Тема
урока:
«Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами».
Цель
урока:
- уточнить представления детей об однородных членах предложения, об
использовании знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Задачи:
·
расширение
знаний об однородных членах предложения;
·
формирование
умения находить и определять однородные члены предложения;
·
формирование
умения оформлять однородные члены предложения в устной и письменной речи;
·
развитие
наглядно-образного мышления.
Планируемые результаты:
Личностные - формирование положительного отношение к
учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные:
Регулятивные: - уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; работать по коллективно составленному плану в парах и группах;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: - уметь отличать предложения с однородными членами от
других предложений; учиться ставить знаки препинания в предложениях с
однородными членами; уметь проверять правильность написания слов и предложений.
Коммуникативные: - учиться формулировать связный ответ на
поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах
поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Ход урока.
1. Орг.
момент.
А пока проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать,
Думать и запоминать?
Сегодня на уроке мы повторим
изученные орфограммы, а также предложения с однородными членами. Поэтому цели нашего
урока: ……
(дети ставят цели сами)
2. Минутка
чистописания.
На доске слова с пропущенными
орфограммами:
праз.ник, л.цо, к.стёр, сер.це,
ур.жай, ч.нил, с.бака, н.зина, звёз.ный.
Назовите буквы, которые мы
будем писать на минутке чистописания. С их помощью можно разделить данные слова
на две группы.
Какие это буквы? По какому
принципу вы разделили слова на группы?
(д, о, и)
Как проверить безударную
гласную в корне слова? Приведите примеры слов с безударными гласными
проверяемыми ударением.
Определите порядок написания
букв в этом ряду:
дои доии до…
3. Словарная
работа.
Запишите слова по группам,
объясните написание орфограмм. Назовите словарные слова.
А сейчас вы сможете назвать
новое словарное слово, с которым мы познакомимся на уроке, если определите
характер смысловой связи между словами:
Врач – больница, актёр –
театр, продавец - ?
Какая смысловая связь между
словами каждой пары?
(профессия –
место работы)
Что обозначает слово магазин?
Запишите слово, поставьте
ударение. Составьте 2 предложения, используя слово магазин в качестве главного
члена предложения, в качестве второстепенного. Добавьте в предложение
однородные члены предложения.
4. Работа над
пройденным материалом.
Сейчас начинаем работу с
однородными членами предложения.
Письмо по памяти:
Ночь уходит на покой
И уводит за собой
И сверчка, и светлячка,
И ночного мотылька.
Найдите
однородные члены предложения. Как они связаны между собой? С какой интонацией
нужно читать это стихотворение?
(выразительное чтение стихотворения)
Работа в паре по
карточкам:
Образец: В садах
поспевают яблоки. В садах поспевают груши.
В садах поспевают яблоки и груши.
Задание: Составить
предложение с однородными членами, подчеркнуть однородные члены предложения,
составить графические схемы предложений.
5. Физкультминутка.
6. Самостоятельная работа.
Прочитайте предложения.
Напишите, ориентируясь на таблицу и учитывая смысловую связь между ними.
Вставьте пропущенные буквы.
У неё яркое, праз.ничное оп.рение.
Щегол – певчая птица.
Щегол вьёт гнёзда на сливе, яблоне,
клёне, тополе.
Щеглята выл.тают из гн.зда,
сб.ваются в стайки и кочуют в окрес.ностях.
Пт.нцов кормят с.менами и
насекомыми.
Он облицовывает свой дом мхом,
пухом, хв.инками.
|
№
|
Однородные
подлежащие
|
Однородные
сказуемые
|
Однородные
второстепенные члены
|
|
1
|
--------
|
--------
|
--------
|
|
2
|
--------
|
--------
|
2
|
|
3
|
--------
|
--------
|
4
|
|
4
|
--------
|
--------
|
3
|
|
5
|
--------
|
---------
|
2
|
|
6
|
--------
|
3
|
--------
|
(самостоятельная работа)
Проверка: Что у
вас получилось? Подберите к тексту заглавие. Сгруппируйте пропущенные
орфограммы.
7. Итог.
Чему учились на уроке?
На что ещё стоит обратить
внимание?
Достигли ли мы с вами поставленных
целей в начале урока?
Дома вы будете тоже составлять
предложения с однородными членами, составлять графические схемы предложений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.