Конспект
урока русского языка проведенного в 3 В классе учителем начальных классов С.В.
Рудневой
Тема урока: «Учимся
писать приставки и предлоги»
Тип урока: открытие
новых знаний
Цели:
познакомить учащихся с
правилом написания приставок и предлогов;
начать работу по отработке написания слов с этими приставками;
расширение
понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
способствовать овладению способностью определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
формировать умение наблюдать, анализировать и обобщать, высказывать
своё предположение (версию) на основе наблюдения за языковым материалом;
формировать умение делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
учить преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Оборудование урока:
презентация
карточки для парной и групповой работы,
Ход
урока
1. Мотивация к
учебной деятельности.
- Мне бы
хотелось начать наше занятие со слов из произведения Аркадия Гайдара «Чук и
Гек»:
«Что такое счастье – это
каждый понимает по-своему.
Но все люди знали и понимали,
что надо честно жить, много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную
счастливую землю…»
- Что же такое счастье?
Нужно
для счастья порою немного:
Шоферу – прямая дорога,
Летчику – ясное небо,
Пекарю – горы душистого хлеба,
Прохожему – больше улыбок,
Учителю – меньше ошибок.
- А что для счастья нужно
ученикам?
- Попробуем сегодня на уроке подарить
кусочек счастья друг другу.
Я желаю, чтобы каждый из вас
был сегодня успешен на уроке.
2.Актуализация
знаний и выявление проблемы.
Дорога будет
нелёгкой, мы должны покорить гору Знаний. Для этого у подножия нам понадобятся
знания, которыми вы уже владеете. На нашем пути могут встретиться новые знания,
будьте внимательны!
-
Какова учебная задача сегодняшнего урока? (открыть новое знание).
Cначала
давайте проверим прочность уже полученных знаний.
-Что
вы видите на экране?
Не
беги с (под)носом у меня (под)носом. (Это предложение.)
-
Докажите.
-
Какое задание вам предстоит выполнить? (списать, раскрыть скобки)
-Запишите
это предложение в тетрадь, обозначьте графически орфограммы.
-
Проверьте себя. (по эталону) Кто допустил ошибки?
-
Почему возникло затруднение, каких знаний не хватает?
4.Определение
темы и постановка учебной задачи.
-
Какова тема урока? (Правописание приставок и предлогов)
-
При помощи ключей «как» и «отличие» сформулируйте вопрос,
на который мы будем сегодня на уроке искать ответ.
-
Что должны мы узнать к концу нашего занятия?
?Как
отличить приставку от предлога?
-
Где мы можем узнать это? (в учебнике, в справочнике, в Интернете, у учителя)
-
А интереснее открыть новое знание каким образом?
-
Да, интереснее разобраться самим.
5.
Построение проекта выхода из затруднения.
-
Составим план выхода из затруднения?
1.
Понаблюдать
2.
Сравнить
3.
Обобщить, сделать выводы
5.
Открытие новых знаний.
-
Чтобы успешно справиться с этим, я предлагаю карточки-опоры (приставка,
предлог, часть слова, отдельное слово, пишется слитно, пишется раздельно,
служит для образования новых слов, служит для связи слов в предложении).
(карточки
расположить на доске вразброс)
-
Как вы думаете, какое задание я хочу вам предложить?
(построение
схем у доски) (работа в парах на карточках приставка соединение красным цветом,
предлог - зеленым)
-Я
предлагаю вам закодировать эти понятия и заполнить таблицу.
-
Теперь работаем в группах. Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать
за словами.
-
Прочитайте слова, какое задание вам предстоит выполнить?
-
Не забудьте о правилах работы, для того, чтобы ваша группа успешно справилась с
заданием.
(до)ехал (по)дороге
(до)деревни
(про)читал
(по)бежал (про)завод
(на)собаку (за)морозки
(на)кричал
(под)машину
- Давайте проверим. (На доске выделить графически)
- Какой вывод мы можем сделать?
- Вернемся к таблице и продолжим ее заполнение.
- Что узнали нового? Кодируем ее.
6. ФИЗМИНУТКА
- Предлагаю отдохнуть и закрепить новые знания.
- Я читаю стихотворение, если вы слышите слово с предлогом –
хлопок в ладоши, если слово с приставкой – приседание.
Под пенечком на горе ёж всю зиму
спал в норе.
Вдруг почуял: в норку с горки натекает
под иголки.
Встал. Немножко позевал.
Гриб сушеный пожевал.
И пошел с горы шажком на свидание с
дружком.
7. Первичное закрепление во внешней речи.
- Я просила понаблюдать и ответить, какое впечатление произвело на
вас сегодняшнее утро?
- Вы в городе увидели такое утро, а за городом, в деревне, в лесу
вы увидите то же самое?
– Я хочу предложить вашему вниманию картину зимнего утра. Что
видите?
- Какие чувства вы испытываете? Почему?
- Прочитайте.
На з…ре на роз…вой землю подм…розило,
Луж…цу студеную короч…кой задернуло.
Луж…цу х…рошую снегом запорошило,
З…кидало крупкой бел…нькой да хрупкой.
Н. Саконская
- Можно ли это назвать текстом? (Да – нет)
- Давайте докажем!
- По каким признакам мы узнаем текст?
- А стихотворение можно назвать текстом?
- Так какой вывод мы сделаем? (это текст)
- Озаглавьте его. Утренняя заря.
- Какое задание можно выполнить с этим текстом? Списать,
вставить пропущенные буквы.
Фронтальная проверка. В какой части слова
находится орфограмма?
- А какова тема нашего урока и цель урока?
- Найдите слова с предлогами и приставками, выпишите их в два
столбика, графически обозначьте их. Будьте внимательны- есть ловушки!
- Сколько слов с предлогами? (1) Сколько с приставками? (4)
- Выполните самопроверку. Да – союз
- Как отличили приставку и предлог?
- Давайте докажем, что приставка часть слова.
Выполните морфемный разбор слов с приставками.
Подморозило, задернуло, запорошило, закидало.
- Какой вывод сделаете?
- Вернемся к проблемному вопросу! Вы нашли ответ на поставленный
вопрос?
- Как же отличить приставку от предлога?
РЕФЛЕКСИЯ
- С помощью лестницы успеха оцените свою работу на уроке.
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.