» «учимся ПИСАТЬ И

ОТПРАВ.ЛЯТЬ ПИСЬМА». 4.

Технологическая карта урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать и отправлять письма»..

5.       ЗАКЛЮЧЕНИЕ......„

6.       приложвния.....

7.       РЕЦЕНЗИЯ НА УРОК ПИСЬМА В ФОРМЕ ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С УЧАЩИМИСЯ S КЛАССА МБОШИ «ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 1» «Учимся ПИСАТЬ И ОТПРАВЛЯТЬ письмА».....

Пояснительная записка к методической разработке проведения урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса

МБОШИ «Школы-ннтерната 1»

«Учимся писать н отправлять письма»

В основе методической разраб«гки проведения урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать и отправлять письма» лежит принцип Деятельностного подхода к обучению и учащшхся, который утверждает, что только в деятельности происходит развитие учащихся, что только в деятельности ребята смогут познать себя и окружающий мир, сп«хобы и правила взаимодействия с другими людьми, и, в результате чет, приобретут жизненный опыт и нравственные ценности.

Содержание учебного материала методической разработки проведения урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать и отправлять письма» отобрано и структурировано на основе подхода с целью развития у учащихся коммуникативной, лишвистической и культуроведческой компетенций.

Канмуникативная компетенция — овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста учащихся сферах и ситуациях общения.

Лингвистические компетенции:

-   овладение основными нормами русского литературного языка;

-   обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; - умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая кампетенция — осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, овладение нормами русского речевого тикета, культурой межнационального общения.

Содержание учебного материала методической разработки проведения урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать и отправлять письма» также предусматривает формирование у учащихся таких жизненно важных умений, как:

-   различные виды чтения;

-   информационная переработка текстов;  поиск информации в различных дополнительных источниках, а также способность передавать её в соответствии с.условиями общения.

Доминирующей идеей проведения урока письма «Учимся писать и отправлять письма» в форме внеклассного занятия по русскому языку и, соответственно, создания методической разработки проведения урока письма послужило интенсивное речевое и интедтектуа.тьное развитие учащцхся, что является актуальным и значдмым в педагогическом процессе обучения и воспитания подрастающего поколения.

Этапы урока письма «Учимся писать и отправлять письма» в форме внеклассного занятия по русскому языку соответствуют основным законам Дидактики: от простого к сложному, от известного к неизвестному и содержат в своей основе практическую направленность в обучении учащигся русскому языку.

В ходе подготовки к уроку письма «Учимся писать и отправлять письма» в форме внеклассного занятия по русскому языку, а также во время его проведения были использованы различные формы работы с учащимися: опрос, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная рота учащихся, выполнение практической Моты учащимися, исследовательско-поисковая работа учащихся, а также такие образовательные технологии как: информационно-коммуникатнвные, личностно-ориентированное обучение (технология сотрудничества), здоровьесберегающие, игровые, интегративные, проблемное обучение, технология продуктивного чтения, технология проектв.

Методическая разработка проведения урока письма «Учимся писать и отправлять письма» рекомендована для проведения в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися в возрЕте 11-12 лет (5-6 классы).

Апробация методической разработки проведения урока письма «Учимся писать и отпрлять письма» была проведена в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса МБОШИ «Школы-интерната N21 » города Владивостока Приморского края.

РАЗДЕЛ 1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ

ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ПИСЬМА В ФОРМЕ ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ ПО

РУССКОМУ ЯЗЫКУ С УЧАЩИМИСЯ S КЛАССА МБОШИ «ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА»Х21»

«УЧИМСЯ ПИСАТЬ И ОТПРАВЛЯТЬ ПИСЬМА».

1.1 Лсихолого-педагомчеекая характеристика учащихся 5 класса.

Классным руководителем 5 клиса МБ()ШИ «Школы-интерната К1» является воспитатель второй квалификационной категории, Акулина Людмила Борисовна.

Согласно количественной характеристике, всего в 5 классе обучаются 22 человека, из них:

-    Девочек — 12;

-    мальчиков — 1 О.

Согласно социальной характеристике учащихся 5 класса:

-    опекаемых — 5 человек;

-    из многодетных семей — 1 человек; - из неполных семей — 16 человек.

Согласно психологической характеристике учащихся 5 класса:

-    правополушарных - 7 человек;

-    левополушарных - 15 человек;

-    кинестетиков - З человека;

-    аудиалов - 5 человек;

-    визушюв - 14 человек;

-    меланхоликов — З человека;

-    холериков - 5 человек;

-    флегматиков - 4 человека;

-    сангвинников - 10 человек.

Общий темп деятельности класса — выше среднего, но есть учащиеся, которые испытывают проблемы в учебной деятельности, с ними ортвнизованы дополнительные занятия.

Внимание у большинства ребят устойчивое, достаточно сформирована долговременная память, отмечается высокий уровень познавательной активности. Правила поведения на уроке усвоены учащимися «на отлично».

На уроках русского языка и литературы ребята проявляют себя достаточно активно и с удовольствием их посещают.

Следует отметить, что в результате совместной работы учащихся, учителей, родителей, опекунов и классного руководителя прослеживается положительная динамика развития детскотх» коллектива.

Так, например, по мнению учащихся и их родителей в классе хороший микроклимат, 100 % учащихся чувствуют себя комфортно, 85 % учащихся имеют высокий уровень уМной мотивщии к русскому языку и литературе и 15 % - средний.

Диагностика уровня воспитанности показала, что высокий уровень воспитанности продемонстрировали 42 % учащихся, достаточный — 30 ⁰/0, средний — 28 % учащихся. Приоритетными характеристиками класса являются:

- отношение к семье — 77,7 %;

- культура поведения, доброжелательность 70,4 %;

- проявление эстетических чувств — 11,1 %;

- проявление творческой активности — 33,3 %;

- проявление эмпатни — 40,7 %;

- проявление способностей к самоанализу и саморазвитию — 44,4 %.

Дети, в целом, дружелюбные, внимательные друг к другу. В школе-интернате чувствуют себя комфортно. На переменах многие ребята любят помогать учителям начальных классов проводить подвижные перемены. Нормы поведения в школе и в общественных местах, а также нормы общения со сверстниками, взрослыми, директором школы, завучем, воспитателями и учителями-предметниками соблюдают.

1.2. Сведения об уроке письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися S класса

«Учимся писать н отправлять письма».

1.     Ф.И.О. учителя русского языка и литературы: Кофарь Наталия Сергеевна.

2.     Тема урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку: « Учимся писать ц отправлдть пџџъчар.

З. Класс:},

4.     Форма урока: внеурочназ,

5.     Тип урока: урок формиро«щц.я знаний умений ц наввков.

6.     подтип урока:ущщщццщщддщ

7.     вид

8.     Время, отведённое на проведение внеклассного занятия по русскому языку:

1.3.Сведения о программе и учебнике, используемых в работе при обучении учащихся 5 класса русскому языку.

Программа, используемая в работе при обучении учащихся 5 класса русскому языку традиционная, рабочая, созданная на основе авторских программ (авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанскош) с учётом линий УМК, вошедших в Федеральный перечень учебников на 2011 — 2012 учебный год, наиболее часто использующихся в 5-9 классах общеобразовательных учреждений. Рабочая программа составлена с учетом требований Государственного стандарта 2004 года и Примерных программ основного общеш образования по русскому языку.

Учебник, используемый в работе при обучении русскому языку учащихся 5 класса (авторы, Од издания, издательство).

Учебник: «Русский язык, 5 класс».

Авторы: ТА. Ладыженская, М.Т. Баранов, ЛА. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская. Год издания: 2011.

Издательство: «Просвещение».

Количество часов в неделю - 6 часов. Количество часов за год - 204 часа.

1.4. Триединая дидактическая цель проведения урока инсьма в форме внеклассного занятня по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся инсать н отравлять письма».

При подготовке к уроку письма в форме внеклассного занятия по русскому языку в 5 классе «Учимся писать и отправлять письма» была поставлена триединая дидактическая цель урока, которая была реализована через следующие wnekTbr:

1)    Познавательный аспект:

-    продолжить знакомство учащихся с особенностями эпистолярного жанра;  продолжить работу над формированием у учащихся умения пользоваться

           «Толковым                        словарём русского языка» С .И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой и

«Школьным словарём иностранных слов» В.В. Иванова;

-    работать над совершенствованием у учащихся умения выделять обращение на письме и в речи;

-    работать над совершенствованием у учащихся умения выражать приветствие, свои мысли, чувства;  работать над формированием у учащихся умения создавать устное публичное монологическое выступление;  закрепить у учащихся навыки написания личного письма, а также навыки оформления конвертов, проверить у учащихся степень овладения понятийным аппаратом;

-    продолжить работу над формированием у учащихся навыков самостоятельной

-    работать над формированием у учащихся умения видеть красоту человеческих взаимоотношений.

2)    Развивающий аспект:

   работать над развитием устной и письменной речи учащихся, стараясь совершенствовать речь учащихся для их успешного обучения и адаптации в обществе;

   работать над развитием у учащихся умения сравнивать и анализировать;

   работать над развитием воображения, памяти, внимания, ассоциативного мышления учащихся;  работать над развитием мыслительнс—речевой деятельности учащихся, умения обобщать, логически верно излапкгь свои мысли;

   работать над развитием понятийнош аппарата учащихся;

   работать над развитием словарного запаса учащихся и расширением крутозора учащихся;

   работать над развитием партнёрских отношений между учащимися;

   развивать навыки выразительного чтения, речевого этикета учащихся;

   работать над развитием исследовательских навыков учащихся;

   продолжить работу по раскрытию творческих способностей учащихся;

   продолжить работу над развитием коммуникативных навыков учащихся.

2) Воспитательный аспект:

      работать над воспитанием у учащихся любви к русскому языку как к учебному

      приобщать учащихся к культуре устной и письменной речи;

      работать над воспитанием у учащихся неравнодушного оргношения к окружающему миру;  ротать над воспитанием у учащихся внимательного отношения к близким и родным;  работать над воспитанием у учащихся внимательного отношения к собственному слову;

      закрепить в каждом ученике мотив достижений;  работать нац воспитанием у учащихся стремления быть компетентными в рамка.х изучаемой темы урока.

1.5. Задачи проведения урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать н отправлять письма».

При подготовке к уроку письма в форме внеклассного занятия по русскому языку в 5 классе «Учимся писать н отправлять письма» были поставлены слещ•ющие задачи:

Задачи учителя:

Организовать учебную деятельность учащихся таким образом, чтобы:

- учащиеся научились создавать тексты личных писем;

- учащиеся научились видеть разницу между личным письмом и официальным;

- учацщеся научились правильно оформлять конверты;

- учащиеся в определённой жизненной ситуации смогли самостоятельно составить текст личного письма и правильно оформить конверт.

Задачи учеников:

 Обнаружить знания, умения, навыки в создании текстов личного письма и в оформлении конвертов.

Таким образом, поставлены реальные задачи и цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов урока письма в форме внеклассного занятия с учащимися 5 класса «Учимся писать и отправлять письма».

1.6.       Межпредмегные связи, осуществляемые в ходе урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимнея 5 класса

«Учимся писать и отправлять письма».

Литература, МХК, история, фольклор, информатика.

1.7.       Внутрнпредм«шые связи, осуществляемые в ходе урока инсьма в форме внеклассного занятия по русскому языку е учащимися 5 класса «Учимся писать и отправлять письма».

Культура речи, орфография, лексика, словообразование, морфология, синтаксис, пунктуация, текст.

1.8.       Опережающие задания:

подготовительная работа учащихся 5 класса к уроку письма в форме внеклассного занятия по русскому «Учимся писать и отправлять висьма»

1)        Индивидуальные:

1.      Шипициной Олые — подготОвить выразительное чтение наизусть стю«угворения «Письмо брату» Л. Гусевой.

2.      Тяпкиной Александре       подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения о слове.

З. Демченко Марине — подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения о

2)        Групповые:

1.      Группе Александры Тяпкиной — подготовить презентацию под руководством учителя информатики « 15 золотых правил искусства написания писем».

2.      Группе Жилиной Полины — подготовить доклад «Особенности эпистолярното

З. Группе Алексея Портнштна — подготовить презентацию под руководством учителя информатики «Композиция (структура) личного шисьма- Схема написания личного письма».

4. Группе Головнёва Александра — подготовить на ватмане памятку-плакат с изображением подписанного конверта «Памятка. Как правильно подписать конверт».

З) Ко.иективные:

Всем ребятам нарисовать рисунки на тему «Письмо».

Обязательное задание для всех учащихся

Учащиеся самостоятельно выполняют работу по созданию мини-проекгов «Душа слова».

ЏоДгетовцть минџ-продкт «Дуищ словц «письмо» следующему даацу:

1.     Проникнуть в тайну слова «письмо». (Выписать значение слова «письмо» из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой).

2.     Произвести морфемный разбор слова «письмо» и подобрать к нему слова-родственники, выделив в них общий корень.

З. Поразмышлять о душе (характере) слова «письмо», т. е. привести ассоциативный ряд слов к слову «письмо», написать о чувствах, которые вызывает слово письмо.

4.      Привести синонимы н антонимы к слову «письмо».

5.      Подобрать рифмы к слову «письмо».

б. Составить небольшое по объёму стихотворение о письме.

7.      Привести пословицы и поговорки о письме.

8.      Составить небольшой по объёму текст (сочинение-миниапору) на тему «Письмо».

9.      Украсить мини-проект рисунками в соответствии с темой.

1.9. Что должны знать н уметь учащиеся 5 класса на уроке письма в форме внеклассного занятия по русскому языку' «Учимся писать и отправлять письма».

-            Знать основные требования к составлению текста личного письма.

-            Знать общепринятые формулы вежливости, употребляемые как в начале личнотю письма, так и в конце.

-            Уметь оперировать такими понятиями как:

адрес, адресат, адресант, эпистола, каллиграфия, марка, конверт, эпшраф, почтальон, корреспондент, корреспонденция, афоризм, графика, дата, индекс, постскриптум.

-            Выразительно наизусть щ»читать стихотворения:

«Письмо брату» (выразительно наизусть читает Шипицына Олыв).

Стихотворение о слове (выразительно наизусть читает Демченко марина).

Стихотворение о слове (выразительно наизусть читает Тяпкина Александра).

-            Участники группы Александры Тяпкиной Должны защитить презентацию «15 золотых правилах искусства написания писем», заранее подготовленную учащимися под руководством учителя информатики.

-            Участники группы Алексея Портнягина должны защитить презентацию, заранее подготовленную под руководством учителя информатики, рассказав о композиции (структуре) личного письма, схеме написания личного письма

-            Участники группы Головнёва Лтександра должны рассказать о правит оформления конверта, обращая внимание учащихся на образец правильно заполненного конверта, заранее подготовленный ребятами на ватмане-плакате.

-            Участники группы Житиной Полины Должны рассказать об «Особенностях эпистолярного жанра», информацию о котором ребята подготовили в виде доклада.

1.10. Что смогут сделать учащиеся 5 класса на уроке письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать и отправлтгь письма».

Во время урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учшися писать и отправлять письма» учащиеся смогут:

-                 разгадать кроссворд, повторив, таким образом, слова-термины, относящиеся к теме

«Письмо»;

-                 также учащиеся смогут составить тексты личных писем и провести их экспертизу, т. е. проанализировать каждое из прочитанных ими писем других участников трупп;

-                 также учащиеся смогут повторить пословицы и поговорки о письме н слове;  также учащиеся смогут выразительно прочитать наизусть стихотворения о письме и о слове.

-                 Дома учащиеся смогут составить текст личного письма, адресовав его другу шти родственнику.

1.11. Предвари•тельная подготовка учителя к уроку письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса

«Учимся писать н отправлять письма».

1.      Определить и сформулировать целевые установки во время проведения урока письма для себя, а также в действиях учащихся.

2.      Проанализировать учебный материал:

-  подготовить содержание учебного материала по теме урока письма;

-  определить уровень усвоения учебного материала учащимися;

-  выявить связи данното учебного материала с друтими дисциплинами;

-  определить целесообразность использования дополнительной литературы.

З. Подобрать учебные задания, исходя из планируемого уровня усвоения учебного материала учащимися в соответствии с принципом «от простого к сложному»:

-  задания для знакомства с новым материалом;

-  задания на воспроизведение нового материала;

-  задания на применение учебного материала в знакомой ситуации; - задания на применение учебного материала в изменённой сюуации; - задания на применение учебного материала на творческом уровне.

4.                     Сгруппировать отобранный учебный материал, определить последовательность его предъявления учащимся.

5.                     Найти адекватные целям и содержанию учебного материала методы обучения и формы организации деятельности учащихся.

6.                     Спланировать контроль за учебной деятельностью учащихся, ответив себе на вопросы:

- Что контролировать? - Как контролировать?

- Как использовать результаты контроля?

7.        Подготовить оборудование для урока письма.

8.        Продумать формы подведения итогов урока письма (рефлексия).

9.        Продумать домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

1.12. Предполагаемый результат.

-    Учащиеся смогут составить текст личного письма другу, родственнику или знакомому.

Учащиеся овладеют определенным уровнем развития коммуникативных способностей.

-    Учащиеся смогут осознать, насколько велико значение письма в жизни человека.

-    Учащиеся в той или иной степени будут компетентны в вопросах изучаемой темы урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать и отправлять письма».

1.13. Оборудование, которое было применено на уроке письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать н отправлять письма».

-     Конверты.

-     Плакат «Образец оформления конверта».

-     «Толковые словари русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовойю - «Школьные словари иностранных слов» В.В. Иванова.

-     Выставка рисунков учащихся 5 класса на тему «Письмо».

-     Выставка творческих работ учащихся 5 класса «Душа слова «письмо»».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Все цели и задачи, поставленные мною при проведении урока письма в 5 классе в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать и отправлять письма» были мною

В процессе подготовки к проведению урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку мною была проведена следующая работа:

-     индивищ^гальная работа с учащимися в плане выразительного чтения наизусть стихотворений;

-     коллективная работа с учащимися по организации выполнения ими мини-проектов «Душа слова «Письмо»»;

-     работа с учителем информатики по организации выполнения презентаций к уроку письма;

-     индивидуальная работа с участниками групп по ортанизации поиска и сбора информации к уроку письма.

В сценарии урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать и отправлять письма» были представлены занимательные упражнения по составлению текста личного письма участниками трупп с применением метода мирового кафе, в результате чего урок письма оказался нескучным, более интересным, занимательным, с игровыми элементами. Всё это способствовало привитию интереса у учащихся к русскому языку как к учебному предмету, расширению кругозора ребят, увеличению словарного запаса, развитию устной и письменной речи, знакомству детей с правилами составления текста личного письма, с 15 золотыми правилами написания писем.

Продуктивной деятельности учащихся на уроке письма таюке способствовали различные методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные, практические (самостоятельная работа учащихся по созданию текстов личных писем), а также исследовательский метод изучения нового материала и его презентация. Были использованы различные формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в группах, при подведении итогов урока письма была использована рефлексия. На уроке письма царила доброжелательная обстановка, а также атмосфера сотрудничества: «ученик-ученик», «учитель-ученик».

Проведённый урок письма в форме внеклассного занятия по русскому языку носил в основном обучающий, развивающий и воспитывающий характер.

Выбранная структура урока письма была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Все задания контролировались и были оценены как учителем, так и учащимися.

Пятиклассники — это вчерашние выпускники начальной школы, но несмотря на это, они старались выглядеть старше. Практическая работа заставила обратить их внимание на проблемы взрослых людей, являлась своеобразным мостиком к их подготовке ко взрослой жизни. Надеюсь, что все полученные знания на уроке письма в форме внеклассного занятия по русскому языку «Учимся писать и отправлять письма» ребята не растеряют, а будут испольовать их в дальнейшем и они им пригодятся, когда они станут взрослыми людьми.

	三フェ21一一0」0工h=U一ニ-っ トま一一工朝一三=」しこっ 0」0工よ一「=工d一」 一工9お工エト工()d= ()今 ((一匹-一933」dっしスエ一「9一と=・つ10な=(0ェ←」0しを=0」三ご・一 ッ0=0一==
え一=スd」0ス」之「 =・な090dっ一一(こ0=三よ工工っh〈=っト00工()第)ェイ上工=一-(」レっコ「0トエ一- ()1っOd0.(・一YO0()一一・ 工工 一し0ニKし」し=一」ス一-0工工ah(=一20一-一ド・ ノ ←一==()「、ま0==0ト=・一-( ()0フ一-y=トエe=Od一-第doを0LJL1'Kd.一=0ト0()0 (ごト =ミごミ0を(:)=・~==ミ、、き0ミ0=03)きミ」~=ミ、)=き=、一こ-=こ一』=ミ000、ミ=~0,一=.第き0。=0こミ、=、、き(、ン、=,一「0ミし K'/工=h一(工12)一-三0ト0」」しまdっ工Od=•f ・3宀NOdÄま エ一一み」しニduコフ0工U01 ・=一-00=00=, (0==0=00=:=一000=フき0 ===O.一0し第←=」0」・0-一さこ→0=00 , 0=三=手」〈←0 ←0一0==」一.一・一

	o一エトスニd一一309 :工01(こKつつニゴ=~hÄ
-し0=よ一り1Bン「 09乙d3:-8
3-ど.-し	一一::っ3工OUし
	三ニラ9

	ミ =ここ0こ(ミ=0をミ=
・-130--よr31ま朝1「	o                                                                                    ・(ミこミこミ7、 o                                                                                    こ、、:き。、ンま0・ミし、、=きき0こ。き00』ミ~一、;ミ)うこ==)こ、ミ)こ=も=、ここ)ミ、こミ)三こ、=: ・0一一上.ミ~、つ0工ト01h・0.一しe、(「:工 13=なョ 0一一・ン一ま( っ•e」まっd
	・666一・フ を三0工or、 三一)一土= 0・一0 ()・ニ・し ま=工d一~90一「し 一-090一「つ  第1091d

1ご、--えこd三よ第朝-:「- 一一	」」朝工工OY 6工工2三U12)っ 21ノ)工工っ0っ0 ま肥工d工()L'っ・コっOd一-一0工EH ト朝910
蔘三ま d-ミョ9	し工工っdo工0」 も=一-三三A一「し
	ま1~工よ1.1-一一一こdニ)
:r01ン一	・0工三し1三三 。)・9 ・0一=一一00=011し・「 」工U01っ一~ ・2よ工9エ一d.一しOIL'一.三
	」130エ一ま~90dニエ一-一己エコっ工 ・ニ 一=ニエ0)K=1リOr /ニ-:工Od=一「~(-′エトっ       一一1っ0工9() 三つ:3一まン一9()こ=「エ90一一ニ=.一=Od工:ト()フフ=1(.00一一工0--0J90工 =KöXHrrIBhA/K=一一0一そ(一一  ・/K=一一駑工8 エコ 0(一一一2-一一一工っ de工()()工dっ工Od一一朝 /9-一1=工お(一一し

	•öHHa1.Ii •HHㄅd08(:

	10;LMOOIIIA.'O 0-10h Jl.NHH-LOEhA

一三工ed一一 /:ト()If( 一)) ン一一エ0一一09 3」ま9工「 .一()1一- エ工 っ () 2工13っ一-のノ 9 」 一一つト イ

・0工dっ工第ン99

                                                                                                 o」0工hニ一「(==ゴ工0一一 ON) d(1イ(d」し=辷工9                                                                                                                  ・「09コ2                                       ン1=-畄 ・を一←一

・エ0d32一一ョ=-~h.ニ~(一Y90一-工っ==3U8←()よト一-h一〈()一一」0ンっ

、、)1こ-しミ3、0~1(き HIrCLHhOdUニエ0・三「0 工()=っh一~つ一「

.13よて0ドベ2))

0 ()d090」0=ニコ工90Uっ0一一                                                                                        4一ま=一「 ()「ン01(.Hdl.一

0W3ト()一一rd09330dN

三 ・12=一0」0一一h=一「 」し工っトニニエっ一三.一し0っ・OIV:IOJ=一 ・91d朝工工ON

3・qトつつ01三一′工3= ad、0レdトっ010三工「三eyっ09d工

、もミ (0、、ミきこ(、ミ一こここ、こミ」)(こ(7~、( (、ミ気ミ0(、&こし0(、Y) し・666一 ・み82らエ一=

】K一「0」まh'上っOd一一0工 工工工っ一「エ9ト30一一 ト0一一-0910一ニまっ(一                                                                                                                                                                                                                                                   ・ydO工030dN工e「 トdミ0一-上.当=)、2′ン」.ヱ ・0一・ェ ニ dO」朝ま0 ・ニ・し

工edt:HeONOL-イ・電工物工9()()」一エ一一ニ 」 工                              」ⅸrO/三9

                        、ま=工(一()9ト0/エ.一しこ1=フ9乂hod」しコ」しエト()=()ェッ                                                                                   ISO工d.üedっト一=「

工 よ(っ工1「0='まン一.= コっ()u03 (と一にしこ= H工っ エ.:)/一ごしVSO.一しよっ =ミ00ミこ。00。。3ミ、0=00一0一き=」 0.・0~=、大、、0ミしに=`. ンま=~00==~100し0 =を0=ミ=0~ミ →、ミ~=き0ミミに 三「(このt!」 ト0 0工B908記d90 朝0d0」 っ0っ トっK一三 霊トご一 )よス91一「7、)、、ミ、、しス01朝 2 ・ ・に=工っhe= ()」っ トっh=I.COM 「(
EH10一 エト0工 =、 にトつ」.()をト()99d っ(一 0.一0」=ニ=一2=00←=00= 00 =・、 ・=0』=ミ→、=し 一「一 ・、ト=・3コ=0一まOd← ・一工工35一0っ三17ー .() ・2)工上U31=工132m-(っの1つ「du 0一一() エ一一 ま0/っ=Od一一一(ンっ093 三工he=:こ0工 ま3トつま一ョ 冫っ=ミ0=.)、=、)、090Uし・ ・エ0工0U0エ一T一
」qっOd一一08 、)、ミ.)し4~、こ 0、。ミ、ミごミ0==( 3=。』ミ -~=ミ=0、= ・一;蔘 0--=;一000= 三=当== 0コ玉=0さま」当00 =
一-0=OU三一っ一3=一一0」0工C.工ま〔0d啗ミedし nHOYH          d一工 ・ン三工rod、・0ンよ3エ一一ミョ妥d= 一

РЕЦЕНЗИЯ на урок письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать н отправлять письма».

Данный урок письма в форме внеклассного занятия по русскому языку был проведён с учащимися 5 класса учителем русского языка и литературы, Кобзарь НС, второй квалификационной категории и представляет собой урок систематизации и обобщения знаний, закрепления умений и навыков, что и определяег его цели и задачи.

Реализация поставленных целей и задач происходит на уроке в процессе постоянно сменяющихся учебных ситуаций, чему подтверждение можно найти в предложенной структуре урока и в использовании учителем таких методических приёмов, как приём создания текстов личных писем, приём анализа текстов личных писем, за.1.щпа докладов на заданные темы.

Содержательная сторона урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку (работа над созданием текстов личных писем и их анализ) позволила в полной мере реализовать как образовательный, так и развивающе-воспитательный потенциал материала урока письма.

При выборе методов, форм и средств обучения учащихся 5 класса штя достижения поставленных целей и задач урока письма учителем русского языка и литературы Кобзарь Н.С. были учтены основные принципы:

-           принцип внимания к материи языка: комплексный анализ текстов личных писем, которые представляют собой иктч»с не только с языковой точки зрения, но и с нравственной;

-           принцип доступности материала: предлагаемый на уроке письма языковой материал соответствует возрасту учащихся (11-12 лет) и их жизненному опыту,

-           принцип развития выразительности речи учащихся, о чём свидетельствует использование учителем многообразных видов деятельности во время проведения урока письма: репродуктивно-поисковая, частично-поисковая, творческая деятельности, беседа, практическая работа, краткие ссмщення учащихся, выразительное чтение наизусть стихотворений;

-           принцип деятельностного подхода к обучению и воспитанию учащихся, когорый утверждает, что только в деятельности происходкг развитие учащихся, что только в деятельности они смогут познать себя и окружающий мир, способы и правила взаимодействия с другими людьми, и, таким образом, ребята смогут приобрести жизненный опыт и нравственные ценности.

Несмотря на интенсивность учебной деятельности учащихся на уроке письма, учитель отпимально выбрал сочетание форм обучения — индивидуальной, групповой, коллективной, фронтальной — причём каждый ученик получил хорошую оценку за работу на уроке письма.

()рттнизации проведения интересного урока письма способствовало и эффективное применение технических средств мультимедийного оборудования с интерактивной доской.

Совмещение на уроке письма общеречевого развития учащихся с лингвистическим помогло создать благоприятные условия для обучения Мят русскому языку.

В итоге урок письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 клиса получился интересным и плодотворным и не оставњл равнодушным никот. Все ребята с энтузиазмом приняли предложенное домашнее

Цели урока письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать и отправ.лять письма» достигнуты, задачи реализованы.

Урок письма в форме внеклассного занятия по русскому языку с учащимися 5 класса «Учимся писать и отправлять письма» заслуживает оценки «отлично».

Директор МБОШИ «Школы-интерната К 1 »Матросова, ЕВ.