Учимся писать слова с двумя корнями

О	Е	Е
О	Е	О
О	Е	Е
О	Е	О

ПАМЯТКА

написания слов с 2 корнями

Мягкий согласный

Ж, Ш, Ц

Твёрдый согласный

ПАМЯТКА

написания слов с 2 корнями

Мягкий согласный

Ж, Ш, Ц

Твёрдый согласный

ТЕСТ _______________________________________

1. Как называются слова с двумя корнями?

- простые

-сложные

-составные

2. Как соединяются два корня в сложных словах?

-при помощи согласных букв

- при помощи гласных и согласных букв

- при помощи гласных букв

3. Какие соединительные гласные пишутся в сложных словах?

-о, е

- о, а

- и, е

4. Какое сложное слово получится из слов скала и лазать?

-лазоскал

-скалолаз

-скалелаз

5. Какой соединительный гласный надо вставить в слово мор…плаватель?

-о

-е

-и

ТЕСТ ____________________________________________________

1. Как называются слова с двумя корнями?

- простые

-сложные

-составные

2. Как соединяются два корня в сложных словах?

-при помощи согласных букв

- при помощи гласных и согласных букв

- при помощи гласных букв

3. Какие соединительные гласные пишутся в сложных словах?

-о, е

- о, а

- и, е

4. Какое сложное слово получится из слов скала и лазать?

-лазоскал

-скалолаз

-скалелаз

5. Какой соединительный гласный надо вставить в слово мор…плаватель?

-о

-е

-и

Учимся писать слова с двумя корнями (3 класс)

Цель: Создать условия для формирования умения составления и написания сложных слов

Задачи:

Тема: Учимся писать слова с двумя корнями.

Цель урока: формирование умения правильно писать и употреблять в речи

Задачи.

1.Предметные:

- совершенствование умений: выделять корни в словах;

- умение различать, образовывать и правильно писать сложные

слова с двумя корнями.

2.Метапредметные:

- обогащать письменную и устную речь учащихся;

- развитие умения аккуратно писать слова;

3. Регулятивные:

- формируем умение строить свою деятельность: находить нужную

информацию на стр. учебника.

- формируем умение оценивать выполненную работу в

соответствии с поставленной задачей;

- формируем умение прогнозировать предстоящую работу

(составлять план).

4. Коммуникативные:

- формируем умения слушать и понимать учителя и товарищей.

- совершенствуем умение правильно изъяснять свои мысли.

- совершенствуем умение работать в группах, в парах постоянного

состава.

Ход урока

Орг.момент + Актуализация знаний. Фиксация затруднения: (СЛАЙД 2)

• Ребята, посмотрите, что это записано на доске? На что похожи эти буквы и буквосочетания? (записаны суффиксы и приставки) - ЩЕЛЧОК

• Давайте приставки и суффиксы расставим по местам. Назовите приставки.

• Назовите суффиксы. (ЩЕЛЧОК)

• Все верно?

• Для чего служат приставки и суффиксы в слове? (для образования новых слов)

• (СЛАЙД 3) Придумайте слова, используя корень -лёт- и приставки: пере-, по-, на-, с-, при (перелёт, полёт, налёт, слёт, прилёт.)

• С помощью чего мы образовывали новые слова? (с помощью приставки)

• Как называется такой способ? (приставочный) - ЩЕЛЧОК

• (СЛАЙД 4) Придумайте слова, используя корень -стар- и суффиксы: -ик, -ушк, -ость, -еньк. (старик, старушка, старость, старенький.)

• С помощью чего мы образовывали новые слова? (суффиксов)

• Как называется такой способ? (суффиксальный) – ЩЕЛЧОК

• Итак, мы повторили, (СЛАЙД 5) что если слова образованы при помощи приставки, то способ словообразования называется…. (приставочным). Если слово образовано при помощи суффикса, то способ словообразования называется…. (суффиксальным).

• (ЩЕЛЧОК) Обратите внимание на запись на доске.

загородный
подмосковный
беззаботный

• Можно ли сказать, что слова образованы только при помощи приставки? (нет)

• С помощью чего образованы эти слова? (приставки и суффикса)

• Если слово образовано при помощи приставки и суффикса, то способ словообразования называется приставочно-суффиксальным (ЩЕЛЧОК)

• Сколько способов словообразования мы знаем? (3)

• Вы считаете это все способы или существуют еще другие? (не знаем)

• Есть еще способ – способ сложения корней. Вы знаете об этом способе? (нет)

• Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке? (новый способ образования слов)

Построение выхода из затруднений:

• Замените выражение одним словом: (ЩЕЛЧКИ)

1.Как называют того, кто пьет много воды, буквально – хлебает воду? (водохлёб)
2.Как называют бездельника, который лежит на боку? (лежебока)
3.Как называют человека, который любит много читать? (книголюб)
4. Кто любит употреблять много сладостей? (сладкоежка)

• Что интересного заметили в словах? (у них 2 корня)

• Почему в этих словах по два корня? (варианты, образованы от 2 слов)

• Давайте подумаем, от каких двух слов образовались данные слова? (разбираем каждое)

• Слова, которые образованы из 2 слов и имеют 2 корня, называются сложными. Сегодня мы научимся находить, записывать и образовывать сложные слова.

• А с какой целью человек использует сложные слова? (чтобы сократить словосочетание, высказывание)

• Обратите внимание, как соединяются 2 корня в словах? (с помощью гласной буквы)

• Как ее назовем, если она соединяет корни? (соединительная гласная)

• Стр.100 упр.1 (работа в парах). Выписать слова, в которых 2 корня. Обозначить корни, подчеркнуть букву, которая соединяет корни. ПРОВЕРКА.

Физминутка.

• А сейчас отдохнём. Все встаём. Нашу разминку проводим так: если я называю сложное слово – вы хлопаете, если слово с одним корнем – вы топаете: Снегоход, мышеловка, парта, подводный, водопад, домик, листопад, садовник, рукомойник, морской, мореход.

Закрепление и отработка полученных знаний:

• (СЛАЙД 7) Стр.101 упр.2 (в парах) – ПРОВЕРКА (СЛАЙД 8)

• Опираясь на примеры слов в упражнениях 1 и 2, попробуйте сформулировать правило о том, какие соединительные гласные пишутся в сложных словах (о и е) – СЛАЙД 9.

• Кто догадался, в каких случаях нужно писать соединительную О , а когда е? (Если корень первого слова заканчивается на мягкий согласный, то пишется буква Е, если на твёрдый согласный - О)

• Правильно. Посмотрите на доску и уточните выведенное правило (СЛАЙД 10) – (После ж,ш,ц пишется е) – СЛАЙД 11

• (СЛАЙД 12) Попробуем с вами составить сложные слова и правильно их записать. с. 101 учебника упр.3. (фронтальный разбор) - ЩЕЛЧКИ

• Какое правило вы теперь знаете и можете использовать при написании сложных слов? (написание соединительных гласных о или е)

• В словах выделить корни, соединительные гласные подчеркнуть. Взаимопроверка.

• У кого нет ни одной ошибки? Чему мы учились, выполняя эту работу? (составлять сложные слова)

• Рубрика «Интересный материал из истории языка» учебник стр. 101. Слово благодарить

• Можно слово благодарить назвать сложным? Докажите.

• Почему написали соединительную гласную –о-?

• Проверим, как вы усвоили правило написания соединительных гласных. На доске записано слово, вы поднимаете карточку с нужной буквой. (СЛАЙДЫ 14-22)

• Выполнение теста (см. Приложение 1)

• Коллективная взаимопроверка на доске (СЛАЙДЫ 23-28) - (0 ош. – 5, 1 ош. – 4, 2 ош.- 3, 3 и более -2).

Итог урока и рефлексия:

• Чему научились? (составлять и записывать сложные слова)

• Какое правило мы вывели с вами? (Если корень первого слова заканчивается на твёрдый согласный, то пишем О, а если на мягкий согласный, а также на ж, ш, ц, то пишется буква Е)

• (СЛАЙД 29) МОРДОЧКИ

Домашнее задание: Р.т.стр.27 упр.2 + Уч.ср.102 упр.5 (устно)

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  стр.101 упр.2
  стр.101 упр.2

• 8 слайд

  Мухомор, листопад, водопад.
  Мухомор, листопад, водопад.

• 9 слайд

  Соединительные гласные
  Соединительные гласные

• 10 слайд

  ЛЕЖЕБОКА МЫШЕЛОВКА ПТИЦЕЛОВ
  ЛЕЖЕБОКА МЫШЕЛОВКА ПТИЦЕЛОВ

• 11 слайд

• 12 слайд

  снегопад
  снегопад
  водопад
  ледокол
  самолёт

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд