Урок
144
Тема:
Учимся применять орфографические правила (урок повторения и систематизации
знаний)
Задачи:
провести комплексное повторение изученных правил
правописания; орфографический тренинг
Результаты
Предметные:
-
знание правил написания слов с изученными орфограммами;
-
находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное
написание слов.
Личностные:
-
формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе
заданных критериев.
Метапредметные:
-
умение задавать вопросы;
-
умение принимать и сохранять учебную задачу;
-
строить сообщение в устной форме;
-
находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
-
осуществлять синтез как составление целого из частей.
Оборудование:
презентация; памятки к уроку; карточки со словарными
словами; карточки для парной и групповой.
Ход
урока
За
конторками 1-я группа
I.
Мотивирование к учебной деятельности
Цель:
включение обучающихся в деятельность на
личностно-значимом уровне: «Хочу, потому что могу».
Слайд
1
- Поговорим?
- О чём?
О всяком и о прочем.
О том, что хорошо и хорошо не очень.
Что-то знаю я, а что-то вам известно.
- Поговорим?
- Поговорим! Нам будет интересно!
Слайд 2
Приём рефлексии «Одним словом»: в таблице из 12 слов
вам необходимо выбрать 3, которые наиболее точно передают ваше состояние в
начале урока, а затем в конце урока.
Состояние
|
В
начале урока
|
В
конце урока
|
раздражение
|
|
|
злость
|
|
|
радость
|
|
|
равнодушие
|
|
|
удовлетворение
|
|
|
вдохновение
|
|
|
скука
|
|
|
тревога
|
|
|
покой
|
|
|
уверенность
|
|
|
неуверенность
|
|
|
наслаждение
|
|
|
II.
Актуализация знаний
-
К какому блоку относится 144 урок? (Блок «Правописание»)
-
Какова цель уроков данного блока? (Формирование навыков грамотного,
безошибочного, осознанного письма)
-
Назовите тему урока (Учимся применять орфографические правила)
-
Что такое орфограмма? (От греч. оrthós
– правильный и grámma – письмо)
- В каких частях слова может встретиться орфограмма? (В
приставке, корне, суффиксе, окончании)
-
Ребята, я предлагаю вам вспомнить, что вы знаете о частях слова. В этом нам поможет
игра «Крестики-нолики».
Игра
заключается в следующем: я буду читать вам утверждение, и если вы с ним
согласны, в клеточке ставите х, если не согласны 0. Заполняем поочерёдно первый
столбик, второй и т.д.
Итак,
начинаем:
Слайд
3 (9 позиций)
1.
Корень – это главная часть предложения (0)
2.
Родственные слова – это слова, у которых одинаковый корень и одинаковое
значение (х)
3.
Верно ли, что слова носик и носильщик однокоренные? (0)
4.
Корни в родственных словах пишутся одинаково (х)
5.
Окончание – это изменяемая часть слова (х)
6.
Суффикс имеет значение (х)
7.
Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования
новых слов (0)
8.
Корень – это общая часть родственных слов (х)
9.
Суффикс – это часть речи (0)
Проверим
ваши ответы. Для этого сравните их с таблицей на слайде:
Слайд
4
-
Кто справился без ошибок – «5»?
-
У кого одна ошибка – «4»?
-
У кого две-три ошибки – «3»?
-
У кого четыре и более ошибок – «2».
За
конторками 2-я группа
Гимнастика
для глаз (офтальмологический тренажёр)
Чтобы
нам не уставать
Нужно
малость пробежать.
По
прямым дорожкам длинным
Влево-вправо,
влево-вправо,
Вверх-вниз,
вверх-вниз.
Ох,
забот у нас немало
Пройдём
по красному овалу.
По
зелёному овалу
Получается
на славу!
Зоркость
чтоб развить немножко,
Пойдём
по синей мы дорожке.
А
потом кругом, кругом
Всё
бегом, бегом, бегом.
III.
Словарная работа
Тетрадь
«Пишем грамотно № 2» с. 40 упр. 1 – повторение словарных слов.
Слайд
5 (2 позиции)
-
Учитывая букву, которую вы вставили, на какие группы можно разделить данные
слова?
1)
слова с безударной е: мечта, пенал;
2)
слова с безударной о: столица, посуда, коньки, автомобиль, овощи, мороз;
3)
слова с безударной я: месяц;
4)
слова с безударной а: карандаш, квартира, автомобиль;
5)
слова с безударной и: рисунок
-
Поставьте отметку «5» - без ошибок;
«4» - 1 ошибка;
«3» - 2 ошибки;
«2» - 3 и более ошибок
IV.
Фронтальная работа
Тетрадь
«Пишем грамотно № 2» с. 47 упр. 3 – комплексное повторение орфограмм.
Слайд
6
-
Прочтите. Что перед вами? Докажите. (Текст, так как в нём несколько
предложений, связанных по смыслу; имеется заголовок, который указывает на то, о
чём пойдёт речь в тексте.)
-
Вставьте пропущенные буквы, выделяя часть слова, в которой они находятся. (Учащиеся
цепочкой читают по одному предложению, определяют орфограмму, называют
проверочное слово.)
Слайд
7
V.
Физминутка (музыкальная)
VI.
Работа в парах (с учётом дифференциации)
Задание
на листочках – разбор слова по составу с целью определения места орфограммы.
Для
сильных учащихся: самостоятельно подобрать
по 2 слова к схемам.
Слайд
8
-
Какие слова подошли к первой модели слова? (Ягодка, ветка)
-
Каким способом образованы данные слова? (Суффиксальным)
-
Какие слова, образованные суффиксальным способом, вы подобрали?
-
Ко второй модели? (Проход, пригород, рассказ – приставочный способ
образования слов.)
-
Назовите слова, подходящие ко второй модели.
-
К третьей? (Самолёт – сложением двух корней.)
VII.
Работа в группах
Слайд
9
-
Найдите в каждой группе слов лишнее, т.е. отличающееся от других слов группы по
своему составу:
1)
забег, заплыв, закон, запуск (лишнее слово – закон, в нём нет
приставки);
2)
чайник, кофейник, молочник, веник (лишнее слово веник, в нём нет
суффикса, оно, в отличие других слов, не образовано суффиксальным способом);
3)
пушинка, снежинка, горошинка, дождинка (лишнее слово горошинка,
единственное образованное не с помощью суффикса -инк-, а с помощью суффикса -к-
от горошина);
4)
пароход, листопад, пылесос, пчеловод (лишнее слово – пылесос, в нём
интерфикс е, в остальных – интерфикс о).
VIII.
Домашнее задание
Слайд
10
1.
Тетрадь «Пишем грамотно № 2» с. 34 упр. 6 – поиск «чужих» ошибок; отработка
алгоритма выполнения работы над ошибками; развитие навыка контроля.
2. Определи,
какой частью речи являются выделенные слова
Посадила
бабка в печь пироги с капустой печь. Снежное покрывало всю
землю покрывало.
3.
Распредели все слова в группы. Объясни свой выбор
Город,
лесник, флажок, бег, пригород, флаг, поезд, городок, разбег.
IX.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Заполнение
таблицы «Одним словом» Слайд 11
Цель:
осознание учащимися своей УД (учебной деятельности),
самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Слайд
12
*
Сегодня я узнал…
*
Было интересно…
*
Было трудно…
*
Я понял, что…
*
Теперь я могу…
*
У меня получилось …
*
Меня удивило…
*
Мне захотелось…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.