Учимся писать сжатое изложение (Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Шварцевская СОШ»

администрации

Киреевского района

Урок русского языка  в 9 классе

                                                             на тему

Учимся писать сжатое изложение.

(Подготовка к написанию сжатого

изложения  в экзаменационной работе  ГИА)

Автор работы: Дубоносова Анджелика Викторовна,

учитель I квалификационной категории 

русского языка и литературы.

Урок русского языка  в  9   а   классе.

Учимся писать сжатое изложение.

(Подготовка к написанию сжатого

изложения  в экзаменационной работе  ГИА)

Пояснительная записка.

Разработка  урока представляет собой конспект и презентацию к уроку  русского языка в 9 классе "Учимся писать сжатое изложение».

Цель урока: создать условия для овладения навыками написания сжатого изложения.

Задачи: подготовка к ГИА: обучение видам сжатия текста; развитие навыков определения основной мысли, выделения микротем; развитие навыков использования в работе над текстом способов и приемов компрессии;  формирование коммуникативной компетенции у школьников: развитие умения формировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; формировать у учащихся личное отношение к проблеме нравственного воспитания; показать важность в формировании личности ребенка.

В приложении содержится раздаточный материал: опорные карты, карточки с заданиями, текст для изложения.

Государственная итоговая аттестация по русскому языку в 9 классе включает несколько типов заданий, одно из которых - написание сжатого изложения. Данный вид письменной работы требует навыков отбора существенной информации, очень краткую передачу содержания текста при условии, что основные мысли автора, логическая последовательность событий, характеры действующих лиц и обстановка передаются в изложении без искажающих изменений; вычленения в тексте основных микротем; обобщения содержания исходного текста. При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако выпускник должен использовать авторские ключевые слова и словосочетания.

Как видим, перед выпускником стоит довольно трудная задача. Поэтому основная цель урока – НАУЧИТЬ писать сжатое изложение.

Учимся писать сжатое изложение.

(Подготовка к написанию сжатого изложения  в экзаменационной работе  ГИА)

I. Цели урока:

·         подготовить учащихся к  написанию сжатого изложения по прослушанному тексту.

·         определять тему и основную мысль высказывания;

·         выделять микротемы;

·         отделять главную информацию от второстепенной;

·         создавать собственное связное высказывание в письменной форме.

II. Задачи урока:

 Образовательные:

l    учиться формулировать основную тему и идею текста;

l    выделять самостоятельно микротемы ;

l   пользоваться разными способами сжатия текста.

Развивающие:

l  обогащать свою речь лексическими, морфологическими, синтаксическими, стилистическими средствами языка.

l  развивать память, мышление  

Воспитательные:

·         обращать внимание  на нравственные категории текста;

·         продолжить воспитание у учащихся  человечности, доброжелательности, любви к родному слову.

III. Оборудование:

·         план-конспект урока;

·         дидактический материал (текст изложения – 1 экземпляр для каждого обучающегося);

·         памятки  «Как написать сжатое изложение»;

·          «Как проверить написанное»;

·         компьютер;

·         мультимедийный проектор;

·         экран;

·         раздаточный материал.

Форма работы: урок-практикум с использованием презентации.

Тип урока: урок открытия  и первичного закрепления новых знаний на основе известных   с использованием ИКТ.

I. Организационный момент.

II. Целеполагание

Сегодняшний урок мы начнем с эпиграфа.

Грызя гранит науки неустанно,
 Давая пищу здравую уму,
 Опять очередное испытанье
 Нам выдержать бы вопреки всему

Цели:
В данной работе проверяются умения:

l  определять тему и основную мысль высказывания;

l  выделять микротемы;

l  отделять главную информацию от второстепенной;

l  создавать собственное связное высказывание в письменной форме.

Задачи урока:

Образовательные:

l  учиться формулировать основную тему и идею текста;

l   выделять самостоятельно микротемы ;

l   пользоваться разными способами сжатия текста.

Развивающие:

l  Обогащать свою речь лексическими, морфологическими, синтаксическими, стилистическими средствами языка.

l  развивать память, мышление  

Воспитательные:

l  Обращать внимание  на нравственные категории текста.

III. Актуализация знаний.

Модель проведения сжатого изложения.

Работа организатора	Действия экзаменуемых	Примерное время
Поставить аудиозапись первый раз	Прослушивают  исходный текст.  Во  время  чтения текста   делают   записи.	2,5 – 3 мин.
Дать время на осмысление текста	Работают с черновиками.	3 -4 мин.
Поставить аудиозапись второй раз	Прослушивают исходный текст.	2,5 – 3 мин.
Выключить запись. Сообщить о начале написания изложения и о возможности пользоваться словарем
	Пишут изложение.

АЛГОРИТМ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ  над сжатым изложением.

Первичное прослушивание текста

    (больше слушай – меньше пиши).

l  Осмысление услышанного (запись ключевых слов).

l  Выделение микротем, составление плана.

    Вторичное прослушивание текста (уточнение содержания).

l  Отделение главной информации от второстепенной.

l  Запись содержания каждой микротемы в сжатой форме (черновик).

    Корректировка текста (проверка содержания, исправление речевых недочетов).

l  Работа со словарем (исправление орфографических ошибок).

l  Переписывание на чистовик.

l  Итоговая проверка.

IV. Беседа с классом.

Ребята, вы знаете, что одной из частей экзаменационной работы по русскому языку является написание сжатого изложения. Такой вид работы с текстом предполагает знание структуры текста, правильное выделение его смысловых частей, умение использовать приемы сжатия текста.
- Что означает слово «сжатое»?
- Какие приемы сжатия текста нам известны?

IV. а) Знакомство со способами и приёмами сжатия текста.

Способы сокращения текста:

Содержательные

l  Разделение информации

   на главную и второстепенную

l  Свёртывание информации за счёт обобщения.

Языковые

l  Исключения

l  Слияния

l  Замена

Языковые приемы сокращения текста.

l  Замена однородных членов предложения обобщающим словом.

l  Замена фрагмента предложения синонимом.

l  Замена предложения или его части указательным местоимением.

l  Замена СПП простым.

l  Перевод прямой речи в косвенную.

l  Исключение повторов.

l  Исключение синонимов.

l  Исключение менее существенного фрагмента предложения.

l  Слияние несколько предложений в одно.

IV. а) Практическая  работа на уроке для отработки приёмов сжатия текста.

Исключение повторов.

Чувства – это внутреннее отношение человека к окружающему. Чувства – это неотъемлемая часть нашей личности.

l  (Чувства – это внутреннее отношение человека к окружающему, неотъемлемая часть нашей личности.

Исключение синонимов.

И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами.

• И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ясными лицами

Исключение уточняющих, вводных конструкций.

Такие люди, разумеется, ничему не удивляются, а следовательно, и не способны совершить открытие, даже самое маленькое.

l  Такие люди ничему не удивляются и не способны совершить открытие.

Замена однородных членов предложения обобщающим словом.

Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.

l  Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает.

Замена прямой речи косвенной.

« Сударыня, вы подарили им минуту счастья, дав на миг позабыть ежедневные заботы»,-ответила горничная на вопрос великой балерины.

l  Горничная ответила, что балерина своим искусством подарила окружающим минуту счастья.

Замена простых предложений сложным.

Помню вечер перед Новым годом. Мне было шесть или семь лет. В подарок я получил книгу со сказками Андерсена. Так в моей жизни появился этот датский сказочник.

(По К. Паустовскому)

• Моя встреча с Андерсеном произошла в детстве, когда мне на Новый год подарили книгу с его сказками.

IV. б) Работа с упражнениями.

Упражнения

1.Прочитайте текст, выделите ключевые слова.

  Много есть озер на свете – больших и малых, глубоких и мелких, суровых и живописных, но, ни одно из них не может сравниться с Байкалом, и нет другого такого водоема в мире, который мог бы соперничать с ним столь широкой известностью и громкой славой. И ни о каком другом озере не сложено так много легенд и сказаний, песен и стихов, поэм и рассказов.

Проверь себя:

Много озер, известность, легенды и песни

2.Прочитайте предложения и выпишите из них главную информацию.

а) Многие вещества биологического происхождения, основой которых является вода, имеют жидкокристаллическую структуру.

Проверь себя:

Многие вещества биологического происхождения, основой которых является вода, имеют жидкокристаллическую структуру.

б) Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является устойчивый оборот «как без воздуха», но чистый воздух необходим и в особо точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно изнашиваются.

Проверь себя:

б) Чистый воздух нужен не только людям, но и машинам, так как из-за пыли они преждевременно изнашиваются.

3. В данных предложениях найдите однородные члены, замените их обобщающим словом.

Принято считать, что телеграф, телефон, поезда, автомобили, поезда и лайнеры призваны экономить человеку его драгоценное время.

Проверь себя:

(Достижения техники)

Проверь себя:

У каждой…чашки какой-нибудь, у дорожной или прогулочной палки, у книги, у зеркала все равно своя история.

 (У каждого предмета)

4. Объедините предложения со схожим смыслом в сложные, запишите сокращенный вариант.

Характер отдыха в наш интеллектуальный век значительно изменился. Что требуется для нормального отдыха? Прежде всего тишина. Современные исследования показывают, что человек, вернувшись с работы домой, стремится к изоляции от городского шума и суеты.

Проверь себя:

Современные исследования показывают, что человеку для нормального отдыха прежде всего необходима тишина.

Перестройте сложные предложение в простые, сохраняя их суть.

Философы, то есть древние философы, первыми поняли ценность времени – они наверняка еще до Сенеки пробовали как-то обуздать время, приручить, понять его природу, ибо и тогда оно доставляло людям огорчение своей быстротечностью.

Проверь себя:

Ценность времени – в его быстротечности.

Перестройте сложные предложение в простые, сохраняя их суть.

Деловой человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги в универсамы, печатает газеты фотоспособом, он и говорить старается лаконичнее, уже не пишет, а диктует в диктофон, а дефицит времени увеличивается.

Проверь себя:

У делового человека дефицит времени увеличивается.

5.Замените прямую речь косвенной.

Когда женщины замолкли, оборванный охотник в обмотках из солдатской шинели сказал вполголоса своему спутнику: «Споем и мы, Ваня. Как думаешь?» «Ну что ж, споем», - согласился спутник.

Проверь себя:

Когда женщины замолкли, оборванный охотник в обмотках из солдатской шинели предложил своему спутнику спеть. Тот согласился.

6.Выберите из синонимичных языковых средств наиболее экономичные.

• Дать подтверждение – подтвердить;
• привести доказательство – доказать; 
• проводить исследование - …; совершать превращение - …; проявлять интерес - …
• Процесс реакции – реакция; месяц март - …

7.Замените придаточное предложение предложно-падежной конструкцией.

Для того чтобы осуществить –  

• для осуществления;
• для того чтобы получить –
•  для  получения;
• для того чтобы изменить - …; 
• для того чтобы соединить - …;
• для того чтобы распределить - …;
• для того чтобы рассмотреть - …

8.Замените придаточное предложение предложно-падежной конструкцией.

В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь

 (достичь цели)

(В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать для (достижения цели)

Энергии, выделяющейся для ядерной реакции, достаточно, чтобы нагреть от комнатной температуры до кипения 150 т воды.

(Энергии, выделяющейся при ядерной реакции, достаточно для нагревания от комнатной температуры до кипения 150 т воды)

9.Замените придаточные условия и причины предложно-падежной конструкцией или деепричастным оборотом.

Чтобы ядерная реакция протекала, необходимо снизить скорость движения нейронов приблизительно в 10000 раз.  

·         (Для протекания ядерной реакции необходимо снизить скорость движения нейронов приблизительно в 10000 раз)

Если бы на мгновение прекратилось действие электромагнитных сил, то сразу бы исчезла жизнь, немыслимая без сил электромагнитной природы.

·         (С прекращением действия электромагнитных сил сразу бы исчезла жизнь, немыслимая без сил электромагнитной природы)

V. Работа с текстом.

План работы с текстом.

l  Какова тема текста?

l  Какова основная мысль текста?

l  Найдите ключевые слова.

l  Выделите микротемы.

l  Составьте план.

Микротемы:

l  1.Настроение зависит не от самих событий, а от их восприятия нами.

l  2.Укаждого отрицательного переживания есть важные положительные функции.

l  3.Положительные функции отрицательных эмоций часто не могут проявиться без ваших усилий. Преодолев себя и отдав другу то, что вам нравится, вы порадуете друга и повысите свою самооценку.

VI. Работа  над сжатием текста. Самостоятельная работа.        

Первый абзац

Вариант сжатого изложения

1)По мнению психологов, настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем. 2)Ведь настроение показывает, как мы воспринимаем то, что произошло, и как мы воспринимаем свое поведение в это время. 3)Если мы в какой-то ситуации действовали во вред себе, своей личности, то возникают неприятные переживания, мы чувствуем себя несчастными. 4)Поведение, которое делает нас сильнее, способствует нашему развитию, и тогда настроение улучшается, возникает радость.

1)Настроение зависит не от самих событий, а от их восприятия нами. 2)Оно является нашей оценкой собственного поведения. 3)Действуя во вред себе, мы чувствуем себя несчастными. 4)Поведение, делающее нас сильнее, улучшает настроение.

Вариант сжатого изложения  второго абзаца.

1)У каждого отрицательного переживания есть свои положительные функции.

2) Страх - сигнал  о необходимости проявить осторожность.

3)Печаль – способ привыкнуть к утратам.

Вариант сжатого изложения  третьего абзаца.

1)Положительные функции отрицательных эмоций не могут проявиться без ваших усилий.

2)Вы долго ищете подарок другу на день рождения, а придя домой, вспоминаете, что друг позавидовал тому, что вы купили новый альбом любимой группы. 3)Преодолевая себя, дарите ему диск, который вам нравится.

4) Так вы обрадуете друга и повысите свою самооценку.

VII.   Рефлексия.

– Что должно быть отражено в сжатом изложении?

– Какие способы сжатия текста вы знаете?

– По каким критериям оценивается сжатое изложение? (Приложение 3)

VШ. Подведение  итогов урока.  Выставление оценок

IX.  . Домашнее задание.

Список использованных источников

.

l  ГИА 2013. Русский язык. Успешная подготовка. Разбор заданий.  Драбкина С.В., Субботин Д.И.-М.:2013;

l  Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА. Сжатое изложение. Е. В. Корчагина, Е. С. Симакова.- АСТ, Астрель, 2013;

l   ГИА.Система упражнений по подготовке к написанию сжатого изложения. Егораева Г.Т.- Экзамен., М.:2013

l  Русский язык.9-й класс. Подготовка к ГИА -2011: учебно-методическоепособие/под ред. Н.А. Сениной.-Ростов Н/Д: Легион –М., 2010

Приложение 1.

Памятка «Как писать сжатое изложение»                                                                                                                                                                                  

1.     Выделите в тексте важные (существенные, необходимые)  мысли (микротемы).

2.     Найдите среди них главную мысль.

3.     Разбейте текст на части, сгруппировав его вокруг существенных мыслей.

4.     Составьте план, озаглавив каждую микротему.

5.     Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей отказаться.

6.     Какие факты (примеры, случаи) можно объединить, обобщить в соседних частях текста?

7.     Обдумайте средства связи между частями.

8.     Переведите отобранную информацию на «свой» язык.

  Приложение 2.

ПАМЯТКА

                   Как проверить написанное

1.После написания текста на черновик, прочитай его как минимум 3 раза.

2.Первый раз читай с целью проверки содержания.

Ответь на вопросы:

·        Передано ли основное содержание исходного текста?

·        Нет ли повтора мысли или пропуска важной информации?

·        Можно ли написанный текст назвать кратким изложением исходного?

·        Все ли микротемы исходного текста отражены в изложении?

3.Второй раз читай с целью корректировки текста.

Ответь на вопросы:

*Можно ли текст назвать связным?

*Правильно ли выделены абзацы?

*Нет ли грамматических ошибок?

*Нет ли речевых ошибок?

*Выразительна ли речь?

4.Третий раз читай с целью проверки орфографической пунктуационной грамотности. Используй словарь!

5.После переписывания текста на чистовик  проверь чистовой вариант.

Приложение 3.

№	Критерии оценивания сжатого изложения.	Баллы
ИК1	Содержание изложения
	Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы.	2
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему	1
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1-ой микротемы	0
ИК2	Сжатие исходного текста
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.	3
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 3-х микротем текста.	2
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 2-х микротем текста.	1
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 1-ой микротемы текста, или экзаменуемый не использовал приемы сжатия текста	0
ИКЗ	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: -логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; -в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения членения текста	0
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1-ИК3		7
№	Критерии оценивания сжатого изложения	Баллы
№	Критерии оценивания сжатого изложения	Баллы

Краткое описание документа:

Разработка  урока представляет собой конспект  и презентацию к уроку  русского языка в 9 классе "Учимся писать сжатое изложение».

Цель урока: создать условия для овладения навыками написания сжатого изложения.

Задачи: подготовка к ГИА: обучение видам сжатия текста; развитие навыков определения основной мысли, выделения микротем; развитие навыков использования в работе над текстом способов и приемов компрессии;  формирование коммуникативной компетенции у школьников: развитие умения формировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; формировать у учащихся личное отношение к проблеме нравственного воспитания; показать важность в формировании личности ребенка.

В приложении содержится раздаточный материал: опорные карты, карточки с заданиями, текст для изложения